Unit 10 Section B 1a-1d 教学设计 25-2026学年人教版九年级英语全一册 (3)

课题

You’re supposed to shake hands. (Section B 1a-1d)

科目

英语

年级

课时

3

课型

听说课

授课人

教学分析

课程标准分析

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。本节课在Section A基础上拓展话题，让学生运用目标语言介绍不同国家的餐桌礼仪。

教学内容分析

本部分在话题上，介绍不同国家的餐桌礼仪；在语言上，巩固了Section A所学语言结构重点语法结构和词汇，丰富了语言表达的多样性；在技能上，将听、说、读、写能力综合，进一步巩固be supposed to等结构学习；在情感上，鼓励学生了解多元化国家的餐桌礼仪。

1a-1e是完整听说链。1a通过听前准备，让学生根据

已知判断不同国家餐桌礼仪得体与否。1b-1c是通过听力训练让学生完成相应的任务。1d部分进一步巩固和学习有关餐桌礼仪的句型和对话。

学情

分析

学生对本课中的词汇和固定句型已有了解，能够基本运用。尚需提供更多语境进行强化练习。学生通过本课的学习能够迁移使用目标语言描述餐桌礼仪得体性。

资源环境分析

本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。

教学准备

教学

目标

掌握本课时的重点词汇，能用固定句式表述语境内容。

重点

难点

重点：听懂听力材料中表述餐桌礼仪得体与否的句子，完成听力内容的整体理解及细节信息。

难点：让学生运用固定句式二次表述听力中的餐桌礼仪。

教法

学法

任务教学法、交际法

自主学习与合作学习相结合

教具

资源

黑板、图片、多媒体教室