2026年中考语文二轮专项复习：（北京）中考记叙文专项训练

记叙文专题 【考点归纳】 一、看一看，下面这些问法，考查的是哪些方面 （2025·北京·中考真题） 1．文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实， ；得遇良师引领，明确研究方向； ，当选学部委员，担当学术使命。 2．结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。 3．结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。 4．吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容，说说你从中获得的启示。 （2024·北京·中考真题） 1．文章回忆了1946年，但重点描述的是近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景，赞美了跨越几十年的“人间美丽景象”。为什么这样写？ 2．“活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文，解释其不同的含义。 3．结合文章内容，说说第⑦段画线句中“他就像推着一部车子过桥”在文中是什么意思，并分析“吃力”“耐心”“一点点地使劲”的表达效果。 4．巴金“希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富”。结合文章内容，说说你从中获得了什么“精神财富”。 （2023·北京·中考真题） 1．文章先写记忆中的校园生活，重点回忆【甲】 和【乙】 ；再写眼前的校园生活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽有变化，但少年时期“都有自己独特的美好记忆”。 2．联系上下文，说说你对第⑧段画线句中“判个不及格”的理解。 3．结合文意，简要分析第⑫段中“跳跃着、流荡着、放射着”的表达效果。 4．“葱茏的生机”在第⑦段和第⑬段两次出现。解释它们各自的含义，分析它们对表达作者情感的作用。 （2022·北京·中考真题） 1．文章先回忆了白石老师“凭空”作画、 、 三个细节，然后谈到钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺术追求，表达了作者对老师的感佩和怀念。 2．作者认为白石老师的“一挥”并不是有些人理解的“大画家作画，信笔草草，一挥而就”。结合全文，说说你对白石老师的“一挥”有哪些理解。 3．结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表达效果。 4．作者笔下的齐白石老师有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。 （2021·北京·中考真题） 1．文章写了“我”跟父亲下棋的往事以及其中的人生感悟：儿时下棋，① ，让“我”懂得守信的处世之道；高考失利，父亲以小“卒”为喻激励“我”，让“我”明白了② 的道理；父亲生病后，③ ，是因为“我”领悟到棋中更有“义”。 2．如果要在第⑦段画线句的括号内再补充一个词，你会填写什么词？请结合文章内容简要说明理由。 3．请从“棋义”和“棋王”中选择一个作本文的题目，并结合文章内容说明理由。 （2025·北京房山·一模） 1．文章第④⑮段写了外公的故事。外公 后编草鞋为业，编的草鞋出名了却 ，拒绝女儿帮忙并 ，辛苦劳作直至离世。字里行间流露出作者对外公的怀念和崇敬之情。 2．结合上下文，简要分析第⑨段画线句的表达效果。 3．结合文章内容，说说你对第⑯段画线句中“挺直脊梁”的理解。 （2025·北京房山·二模） 1．文章写了父亲在溪边村受到村里人关心照顾的经历。从全文来看，父亲被烟熏得泪水直流时，① ；父亲踩肥受伤并被蚂蟥吸血时，② ；父亲背不动粮食时，③ ；父亲背最轻的石头和木头时，村里人照样给他记满工分。 2．联系上下文，说说第③段中“翻江倒海”的含义。 3．结合文章内容，简要分析第⑧段画线句中“压弯”和“划破”的表达效果。 4．作者笔下的溪边村人有哪些感人的精神品质，依据文章内容列举三点。 （2024·北京房山·一模） 1．文章记述了“我”与村口大枫树之间的故事：小时候，我在树下躲雨；三年级时，我 ；高考后，我 ；离家求学时，我透过它的枝丫看到父母和亲人为我送别；在外工作时，我 ③ 。这棵树陪伴了我的成长，在我心中具有特殊的意义。 2．请结合上下文分析文中画线句和加点词语的表达效果。 3．请结合全文内容，说说你对结尾段中“那棵长在村口的树，已经慢慢长到了我的心里”一句的理解。 （2024·北京房山·二模） 1．围绕题目，作者先后写了不同的拾穗者。首先写的拾穗者是一群孩子，围绕孩子们拾穗共写了两件事，略写的是 ，详写的是 ；然后写的拾穗者是老奶奶们，她们拾穗是为了交公，但她们 ；最后提到的拾穗者是 ，她们勾起了“我”拾穗的回忆，引发了“我”对拾穗的不尽回味。 2．文中一些词语略带夸张。请从第⑥段和第⑦段的加点词语中任选其一，分析其表达效果。 3．本文为我们展开了一幅优美的田园生活的画卷，使人感受到农村生活中的人情美和人性美。你是否有同感？请结合文章内容说明理由。 （2023·北京房山·一模） 1．这篇小说记述了“我”和一个陌生人的故事。刚见面时，① ，他百般阻止；同行路上，“我”对即将面临的处境毫不在意，② ；冰川上，③ ，他冒着生命危险来找“我”。 2．结合上下文，在第⑮段的横线上填写描写神态或动作的词语，并说明原因。 3．结合全文内容，说说你对最后一段的理解。 （2023·北京房山·二模） 1．这篇小说以“我”的视角叙述故事。请在下面横线处填写恰当的内容，试着以文中哥哥的视角讲述这个故事。 “我”嘱咐弟弟好好看瓜，① ；本来想拿巴掌好好教训教训他，② ；半个月后，③ 。 2．文中第⑭段的动词运用生动传神，请任选一处，结合上下文，简要分析其妙处。 3．文章结尾写道：“我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜……”请结合上文内容和下面的链接材料，谈谈对这句话的理解。 二、归归类，从不同角度，对这些问法进行归纳 【真题讲解】 一、全文概括类 答题技巧： 1.概括内容 （1） 答题策略 ①标题扩展：关于“人物”的补充事件，关于“事件”的补充人物及相关情节，关于“中心”的围绕六要素展开。 ②串联要素：提炼六要素，用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的句式组合。 ③合并段意：概括每段段意，根据文意取主舍次，用过渡词语串连关键句 ④摘录句段：总起句、总结句、过渡句、概括句、议论句、抒情句、主旨句。 ⑤关键词提炼：抓表示时空转换、提示语境、总起、概括等提示作用的词语。 （2） 答题模板：（六要素）什么人+什么时间+什么地方+起因+经过+结果。 【例题】（2026·西城月考）阅读文章，完成下面小题。 ①袁店河当年是戏窝子。 ②袁店河上下，人们热（方言，热衷，喜欢）戏，上地唱，下河唱，打柴唱，划船唱，连吆喝买卖也是戏腔。 ③可说来也怪，这袁店河听戏人人都是行家，唱戏的也出了不少名角，可偏偏就组不起一个咱自己的戏班子。一是穷，置办不起那全套的行头锣鼓；二是刁，乡亲们的耳朵都被名角们养刁了，等闲的玩意儿入不了耳。因此，好苗子在家乡开了蒙，想成角儿，还是得渡出去，让外头的大码头来认。 ④李小黑便是这么渡到汉口唱火的，火在他的笑。包拯的、唐王的、伍子胥的，他笑得都别具一格。在汉口的戏报上，他的笑成了一绝。多年后，袁店河的老人从收音机里再听包拯，还会咂摸嘴：“啧，比咱小黑那口笑，还差着火候哩！”——他们记得的，还是那年河滩戏台，他演法海，一声哈哈把牲口市上的牛马惊得乱叫、尥蹶子。 ⑤马二山是去了襄阳才博出的名头，火在他的功夫。那边人最爱看的，就是他这一身真本事。足蹬五寸高靴，背扎四面靠旗，做“垛子叉”从两张桌子加一把椅子的高处空翻落地！接着以肚脐为中心旋上两圈，浑身上下不磕不碰。传闻说，他那次落地，满场的叫好声差点掀了园子的顶棚。 ⑥摆草坡的矮子功，是在郑州的园子里被叫响的。半矮子、全矮子，以及“矮子霸”“矮子边”“矮子拳”，他都能来。那里的看客图个新鲜，就爱看他这旁人没有的绝活。 只见他踏方步，亮靴底，左右晃，眨眼间就地打飞脚，翻抢背，上椅子，满堂观众却硬是看不到他的两条腿！ ⑦可是，他们的火，并没有让自己十分开心，因为当初那个把他们聚到碾盘上、满肚子都是戏文和鬼点子的主心骨——陈玉山没有唱成戏，没有唱出来。 ⑧那一年，他们决定在碾盘上唱时，认真地进行了“轰台”仪式。十三岁的李小黑从家里抱来一只公鸡，念叨了一番，杀掉，将鸡头挂在碾盘附近的老榆树上。马二山放鞭炮。他胆大，把短小的挂鞭捏在手上，噼啪作响中竟然围着碾盘转了两圈！摆草坡和陈玉山接着跳上碾盘，打“闹台”。一群少年就在村中的碾盘上有模有样地唱起来。 ⑨慢慢地，他们唱出了名堂。李小黑唱火了。马二山唱火了。摆草坡唱火了。“耍得欢，进戏班，还有吃来还有穿。”他们进了大戏班，上了大舞台，还南下汉口演出。 ⑩没有唱出来的陈玉山呢，就留在了村里。与当年其他人用功学唱不同，他司鼓。坐在灯光之外的他，配着舞台上的走步、腰身、行腔，精准地敲出“长锤”“凤点”等鼓点，点点到位，准确地配合演员的唱、念、做、打。留在了村里的他，逢年过节便组织唱戏，司鼓。他熟悉文武场的每一种乐器，对于各种唱腔、曲牌、剧目也了如指掌。在他错落有致的鼓点引领下，整个舞台灵动而有生气。和城里的大戏院相比，陈玉山觉得村里的土坯、石头、水缸搭就的舞台一样有韵味，虽然不能挣钱。人们说，作为鼓师的陈玉山打响了小村，敲红了袁店河。 ⑪人们就说他傻，说他应该也学发小们走出去，光鲜地挣大钱。他的老婆也说。 ⑫他说：“我要是出去了，村里的戏班子可就散了。有了这个小戏班，老少爷儿们放声一吼，尽情笑骂，多好！”就这样，陈玉山留在了村里，司鼓，一干就是几十年。人们越来越觉得他的鼓打得好！开台铿锵有力，中间鼓点紧凑，结尾张弛有度。渐渐地，甚至有了“看唱的不如看打鼓的”这样的说法。人们说，来小村看戏，主要是看陈玉山司鼓。 ⑬春节，摆草坡回来了，马二山回来了，李小黑回来了。他们相约回到小村，为陈玉山捐建了一个“乡村大舞台”，就在他家的院子里。几个老伙计说，比较而言，陈玉山对于袁店河的贡献更大，付出更多。 ⑭那天，县文化局局长也来了。局长一手好书法，为陈玉山题词：因热爱而投入，因投入而成就！ ⑮那天，陈玉山特别高兴，端坐鼓架前，与其他伴奏者眼神交流，彼此会意后，鼓键子一举，突然，陈玉山的鼓键在半空顿住，整个人向前倾倒。 ⑯“玉山！”陈大嫂急忙扶住丈夫。陈玉山靠在老伴肩上，脸色苍白却带着笑：“不碍事，可能是太累了。让我……把这首《四进士》打完。”颤抖的手重新举起鼓键。 ⑰“咚——” ⑱这一声鼓响，像是惊雷劈开了岁月，三个老友在台上唱得荡气回肠。 ⑲曲终，掌声如雷。三个发小围拢过来，李小黑握住陈玉山的手：“大哥，这些年你在村里撑着戏班，我们却都在外头……” ⑳陈玉山缓缓放下鼓键，对老友们说：“你们把袁店河的戏带到了外面，我让袁店河的戏留在家里。这样多好。” ㉑很多年后，袁店河的人还记得那天的鼓声。 （取材自赵长春的小说，有删改） 小说围绕袁店河的戏展开。请根据内容，按照时间顺序梳理陈玉山和三位发小人生中的分合过程。 【答案】①陈玉山与三位发小在村中的碾盘上举行了“轰台”仪式；②三位发小唱出了名堂，进了外面的大戏班；陈玉山留在村里司鼓。③几十年后，三位发小为陈玉山捐建“乡村大舞台”，陈玉山司鼓，三位发小演唱，共同完成《四进士》。 2.梳理故事情节 （1） 答题策略 ①抓时间标志：表示时间变化的词语。 ②抓地点转移：表示地点转移的词语。 ③抓情节发展：指事件的“起因-经过-结果”或“开端-发展-高潮-结局”。 ④抓情感变化：理清作者的情感变化。 （2） 答题模板：何时+何地+何人+何事。 【例题】（2025·中考真题）阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实， ；得遇良师引领，明确研究方向； ，当选学部委员，担当学术使命。 【答案】1． 树立人生理想 投身祖国建设 【解析】根据“得遇良师引领，明确研究方向”可知对应文章第④至⑥段“梁思成、林徽因因《释“阙”》约谈吴良镛，交流后留他协助完善《图像中国建筑史》；梁先生又推荐其赴匡溪艺术学院，沙里宁提醒坚守东方文化精神；后因林徽因口授信函，吴良镛归国参与建设”。 第一空：根据①至③段内容可知吴良镛因战乱流亡、经历空袭，“战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习”，故关注社会现实后“树立人生梦想”。 第二空：根据“当选学部委员，担当学术使命”可知对应第⑦段“改革开放后，我当选为学部委员……认识到‘建筑学要走向科学’”。结合第⑤-⑦段，他从国外学习归来参与建设，后在学术上不断钻研（创建研究所、出版著作等），可知此空为“投身祖国建设”。 3.情节作用 （1） 答题模板 ①结构上：承上启下。 ②环境上：渲染气氛，营造氛围；烘托人物心情。 ③人物上：塑造了……的人物形象；表现了……的品质；刻画了人物……的心理，使人物形象更鲜明；衬托或侧面烘托人物。 ④主题上：揭示/表达/寄托/暗示……的主题。 ⑤情节上：补充叙事，提示矛盾关系；为下文情节做铺垫；设置悬念；埋下伏笔；推动故事情节发展。 【例题】（2025·中考真题）阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 结合全文，说明“中国现代性的精种”在吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。（3分） 【答案】“中国现代性的精神”贯穿了吴良镛先生的求索之路，引领他的创作实践，引导他探素建筑学如何走向科学。求学阶段，他的毕业设计已体现中“基于中国自身的坚定不移的精神”；实践研究阶段，坚持从“中国实际生活的需要”出发，践行“既保留传统又兼有时代特征”的理念，提出并持续研究人居环境科学。 二、词语含义类 答题技巧： 1. 文中××词语指的是什么 （1） 答题策略 ①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些”是近指,“那”“那个”“那些”是远指,“某“某类”是不定指。 ②非指示代词：从理解词义入手,找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句,看与原文的思路、意思是否一致。 2. 词语的含义 （1） 答题策略：明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义(指代义、临时义、修辞义、象征义)→分析表达效果→联系主旨。 （2） 答题模板：××词原指……(本义)，这里指……(语境义),写出了……的特点(状态、情态),表现了……的心情(品格)。 【例题】（2024·中考真题）阅读《海内存知己》，完成下面小题。 海内存知己 ①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹禺来了。这是我最近第二次在医院里看到他。一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论。曹禺的耳朵不大好，戴着助听器也还要时时把头凑到巴金身边去，因此巴金说话时就比平常更放大了声音。我坐在对面，他们就像发表演讲似的，对着我这个唯一的听众，摆出他们的看法，好像时时想打动、说服我。这真是非常地有意思。 ②记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前辈，他在南开中学搞演剧活动，是在我进入这个学校的六七年以前。1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版。我得到一册签名本，顺便请他写字，他在诗笺上题写了“海内存知己，天涯若比邻”两句诗。我不知道他为什么写下这两句，也许是在哪个剧本前面的“献辞”吧，但却也能形象地写出他的为人。他是个天真的人，似乎随便和谁都能立即成为极熟的朋友——当然，这只是我从表面得到的认识。可以作为例证的，是在上海大光明电影院门口的一次经历。那是一部有名的美国西部片的首映日，片名译为《三叉口》。散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象。我想，曹禺真是浑身充满着青春活力的人啊！ ③当时我们没有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情况，只从朋友们的谈话里听说他做电影导演并不如意。 ④这以后就是三十年不相见。 ⑤偶然听到关于他的种种消息。有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力，同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受）。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走。 ⑥我的猜测可能并没有错。 ⑦近来曹禺常常从北京到上海来住一阵子。他是来工作的。工作之一是想完成他三十年前没有完成的剧本《桥》。工作是艰巨的，重拾旧梦并不如想象的那么容易，然而这却是值得努力以赴的工作。在巴金家里有几次都谈到了《桥》。曹禺说他在设法寻找当年《文艺复兴》上发表过的前两幕原作，同时努力寻忆、收集40年代重庆的生活印象，他很努力地继续写，有时感到非常艰难。这时巴金就总是给他“打气”。“打气”并不是他们对话的全部，让我这个旁听者受到非比寻常感动的，是两个老朋友之间的对话。巴金已经是近八十岁的老人了。我看他就像推着一部车子过桥，他吃力，但耐心，一点点地使劲地推。他微笑着，说着笑话，但总不离开主要的目标。笑话有时是有点辛辣的，这时曹禺就像个爱撒娇的孩子，躲闪着，但也会承认自己当年有些举动是可笑的。在这种地方我看到了曹禺的诚直、天真，这是非常可爱的性格。我想，他终究会被一步步推上桥顶吧。 ⑧巴金对曹禺说的话，有些已经写进他的《随想录》了。近来巴金有机会就要劝朋友多写作品，多做工作。他对不同的对象说的话是不同的，方式也不同，但目的总是一个，希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富。老人拳拳的心是摸得到的，从温暖至炽热。从他和曹禺的谈话中，我仿佛看见了从当年读《雷雨》原稿时就已经点燃了的火焰，一直燃烧到今天，四十多年了，依旧、也许是更加炽热了。 ⑨这是我所看到的少有的一种人间美丽景象，也就是我们习惯称之为“友情”的东西。 1983年2月9日 （取材于黄裳同名文章） “活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文，解释其不同的含义。 【答案】第②段“活力”：指青春、天真，写曹禺像中学生一样青春活泼，有少年气；第⑤段“活力”：指坚韧的品格和旺盛的生命力，即便在衰病中，也定然可以抵御一切风浪。 3. 词语的表达效果 （1） 答题策略 ①修辞角度：运用的修辞手法→修辞的作用→表达的情感。 ②词性角度：判断词性→表现出的作用(人物形象、品质等)。 A.动词、形容词：极富表现力,生动形象地写出了…… B.副词：修饰(限制)了XX一词,贴切形象地体现了……的特征，表达了……的情感。 C.拟声词：生动形象地描写了……的情态美,流露……的情感。 D.叠词：音律和谐,富有节奏感,加深语意。 ③感情色彩角度。运用反语或褒贬反用，在特定语言环境中表达特殊感情 （2） 答题模板： ①××词有……的意思,写出了……的情景,表达了……的思想感情。 ②××词写出了……(结合文章内容)表达了……的思想感情。 ③××词运用……手法，表现/揭示/突出了事物/人物的……特点，表达了……的思想感情。 【例题】【修辞角度】（2025·朝阳期中）阅读《黄河之水天上来》，完成下面小题。 黄河之水天上来 廖奔 ①我的母亲是水文泥沙工程师。她路勘黄河时，我正年幼，常随她到河滩边玩耍。母亲每每吟诵“黄河之水天上来”的诗句。我听见了，抬头望望，河水老远，真的好像来自天尽头。 ②在郑州黄河花园口泛区下乡垦荒那些年，我没少在黄河滩里割草、耩麦割麦、种瓜收瓜。出一身大汗，跳进黄河里洗个澡，出水则一身泥。夕阳西下，列车在大桥上浮着，黄河泛着粼粼金光，我也披着这金光。 ③上大学后走远了，后来参加了工作。工作性质让我得以不时沿着黄河行走。我发现，上下游的黄河水是不一样的。 ④黄河的源头位于青海腹地，巴颜喀拉山脉北麓的约古宗列盆地，4500米的海拔。从雪山下来的汩汩小溪，流经绿草如茵的天然牧场，宛转汇聚成水道四散的孔雀河，又挂着数不清的水泊，孔雀开屏一般在天光映射下闪闪发亮。眺望昆仑山雪峰皑皑，丽日阳光给这静穆的秘境之地涂抹了一层金光。当年周穆王乘八骏马车驰骛八极，在昆仑山会见西王母，该是经过了这里吧？ ⑤穿过青海果洛藏族自治州、黄南藏族自治州、海南藏族自治州的道道峡谷，流经西宁南部的黄河水是清澈的，在石壑、崖壁间喧嚣着、奔涌着，激荡起白色的浪花。也就是在这一带的草地下，出土了不少美丽的舞蹈纹彩陶盆。 ⑥东下青藏高原，黄河流向黄土，穿过兰州的河水已经变成了黄色。15岁那年，我在兰州铁桥上看到有农民在黄河里高举双臂左右划水昂头前行。在当地生活的表弟告诉我，那些人正在捞取水中漂流之物。兰州向西就是河西走廊，古代的丝绸之路由此一直通往中亚、西亚。 ⑦天下黄河富银川。从飞机上可以看到，从贺兰山脚流过的黄河水，与周边的稻田浑然一体，盈盈水光映天，真乃一片银川世界。区别只在于，中间的河水显得黄稠，两侧的田水显得清澈，用田垄的格子划开。旁侧的西夏王陵，述说着又一重久远的历史。 ⑧黄河经内蒙古巴彦冲尔市、托克托县，流出一个大大的“儿”字弯。然后向南劈出秦晋大峡谷，到达华山脚下而东转。在这里，黄河接纳了西来的渭河。渭河源头处有天水大地湾遗址，7000多年前的先民在那里造屋建宫、烧陶制器、猎兽种黍。黄帝氏族即起自黄河源头的昆仑山。会用火、会种粟的炎帝神农氏，则由关中平原附近逐步东迁。 ⑨千年万年，黄河的众多支流把黄土高原冲成了千沟万壑。切开鄂尔多斯台地和吕梁山脉的黄河，由于落差和泥沙携带量加大，成为咆哮奔涌的烈河。看看壶口瀑布和禹门口吧，真叫浊水骤泻、啸吼震天。 ⑩巍巍华山阻住了奔腾南来的黄河，逼其90度大拐弯。原来被高原土层挟持着的黄河，一旦向东越过三门峡进入华北平原，顿时就变成了在平地上肆无忌惮的“野马”，成了到处滚动、狂奔的地上河，一会儿从东北方向流入渤海，一会儿又从东南方向夺取淮河河道注入黄海。万年千年间，黄河携带的泥沙渐渐淤积出了美丽富饶的华北平原。 ⑪我想到抗日战争时期，当年的抗日英雄是高唱着保卫黄河、保卫华北、保卫全中国的歌声英勇阻敌的。浓稠的黄河水呜咽东流，这一段沉重的历史人们永远不会忘记。 ⑫在古代，中下游黄河因为泥沙淤积抬高河床，总是三年两决口、百年一改道。新中国成立后，黄河堤内河床高于堤外地面的郑州段与开封段，用建造锯齿状石砌堤坝的方法抵御洪峰冲击，获得了成功。我当年每到汛期和冬季，就用架子车拉土和石头，参与加固黄河堤防的劳动。2001年小浪底水库建成，随时调水冲沙刷低河床，解决了一直以来纠缠黄河的难题。小浪底开闸泄水亦成为一大旅游景观。 ⑬今天，大规模退耕还林、植树造林、修建梯田、保土保水的综合治理措施，正在显著改变黄土高原的面貌与黄河的颜色。如今，我们通过卫星云图可以惊喜地看到，黄河曲折穿过的黄土高原，正在被逐年扩大、加深的绿色所覆盖。 ⑭今年到晋陕蒙黄河湾头采风，我亲眼见到河水澄澈、田畴碧绿，出现海晏河清之象，心中激动不已。唐代诗人薛逢在《九日曲池游眺》中说：“正当海晏河清日，便是修文偃武时。”“修文”恰当其时，“偃武”则属短视。只有文武齐备，才是黄河得以万世奔腾的根本保障。 ⑮“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”李白此诗，写出了我们的民族性格和厚重历史。 （取材于《人民日报》） 结合上下文，简要分析第⑩段中“肆无忌惮”一词的表达效果。 【答案】“肆无忌惮”本义是任意妄为，毫无顾忌、畏惧。在文中，该词将黄河拟人化，生动形象地写出黄河流经三门峡进入华北平原后，因地势变缓，失去约束，自由奔放、不受控制的状态。既体现出黄河水势浩大、汹涌澎湃的特点，也流露出作者对黄河磅礴气势的惊叹。 【例题】【词性角度】（2023·中考真题）阅读《校园生活》，完成下面小题。 校园生活 ①每一位作家都有个储存仓库，里面最精彩的东西往往是少年时期的记忆。这是为什么呢？大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行“山阴道上，应接不暇”，不谙世事时候的光彩总如金子般闪亮。 ②我少年时期恰好赶上战争时代，不免留下些困苦、惊险的记忆。可如今，在记忆中，当年的生活却只留下美好了。那些纯净的朝气日益凸显出来；阴影，反倒成了俗话中说的“灯下黑”——只见光芒四射，不见灯台下边照不到的死角。 ③脑子里时常浮现的，是校园生活，那些记忆总是挥之不去。 ④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，现在还总回响在耳畔。头两句就如行云流水一般：“雁山云影，瓯海潮踪……” ⑤歌词的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外国“救济面粉”的硬骨头知识分子。在我们中学执教时，他还年轻，曾写过当地生活的一组散文，其中一篇《绿》，后来还被选进教科书。这“绿”写的是梅雨潭的绿色，朱先生形容它作“女儿绿”。 ⑥校歌中写到“春草池边”，校园里是有一个池塘，题名“春草”。这两个字的来历是谢灵运的名句。大约十五六个世纪以前，南朝大诗人谢灵运在这里任过太守，据说“遨游山水，经旬不归”，两千年来，传为风雅佳话。 ⑦谢灵运是历史上山水诗的先驱。我们中国的山水诗，有自己特有的宇宙意识。世间万物，与天地合一，生生息息，完全融合，浑然一体。谢灵运留下的著名诗句中，有一联是“池塘生春草，园柳变鸣禽”。字句平易，却道出了生态的自然，一片葱茏的生机。多少人心服中间那个“生”字，粗看很是直白，细品却极天真。我疑心这精妙的用字与我们本地的语言有关。“生”这个字，通常要与“长”合成一个词，我们那里只用一个“生”。遇到单用一个字的时候，别的地方用“长”，我们那里却用“生”。 ⑧校园里的春草池，原先是个什么样子呢？我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野趣；也许是椭圆的，是心形的，连环蜂腰处或许还有一弯拱桥，以求具有一种图案美。可是我上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到的“园柳”。这样的修建，那时候的我，就觉得应该判个不及格。 ⑨后来，我在外转了半个世纪，又回到母校，先要去看春草池。池，没有了。老楼有的塌了，有的苦苦撑着。新楼不少，东一个西一个，仿佛都是“急就章”，没有总体的布局。我心里暗暗有一丝莫名的惆怅。 ⑩但眼前的另一番景象，不容我怀旧，也不容我思念，甚至没给我留下一点儿叹息的机会。只见楼上楼下，来来去去，满登登都是活泼泼的少男少女，自由，天真，烂漫。我们那时是“云影潮踪”，现在是一片生机勃勃。 ⑪好好地听听吧，也是半童声的男女齐唱，如今更多的是无拘无束的欢笑，脚下是更加轻健的奔跑……未来二三十年后，在这一代少年的记忆存储库里，校园生活也必将是最美好的画面。 ⑫今天的校园，跳跃着、流荡着、放射着不同以往的朝气。 ⑬他们尽管没有“春草池”，无关谢灵运；“女儿绿”没有了，和朱自清关系也不大了。但是，他们有与他们的时代相关的东西。代代都有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那都是最富朝气的年月。朝气，也是葱笼的生机。对了，这才是代代相同的东西。还要问为什么吗？只好说是与自然、宇宙浑然一体了吧。 （取材于林斤澜的文章） 结合文意，简要分析第⑫段中“跳跃着、流荡着、放射着”的表达效果。 【答案】“跳跃着、流荡着、放射着”通过动词的连用，给读者带来了活力和情绪上的冲击。运用排比句，语言更加生动有力，表达了眼前校园生活与过去不同的朝气和活力，使得读者能够感受到校园的变化和新一代少年的精神状态。 【例题】【情感色彩】（2022·中考真题）阅读《我的老师齐白石》，完成下面小题。 我的老师齐白石 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 （取材于李可染的文章） 结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表达效果。 【答案】“扑面而来”把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，写出了我看到白石老师作品后心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表达了我对白石老师及其作品的热爱。 4. 词语能否删去 （1） 答题策略 ①从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。 ②从词语感情色彩角度。褒义词不能用于贬义，贬义词不能用于褒义。 ③从词语生动形象角度。 （2） 答题模板： ①“可以”或“不可以”(一般情况不可以,特别是书上的原文) ②(结合句子分析效果)该词强调突出/限制/说明/修饰了……形象/恰如其分地表现了……特点。 ③如果删掉,则不能体现语言的准确/严密/生动/形象,或与事实不符,或太绝对等,所以不能删。 【例题】（2026·延庆期末）阅读《我的老师》，完成下面小题。 我的老师 毕飞宇 ①2025年10月30日，我的老师周而琨永远离开了我们。接到噩耗之后，大约有三四个小时，我的脑海里全是周老师，当然，是周老师40多年前的模样。我的脑袋就处在了这样的一种回环的状态。我算了一下，那时候的周老师也才50出头，正处在她作为大学教师的黄金岁月。周老师教我们外国文学，我的外国文学课英国文学部分大多是她讲授的。 ②我在19岁的那一年考入了扬州师范学院中文系，就在大二，我20岁的那一年，周老师走进了我的课堂。当然，我早就认识她了，知道她是外国文学教研室的。那是改革开放的早期，我们的男老师们大多还穿着灰色中山装。外国文学教研室的老师们却相当特殊，他们郊游，他们野炊，他们的衣着与众不同，他们的言谈与举止与众不同。当他们骑着自行车从郊外返回，路过校园的时候，车队浩浩荡荡。其实，车队总共也就五六个或七八个人。然而，在寂静的校园里，这个小小的自行车队卷来了不一样的风，它只能且必须浩浩荡荡。周老师自然在车队里，那时候她还不认识我。周老师引起我的注意是因为她独特的骑车方式，在她把握车龙头的左手里，永远压着一块手帕。那自然是擦汗用的。老实说，我从没有见过一边骑车一边擦汗的人——如果当年的扬州师范学院做一次评选，评选最优雅的老师，我估计周老师的选票会遥遥领先。 ③【甲】周老师终于站在我们的课堂上了。她的课非常吸引人。在经济学界，有宏观经济学和微观经济学之分，请允许我套用一下这个概念，在大学的文学课上，其实也存在一个宏观文学和微观文学的区分。我们为什么如此热爱周老师的课？因为她具体，她特别地注重作品本身，尤其是小说的人物。无论是线性的结构性的人物，还是过渡性的拼图式的人物，周老师通常都会一一拎出来，分析、比对。许多时候，我们甚至可以感受到周老师与小说人物之间的共振与共情。这样的课总是让人过目不忘和过耳不忘的。老实说，把文学课当成哲学、社会学、语言学乃至于历史学课，当然也可以，甚至会不乏它的高妙。然而，对于中文系的本科教学而言，文学首先得是文学，得是文本，无论如何它也不该规避文学的本质。在我看来，文学的本质反而是它的方法论。这就需要我们的老师具有极为敏锐的审美感知和极为锐利的洞察能力。周老师是这方面的典范。毫不夸张地说，我们的许多同学正是因为周老师的讲解而爱上文学并懂得何为文学的。对我来说，周而琨老师是一个让我受益终身的老师。 ④我很爱我的周而琨老师，每一堂课后，我都有数不清的问题要请教她。记得第一次向她请教，她没有回答我的问题，而是反过来问了我一个问题：“外语怎么样？”这让我很惊诧。我是为了考大学我才学英语的，都考上了，还学那个东西干什么呢？我告诉周老师：“不怎么样。”口吻是理直气壮的。周老师看了我一眼，眼神有点奇怪。周老师重复说：“外语要好。” ⑤我们这一代人最为遗憾的一件事就是基础差。我想周老师是知道的，她怎么可能不知道呢。我说这话是什么意思呢？是我其实根本就没有能力和周老师对话。可我盲目，我自信，一下课就要缠着周老师。周老师的耐心真好啊，很多时候，就在我们教室的门口，我要把我最新的、有关西方文学的阅读体会对周老师说一说。周老师一般都是低着头，偶尔也点点头，脸上始终是微笑的。在我的记忆里，周老师从不批评人。【乙】她就是微笑着，听。在谈话的结尾，她会这样告诉我，这是一个老的问题，谈的人比较多。或者说，这个说法比较新，有争论。 ⑥那时候我写诗，是20世纪80年代扬州师范学院里著名的校园诗人，狂得很。有那么一度，我的重点放在了波德莱尔身上。读完了《恶之花》，二年级本科生的兴致上来了，写了一篇关于波德莱尔的“评论”，题目很吓人——《论波德莱尔》。在一堂课后，我就把我的《论波德莱尔》交给了周老师。后来的每一天我都在等。我多么地希望一位陌生的同学带来周老师的口信。可是，一个星期都过去了，什么都没有发生。我有点慌。 ⑦终于有那么一天，下课的时候，周老师看了我一眼，我就跟着周老师来到了教室的外面。周老师把我的稿子还给我了。回过头来看，以我当时的能力，一个20世纪80年代的、乡村长大的、20岁的大二学生写《论波德莱尔》类似于什么呢？类似于一个木匠把全县的树都砍了，然后，告诉别人他建了一艘航空母舰，就在豆腐坊的码头上。什么是年轻？年轻就是除了自己的雄心什么都不知道。在后来的岁月里，我经常想起这件事。我也问过我自己，如果我是当年的周而琨老师，我会如何面对这个20岁的年轻人呢？我会对他说些什么和做些什么呢？我不敢往下想。我的周而琨老师当年是怎么做的？她很亲切地微笑着，对我说：“你和我的儿子有点像呢。”周老师的儿子是谁，我知道，我们都知道，这个我不敢当。这是周老师对我最大的褒奖了。可周老师又是如何批评我的呢？没有。一个字都没有。她只是告诉我，“外语要好”。 ⑧我听懂了吗？没有。我真的没听懂吗？懂的，那是很多年之后了。多年之后，羞愧涌上了我的心头。我非常惭愧，在我像个愣头青一般修建我的“航空母舰”的时候，我的老师周而琨就是这样呵护我的。 （原文刊登于《光明日报》2025年12月8日01版，有删改） 【甲】周老师终于站在我们的课堂上了。（句中加点词“终于”一词是否可以删去？为什么？） 【答案】甲：“终于”不可以删去。“终于”体现出“我们”对周老师登场的期待已久，删去后无法传递这种期待感，情感表达不够饱满。 5. 词语更换 （1） 答题模板 ①(一般情况)不能。 ②解释词义，比较两个词含义上的差别。 ③(动词)因为该词准确生动具体地写出了……(形容词)因为该词生动形象地描写了……/(副词)因为该词准确地说明了……的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等)。 ④换成××后,没有这种效果,所以不能换。 6. 词语调换顺序 （1） 答题模板： ①(一般情况)不能。 ②因为与人们认识事物的规律(由浅入深、由表及里、由现象到本质)不一致；该词与上文的……是一一对应的关系:这些词为递进关系，环环相扣，所以不能调换。 三、写作手法类 （一）表现手法 1. 伏笔 （1） 特点： ①伏笔通常比较隐蔽。巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”； ②伏笔通常只是点到为止。 （2） 作用：交代含蓄，使文章结构严密紧凑，情节发展合理。 （3） 答题模板：××(句、段、物),表明……，为下文埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨。 【例题】（2026·通州期末）阅读《黄河边上的红灯笼》，完成小题。 黄河边上的红灯笼 凯歌 ①起风了，几片枣叶夹着河沙的味道掠过，店家张存武抓起一把风嗅了又嗅，冲自己的儿子喊：“蛋儿，上灯了！”儿子咿呀着亮了灯，将一盏铜制的大灯笼升起在店门口的老槐树上。 ②黄河边上的石窑村是晋陕商人来往于黄河两岸的必经之地，自然成了客商们临时的歇脚点。村落不大，客栈却不少。张存武的店是村落中一座不起眼的芝麻小店，却因为门前的一只大红灯笼而家喻户晓。 ③黄河边的风大，张存武让麟城最好的铜匠艺人打造了一只两米尺宽的铜灯笼：铜骨架，铜流苏，双层红绸裹身，底部的垂穗是一只精巧别致的铜铃铛，风一吹“叮当叮当”地响，能从高高的大槐树传到黄河的渡口上。 ④晋商任掌柜来了，是寻着红灯笼听着铃铛声进的客栈。任掌柜脱下裘皮马褂，抖抖一身黄河风，亮开嗓门：“今儿个风大浪急，河面黑得像锅底，不是瞧着你张存武的红灯笼，还真不敢撑河夜渡！”冷卤凉拌加烧酒上桌。任掌柜与伙计们猜拳行酒令，喝得不亦乐乎。 ⑤忽地，张存武脑袋伸过来，在任掌柜耳边低语：“咱明儿个是要办大事的，您看现在这时辰……”任掌柜一下子清醒过来，忙吩咐随行伙计撤宴：“今儿个就这样，明儿个早起办正事！”就扭头冲着张存武翘了翘拇指。 ⑥风吹铃响。 ⑦第二日要赶路的时候，就见一个孕妇气喘吁吁地赶过来。“求掌柜的搭个车吧，等进城找到了我男人，一定感谢你们的大恩大德！”任掌柜问张存武：“认识？”张存武摇摇头。孕妇“哇”地一声哭了出来。张存武上前与任掌柜悄悄商量，又让人拿来一串铜钱，冲着任掌柜一抱拳：“就麻烦老哥了！”任掌柜一边招呼孕妇上车，一边哈哈笑着说：“张存武呀，人家就是冲着你来的呀！”张存武微笑着施礼。儿子立在槐树下，看了看父亲施礼时微躬的身影，又望了望渐行渐远的马车，他忽然觉得心里有什么东西也像铃铛一样轻轻地晃了晃。 ⑧这年冬月，一个头戴羊肚子手巾的汉子踏雪而来。汉子进屋沐浴，泡脚，洗去一身鱼腥气，眼睛却始终不离随行的包袱。张存武自然明白，不会多问，只管上来饭菜。望着屋外纷飞的雪花，张存武客气地问：“要酒吗？”汉子似乎寒气尚未散尽，犹豫了一下说：“那就来上几两吧。”看来汉子平日是爱啜上几口的。 ⑨二日清晨，大雪停，小雪依然。张存武瞧自己的儿子和伙计正从槐树上取下大红灯笼，并指着客房咿呀作语。明白了，这是已经走了一批客人了。张存武就心疼，多乖巧懂事的孩子啊，怎么就不会说话了呢？那年儿子与一群小伙伴在黄河上溜冰，不小心落入了裂开的冰面，等众人七手八脚捞上来，就不会说话了。还好还好，性命算是保下来了，老天爷还算待我不薄。 ⑩这样想着，就取了扫帚去除院外的雪。竟然发现了一个包袱，像小兽般蛰伏在不远处的雪地中。再瞧，正是昨晚住宿的那个头戴羊肚子手巾的汉子的包袱。一摸，里面有棱有角硬硬铮铮的。明白了。好粗心的汉子啊，看来真是昨夜贪杯弄成的事儿呀！再想想，不好，快追。张存武让人套上骡车，直向麟城方向奔去。雪大了起来，风更加刺骨，儿子冻得瑟瑟发抖，张存武递给儿子牛皮酒囊，自己赶着骡车加速向前。 ⑪又一个时辰过去。看见啦，看见啦，张存武兴奋地下车，却摔了个狗吃屎，他的腿早冻得失去了知觉。汉子正在路旁一棵老胡杨树上吊呢。“使不得！”张存武大吼一声，连滚带爬地冲过去，紧紧抱住汉子的双腿，向上用力挣脱绳索。儿子也跑过来，用尽全身力气帮忙。救下汉子，汉子哭着说：“那么多银两，谁见了不爱呀，怎么能找回来呢？”张存武为汉子灌上几口酒，拍落他肩膀上的雪说：“大兄弟，你糊涂呀！”边说边将沉甸甸的包袱塞到汉子手里。 ⑫风停雪住，故事却没有结束。 ⑬五年后的秋日，张存武的儿子从山西碛口夜渡回陕，船到河心遇上激流，一会儿功夫，小船便打着漩儿淹没在浪涛之中。闻讯赶来的张存武面对夜色中的河水号啕大哭：“老天爷呀！”捶胸顿足。绝望之际，似乎有人拽他衣袖，还有焦急的咿呀声，一声比一声清晰。一回头，咦，竟然是儿子！抹去眼泪，揉一揉眼睛，真的是儿子！儿子后面跟着一个头戴羊肚子手巾的汉子。张存武老泪纵横，磕头下拜。不料“扑通”一声，汉子抢先跪了下来：“恩人哟——” ⑭汉子，正是当年那个夜宿红灯笼客栈丢了银子的汉子。三人相拥，泪流不止。 ⑮隐隐约约的铃铛声从西头传来，远处，一只大红灯笼正透着温暖的光芒闪烁在黄河岸边。 （选自《延河》下半月刊，有删改） 赏析第⑦段画线句的表达效果。 【答案】此句通过儿子视角，以“心里东西像铃铛晃了晃”的细腻感受，侧面体现父亲善良举动对儿子的触动，生动形象，暗示儿子内心善良种子被唤醒，为后文儿子获救及传承善良埋下伏笔。（意近即可） 2. 铺垫 （1） 特点： ①铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,以引起读者注意; ②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。 （2） 作用：突出主要人物、事件,增加情节张力,制造悬念,使情节具有合理性。 （3） 答题模板：通过对……的描写,表现(渲染)了……,突出了……,为下文……做了铺垫。 3. 前后照应 （1） 特点：前面提到的内容,后面有着落;后面讲的情节,前面有所交代。 （2） 作用：使文章浑然一体,整体感强,突出主题。 （3） 答题模板：……与……相互照应,为下文……情节做铺垫,使情节完整,结构严谨,中心突出。 4. 托物言志 （1） 特点：通过特定的、容易引起联想的具体形象,表达与之相似或相近特点的思想和感情。 （2） 作用：表达含蓄,深刻,使抽象事物具体化,深奥的道理通俗化,感染力强。 （3） 答题模板：抓住了……与……相似特点,通过对……的准确刻画,含蓄地表明作者……的情感。 5. 衬托 （1） 特点：以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。用类似的事物作陪衬叫正衬,用反面的、有差别的事物作陪衬叫反衬。 （2） 作用：突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受,增强文章的表现力。 （3） 答题模板：用……衬托……,使……形象更鲜明,增强了文章的表现力。 6. 对比 （1） 特点：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明。分为横向对比和纵向对比两种形式。 （2） 作用：突出被表现事物的本质特征,揭示其本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而深刻的印象；衬托、突出主体事物的特点,强调作者要表达的情感。 （3） 答题模板：运用对比……巧妙地呈现在读者眼前,让读者很自然地从对比中感觉到……的变化,从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 【例题】（2025·西城期中）阅读《女工头》，完成下面小题。 女工头 李伶伶 ①铁芳是马家岭唯一的女工头。 ②马家岭盛产水果，村里家家都有几百棵果树，到秋天水果成熟的季节，忙不过来，都雇人。 ③来马家岭干摘梨这活儿的，都是男工。男工能干，比女工出活儿。女工都干挑梨的活儿，比摘梨挣钱少，可铁芳非要干摘梨的活儿。男工们都笑她，觉得她是想钱想疯了。 ④一个老大爷雇了几个男工，没够，犹豫地问铁芳：“你一天能摘多少梨？”铁芳说：“这个不好说，看树大小，还得看果多少。”老大爷一听，知道她是行家，没再多问，说：“走吧。” ⑤铁芳跟着老大爷来到果园，园里已经有五六个男工在摘梨。老大爷找了个2米高的凳子递给铁芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5米高三种。铁芳知道老大爷把2米高的凳子给她，是对她的照顾，但是她没接，而是另外找了个2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些给她白眼的人较个劲。 ⑥铁芳把2.5米高的凳子搬起来后，大伙儿手里的活儿就慢了下来，都看着她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大树的梨用的。大树比小树难摘很多，这事傻子都知道。摆放凳子也有技巧，内行人从你摆放的位置就能看出你一天能摘多少斤梨。铁芳搬着凳子来到一棵大梨树下，相看了一会儿，然后把凳子摆在两个枝丫中间偏外的位置。大家看到后都不吱声了，低头忙自己手里的活儿去了。 ⑦那天，铁芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都哑了口。晚上老大爷开工钱的时候给她的跟男工一样多。 ⑧铁芳因为这股干劲儿在马家岭一炮打响。 ⑨知道铁芳在马家岭踢得开，村里人想去摘梨都找她，有男有女。铁芳不管男女，手快有活儿就行。 ⑩铁芳经常带十来个人在马家岭摘梨。因为铁芳的队伍里有女工，不了解她的人有点儿信不过他们。这天，一起摘梨的王妲身上有点儿不舒服，手慢了点儿，东家就一直催。刚干了不到两小时，催了三次。铁芳听不下去了，让大伙儿都从树上下来，跟东家说：“这活儿干不了了，我给人干活儿还没被人催过。”说着要走。这个时间不好雇人，东家不想让他们走，又不想说软话，场面一时很尴尬。这时雇过铁芳的那个老大爷来东家家里借东西，听明原委后，把东家埋怨了一通，又代东家给铁芳赔了不是，铁芳他们才留下来。那天，他们一直干到天黑把东家的梨都摘完了才收工，但是工钱并没有多要。东家有点儿过意不去，给每个人多买了一盒烟。 ⑪铁芳干活儿不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活儿绝对不会干两天。大伙儿都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后来雇主们想找人干活儿，都直接给铁芳打电话。这样无形中就得罪了老黑——以前雇主们都是先找老黑，老黑手里没人再找别人。 ⑫老黑咽不下这口气，到处说铁芳的坏话。 ⑬这天，老黑意外跟铁芳一起给一个东家干活儿。老黑后到的，见铁芳在，想走，想想，又没走。 ⑭老黑找了个2.5米高的凳子，专找大树摘梨。那天老黑干活儿很卖力，摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨树，大伙儿一起摘。有个枝丫上的梨，站凳子上不够高，搭梯子又搭不了，铁芳就爬到了树上。正摘着，忽然觉得脚踩的枝丫往下倾斜，刚想问是谁，枝丫又反弹上来，铁芳一下子从树上掉了下来。幸好树下有个土堆，又是脚先着地，没摔到哪儿。要是头或者腰先着地，铁芳整个人就废了。铁芳从地上站起来，看到老黑的背影。她什么也没说。 ⑮树尖上还有最后一枝梨，太高了，谁也够不着。老黑爬树去摘也没摘到。东家说：“算了，不摘了，等它自己掉下来吧。”那枝梨向阳，颜色特别好看，掉下来实在可惜。铁芳看了看树枝，又看了看梯子和凳子，想了一会儿，找了个2.5米高的凳子摆在树下，又在凳子上立了个7米高的梯子。东家怕出危险，忙说：“别摘了，那几个梨值不了几个钱。”铁芳没说话，找根绳子，把梯子底座和凳子绑在一起，又找根绳子，一头绑在自己腰上，另一头拿在手里，然后嘱咐身边人扶稳梯子，便上凳子蹬梯子爬到了梯子尖。铁芳爬梯子的时候，梯子一直忽悠忽悠地颤，大家都很紧张，她却很沉稳。爬到梯子尖后，先用绳子把梯子尖和树杈绑在一起，然后才开始摘梨。树上的梨不多不少正好摘了一筐。铁芳小心翼翼从树上下来后，大家发自内心地为她鼓掌。铁芳微笑着，悄悄扫了眼老黑，老黑不敢看她。 ⑯老黑暗算铁芳的事，不止一个人看在眼里。大家都觉得老黑不地道，不愿意跟他一起干活儿了，雇主们也不愿意找他了。老黑最后落了个找不到活儿干的下场，家中儿女的学费一下子没了着落。铁芳知道后，不计前嫌，跟老黑说：“你要是愿意，可以跟我一起干。” ⑰人们不理解铁芳为什么接纳老黑，铁芳说：“出来干活儿，都不容易。” ⑱铁芳的男人给人开车出了车祸，她把自家果园卖了，也没能让男人从病床上站起来，整个家都靠她一个人的干劲儿撑着。铁芳的话，让人心服口服。 （选自《小小说选刊》，有删改） 结合文章内容，分析第⑮段画线句子的表达效果。 【答案】运用对比手法和侧面烘托，突出铁芳胆大沉稳、临危不乱的特点。 7. 烘托渲染 （1） 特点：用一事物暗示出另一事物,用衬托或夸张的艺术手法使事物形象鲜明突出。 （2） 作用：表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题。 （3） 答题模板：通过对……的描写,层层铺叙,营造……意境,使……的形象更加鲜明、突出。 【例题】（2026·丰台期末）阅读《廊之美》，完成小题。 廊之美 ①廊是屋檐下的过道，有连接、贯通之意。 ②幼时，隔壁是一座建于明代的老宅院。下雨天，天井里积满了水，走廊的作用就显现出来了。人贴着房子边沿的一溜走廊，进进出出，从门口，可以一直走到院子最里面。天晴时，走廊上可摆一张小桌子，人坐在那儿吃饭喝酒。闲暇时，亦可坐在小板凳上抬头望天。古宅里的生活，安静优雅。晚饭过后，月上中天，有人坐在走廊上拉起了二胡。 ③小青砖铺就的廊道，适宜款款而行，尤其适宜女子莲步轻移。如果是个急性子，三步并作两步，或许会在拐角处与对面的人撞个满怀。 ④吾乡有精致的古园林，老树旧屋留下时光的印痕。园中有楠木厅堂，四周是一溜曲折的回廊。人立廊下，听风赏雨，看假山流泉，赏一园子的美景。 ⑤后来到了扬州何园，印象深刻的是复道回廊的蜿蜒走势和错落分布。建筑与建筑之间的回廊，巧妙地连接了园中的每个角落。人行走于廊上，崆崆作响，从这头，走到那头，从现代，走到古代。曾站在二楼廊道，看园中一棵古老而壮硕的玉兰树，花枝泼泼洒洒，让人想到过往时光里古人的生活。 ⑥廊，多建在花木之间，宜雅集，或抚琴，或对弈。在苏州的老园林里，廊檐之下，尤其适宜吟唱婉转的昆曲。廊下唱曲，会产生共鸣。曲子在园子的每一个地方飞溅，溅到树上，溅到叶上，溅到石上，遇水，则贴着水面飞。在其间听戏，何等雅致！廊下也适合看书，看小半天的书，眼睛累了，便看一看花木。 ⑦廊桥，是桥，也是廊。路人坐于桥上歇脚，听桥下流水哗然有声，看远处青山绵延伸展。在赣北旅行，曾遇一座廊桥。木椅斑驳，似有包浆，不知有多少人曾在此停留。他们来过，又走了，把木头表面磨得光滑。廊桥之廊，为山里人遮风挡雨，却无意中成为一条河流之上的风景。廊顶上的那一片屋檐，有鸟栖过，有风吹过，瓦檐上暗生青苔。 ⑧廊与亭，相似而有不同。它们都是供人小聚、歇脚的地方，都是建筑小品，小而美，小而玲珑，小而精致。亭，飞檐翘角，如鸟翼，欲飞未飞。人坐亭中，遥望远方，似在等待一个老友。廊，则如带，蜿蜒，飘逸。走廊道，边走边看，走走停停，顺着时而笔直、时而弯曲的小道，一直走进建筑的内部。长廊两侧，有日月光华。 ⑨雨天，我喜欢坐在老公园灌满清风的廊下。廊顶有歇山瓦檐，雨水顺着青瓦汩汩而下，在檐口处，流泻成无数条细线。坐于廊中，如坐于唐诗宋词的情境里，看廊外两三行人，打着伞，迈着大大小小的步幅，踩着平平仄仄的节奏，在雨雾中渐渐远去。 （取材于王太生同名文章） 文章第⑤段画线句和下面的材料中都含有生动的描写，但描写的意图各不相同。请你结合具体内容分别解说。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。……有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 （节选自叶圣陶《苏州园林》） 【答案】文中画线句描写玉兰树的繁茂，烘托复道回廊的雅致氛围，引发对古人生活的联想；《苏州园林》中描写藤萝，突出苏州园林“栽种和修剪树木着眼在画意”的特点，表达游览者的欢悦之情。 8. 欲扬先抑 （1） 特点：“扬”指褒扬、抬高。“抑”指向下压、贬低。作者想要褒扬(贬抑)某个人物或事物,却不从褒扬(贬抑)处落笔，而是从相反的贬抑(褒扬)处落笔。 （2） 作用：①凸显变化的节奏美,使情节曲折动人;②使人物形象更加丰满,情感表达更加充沛:③形成鲜明的对比,给读者留下深刻的印象:④起卒章显志的作用。 （3） 答题模板：作者的本意是……,而先……形成鲜明对比,……使情节更曲折,形象更丰满。 9. 设置悬念 （1） 特点：在文章的某部分设置疑问或矛盾冲突,以引起读者某种急切期待和热烈关心的心理。 （2） 作用：使情节环环相扣;使文章情节曲折生动;激发读者阅读兴趣;达到震撼人心的效果。 （3） 答题模板：先把……抛给读者而不说原因,层层设疑,激发读者的阅读兴趣。 【例题】（2026·西城期中）阅读《黄昏渡》，完成各题。 黄昏渡 ①荒郊野外有个小渡口，茅舍一间，小舟斜靠岸边。渡口虽破，却有个很诗意的名字——黄昏渡。 ②渡口人迹罕至，多少年了，往往只见摆渡人老何蹲在船边孤独地吸烟。 ③太阳西斜，一天又近黄昏。老何眯着眼，盘腿坐在船头，手里握着个酒葫芦，脚旁放着两份菜，一荤一素，自得其乐地抿着酒。 ④突然，老何放下酒葫芦，侧着耳，脸上显露出兴奋的神情。多年的经验告诉他：生意来了！ ⑤是个年轻人，走得很急，脸上的神色有些疲惫，背着一个大挎包。 ⑥“大爷，我要过渡！”年轻人看到老何，看到荒郊野外的渡口，像看到一根救命稻草， ⑦“上来吧！”老何热情地招呼。他当然热情，因为一年半载他也等不到一位客人。 ⑧年轻人上船。从年轻人上船的姿势中，老何一眼看出这小伙子不会水。他小心翼翼扶住船帮的样子让老何对他有些轻蔑。 ⑨老何麻利地收起酒菜，将一支竹篙递到年轻人手上，脸上带着诡异的笑，走下了船， ⑩“大爷，你将我渡过去啊。”年轻人不解地望着老何。 ⑪“你自己渡过去吧。” ⑫“我不会摆渡，你把我渡过去，要多少钱都成。” ⑬“我这渡口的规矩，从来都是客人自己渡自己，虽然你是第一次来，但也得守我的规矩不是？”老何说，“任何人都得守规矩，不会摆渡你就现学。” ⑭“今天就得破破你的规矩！”年轻人突然亮出一把刀，将老何逼上了船。 ⑮老何觉得这情景非常熟悉，他在锋利的刀尖下拿起了竹篙。 ⑯年轻人说：“好好把我渡过去，我不会要你的性命。” ⑰老何默默地将船撑离了岸。船箭一般地朝对岸划去，年轻人坐在船中央，双手紧紧地抱着他的挎包。 ⑱老何轻蔑地看着这个年轻人，他知道年轻人表面上张扬，心里其实怕得很。老何狠狠地跺了跺船板，年轻人刚想发作，却看见一股河水突然从船底涌上来。 ⑲“老家伙，你怎么把船弄漏了？”年轻人抓着船帮，失声叫道。 ⑳“哈哈！这是条破船，不漏水才有问题呢！”老何笑着说，“年轻人，天堂有路你不走，栽到我老何手里，活该你倒霉！” ㉑年轻人舞着刀子扑过来，老何却灵巧地跳入水中，顷刻间没了身影。 ㉒年轻人望着泛起涟漪的河面，不知所措。船舱里的水越来越多，船在一点点下沉，年轻人惊慌地抱着挎包坐在船边，绝望地看着河水将自己的身体一点点淹没…… ㉓年轻人醒过来的时候，夕阳正罩在他的脸上，暖洋洋的。他扭动了一下身体，才发现身子已经给几道绳索捆住了。 ㉔“大爷，都是一条道上的人，你放了我吧！” ㉕“哈哈哈！”老何朗声大笑，“一条道？你看花眼啦！” ㉖“那挎包里有钱，你想拿多少拿多少。”年轻人哀求着。 ㉗“钱是好东西，可是我老了，不需要这个。” ㉘“大爷，你何必害我呢？”年轻人绝望地垂下眼睛。 ㉙“害你的是你自己啊。”老何重重地叹了一口气，“年轻人，还是我送你上岸吧！” ㉚警笛声隐约可闻，越来越近了，年轻人徒劳地挣扎了几下，无奈地低下头。 ㉛几名警察过来铐住年轻人，紧紧握着老何的手：“这人我们已经追捕十几天了，老何，你又立功了啊！” ㉜老何只是憨厚地笑笑。 ㉝望着警车远去，老何又盘腿坐在船上，一口热酒下肚，往事在他心中翻腾。 ㉞那年，老何也是年轻人这般年纪，逃亡中重伤了黄昏渡的船夫。十多年后双鬓泛白的他从狱中出来，在人生的黄昏幡然醒悟，主动要求接替那位船夫来守黄昏渡，配合警方专门抓漏网之鱼。 ㉟此后，老何心里又多了一份希冀，他在等待一个人的到来。 设置悬念是小说的常用手法，请你简要分析作者是如何设置悬念的。 【答案】示例：作者设置悬念的方式有：首先，老何的渡口有“客人自己渡自己”的奇怪规矩，引发读者好奇；其次，老何给年轻人竹篙让其自渡，还露出诡异的笑，让读者猜测老何的意图；最后，船行中突然漏水，老何却称“不漏水才有问题”，使读者疑惑船漏水的缘由和老何的真正目的。这些悬念吸引读者，推动情节发展。 10. 以小见大 （1） 特点：通过小事件和细节来揭示重大主题,反映深广内容。 （2） 作用：突出表现中心,更有震撼力。 （3） 答题模板：从人们所熟知的……入题,让人们从平常小事中领悟……的深刻道理,更具震撼力。 11. 卒章显志 （1） 特点：在文章结尾时，用一两句话点明中心、揭示主题。 （2） 作用：结尾自然、有力,揭示文章主题。 （3） 答题模板：文章用……结尾,自然、有力,增强了感染力,有“画龙点睛”的艺术效果。 （2） 修辞手法 1. 比喻 （1） 特点：包含本体和喻体,一般含有“像”“是”“如”“仿佛”“好像”等词语 （2） 作用：①可以把抽象的事物具体化、形象化,让读者产生联想。②用来阐述道理,使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。③(记叙文中描写事物)突出事物的特征,把事物写得生动形象、具体可感,使人印象深刻。 （3） 模板：运用比喻的修辞手法……生动形象地描绘了……的情景(特点),抒发(烘托)了人物……的心情(为下文的情节发展做铺垫)。 【例题】（2025·延庆期末）阅读下面的文字，完成小题。 时间不等人 毕啸南 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 请从修辞的角度赏析第②段中画线的句子。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 【答案】比喻，将母亲比作蚂蚁，生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的样子，表现母亲的细心周到，对远行孩子的担忧。 【解析】“她像雨前忙着搬家的蚂蚁”运用了比喻的修辞手法，将母亲比作“雨前忙着搬家的蚂蚁”，生动形象地展现出母亲为了给“我”准备行李而忙碌的身影，突出了她动作的匆忙和急切。同时，“左右摇晃”“拖”“抱”“塞”等词语，属于动作描写，细腻地描绘出母亲搬运行李时的吃力和辛苦，深刻地体现了母亲对即将远行的“我”的关爱与不舍。再比如“连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”，通过这些具体的动作，让我们仿佛亲眼看到了母亲竭尽全力为“我”准备行李的场景，体现其细心周到，真切地表现出她对“我”深沉的爱。 2. 拟人 （1） 特点：把物人格化,赋予事物以人的动作和情感。 （2） 作用：赋予物以人的性格、思想、感情和动作,使具体的物人格化,达到生动形象、表意丰富的效果。 （3） 模板：运用拟人的修辞手法/把……拟人化,赋予……以人的思想、动作、情感,生动形象地描写了……的情景(或特点),抒发了……的情感。 【例题】（2024·房山一模）阅读《一棵长到心里的树》，完成下面小题。 一棵长到心里的树 东西 ①它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的村口。它有两百多岁，身材粗壮，枝丫撑开像一把巨伞。 ②小时候，我到邻村读小学，每天都从它身边经过，几乎没有注意过它。在我眼中，它只是一棵普通的枫树，普通得就像路边的一块石头而已。不过偶尔也有例外。比如上山打柴累了时会想，为什么不把它砍来作柴火?比如放学遇雨时，会躲到它的“伞盖”下以免衣服被淋湿。 ③第一次长久地注视它，是在小学三年级时。一天， 父母到公社去交公粮，一大早就挑着晒干的粮食走出了村庄，把我一个人留在家里。下午还没看见他们的身影，我便担心起来。太阳离落下去的地方越来越近，饥肠辘辘的我坐在家门口盯着村头，盼望着他们快点从枫树下闪出来。可是直看到太阳落山，直看到枫树的叶子由一张张变成一团团，直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现。虽然小路看不见了，枫树也看不见了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝着树的方向，好像只要这么长久地看着，父母就会回来得快一点。 ④第二次长久地注视它，是高考之后等待录取通知书的日子。在那些跟着父母下地劳动的日子里，我以为这辈子也就这样了，但心里总还是隐隐腾起一丝丝希望。那时在大队工作的姐夫说了，只要在队部看到我的录取通知书就会立刻飞奔而来。于是，每天下午，我就伸长脖子遥望，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的“友谊”。是的，那年夏天，我望着它的叶子从深绿变成浅绿，望着夕阳为它镀上满身的金光，望着夜色像糨糊般渐渐挂满它的枝丫。它静静地站在那里不言不语，却又分明像在告诉我，不要急。直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到姐夫带回来的录取通知书。 ⑤那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时，我像被谁拽了一下。忽然回头，第一次从这个角度端详它。这是另一番景象——它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力。透过它的枝丫，我看到站在家门口挥手送别我的父母和亲人。也就是从回望的那一刻起，它在我心中不再是一棵普通的只能作柴火的树，而是具有了强大的牵引力。 ⑥21岁那年，我到平腊村做基层工作。一次站在河岸，抬头朝家的方向望去，天哪！只一眼，我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，远在天边又似乎近在眼前。乡愁瞬间涌来，像拳头猛地捶打胸口。我背上书包朝着它的方向拔腿就走。上沟下坎，爬山越岭，虽然多次迷路，但只要一看到它，我便又能回到正确的路上去。当时交通不便，在县城工作的我快一年没回家了。终于，经过三个多小时的跋涉，又饥又渴的我回到家里。不巧，父母下地干活去了，我家门头挂着一把铁锁。但这又有什么要紧呢?站在儿时遥望树的位置再次望去，它还是曾经的样子，那一刻，我的心无比的踏实。 ⑦后来我开始写作， 当需要一个村庄的名称时，我脱口而出“一棵枫”。就这样，它被我写进了散文和小说，成了一棵经常被我描写的具有审美价值的树。 ⑧如今，我已在城市定居多年，但只要想到故乡，脑海里首先浮现的就是它。站在岁月中回首，蓦然发现，那棵长在村口的树，已经慢慢长到了我的心里。 （选自《光明日报》，有删改） 请结合上下文分析文中画线句和加点词语的表达效果。 【答案】画线句：从“一张张”到“一团团”再到“糊成一片”，写出“我”等待父母时间之长，体现了我内心的焦急与期盼。 加点词语：“拽”字将枫树拟人化，写出了枫树对我的强大牵引力和我对故乡的依依不舍之情。 3. 排比 （1） 特点：具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。 （2） 作用：句式整齐,条理清晰,节奏鲜明,气势强,便于抒情,表达效果强。 （3） 模板：运用排比的修辞手法,抒发了……强烈感情,表现了……的特点,整齐优美,气势磅礴。 4. 夸张 （1） 特点：对事物的形象、特征、作用、程度等有意扩大、缩小或超前描述。 （2） 作用：突出特征,引起联想效果,给人留下鲜明而深刻的印象;烘托气氛,增强感染力。 （3） 模板：运用夸张的修辞手法,突出(强调)了……事物……的特征(特点),表达了……的情感 5. 对比 （1） 特点：把事物的两个方面或将两个事物相对着记叙,常有“比”“好”“多”等表示对比的词。 （2） 作用：通过对比，使事物的性质、状态、特征更鲜明突出。 （3） 模板：运用对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出……的特点。 6. 反复 （1） 特点：某个词语或句子重复出现。 （2） 作用：①多次强调,给人留下深刻印象;②抒情强烈,富有感染力;③让文章的脉络更清晰。 （3） 模板：运用反复的修辞手法,突出了……句子描写的内容,强烈地表达了……情感。 7. 对偶 （1） 特点：上下两句结构相同,字数相等,词性相对,意思相近或相反。 （2） 作用：语言凝练,整齐匀称,音韵和谐,节奏感强。 （3） 模板：①运用对偶的修辞手法,抒发了……的情感:②使文章句式整齐,音韵和谐,读起来朗朗上口。 【例题】（2026·房山一模）阅读《汪曾祺的丹青之恋》，完成下面小题。 汪曾祺的丹青之恋 ①1986年春，作家宗璞在朋友家看到汪曾祺的一幅画，画上是一只灵动的小松鼠，她惊异于汪曾祺还擅长丹青，随即写信向汪索画。【甲】汪曾祺竟在随后不到一年的时间里，先后给宗璞寄了三幅自己的画。宗璞于1988年写了回忆性散文《三幅画》，记述了二人友情和赠画经过。她在文中写道：“汪曾祺的戏与诗，文与画，都隐着一段真性情。” ②汪曾祺爱好颇多，尤其喜欢绘画。他在《两栖杂述》中曾说：“我小时候没有想过写戏，也没有想过写小说。我喜欢画画。”“高中毕业，我本来是想考美专的。我到四十来岁还想彻底改行，从头学画。我始终认为用笔、墨、颜色来抒写情怀，更为直接，也更快乐。”汪曾祺最终没有如愿成为画家，但他一生钟情字画，同时亦有士大夫气质，这在当代作家中并不多见。 ③汪曾祺爱好绘画，与家学有关。汪曾祺的父亲汪菊生也爱好绘画。汪曾祺回忆，每逢风和日丽的好天气，父亲就会作画。汪曾祺在《自得其乐》一文中写道：“我父亲是个画家，画写意花卉，我小时爱看他画画，看他怎样布局，画花头，定枝梗，布叶，勾筋，收拾，题款，盖印。这样，我对用墨、用水、用色，略有领会。”汪曾祺年幼丧母，汪父对他十分疼爱，发现他喜欢画画，就时常给他翻看古人画谱，也不着急指导，而是任由他在画纸上自由发挥。这段经历为汪曾祺后来绘画创作打下了良好基础。 ④汪曾祺还喜欢钻研画谱和古人经典画作。他的女儿汪朝在《我父亲汪曾祺的画》中回忆说，汪曾祺生前经常带她去故宫绘画馆看画，“绘画馆的展品经常换，但父亲对这些画却非常熟悉，如数家珍。他告诉我，这幅宋徽宗的工笔花鸟有什么特点，那幅郑板桥的字是什么内容”。汪曾祺的绘画主要受到国画写意派，尤其是明清文人画家的影响。他十分推崇徐渭、石涛、八大山人及郑板桥等人的画艺。这些明清文人画疏朗虚静、笔简意深的特点令汪曾祺痴迷。他们崇尚个性、真率不羁、敢于表达的创作风格，深深影响了汪曾祺的艺术气质。郑板桥倡导的“以少少许胜多多许”的艺术主张，在汪曾祺的花鸟画作中多有呈现。汪曾祺的小品画作多取材于日常小物，花鸟鱼虫、草木瓜果皆可入画。【乙】恬淡里含清雅，拙趣中蕴温情。他的画风简静、淡雅、清奇，追求虚实相生的美学意境，很多作品体现了无墨处亦有画意，留白处意味悠远的艺术追求。 ⑤中国传统艺术讲究书画同源，题画便是中国画的独特之处。题画是汪曾祺的雅趣之一。在汪曾祺赠给宗璞的第二幅画中，他在红花墨叶旁用清秀书法题写的“人间存一角，聊放侧枝花。临风亦自得，不共赤城霞”一诗，得到了冯友兰的赞赏，称其体现了王国维诗论中的“不隔”标准，达到物我浑然一体也。汪曾祺总结出题画要做到“三好”，即意涵好、位置好、书法好。在他看来，真正优秀的中国画应该是诗与书与画俱佳的，“一个画家，首先得是诗人”，要带着诗意去作画。他的画、诗与书法可谓相得益彰。 ⑥汪曾祺的文学创作与绘画有异曲同工之妙，达到了文画艺术的融通，正如他在《谈艺卷》中所言：“我喜欢画画，对我的文学创作是有影响的。我把作画的手法融进了小说。有的评论家说我的小说有‘画意’，这不是偶然的。”与绘画一样，他的文学创作没有鸿篇巨制，没有繁复的浓墨重彩，所书皆为引车卖浆者的喜怒哀乐与“世间小儿女”的悲欢离合，淡淡笔墨下散发着温润的人情味。他的短篇小说大多“文中有画”，有很强的画面感，如《收字纸的老人》中写道“老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年”，寥寥几笔，画面感却呼之欲出。《幽冥钟》的景物描写非常简约写意，“夏天，一地浓荫。冬天，满阶黄叶”。通过罗汉堂前一棵白果树的变化，勾勒出了四季风景的流转。汪朝回忆说：“父亲把作画的手法融进了小说。”“他喜欢疏朗清淡的风格，不喜欢繁重浓重。”汪曾祺的小说大多故事情节较为淡化，笔墨简省，注重留白，用他自己的话说就是，“我的小说也像我的画一样，逸笔草草，不求形似”。 ⑦写作和绘画是汪曾祺最充实和快乐的时光，正如他的夫子自道：“写作颇勤快，人间送小温。或时有佳兴，伸纸画芳春。草花随目见，鱼鸟略似真。” （取材于伊宸廷的同名文章） 【乙】句，结合上下文，赏析其表达效果。 【答案】乙句运用对偶的修辞手法，高度概括了汪曾祺画作的艺术特质，点出“恬淡清雅”的格调与“拙趣温情”的情感内核；表达了作者对汪曾祺绘画艺术的高度认可与赞美。句式工整对称，节奏明快，语言凝练典雅，富有音韵美。 8. 设问 （1） 特点：为突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来,自问自答。 （2） 作用：①自问自答,引人注意;②启发思考;③突出某些内容,使文章起波澜,有变化。 （3） 模板：运用设问的修辞手法,提出问题,引人思考,强调(表达)了……的特点(的感情)。 9. 反问 （1） 特点：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。 （2） 作用：①态度鲜明;②加强语气,抒情强烈。 （3） 模板：运用反问的修辞手法,加强了语气,突出(强调)了……的特点/强烈地表达了……的情感。 10. 反语 （1） 特点：正话反说或反话正说,含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。 （2） 作用：比直白的表达更有力,语气更强烈,情感更充沛,给人的印象也更鲜明。 （3） 模板：运用反语的修辞手法,显得幽默风趣,讽刺了……,流露出……的感情。 11. 引用 （1） 特点：引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己的思想感情。 （2） 作用：既可使文章言简意赅,有助于说理抒情;又可增加文采,增强表现力。 （3） 模板：运用引用的修辞手法,引经据典,含蓄典雅,增强了文章的生动性和形象性。 （3） 表达方式 1. 记叙 （1） 定义：交代人物的经历，事件的发展变化过程以及场景、空间的转换。 （2） 作用：①介绍事件发生、发展过程;②介绍人物的经历与事迹:③为议论抒情提供依据。 2. 说明 （1） 定义：简明扼要地把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚,把人物的经历、特点表达明白。 （2） 作用：①详细、准确地介绍事物,突出事物……的特征;②把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。 3. 议论 （1） 定义：对某个问题、事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张。记叙文中的议论往往起揭示记叙目的和意义的作用。 （2） 作用：①增强文章表达效果;②明确文章主题,揭示蕴含的思想意义;③贯通文脉,紧凑篇章结构;④突出中心,揭示主旨。 【例题】（2024·房山期中）阅读《坐看云起时》，完成各题。 坐看云起时 ①梅子黄时雨。地处长江中下游的临湘市，又迎来了湿漉漉的季节。这时候的龙窖山老龙潭瀑布，一定非常壮观吧！ ②汽车拐上龙源水库岸边的村级公路，公路两侧是枝叶茂密的樟树和银杏树。雨水打在树叶上面，沙沙作响。仿佛这穿林打叶的雨水，正在合奏一曲大自然的乐章，让游人即使一掠而过，也会领略到它们的美好。 ③坐在我右边的小霞指着半山腰的一栋泥巴房给我讲起了往事。大约是在二十年前，还是学生的小霞与一位女同学来龙窖山写生。那时的龙窖山，交通极不方便。她们走路进山，在美景中流连忘返。当黑夜降临时，才发现前不着村后不着店。当她们看到半山腰有户人家亮着灯时，就敲门借宿了。房子里只有一位中年男子，热情地接待了她们，还煮了腊肉饭给她们吃。“在深山里借宿，别人都说我疯了，但这疯狂之举，让我在这里看到了最美好的人性。”因为这个“看到”，城里长大的小霞，嫁到了这座大山里。 ④龙窖山人淳朴的品质，我也见识过。龙窖山“千家峒”是瑶族人寻根访祖的圣地，是全球360万瑶胞的精神家园。山上瑶族先祖遗留下了石冢墓群、石窝山祭坛、青石沟巷原始山寨、神龛神庙、石屋石桥、石梯石坎、石井石门等遗迹。龙窖山申报为国家重点文物保护单位后，政府部门为了更好地保护这些古代遗存，需要砍掉村民们的一些竹子。在制订保护方案时，为补偿村民的损失预算了一笔经费。但没想到，到了砍竹子时，当地人不要一分钱补偿，很多村民还义务出工帮忙砍。他们说：“国家都在保护我们村里的东西，我们更要为保护好这些古迹尽力。” ⑤这些事过去十多年了，但在遭遇到生活的磨难与挫折时，我便会情不自禁地想起来……这种记忆，温暖人生。 ⑥大山深处的梅池村有一棵枝繁叶茂的千年银杏树。银杏树旁边都是人家，二十来栋房子散乱地排列着。小霞说这个美丽的村子里只有一位老人，这位老人的房子建在一个小坡上。此刻，房子淹没在浓浓的白云中。小霞将一路提进山的水果拿上，然后在一群狗“汪汪”的欢呼声中拾级而上。我怕狗，远远地不敢近前。小霞与老人拉家常，问那只被夹子夹伤的狗包扎好了吗，问老人种的黄瓜、辣椒长得好不好，嘱咐老人要经常与在外工作的子女联系…… ⑦来到梅池山庄时，雨停了。美丽的梅池传说、灵秀的瑶乡风貌、独特的人文景观，令人心旷神怡。我不禁对今年的暑假充满期待，我要在古朴灵秀的梅池，远离喧嚣，感受自然，尽情地释放身心，将自己交予这一片宁静的山水。不知不觉中，小霞准备了一桌丰盛的饭菜。我用筷子夹起一块腊肉慢慢咀嚼，想起小霞讲的二十年前借宿山中的往事，仿佛吃进嘴中的，正是那晚的腊肉饭，喷香的。 ⑧饭后，我们继续乘车前行。雨又下了起来，车子只能开到瑶寨山庄。我们下车，撑着花花绿绿的雨伞，向老龙潭出发。“去不得，下这么大的雨，路滑。”山庄老板娘斩钉截铁地劝阻。我们犹豫不决时，老板娘端来几碗热乎乎的豆腐脑，让我们趁热吃。凉台上放着一款箕蒸晒好了的黄精，我抓起一根放在鼻子底下嗅。老板娘让我装回去一些泡酒。我说：“这豆腐脑可以吃，但这黄精太贵了，绝对不能要。”老板娘笑着说：“不贵，是我在山上挖的，不花一分钱。”这种豁达坦荡，除了龙窖山，我还真没在别的地方碰到过。 ⑨“行到水穷处，坐着云起时。”为了安全，我们没有爬上瀑布，没有到达水势穷尽之处。那就坐下来看云吧！那洁白的云雾，像戴在山顶的白色绒帽子，灵动又飘逸……这飘飘渺渺的白云，不也是水吗？它是水汽蒸腾的聚集，是换了一种形态的水，是水的另一种表达。就像二十年前那位煮腊肉饭的中年男子，他也并不是某个个体，而是龙窖山人真、善、美的一个缩影。 ⑩空闲的时候，来龙窖山爬爬山、看看云吧，在云卷云舒之际，领略世界上最昂贵的东西。 （取材于丁会云的文章） 作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。请以第⑨段为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 【答案】示例：描写：“洁白的云雾，像戴在山顶的白色绒帽子”，生动形象地展现了云雾的美丽姿态；抒情：“那就坐下来看云吧！”表达了作者此时闲适、愉悦的心情，以及对眼前美景的喜爱和享受；议论：“他也并不是某个个体，而是龙窖山人真、善、美的一个缩影”，升华了文章主题，表达对龙窖山人民美好品质的赞美。 4. 抒情 （1） 定义：在文章中抒发主观感受和思想感情。有直接抒情和间接抒情两种。 （2） 作用：①以情动人、增强文章感染力,引起共鸣:②开拓意境,表现和深化主题思想:③渲染气氛,显示行文格调，贯通文章意脉。 5. 描写 （1）定义：用生动的语言,把人物的状态、动作,景物的特征,环境的特点等具体地描绘出来。 （2）作用： ①人物描写 A.动作描写:对人物个性化行为、动作的描写。 作用:表现鲜明的人物个性。 B.神态描写:对人的面部神情的描写。 作用:凸显人物个性，表现人物心理，使人物形象相栩如生。 C.外貌描写：描绘人的身材、容貌、仪态等作用:以“形”传“神”,揭示人物的思想品质、精神风貌。 D.心理描写:对处在一定环境下的人物心理活动(内心感受、思想斗争等)的描写。作用:反映人物的内心世界,交代人物的思想感情基础和行动的内在依据。 E.语言描写:指描绘人物的独白、对话或谈话。 作用:反映人物的心理活动,表现人物的思想感情,使人物形象丰满鲜活,可推动故事情节发展。 答题模板:运用(动作、神态、外貌,心理、语言)描写,生动形象地写出了……的情形,表现了人物……的心理,刻画了……的人物形象。 阅读《光落竹间》，完成以下小题。 光落竹间 ①暴雨将至，风带着蛮劲，撞得川南杨岭村的竹林哗哗作响。石伯蹲在堂屋门槛上，枯瘦的手指游走，剖着篾条。斜光从木窗格透入，落在他的篾刀上。青竹剖开，截面泛起玉色，顺着指缝滑下。青禾举着手机支架，镜头对准父亲佝偻的背：“家人们看，真正的非遗手艺！老篾匠的功夫——”话音未落，一只半成品的鱼篓“砰”地砸在镜头前，石伯铁青的脸占满屏幕：“拍什么拍！祖宗的手艺是给你耍猴的？”直播间瞬间沸腾。 ②青禾默默捡起裂屏的手机。直播间观看人数正从“1023”往下掉。三年前从省城商学院毕业，她见过竹编厂账本上的赤字，更记得母亲临终前攥着她的手，摩挲着床头那只老竹药碾，气若游丝地说：“你爷爷编药碾……你爹编竹篮……竹子，是杨岭人的筋骨。”可是她带回的LED灯芯样品，被父亲一把扫进了灶膛。“电灯？竹子塞了那铁疙瘩，魂就没了！竹子的光，是吸饱日月精华，从里头透出来的！” ③风更烈了，后山竹林翻涌墨绿的浪涛。村支书老周顶着雨冲进院子：“石伯，气象台升级预警了，今晚大暴雨！”他瞥见青禾脚边的直播补光灯，压低声音：“乡里通知，防汛急需工具……青禾，你那直播，能帮村里吆喝点编织袋不？” ④石伯没抬头，刀尖却停在篾条上。青禾想起爷爷讲的故事：1954年发大水，石家连夜编了三十个大筐，装满碎石堵住河堤决口。此刻昏黄灯光下，父亲的脸泛着古铜色，像块风化的石头。 ⑤深夜，炸雷劈开天幕。青禾惊醒，手机屏幕亮起，是老周的紧急通知：“晒谷场后山塌了，路断了！”她抓起雨衣冲进院子，石伯已等在雨中，脚边堆着十几个新编的竹筐，湿篾条在闪电下泛着青光。“装沙石。”他哑着嗓子，将一把沾着竹屑的篾刀塞给青禾，“跟我走。” ⑥晒谷场泥浆没过脚踝，手电光星星点点。青禾的镜头扫过扛沙袋的武警，最终定格在父亲青筋暴起的手臂上：惨白的手电光划过，石伯正用膝盖顶住筐沿，猛地勒紧最后一道篾！青篾瞬间绷直，在手电光下亮得刺眼。竹筐随之张开，稳稳兜住倾泻的沙石。镜头里，父亲的身影投在筐上，篾条的光影在他脸上跳跃。弹幕爆发：“神了！”“老祖宗的智慧！”“怎么买？”“急需照明支援！” ⑦石伯弯腰捆扎竹筐，耳朵朝青禾的方向微侧。“爸，您看！直播间专家说您这筐，能比编织袋多装三成沙石！”石伯瞥了眼发亮的屏幕，手指蹭过筐沿那道新勒出的篾痕，哼道：“编织袋？经得住洪水泡几天？能传几代人？”语气少了火气，多了硬气。 ⑧“这是川南老法子编的抗洪筐……”青禾的声音混着雨声传出。突然，几束强光刺破雨幕——三架无人机吊着应急灯飞来，光柱精准照亮抢险点。青禾手机猛振，某爱心人士留言：“直播收到！无人机已到！另，有意订购防汛竹筐，方便时请联系！” ⑨石伯仰头，眯眼望着光柱里他亲手编出的竹筐，老篾匠心头第一次模糊地颤动：这冰冷的竹子壳里或许也能通上电，亮起另一种光。 ⑩洪水退去的第七天，天晴透，竹叶被洗得发亮。县文旅局局长上门，递来大红烫金的非遗购物节请柬。局长指着青禾手机里飙升的粉丝数：“老石啊，你闺女让咱杨岭的竹子，被大伙儿瞧见喽！”石伯摩挲着请柬上“匠心传承”的印章，目光却落向窗台边，青禾将一个废旧的竹编灯罩拾掇出来，小心嵌进一枚小小的LED灯芯。暖黄的光从灯罩里透出，淌过篾丝，在墙上映出细碎格影，宛如后山竹林。他怔怔看着，想起青禾幼时，他也用细篾给她编过小灯笼，里面点上蜡烛，光也这般透出，在风里摇曳，只是远不如现在这光稳当。“这铁疙瘩们……”，他对着灯罩，声音低得几乎听不见，“倒比蜡烛懂事，亮堂。”嘴角微微松动了些。 ⑪展会那天，省非遗馆人头攒动。石伯展位前，青禾轻按开关，竹骨灯亮了。她选的暖黄光稳稳穿过层叠篾丝，在墙上清晰地映出细碎光斑。光顺着篾丝流淌，石伯用老手艺暗藏的双凤纹，在光下显现：一只凤凰，羽翼被勾勒得纤毫毕现，光影流转间，仿佛欲从暖光中振翅飞出。惊叹四起，快门声如雨。青禾正要解说时，石伯默默转身，从最里层的布包里，捧出爷爷传下的那只老鱼篓，他稳稳走到玻璃展柜前，小心地将鱼篓放入。篓底一枚小小的亚克力牌，在展柜灯光下清晰反光，映出一行小字：“请扫码，聆听竹光里的杨岭故事。” ⑫青禾的眼泪夺眶而出。展台上，竹骨灯散发着温暖的黄光。光里，父亲布满老茧的手，握着他那把老篾刀，刀背轻轻敲击一截新砍的竹子，发出清脆的“笃笃”声。那声音像春日里溪水解冻，带着生机，流过喧闹的展厅，也流进每一个听见它的人心里。 （取材于唐山的同题文章） 小说借助细节描写，展现了人物内心世界，刻画了人物形象。请结合文中第⑪段的画线句，进行具体分析。 【答案】示例一：“最里层”“捧”“小心地”等词写出石伯极其慎重，表现了石伯对竹编这一传统手艺的珍视，刻画了石伯守护传统手艺的匠人形象。 示例二：“稳稳地”写出了石伯走向展柜放鱼篓时步伐的沉稳，表现了石伯内心的坚定，刻画了石伯以开放胸怀接纳时代变化的当代匠人形象。 ②环境描写 A.自然环境:指对自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。 作用:①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;②渲染环境,营造气氛,奠定感情基调;③烘托人物心情(感情);④衬托人物形象,表现人物性格;⑤为……做铺垫推动情节发展;⑥突出、深化主题。 B.社会环境:指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。 作用:①交代人物的生存环境(时代背景),揭示人物的社会关系:②)渲染环境氛围衬托人物心情:③为人物性格描写做铺垫:④推动情节发展,深化作品主题 （2026·通州期末）阅读《黄河边上的红灯笼》，完成小题。 黄河边上的红灯笼 凯歌 ①起风了，几片枣叶夹着河沙的味道掠过，店家张存武抓起一把风嗅了又嗅，冲自己的儿子喊：“蛋儿，上灯了！”儿子咿呀着亮了灯，将一盏铜制的大灯笼升起在店门口的老槐树上。 ②黄河边上的石窑村是晋陕商人来往于黄河两岸的必经之地，自然成了客商们临时的歇脚点。村落不大，客栈却不少。张存武的店是村落中一座不起眼的芝麻小店，却因为门前的一只大红灯笼而家喻户晓。 ③黄河边的风大，张存武让麟城最好的铜匠艺人打造了一只两米尺宽的铜灯笼：铜骨架，铜流苏，双层红绸裹身，底部的垂穗是一只精巧别致的铜铃铛，风一吹“叮当叮当”地响，能从高高的大槐树传到黄河的渡口上。 ④晋商任掌柜来了，是寻着红灯笼听着铃铛声进的客栈。任掌柜脱下裘皮马褂，抖抖一身黄河风，亮开嗓门：“今儿个风大浪急，河面黑得像锅底，不是瞧着你张存武的红灯笼，还真不敢撑河夜渡！”冷卤凉拌加烧酒上桌。任掌柜与伙计们猜拳行酒令，喝得不亦乐乎。 ⑤忽地，张存武脑袋伸过来，在任掌柜耳边低语：“咱明儿个是要办大事的，您看现在这时辰……”任掌柜一下子清醒过来，忙吩咐随行伙计撤宴：“今儿个就这样，明儿个早起办正事！”就扭头冲着张存武翘了翘拇指。 ⑥风吹铃响。 ⑦第二日要赶路的时候，就见一个孕妇气喘吁吁地赶过来。“求掌柜的搭个车吧，等进城找到了我男人，一定感谢你们的大恩大德！”任掌柜问张存武：“认识？”张存武摇摇头。孕妇“哇”地一声哭了出来。张存武上前与任掌柜悄悄商量，又让人拿来一串铜钱，冲着任掌柜一抱拳：“就麻烦老哥了！”任掌柜一边招呼孕妇上车，一边哈哈笑着说：“张存武呀，人家就是冲着你来的呀！”张存武微笑着施礼。儿子立在槐树下，看了看父亲施礼时微躬的身影，又望了望渐行渐远的马车，他忽然觉得心里有什么东西也像铃铛一样轻轻地晃了晃。 ⑧这年冬月，一个头戴羊肚子手巾的汉子踏雪而来。汉子进屋沐浴，泡脚，洗去一身鱼腥气，眼睛却始终不离随行的包袱。张存武自然明白，不会多问，只管上来饭菜。望着屋外纷飞的雪花，张存武客气地问：“要酒吗？”汉子似乎寒气尚未散尽，犹豫了一下说：“那就来上几两吧。”看来汉子平日是爱啜上几口的。 ⑨二日清晨，大雪停，小雪依然。张存武瞧自己的儿子和伙计正从槐树上取下大红灯笼，并指着客房咿呀作语。明白了，这是已经走了一批客人了。张存武就心疼，多乖巧懂事的孩子啊，怎么就不会说话了呢？那年儿子与一群小伙伴在黄河上溜冰，不小心落入了裂开的冰面，等众人七手八脚捞上来，就不会说话了。还好还好，性命算是保下来了，老天爷还算待我不薄。 ⑩这样想着，就取了扫帚去除院外的雪。竟然发现了一个包袱，像小兽般蛰伏在不远处的雪地中。再瞧，正是昨晚住宿的那个头戴羊肚子手巾的汉子的包袱。一摸，里面有棱有角硬硬铮铮的。明白了。好粗心的汉子啊，看来真是昨夜贪杯弄成的事儿呀！再想想，不好，快追。张存武让人套上骡车，直向麟城方向奔去。雪大了起来，风更加刺骨，儿子冻得瑟瑟发抖，张存武递给儿子牛皮酒囊，自己赶着骡车加速向前。 ⑪又一个时辰过去。看见啦，看见啦，张存武兴奋地下车，却摔了个狗吃屎，他的腿早冻得失去了知觉。汉子正在路旁一棵老胡杨树上吊呢。“使不得！”张存武大吼一声，连滚带爬地冲过去，紧紧抱住汉子的双腿，向上用力挣脱绳索。儿子也跑过来，用尽全身力气帮忙。救下汉子，汉子哭着说：“那么多银两，谁见了不爱呀，怎么能找回来呢？”张存武为汉子灌上几口酒，拍落他肩膀上的雪说：“大兄弟，你糊涂呀！”边说边将沉甸甸的包袱塞到汉子手里。 ⑫风停雪住，故事却没有结束。 ⑬五年后的秋日，张存武的儿子从山西碛口夜渡回陕，船到河心遇上激流，一会儿功夫，小船便打着漩儿淹没在浪涛之中。闻讯赶来的张存武面对夜色中的河水号啕大哭：“老天爷呀！”捶胸顿足。绝望之际，似乎有人拽他衣袖，还有焦急的咿呀声，一声比一声清晰。一回头，咦，竟然是儿子！抹去眼泪，揉一揉眼睛，真的是儿子！儿子后面跟着一个头戴羊肚子手巾的汉子。张存武老泪纵横，磕头下拜。不料“扑通”一声，汉子抢先跪了下来：“恩人哟——” ⑭汉子，正是当年那个夜宿红灯笼客栈丢了银子的汉子。三人相拥，泪流不止。 ⑮隐隐约约的铃铛声从西头传来，远处，一只大红灯笼正透着温暖的光芒闪烁在黄河岸边。 （选自《延河》下半月刊，有删改） 找出第⑨段描写环境的语句，并分析其作用。 【答案】二日清晨，大雪停，小雪依然。 渲染了寒冷、孤寂的氛围，烘托出张存武因儿子不会说话而心疼、惆怅的心情，同时也为下文汉子丢失包袱、张存武追赶归还等情节做铺垫。 四、句子赏析类 （一）句子的含义 答题模板： ①抓关键词:(重点代词、名词、动词、形容词等)本义+语境义/比喻义/言外之意。 ②抓修辞(双关、比喻):本义+比喻义(分析人物心情、品质或形象特点)+抒发……的情感。 ③抓句子位置:确定句子位置+结构意义+内容意义。 ④追问原因:追问“为什么”,回答这个事件的原因。 ⑤结合文章的时代背景。 （二）句子的表达效果 答题模板： 1. 结构角度：这是一个总领句/过渡句/总结句,具有总领下文/承上启下(过渡)/为后文做铺垫/前后呼应(照应)总结上文或总结全文/点明中心或升华中心的作用。 2. 句式角度：这是一个XX句,具有……的特点,表达了……的情感。 （1）矛盾句:看似矛盾，却蕴含着作者的深意。 （2）疑问句：制造悬念,吸引读者。 （3）设问句：自问自答,加强所表达的思想,引发思考。 （4）反问句：加强语气。 （5）感叹句：便于抒情,感情强烈。 （6）重复或回环句：反复强调,加强气势。 （7）长短或整散句：错落有致。生动活泼,节奏明快。 （8）对称句：引人注意，句式整齐 【例题】（2025·中考真题）阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。（3分） 【答案】句式整齐中有变化。写嘉陵江用两个六字句，写栀子花用两个四字句，长短搭配，音韵和谐。这样的句式既体现出语言本身的形式美，又增强了所写景物的美感，表现出作者学习生活的充实和心情的愉悦。 （共3分。说明句式特点，2分；表达情感，1分。有其他答法，视其合理程度给分） 五、人物赏析类 1.分析人物形象 答题策略：①抓典型事例。②抓人物描写方法。③结合人物身份、地位、经历、言行。④作者对人物的评价。⑤通过环境、与他人的关系补充人物性格。⑥借助表达方式揣摩人物性格。 答题模板：①分析类:××是一个……的人。特点+分析 ②概括类:××是一个……(性格特点)……(身份地位)的人。 【例题】（2026·西城期中）阅读《绳子的故事》一文，完成下面小题。 绳子的故事 莫泊桑 ①戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片。只见牛的犄角，富裕农民的长毛绒高帽，农妇们的头巾在集市上攒动。尖厉刺耳的嘈杂声嗡嗡声一片，持续不断，气息粗犷。这是个赶集的日子。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道，散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。 ②布雷奥戴村奥士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子，奥士高纳大爷具有诺曼底人的勤俭精神，他弯下身去，从地上捡起了那段细绳子。这时他发现自己的冤家对头马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他，颇感丢脸。他立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋，然后很快便消失在赶集的人群中去了。 ③教堂敲响了午祷的钟声，集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。突然，客店前面的大院里响起了一阵鼓声，传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来：“今天早晨，九、十点钟之间，有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装法郎五百，单据若干。请拾到者立即交到乡政府，或者曼纳维尔村乌勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二十。” ④午饭已经用毕，这时，宪兵大队长突然出现在店堂门口。他问道：“布雷奥戴村奥士高纳大爷在这儿吗？”坐在餐桌尽头的奥士高纳大爷回答说：“在。”于是宪兵大队长又说：“奥士高纳大爷，请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。” ⑤乡长坐在扶手椅里等着他。“奥士高纳大爷，”他说，“有人看见您今早捡到了曼纳维尔村乌勒布雷克大爷遗失的皮夹子。马朗丹先生，马具商，他看见您捡到了啦。” ⑥这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。“啊！这个乡巴佬！他看见我捡起的是这根绳子，您瞧！”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段绳子。但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。“奥士高纳大爷，马朗丹先生是个值得信赖的人，我不会相信他把这根绳子错当成了皮夹子。” ⑦这位老农气呼呼地举起手来表示以名誉起誓，再次说：“老天有眼，这可是千真万确，丝毫不假的啊，乡长先生。我再说一遍，这件事，我可以用我的良心和生命担保。” ⑧乡长又说：“您捡起皮夹子之后，甚至还在地上找了很久，看看是否有张把票子从皮夹子里漏了出来。” ⑨老人又气又怕，连话都说不上来了。他抗议也是白费，别人不相信他。 ⑩他和马朗丹先生当面对了质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士高纳大爷的请求，大家抄了他的身，但什么也没抄着。最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同时告诉奥士高纳大爷，他将报告检察院，并请求指示。 ⑪消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短，于是老人讲起绳子的故事来。他讲的，大家听了不信，一味地笑。他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，不厌其烦地重复他的故事，把只只口袋都翻转来给大家看。他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别人重复绳子的故事。听故事的人，都这么打发他了事：“算了吧，老滑头！”没人信他的话，他气愤不平，狂躁又痛苦，不知如何是好，于是逢人便讲，但是没人信他。他彻夜未眠，如有大病缠身。 ⑫第二天，午后一时左右，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工马利于斯·博迈勒，把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子，但他不识字，所以就带回家去交给了东家。 ⑬消息传到了四乡。奥士高纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事来。他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲，星期天在教堂门口讲。不相识的人，他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他讲故事时，脸上带着嘲弄的神气，看来人家并不信服。他好像觉得别人在他背后指指戳戳。 ⑭下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德雄尔来赶集。他跟克里格多村的一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把。冲着他大声说：“老滑头。滚开！”然后扭转身就走。奥士高纳大爷目瞪口呆，越来越感到不安。他终于明白了，人家指责他是叫一个同伙，一个同谋，把皮夹子送回去的。 ⑮他想抗议。满座的人都笑了起来，他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里，又羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑，因而伤透了心。于是，他重新向人讲述自己的遭遇，故事每天都长出一点来，每天都加进些新的理由，更加有力的抗议，更加庄严的发誓。他的辩解越是复杂，理由越是多，人家越不相信他。 ⑯他眼看着消瘦下去。将近年底时候，他卧病不起。年初，他含冤死去。临终昏迷时，他还在证明自己是清白无辜的，一再说：“一根细绳……乡长先生，您瞧，绳子在这儿。” （有删改） 35．莫泊桑笔下人物形象鲜明，请结合句中加点字揣摩人物心理，分析人物形象。 ①这时他发现自己的冤家对头马具商马朗丹大爷在自家门口瞅他，颇感丢脸。 ②他和马朗丹先生当面对了质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。 【答案】①“颇感丢脸”表现奥士高纳大爷因被冤家对头看见自己捡绳子而感到难堪，反映他自尊心强、在意他人看法，也揭示乡村人际关系的紧张与敏感。 ②“一口咬定”强调马朗丹语气坚决、毫无迟疑，表面可信，实则暴露其固执偏见甚至蓄意陷害，凸显人性中的狭隘与流言借“亲眼所见”之名传播的破坏力。 2.人物的作用 （1）主要人物 答题模板：文章围绕××写了……内容，塑造了……形象，折射出……的社会现象，带给我们……的启示,深化了……主题。 【例题】阅读下面的文字，完成下面小题。 远 航 （陆颖墨） ①“西昌”舰要走了，是最后一次远航。 ②舰长肖海波下达了起航命令。“西昌”舰悄悄地驶离了海军博物馆的码头，它走得很沉重，似乎满腹心事。在舰桥上的肖海波看了看手表，已是凌晨两点，他朝左前方张望了一下，整个城市都熟睡了。父亲这时候真的已经睡着了吗？会不会从梦中惊醒？ ③父亲叫肖远，今年七十多岁了，是“西昌”舰的第一任舰长。三十多年前，国产的“西昌号”驱逐舰刚刚服役下水，就参加了一次海战。激战中一颗炸弹在后甲板爆炸，不知震坏了机舱的哪块部件，引起高压锅炉管道着火和严重泄漏。头顶的一根横梁朝两个水兵砸了下来，肖远冲过去，用身体挡住了。“西昌”舰得救了，肖远在医院躺了三个多月。以后的日子，无论是他担任支队长，还是舰队司令，只要“西昌”舰一起航，肖远受伤的腰部就会隐隐作痛。 ④昨天上午，在海军博物馆隆重举行了“西昌”舰退役仪式。选定这个日子也是因为肖远，他在舰队医院已经住了一年多了，记不清的化疗和放疗，已经让他铁塔一样的身子虚弱不堪。 ⑤肖远从救护车上下来时，身穿已脱下了九年的海军中将军装，一帮医护人员带着各种抢救设备，用轮椅把他推上了甲板。之后“西昌”舰的每一任舰长跟在他的身后，依次走上军舰。现任舰队司令宣布“西昌”舰退役命令后，肖远缓缓地站立起来，给后任的八位“西昌”舰长点名。而后，他用沙哑的嗓子慢慢地说了起来，讲得很平静，只是详细地讲“西昌”舰年龄、吨位、各个部位的尺寸，以及“西昌”舰执行的每一次任务和受过的伤。这个军舰也要离开博物馆，去执行它最后一次任务。 ⑥肖海波已经被任命为新的“西昌”舰舰长，这是国产最新型导弹驱逐舰。新舰已经下水，最后一次试验成功后，就要服役。这个试验就是要验证舰上新型导弹的打击能力，如果仅用一枚导弹便能击沉一艘驱逐舰，新“西昌”舰就合格了。而老“西昌”舰就是这次试验的靶舰。肖海波面临的是，他只有亲手击沉老舰，才能驾驶新舰进入人民海军的序列。 ⑦肖海波当然知道，过去，老“西昌”舰只要一起航，父亲腰部就会疼，所以担心老“西昌”舰离开博物馆一事无法瞒住父亲。 ⑧“西昌”舰缓缓地沿着海湾航行，除了左边远处海岸边偶尔冒出的点点渔火和航标灯，剩下都是漆黑一片，大海也仿佛睡着了。 ⑨肖海波回到舰长室，躺在铺上，刚睡着没几分钟，就莫名其妙地惊醒。信号兵报告左侧海岸边山头有信号。 ⑩副长说：“是不是睡迷糊了，这个山头上没有信号灯塔。” ⑪肖海波也知道信号兵肯定弄错了，这段航道他太熟悉了，左边山头是……忽然他身子一激灵，跳了起来，赶紧拿起望远镜朝山顶看去，马上呆住了。 ⑫山顶上有一个小亭子，亭子里有几个人，父亲肖远坐在轮椅上，正用手电朝军舰发着信号，反复只有两个字：去哪？ ⑬父亲果然没有被瞒住，镇痛药能镇住癌症病痛，却无法割断“西昌”舰对他的牵引。他马上对信号兵说回信：军舰要去远航，要去很远很远的地方，但只走很短很短的时间。 ⑭父亲似乎明白了什么，但依然不死心，又问：远航？ ⑮肖海波回答：是的。 ⑯父亲那边又问：为什么？真是最后一次了吗？ ⑰肖海波回答：是最后一次，也是第一次。 ⑱父亲那边停了一会儿，又问：第一次什么时候？ ⑲肖海波回答：很快，但是军舰变年轻了，就像您当年第一次见它一样年轻。 ⑳父亲好一会儿没有回信，军舰快要驶远了，肖海波命令放慢航速再等待一会儿，终于父亲回信：我真羡慕它，能在轰轰烈烈中远航。 ㉑军舰渐渐远去，山上再也没有信号发出，肖海波这才发现自己刚刚读懂父亲，这时，他在望远镜里惊讶地看到，父亲的眼角闪着亮光。这是他第一次看到父亲流泪。 ㉒一个月后，按照肖远的遗嘱，在我国最新型的导弹驱逐舰——“西昌”舰上为这位老舰长举行了海葬。 （有删改） 小说成功地塑造了人物形象，请简要分析老舰长的形象。 【答案】（1）服从安排，担任第一任舰长，“西昌”舰刚服役就参加战斗；（2）爱护官兵，不怕牺牲，在危急时刻，救下士兵，挽救“西昌”舰；（3）心系、热爱海军事业，在病痛中始终关心军舰；（4）忠于海军事业，认为军人就应该像军舰一样，随时接受祖国的召唤，轰轰烈烈地远航。 （2）次要人物 答题模板： ①××是文章的线索人物，串联了文章情节。 ②文章围绕××写了……内容,为……情节的发展做了铺垫 ③塑造了……形象,从侧面衬托/烘托了××（主要人物）……的性格(形象品质)。 ④通过××交代环境背景,揭示/暗示了……主题。 【例题】（2026·东城期末）阅读下文，完成下面小题。 葫芦烙画 张甫军 ①买买提的葫芦烙画在当地小有名气，与别人不同，他烙画不为生计，每每花心思烙出来的成品，全凭个人喜欢或赠或送，别人如过意不去也可付些钱款，但有一条，拿去了决不可再转手。 ②葫芦烙画是买买提家祖上传下来的手艺，以葫芦为烙画的母体，将图影用针刻，彩绘，镂空，浮雕等手法印在葫芦上。烙刻时又讲究“枯坐”，所谓枯坐，与佛家的坐禅相仿，就是从烙刻起就如草木从春到冬，要纹丝不动。枯坐是基础，细活在后头。买买提父亲生前在勾，勒，点，染，擦，白描等烙法上的讲究就极为严格，铁笔落下要“先意后形，行后而神”，又要“勾如流水，点若浮云，染若苍山，擦若雾海”，这当中，错一厘一毫都要重烙。 ③一次，一位远客请买买提的父亲烙件葫芦画，给的模本是幅《叼羊图》，皑皑雪山，青青草地，奔腾马群以及撒欢的人和翻飞的羊皮，然而，要将这动静之间的毫末跃然于葫芦之上，没有个把月的枯坐很难完成。 ④一个月后，远客第二次造访，买买提的父亲将葫芦烙画交付，但不久后，买买提的父亲又将其追回重烙。细问之下才知道，买买提的父亲又反复看了《叼羊图》，发现一只马蹄下踩了只鼠头。买买提后来也反复看过那幅画，父亲所说的那只鼠头只有芝麻粒大小，要不是鼠嘴上几根不易察觉的白须遮了马蹄的颜色，根本没人会发现。但买买提的父亲坚持重烙，又一个月后，亲自将成品给客人送了去。 ⑤买买提的父亲去世后，买买提继承了父亲的脾性和手艺，无论是自烙之作还是别人来求，每件都是精益求精，即便是给本村人烙，也从不敷衍。本村人不懂葫芦烙画，但都喜欢，每每家里有什么喜事便找买买提烙一件。买买提从不拒绝。 ⑥“买买提大叔，帮我们家的母羊烙幅画呗，我们家母羊一下生了两只羊娃子，它是我们家的福分……” ⑦“买买提，我儿子考上了北京的大学，给他烙个天安门！” ⑧除本村人，别人来求，买买提也从不拒绝，只有一点，每每交付时他都要交代一句，不可再转手。 ⑨有一年，村里来了个旅游团，村主任带着一团的人来参观买买提的家，形色各异，精妙绝伦的葫芦烙画吸引了游客的眼球，纷纷问买买提，这个卖不卖，那个卖不卖。 ⑩买买提看这么多人喜欢，就说他的葫芦烙画可卖可送，谁要是真喜欢可以送，不过，拿去后不可再转手。游客们一听，每人挑了一件，高高兴兴地走了。 ⑪转天，一位本村人跑到买买提家说：“买买提大叔，你要火了，你看，你看……”说着，掏出手机给买买提看。这一看不要紧，气得买买提差点没把那人的手机摔了。视频里一个人捧着买买提的葫芦烙画叫卖，说这是新疆古村落老手艺人的手艺，纯手工制造，一只竟卖到一千元钱。那人买买提有点印象，是上次村主任带来的那批旅游团里的人，这人当时要了两件，说他家里的孩子也喜欢。 ⑫当天，买买提就找到村主任问上次旅游团的来历，当即买了车票去找那个卖葫芦烙画的人。几天后，买买提回来了，手里捧着原先送出去的两件葫芦烙画，人沧桑了许多。 ⑬村主任知道后，来到买买提家。村主任是在买买提走了之后才听说网上有人卖他的葫芦烙画。一见面村主任就数落买买提：“人家在网上卖你的葫芦烙画，那是宣传，你没必要为了这么个小玩意跑过去问人家要回来，这样不仅会让人觉得我们这里的人小气，而且也有损村子的形象，以后谁还会来村里旅游？” ⑭村主任一直说，买买提一直不吭声。村主任以为买买提明白了，但之后，买买提只要发现有人在卖他的葫芦烙画，他就去追回，不管千里还是万里。 ⑮后来，村主任就不愿带人往买买提家去了。但旁人只要谁想要买买提烙件葫芦画，他还是会为人家烙，交付时他仍交代，不可再转手，只是会在前面多一句话：“我把它当孩子看……” （选自《当代人》2024年第10期） 文中有“买买提父亲”“村主任”两位次要人物，请说说文章怎样借助次要人物来塑造买买提这一人物形象的？ 【答案】①以父亲的精益求精、坚守原则，衬托买买提对烙画手艺的传承和相同的品质追求；②以村主任对买买提追回烙画的不理解、数落，反衬买买提对烙画手艺的珍视、坚守原则的执着。 3.揣摩人物心理 答题模板： ①抓人物语言、动作、神态、外貌、心理描写的句子。 ②抓动词、形容词,修饰词、限制词。 ③注意人称变换。第一人称、独白往往更适合心理表达。 ④注意表达方式的变化,叙述描写句表达心理，抒情议论句直抒胸臆 六、段落作用类 1.开头段 作用： ①结构上：开门见山，总领全文；引起下文；点明主题；做铺垫，埋伏笔。 ②内容上：设置悬念，激发兴趣；引发思考；表达情感，奠定基调；呈现美好意境，增加文采；交代故事背景，渲染气氛，引出下文，为情节发展做铺垫。 模板：此段写…… (结构上)引出 ……的内容，为下文……做铺垫，(内容上)表达人物……的情感。 【例题】（2026·西城期中）阅读《绳子的故事》一文，完成下面小题。 绳子的故事 莫泊桑 ①戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片。只见牛的犄角，富裕农民的长毛绒高帽，农妇们的头巾在集市上攒动。尖厉刺耳的嘈杂声嗡嗡声一片，持续不断，气息粗犷。这是个赶集的日子。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道，散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。 ②布雷奥戴村奥士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子，奥士高纳大爷具有诺曼底人的勤俭精神，他弯下身去，从地上捡起了那段细绳子。这时他发现自己的冤家对头马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他，颇感丢脸。他立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋，然后很快便消失在赶集的人群中去了。 ③教堂敲响了午祷的钟声，集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。突然，客店前面的大院里响起了一阵鼓声，传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来：“今天早晨，九、十点钟之间，有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装法郎五百，单据若干。请拾到者立即交到乡政府，或者曼纳维尔村乌勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二十。” ④午饭已经用毕，这时，宪兵大队长突然出现在店堂门口。他问道：“布雷奥戴村奥士高纳大爷在这儿吗？”坐在餐桌尽头的奥士高纳大爷回答说：“在。”于是宪兵大队长又说：“奥士高纳大爷，请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。” ⑤乡长坐在扶手椅里等着他。“奥士高纳大爷，”他说，“有人看见您今早捡到了曼纳维尔村乌勒布雷克大爷遗失的皮夹子。马朗丹先生，马具商，他看见您捡到了啦。” ⑥这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。“啊！这个乡巴佬！他看见我捡起的是这根绳子，您瞧！”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段绳子。但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。“奥士高纳大爷，马朗丹先生是个值得信赖的人，我不会相信他把这根绳子错当成了皮夹子。” ⑦这位老农气呼呼地举起手来表示以名誉起誓，再次说：“老天有眼，这可是千真万确，丝毫不假的啊，乡长先生。我再说一遍，这件事，我可以用我的良心和生命担保。” ⑧乡长又说：“您捡起皮夹子之后，甚至还在地上找了很久，看看是否有张把票子从皮夹子里漏了出来。” ⑨老人又气又怕，连话都说不上来了。他抗议也是白费，别人不相信他。 ⑩他和马朗丹先生当面对了质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士高纳大爷的请求，大家抄了他的身，但什么也没抄着。最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同时告诉奥士高纳大爷，他将报告检察院，并请求指示。 ⑪消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短，于是老人讲起绳子的故事来。他讲的，大家听了不信，一味地笑。他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，不厌其烦地重复他的故事，把只只口袋都翻转来给大家看。他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别人重复绳子的故事。听故事的人，都这么打发他了事：“算了吧，老滑头！”没人信他的话，他气愤不平，狂躁又痛苦，不知如何是好，于是逢人便讲，但是没人信他。他彻夜未眠，如有大病缠身。 ⑫第二天，午后一时左右，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工马利于斯·博迈勒，把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子，但他不识字，所以就带回家去交给了东家。 ⑬消息传到了四乡。奥士高纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事来。他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲，星期天在教堂门口讲。不相识的人，他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他讲故事时，脸上带着嘲弄的神气，看来人家并不信服。他好像觉得别人在他背后指指戳戳。 ⑭下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德雄尔来赶集。他跟克里格多村的一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把。冲着他大声说：“老滑头。滚开！”然后扭转身就走。奥士高纳大爷目瞪口呆，越来越感到不安。他终于明白了，人家指责他是叫一个同伙，一个同谋，把皮夹子送回去的。 ⑮他想抗议。满座的人都笑了起来，他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里，又羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑，因而伤透了心。于是，他重新向人讲述自己的遭遇，故事每天都长出一点来，每天都加进些新的理由，更加有力的抗议，更加庄严的发誓。他的辩解越是复杂，理由越是多，人家越不相信他。 ⑯他眼看着消瘦下去。将近年底时候，他卧病不起。年初，他含冤死去。临终昏迷时，他还在证明自己是清白无辜的，一再说：“一根细绳……乡长先生，您瞧，绳子在这儿。” （有删改） 《论小说》一文指出：“莫泊桑善于在那些粗糙、混杂、零散、琐碎的日常生活现象中进行选择，舍去所有对他的主题无用的东西。”按这一说法，文章开头的一段环境描写是否应该删去？为什么？ 【答案】不能删。文章开头的集市描写属于“粗糙、混杂、零散、琐碎的日常生活现象”中的一个环境，可以很好地作为故事发生发展的背景，巧妙地设置了“赶集”这样一个特定环境，不仅可以展现人们的生活环境，也为下文情节中的诸多人物的出场及情节的发展作铺垫。对文章批判社会世风与陋习这一主题很有作用。 2.中间段 作用： ①(结构上)承上启下;埋下伏笔、做铺垫,推动情节发展。 ②(内容上)承接……引起……是主旨句/中心句,点明……主旨;是插叙段,补充说明……内容;是环境描写,渲染气氛,烘托心情,暗示人物命运:对比或衬托人物形象 模板：这段文字在结构上承接……的内容,引出……的内容,为下文……做铺垫,内容上写出……(人、事、景的特点),表达……的情感。 【例题】（2026·西城月考）阅读文章，完成下面小题。 ①袁店河当年是戏窝子。 ②袁店河上下，人们热（方言，热衷，喜欢）戏，上地唱，下河唱，打柴唱，划船唱，连吆喝买卖也是戏腔。 ③可说来也怪，这袁店河听戏人人都是行家，唱戏的也出了不少名角，可偏偏就组不起一个咱自己的戏班子。一是穷，置办不起那全套的行头锣鼓；二是刁，乡亲们的耳朵都被名角们养刁了，等闲的玩意儿入不了耳。因此，好苗子在家乡开了蒙，想成角儿，还是得渡出去，让外头的大码头来认。 ④李小黑便是这么渡到汉口唱火的，火在他的笑。包拯的、唐王的、伍子胥的，他笑得都别具一格。在汉口的戏报上，他的笑成了一绝。多年后，袁店河的老人从收音机里再听包拯，还会咂摸嘴：“啧，比咱小黑那口笑，还差着火候哩！”——他们记得的，还是那年河滩戏台，他演法海，一声哈哈把牲口市上的牛马惊得乱叫、尥蹶子。 ⑤马二山是去了襄阳才博出的名头，火在他的功夫。那边人最爱看的，就是他这一身真本事。足蹬五寸高靴，背扎四面靠旗，做“垛子叉”从两张桌子加一把椅子的高处空翻落地！接着以肚脐为中心旋上两圈，浑身上下不磕不碰。传闻说，他那次落地，满场的叫好声差点掀了园子的顶棚。 ⑥摆草坡的矮子功，是在郑州的园子里被叫响的。半矮子、全矮子，以及“矮子霸”“矮子边”“矮子拳”，他都能来。那里的看客图个新鲜，就爱看他这旁人没有的绝活。 只见他踏方步，亮靴底，左右晃，眨眼间就地打飞脚，翻抢背，上椅子，满堂观众却硬是看不到他的两条腿！ ⑦可是，他们的火，并没有让自己十分开心，因为当初那个把他们聚到碾盘上、满肚子都是戏文和鬼点子的主心骨——陈玉山没有唱成戏，没有唱出来。 ⑧那一年，他们决定在碾盘上唱时，认真地进行了“轰台”仪式。十三岁的李小黑从家里抱来一只公鸡，念叨了一番，杀掉，将鸡头挂在碾盘附近的老榆树上。马二山放鞭炮。他胆大，把短小的挂鞭捏在手上，噼啪作响中竟然围着碾盘转了两圈！摆草坡和陈玉山接着跳上碾盘，打“闹台”。一群少年就在村中的碾盘上有模有样地唱起来。 ⑨慢慢地，他们唱出了名堂。李小黑唱火了。马二山唱火了。摆草坡唱火了。“耍得欢，进戏班，还有吃来还有穿。”他们进了大戏班，上了大舞台，还南下汉口演出。 ⑩没有唱出来的陈玉山呢，就留在了村里。与当年其他人用功学唱不同，他司鼓。坐在灯光之外的他，配着舞台上的走步、腰身、行腔，精准地敲出“长锤”“凤点”等鼓点，点点到位，准确地配合演员的唱、念、做、打。留在了村里的他，逢年过节便组织唱戏，司鼓。他熟悉文武场的每一种乐器，对于各种唱腔、曲牌、剧目也了如指掌。在他错落有致的鼓点引领下，整个舞台灵动而有生气。和城里的大戏院相比，陈玉山觉得村里的土坯、石头、水缸搭就的舞台一样有韵味，虽然不能挣钱。人们说，作为鼓师的陈玉山打响了小村，敲红了袁店河。 ⑪人们就说他傻，说他应该也学发小们走出去，光鲜地挣大钱。他的老婆也说。 ⑫他说：“我要是出去了，村里的戏班子可就散了。有了这个小戏班，老少爷儿们放声一吼，尽情笑骂，多好！”就这样，陈玉山留在了村里，司鼓，一干就是几十年。人们越来越觉得他的鼓打得好！开台铿锵有力，中间鼓点紧凑，结尾张弛有度。渐渐地，甚至有了“看唱的不如看打鼓的”这样的说法。人们说，来小村看戏，主要是看陈玉山司鼓。 ⑬春节，摆草坡回来了，马二山回来了，李小黑回来了。他们相约回到小村，为陈玉山捐建了一个“乡村大舞台”，就在他家的院子里。几个老伙计说，比较而言，陈玉山对于袁店河的贡献更大，付出更多。 ⑭那天，县文化局局长也来了。局长一手好书法，为陈玉山题词：因热爱而投入，因投入而成就！ ⑮那天，陈玉山特别高兴，端坐鼓架前，与其他伴奏者眼神交流，彼此会意后，鼓键子一举，突然，陈玉山的鼓键在半空顿住，整个人向前倾倒。 ⑯“玉山！”陈大嫂急忙扶住丈夫。陈玉山靠在老伴肩上，脸色苍白却带着笑：“不碍事，可能是太累了。让我……把这首《四进士》打完。”颤抖的手重新举起鼓键。 ⑰“咚——” ⑱这一声鼓响，像是惊雷劈开了岁月，三个老友在台上唱得荡气回肠。 ⑲曲终，掌声如雷。三个发小围拢过来，李小黑握住陈玉山的手：“大哥，这些年你在村里撑着戏班，我们却都在外头……” ⑳陈玉山缓缓放下鼓键，对老友们说：“你们把袁店河的戏带到了外面，我让袁店河的戏留在家里。这样多好。” ㉑很多年后，袁店河的人还记得那天的鼓声。 （取材自赵长春的小说，有删改） 结合小说内容，分析第②段的作用。 【答案】①第②段写出了袁店河的人们对唱戏的热爱（袁店河是戏窝子），随时随地都在唱戏。②与下文袁店河组不起自己的戏班子形成反差，造成悬念。/为下文陈玉山留在村里搭建小戏班，传承村里的戏文化作铺垫/为所有人物的选择提供了文化土壤 3.结尾段 作用： ①(结构上)照应题目,呼应开头，总结全文。 ②(内容上)交代……结局,揭示真相,使情节完整;点明……主题,卒章显志/升华主题/抒发情感;引人深思,给人警醒。 模板：此段结构……内容上表达了人物……的情感,揭示了文章……的主题。 七、标题类 1.标题的含义 答题策略： ①表层含义：标题关键词的本义、字面义及指代义。 ②深层含义：标题的修辞义、双关义；揭示主旨；揭示人物性格形成的深层原因。 模板：表层含义+深层含义。 【例题】（26·丰台期末）阅读《光落竹间》，完成以下小题。 光落竹间 ①暴雨将至，风带着蛮劲，撞得川南杨岭村的竹林哗哗作响。石伯蹲在堂屋门槛上，枯瘦的手指游走，剖着篾条。斜光从木窗格透入，落在他的篾刀上。青竹剖开，截面泛起玉色，顺着指缝滑下。青禾举着手机支架，镜头对准父亲佝偻的背：“家人们看，真正的非遗手艺！老篾匠的功夫——”话音未落，一只半成品的鱼篓“砰”地砸在镜头前，石伯铁青的脸占满屏幕：“拍什么拍！祖宗的手艺是给你耍猴的？”直播间瞬间沸腾。 ②青禾默默捡起裂屏的手机。直播间观看人数正从“1023”往下掉。三年前从省城商学院毕业，她见过竹编厂账本上的赤字，更记得母亲临终前攥着她的手，摩挲着床头那只老竹药碾，气若游丝地说：“你爷爷编药碾……你爹编竹篮……竹子，是杨岭人的筋骨。”可是她带回的LED灯芯样品，被父亲一把扫进了灶膛。“电灯？竹子塞了那铁疙瘩，魂就没了！竹子的光，是吸饱日月精华，从里头透出来的！” ③风更烈了，后山竹林翻涌墨绿的浪涛。村支书老周顶着雨冲进院子：“石伯，气象台升级预警了，今晚大暴雨！”他瞥见青禾脚边的直播补光灯，压低声音：“乡里通知，防汛急需工具……青禾，你那直播，能帮村里吆喝点编织袋不？” ④石伯没抬头，刀尖却停在篾条上。青禾想起爷爷讲的故事：1954年发大水，石家连夜编了三十个大筐，装满碎石堵住河堤决口。此刻昏黄灯光下，父亲的脸泛着古铜色，像块风化的石头。 ⑤深夜，炸雷劈开天幕。青禾惊醒，手机屏幕亮起，是老周的紧急通知：“晒谷场后山塌了，路断了！”她抓起雨衣冲进院子，石伯已等在雨中，脚边堆着十几个新编的竹筐，湿篾条在闪电下泛着青光。“装沙石。”他哑着嗓子，将一把沾着竹屑的篾刀塞给青禾，“跟我走。” ⑥晒谷场泥浆没过脚踝，手电光星星点点。青禾的镜头扫过扛沙袋的武警，最终定格在父亲青筋暴起的手臂上：惨白的手电光划过，石伯正用膝盖顶住筐沿，猛地勒紧最后一道篾！青篾瞬间绷直，在手电光下亮得刺眼。竹筐随之张开，稳稳兜住倾泻的沙石。镜头里，父亲的身影投在筐上，篾条的光影在他脸上跳跃。弹幕爆发：“神了！”“老祖宗的智慧！”“怎么买？”“急需照明支援！” ⑦石伯弯腰捆扎竹筐，耳朵朝青禾的方向微侧。“爸，您看！直播间专家说您这筐，能比编织袋多装三成沙石！”石伯瞥了眼发亮的屏幕，手指蹭过筐沿那道新勒出的篾痕，哼道：“编织袋？经得住洪水泡几天？能传几代人？”语气少了火气，多了硬气。 ⑧“这是川南老法子编的抗洪筐……”青禾的声音混着雨声传出。突然，几束强光刺破雨幕——三架无人机吊着应急灯飞来，光柱精准照亮抢险点。青禾手机猛振，某爱心人士留言：“直播收到！无人机已到！另，有意订购防汛竹筐，方便时请联系！” ⑨石伯仰头，眯眼望着光柱里他亲手编出的竹筐，老篾匠心头第一次模糊地颤动：这冰冷的竹子壳里或许也能通上电，亮起另一种光。 ⑩洪水退去的第七天，天晴透，竹叶被洗得发亮。县文旅局局长上门，递来大红烫金的非遗购物节请柬。局长指着青禾手机里飙升的粉丝数：“老石啊，你闺女让咱杨岭的竹子，被大伙儿瞧见喽！”石伯摩挲着请柬上“匠心传承”的印章，目光却落向窗台边，青禾将一个废旧的竹编灯罩拾掇出来，小心嵌进一枚小小的LED灯芯。暖黄的光从灯罩里透出，淌过篾丝，在墙上映出细碎格影，宛如后山竹林。他怔怔看着，想起青禾幼时，他也用细篾给她编过小灯笼，里面点上蜡烛，光也这般透出，在风里摇曳，只是远不如现在这光稳当。“这铁疙瘩们……”，他对着灯罩，声音低得几乎听不见，“倒比蜡烛懂事，亮堂。”嘴角微微松动了些。 ⑪展会那天，省非遗馆人头攒动。石伯展位前，青禾轻按开关，竹骨灯亮了。她选的暖黄光稳稳穿过层叠篾丝，在墙上清晰地映出细碎光斑。光顺着篾丝流淌，石伯用老手艺暗藏的双凤纹，在光下显现：一只凤凰，羽翼被勾勒得纤毫毕现，光影流转间，仿佛欲从暖光中振翅飞出。惊叹四起，快门声如雨。青禾正要解说时，石伯默默转身，从最里层的布包里，捧出爷爷传下的那只老鱼篓，他稳稳走到玻璃展柜前，小心地将鱼篓放入。篓底一枚小小的亚克力牌，在展柜灯光下清晰反光，映出一行小字：“请扫码，聆听竹光里的杨岭故事。” ⑫青禾的眼泪夺眶而出。展台上，竹骨灯散发着温暖的黄光。光里，父亲布满老茧的手，握着他那把老篾刀，刀背轻轻敲击一截新砍的竹子，发出清脆的“笃笃”声。那声音像春日里溪水解冻，带着生机，流过喧闹的展厅，也流进每一个听见它的人心里。 （取材于唐山的同题文章） 请结合小说内容谈谈你对标题“光落竹间”的理解。 【答案】①“光落竹间”指自然界和生活中的各种光线落在竹林或竹器上；②又指“光”所象征的直播、无人机、LED等现代科技与传播方式使“竹”所象征的传统手艺焕发新生。③揭示了传统手艺人在坚守内核的同时主动拥抱现代元素，实现传统手艺传承与发展的主题。（或揭示了“光”所代表的年轻一辈和“竹”所代表的老一辈在传统手艺的守护与创新中相互理解的主题） 2.标题的作用（好处、效果、原因） 作用： ①(内容上)交代写作对象，渲染环境，提示背景，概括主要内容、情节。 ②(结构上)是文章线索。 ③(形式上)用词新颖别致；疑问句式，引人深思；设置悬念，吸引读者；格式新颖，条理清晰(小标题)。 ④(情感上)作者感情的触发点，寄托……感情，奠定感情基调。 ⑤(主旨上）作为文章的文眼，含蓄/形象地揭示文章中心，点明/暗示……主旨。 ⑥(写法上)运用比喻、拟人等修辞手法/双关、象征等表现手法，突出主题。 ⑦(标题风格)准确鲜明、含蓄巧妙、简洁凝练、意味深长。 模板：标题含义(表层含义+深层含义)+作用(以上①②③④⑤⑥⑦中的一点或几点)。 【例题】（2021·中考真题）阅读下面的作品，完成小题。 ①父亲是村里公认的棋王。农闲时总有人找父亲对弈。无论对方棋艺如何，父亲总是认真对待，经常让对方乘兴而来，又连输数盘败兴而去。母亲有时会劝父亲：“你就不能让着人家一点?这么不给人家面子，以后谁还理你!”父亲扬起眉毛说：“不给面子，找我下棋的人也没少，还越来越多呐!” ②我从小就被父亲带入讲智谋、拼勇气、权取舍的象棋世界。起初我分不清“马别腿”，也不懂各兵种的配合，一味追求杀得痛快，往往为了吃一个棋子而损失惨重，于是悔棋成了家常便饭。父亲尽管无奈，也只能苦笑着同意。等我完全学会规则，父亲的态度就变了。一次对弈前他严肃地跟我说：“从今天开始，我让子不让棋。让几个子、让什么子，你说了算，一旦开始下棋，你必须落子无悔，我也决不手软。”我嘴上应承，心里却不以为意。一阵拼杀，我的“将”被逼得走投无路，我又习惯性地悔棋，父亲坚决不同意。母亲没好气地说父亲：“跟个孩子较什么真，你让他一步不行吗?”父亲说：“那不行，棋有棋的道，下棋讲究个落子无悔，为啥?棋子落地，板上钉钉。现在我让着他，以后谁让着他啊!”母亲摇了摇头，只得转而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺负孩子。”母亲的话像催泪弹，我的眼泪立刻涌了出来，我哽咽着对父亲说：“再也不跟你下棋了。” ③总角小儿撑不过两天，又求着父亲下棋。父亲欣然同意，但声明仍要落子无悔。父亲前两天说的那番话我听得懵懂，倒也隐约明白了，不敢再漫不经心。 ④高三下学期，我开始变得焦虑。脑中经常出现同学们不眠不休学习的画面，我愈加烦躁。尽管强迫自己打起精神学习，最终我还是落榜了，感觉希望从此破灭了，整天把自己关在屋子里。父亲若无其事地说：“大小伙子哪能整天在家里睡觉啊，起来跟爸杀几盘。”我置若罔闻。父亲不肯罢休，一边摆棋一边说：“你说这些棋子，‘车’能疾行千里，‘马’可蹄踩八方，而小‘卒’只能一步一步挪动，为什么还需要小‘卒'呢?”我从未想过这个问题，又不好意思问。父亲看了看沉默的我说：“你可别看轻了小‘卒'，虽然它每次只能走一步，却只进不退。对弈搏杀，往往是一“卒'决胜负。你要是不服气，就来试试!” ⑤明知父亲用了激将法，我还是忍不住接了招。谁知一连下了五局，倒有三局栽在了小“卒”上。我盯着棋盘发愣，父亲笑着说：“意外吧?‘过河卒子当车使'，‘过河'对卒子来说是一道坎儿。你现在就是小‘卒’，没过去这道坎儿。怎么样?敢不敢再做一次小‘卒'?”我瞬间感觉自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力点了点头。 ⑥我如愿考上理想院校。倏忽间十多年过去了，整日为工作和生活所累，回家探望父母的次数屈指可数。不料父亲突然大病一场，为照顾他，帮他进行康复训练，我把父母接到了身边。经过半年多的努力，父亲基本恢复了行动能力，只是记忆力大不如前。改善这种情况最好的办法就是让病人多动脑，我第一反应就是多陪父亲下棋。 ⑦可是下棋时我才发现，以前那个“乡村棋王”不见了，此刻的父亲拿起棋子半天不知该落往何处。有一次我实在受不了，就发牢骚：“爸，跟您下棋真急死人!”父亲像个受了委屈的孩子一样，嗫嚅着说：“我不想走错了悔棋。”我突然想起当年父亲教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、难过、( )，一起涌上心头。 ⑧后来父亲拿起棋子不知道该放哪儿时，我就指给他一个可以吃到我棋子的地方，又假装懊悔地说：“哎呀，我太大意了。”父亲赢了我，总会露出开心的笑容，话也多起来。母亲背着父亲对我说：“我都能看出来你是让着他，你忘了当初他不让你了?” ⑨我笑而不答，心里说：当初他不让我，是教我守棋道，这里面是有“义”的啊!今天我让着他，正是以“义”报之。棋中不仅有道、有理，其实更有“义”…… (取材于风疏的文章) 请从“棋义”和“棋王”中选择一个作本文的题目，并结合文章内容说明理由。(4分) 【答案】答案示例一： 选“棋义”。父亲教“我”下棋，更教“我”做人之道，教育“我”成长，这是父亲对“我”的“义”；为了帮父亲康复，“我”故意让棋，这是“我”对父亲的“义”。以“棋义”为题，点明了文章主旨。 答案示例二： 选“棋王”。父亲不仅棋艺高超，更深明棋中蕴含的道理，并用这些道理教育“我”成长；而“我”后来以“义”报答父亲也正是父亲教育“我”的成果。父亲堪称“棋王”，以此为题突出了父亲的形象，表意含蓄，令人回味。(共4分。结合内容，2分；说明，2分) 3. 改换标题 答题模板： ①表态。(一般情况)标题不能改。 ②分析原标题的作用(内容上写了……,结构上……,表达了……主旨，运用……手法四个角度)。 ③改换后，新标题没有这种效果，所以不能改。 4. 拟写标题 答题模板： ①写人的文章：主人公+性格。 ②记事的文章：什么人+做了什么事。 ③咏物或借物抒情的文章：可用这个事物为题目。 ④文章线索为标题。 ⑤文章主旨为标题。 【例题】（2026·西城期末）阅读下文，完成下面小题。 ①妻子恩茜问寅虎：“你的朋友郑这个周末真的要来看你？” ②寅虎回答：“是的，我给了他一个晚上的时间，我们已经有十年没见面了。他说很想我，一定要见一见，要看到真实的我。” ③恩茜很感动地说：“他对你真的很好，好到没法说了。” ④寅虎感叹道：“是啊！” ⑤自从新人类开始新生活以来，朋友们见面越来越困难了。 ⑥十年前，朋友郑跟寅虎在同一个单位上班，他们爱好文学，都有过很强烈的当作家的梦想；后来，朋友郑考上博士读书去了，寅虎也调了工作岗位，忙得没时间读书，更不要说写作了。 ⑦寅虎是今天在下班回家的路上收到朋友郑的微信的。 ⑧朋友郑说：周末有时间吗？ ⑨寅虎查了查他的行程安排，便回复：有时间。 ⑩朋友郑再问：能给我多少时间？ ⑪寅虎回答：从周六晚上七点到第二天早上七点。 ⑫朋友郑说：那好，我买断这十二个小时时间。 ⑬寅虎回答：没问题。 ⑭朋友郑提要求：想吃你亲手做的家乡豆腐。 ⑮寅虎回答：没问题。 ⑯过了一会儿，寅虎收到了朋友郑发来的一份法律文件并附言：如果没有异议，请签字发回。 ⑰文件上除了条款以外，还有两份价格表，一份是买断寅虎十二个小时的价格表，一份是品尝寅虎特意为他做的家乡豆腐的价格表。 ⑱寅虎很仔细地看了两遍，符合法律要求，便签字发回。 ⑲朋友郑的微信来了：签字合法有效，存档。对了，晚上还是想跟你把酒言欢，彻夜畅谈。 ⑳寅虎回复：没问题。 ㉑不一会儿，朋友郑又发来一份文件。 ㉒寅虎点击打开，原来是彻夜畅谈的法律补充文件，包含一个价格明细表。寅虎仔细地看了，签字发回。 ㉓一切安排停当。周六晚七点整，寅虎家的门铃准时“丁零、丁零”地响了。 ㉔寅虎开门迎客，果然是朋友郑。 ㉕朋友郑盯着寅虎好几秒钟，然后，他们拥抱，拍拍对方的后背，嘴里都说：“好！好！好！” ㉖寅虎把朋友郑让进了屋。 ㉗朋友郑在客厅里站着，往四周看了看，满意地点了点头。 ㉘朋友郑说：“我们去买菜吧。” ㉙寅虎回答：“刚才下班的时候买来了。” ㉚朋友郑呆了一下，便问：“花了多少时间？” ㉛寅虎笑笑说：“顺便买的，在小区门口的超市。” ㉜朋友郑追问：“顺便也要花时间的，是多少？” ㉝寅虎想了想回答：“五分钟。” ㉞朋友郑掏出手机，操作了一会儿，说：“你接收文件签字吧。” ㉟寅虎的手机接到一份法律文件，点开看后签字发回。 ㊱朋友郑确认了寅虎发回的文件，便道：“好，我们开始吧。” ㊲寅虎下厨做了家乡豆腐、肉蛋卷等五道美食，当场开封一小坛青梅酒。这酒是寅虎亲自泡制的。味道有点酸，有点甜，有青梅的香气，又有白酒的醇香。 ㊳朋友郑闻了闻酒香就很喜欢，当即签了喝三两青梅酒的文件——无论喝醉喝伤喝亡，跟寅虎没任何关系。 ㊴寅虎和朋友郑把酒言欢，推心置腹，彻夜畅谈以前的文学梦，说了婚后的幸福故事，又感叹人生不易，最后得出共同的结论：只要不断地努力奋斗，就会过上更好的日子！ ㊵早上六点，寅虎做了早餐。 ㊶朋友郑吃完早餐，喝了一杯咖啡，便起身准备离开。走到门前，拥抱了寅虎。“替我谢谢恩茜！” ㊷寅虎的时间被朋友郑买断了，恩茜只能去住宾馆。如果陪同，朋友郑需要签署更多的法律文件，比较烦琐。 ㊸寅虎点了点头，开了门，送朋友郑到门外。 ㊹等在门外的恩茜微笑又热情地跟朋友郑打了招呼，看着朋友郑进了电梯，关了门。 ㊺寅虎的手机“嘟”地来了信息，朋友郑的账单到了。 ㊻寅虎点击打开，一份非常详细的清单展现在眼前。 ㊼“恩茜，你说我要收下吗？” ㊽“你不收下的话，就会违反有关法律，罚金是账单上的一倍。” ㊾“这费用太高了，他来看我一次，却要花费差不多两年的收入。” ㊿“没办法，现在打扰他人的时间就是这么昂贵。如果他不给你发账单，或少发账单，都会受到法律上的处罚。” （51）“难怪现在的人很少有朋友。”寅虎叹了口气。 （52）“是的，他能来看你，说明他跟你的友情比金钱还珍贵！” （53）寅虎眼睛湿湿地，颤抖着手，点击收下了朋友郑的账单。 （54）就在这时，朋友郑又发来微信：我准备努力奋斗十年，还要来吃你做的家乡豆腐，还要跟你把酒言欢，推心置腹，彻夜畅谈…… （选自《小说月刊》2023年第6期） 请你根据对小说内容和主题的理解，给本文拟一个题目，并谈谈拟题的依据。 【答案】示例一：题目：友情无价 在这篇小说里，两位朋友一次短暂的相见竟然花费了两年的收入，即使费用如此昂贵，两位朋友依然约定十年后再见，可见在他们心中友情是无价的。小说的主题正是在人与人之间的距离越来越远的“新生活”中，呼唤可贵的友情。所以我拟了“友情无价”这一题目。 示例二：题目：账单 在这篇小说里，账单和价格明细多次出现，反复强调朋友见面的手续繁琐、价格昂贵，正是这些造成了“人们很少有朋友”。精确的价格和无价的情感，到底哪一个对于“新生活”更加重要呢？小说的主题正是想引发读者对人与人之间关系的思考，“账单”这一题目既指实际的价格，又可以引发情义无价的联想，发人深思。 八、文章线索类 1.线索是什么 答题策略： ①以关键句为线索。开头句、结尾句、议论句、抒情句、中心句。(情线) ②以反复出现的事物、词语和句子为线索。(物线、事线) ③以标题为线索。很多文章标题揭示了线索或包含线索因素。 ④以情感变化为线索。表现作者思想感情变化的词句。 ⑤以时空变化为线索。表示时空转换的词语。把这些词语连接起来，把握文章的线索。 模板：文章以××(事物)/××(人物)/××事件/××思想感情的变化/时间推移/空间变化/××的所见所闻为线索。 2. 线索的作用 答题模板： ①本文以……为线索,贯串了全文脉络,把文中的人物和事件有机连在一起，使文章条理清楚、层次分明。 ②明线是……;暗线是 ……,这样双线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。 【例题】（2026·海淀一模）阅读《去柳青故里》，完成下面小题。 去柳青故里 ①夜幕降临，我坐在书桌旁。白昼里，我像风浪中的一叶孤舟随浪浮沉，真实的自己被生存剥夺；唯有夜晚，我才纯粹属于自己。许多哲人都守候在午夜，他们如夜空的星辰熠熠生辉。望见他们，我便觉坚实，有力量。尽管，我知道自己的虚弱，也清楚自己的平庸。或许正是因为虚弱和平庸，我特别渴望光。 ②这时，我的手机铃声响起，是李建军老师打来的，邀我参加柳青佚作《在旷野里》的研讨活动，会后可前往柳青的故乡陕北吴堡县寺沟村。 ③在旷野里，在旷野里……我默念着这句话，全身似被一股吸力所牵引。或许，在午夜里待得太久的我，是该到旷野里去瞧瞧了。 ④在去西安的列车上，外面不知何时下起了雨，雨滴砸在车窗玻璃上，留下一道道晶亮的水痕。我掏出《在旷野里》重读，该书第一章节恰好写的也是在列车上的场景。县委书记朱明山带着上级领导的嘱托以及自己的理想走马上任。在列车上，他一边规划着治县方略，一边听老百姓扯闲篇。这些质朴、憨厚的农民，谈论土地改革和爱国公约，谈论抗美援朝武器捐献和棉花征购……朱明山越听越起劲，也忍不住参与到讨论中来。斯情斯景，让他这位父母官尚未上任，就已经预感到他将要开始一种多么有意义的生活。 ⑤柳青不愧是柳青，他在创作这部小说时，年仅三十七岁。他在小说开头用不到三千字的篇幅，就将一个生活场景描写得惟妙惟肖，将几个人物形象塑造得鲜明生动。柳青无疑是个文学天赋极高的人，他担得起“名家”“大家”的尊称。 ⑥到达西安，我还没有放下行李和思绪，便跟师友一道去拜谒柳青墓园。 ⑦雨住了，柳青的墓碑被刚才的雨水清洗过，显得光洁干净，不染纤尘。我们手捧黄色小花，并排伫立于墓前，向柳青先生三鞠躬。那一刻，我又有被一束光照亮的感觉，类同于我守候在午夜，被那些哲人所散发出来的光照亮。 ⑧墓园凄清，柳丝低垂。在我们来之前，已有人来拜谒过柳青之墓。那些竖放在他墓前的小黄花尚未凋零。每一枝花都似一束火苗，汇聚在柳青墓前，为墓中的柳青之魂照明。我相信，凡是从旷野上走过的人，都会被生长于旷野上的花朵记住。 ⑨火苗熄灭了，火种依然在。谁是拾火者呢？是你，是我，是受柳青精神感召前来祭拜他的每一个人。就在我们恭敬地上前向柳青献花的时候，一群穿着洁白衬衫的小学生，高声朗诵起献词。声音清脆响亮，我的心为之一颤。这献词既是献给柳青的，也是献给黄土地的，更是献给青春和未来的。 ⑩离开墓园，我们来到柳青生活了十四年的地方皇甫村。刘田民——《创业史》中唯一还健在的人物，领着我们，去寻访柳青的踪迹。柳青当年去皇甫村时，他还是个穿开裆裤的娃娃。如今，他早已年过花甲。谈起柳青，刘田民一口一个“俺柳青伯”，好似柳青并未故去，就在旁侧那间由破庙改建的房屋里住着。 ⑪时光荏苒，往事可追。初到皇甫村的柳青西装革履，戴着金丝眼镜，俨然一个干部模样。那些农民见了他，都躲得远远的。好在柳青是谦卑的，也洞悉农民心理。他果断地将茂密的黑发剃掉，将笔挺的西装换下，把自己变成一个农民，与村民同吃同住同劳动。白天全身心地投入乡亲们的创业队伍，夜晚就在方格纸上笔耕自己的《创业史》。 ⑫刘田民说，柳青是爱这片土地和生活在这片土地上的人民的。他把皇甫村的每位村民都视为自己的亲人，急他们所急，想他们所想。在三年困难时期，柳青将《创业史》第一部所得稿酬16065元全部捐献出来。在写《创业史》第二部期间，他又向出版社申请预支稿酬5500元，为皇甫村竖起电线杆，送来光明。 ⑬这便是柳青，一个人格发光的人。唯有发光者方能播洒光明。一个民族和国家之所以屹立不倒，就在于有众多提着灯修桥补路的人存在。 ⑭第二天晨起，我们前往柳青的故乡吴堡县寺沟村。当车驶入清涧县境内，我瞬间意识到，这里不就是路遥的家乡吗？原来，清涧县与吴堡县竟隔得那么近，难怪路遥要将柳青视为自己的文学引路人。他们在各自作品里所反映的“人生”，皆跟他们血肉相连。柳青去世后，路遥悲痛万分，曾多次跑去柳青墓前，有时一待就是几个小时。同是黄土地之子的陈忠实也深受柳青的影响，他在创作《白鹿原》时，案头总要放一本《创业史》。好似不放这本书，他的写作就是瞎子摸象，缺少一盏指路明灯。 ⑮我十分羡慕他们三人之间的隐秘友谊。无论是作为写作者还是非写作者，倘若今生能遇到这样一位精神引路人，都堪称幸运。 ⑯车行途中，我与散文家冯秋子通话。秋子是个仁义之人，有大爱，有大才，为人低调。近年来，她一直在替朋友们义务做事。她熬更守夜，将已故散文家苇岸遗留的上百万字日记逐字逐句录入电脑，再精心编选出版。她也曾帮陈善壎先生编选过散文集《痛饮流年》。要知道，秋子老师此时右手臂受伤，还上着夹板。 ⑰记得有人跟我说：“苇岸能有冯秋子这样的朋友值了。”确实，谁遇到这样的朋友都值了。路遥、陈忠实遇到柳青值了；苇岸、陈善壎遇到冯秋子值了。 ⑱抵达寺沟村，已是薄暮时分。猛然间，我记起举办方赠送的书籍上，就刊载有一篇秋子老师纪念柳青的文章——《柳青的阳光》。这难道是冥冥中注定的缘分吗？我带着《柳青的阳光》去沐浴“柳青的阳光”。 ⑲我坐在柳青出生的窑洞前。恍惚间，我好似看见一个挎着书包的孩童，走在寺沟村的黄土路上。他不知道自己该朝何处去，他只有蹲在地上，等星星出来，等月亮出来，等一个过客提着马灯，将他从山沟里带出来，走向旷野。这个存在于我幻想中的孩子会是柳青吗？我也不知道。只知道，若干年前，一个被黄土地哺育大的孩子，再也没有回来。 ⑳窑洞外的夜空，清冷而高远。我抬头望见北斗七星，那么明亮，那么耀眼。于是我伫立在星空之下，想着柳青走过的路。要是想明白了，想透彻了，我准备天亮就出发。 ㉑去哪里呢？去旷野里。去旷野里干什么？托尔斯泰说：“按人民的方式生活。” （取材于吴佳骏的同题文章） 注：《创业史》是小说家柳青的代表作品，讲述了以梁生宝为代表的新一代农民，坚持互帮互助，为建设农村合作社事业而奋斗的故事，展示了1950年代新中国建立初期农村合作化运动的历史风貌和农民思想情感的转变。2019年该书入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 本文以寻访柳青故里为行文脉络，笔墨却旁涉冯秋子的相关事迹。结合内容，说说作者这样安排的用意。 【答案】①冯秋子如柳青一般低调善良、无私大爱、坚守初心、传承文人风骨，二人都是人格发光、温暖他人的人，相互映衬，丰富文章内涵； ②写秋子纪念柳青、传承柳青精神，凸显柳青精神跨越时代、长久流传； ③以文人之间真挚纯粹的知己情谊，丰富文章情感，深化“精神引路、薪火相传”的主题； ④呼应后文《柳青的阳光》，串联全文文脉，让寻访之行更有缘分与深意。 九、主旨感知类 答题策略： ①关注文章标题、开头和结尾。有的开篇点明中心,有的篇末总结全文,深化中心。 ②关注关键句、议论句、抒情句(段)。有画龙点睛、升华主题的作用，注意：结构相似、内容相近、反复出现的句子。 ③关注人物 + 事件。 ④了解文章背景。理清内容与时代背景的关系，掌握写作意图。 模板：本文通过……的记叙(描写、介绍),表现(赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映)……,抒发了……的感情。(①写人:表现了××……精神。②写事:揭示了……道理。③写景状物:抒发了……感情。④游记:表达了……感情。⑤童话寓言:揭示了……道理) 阅读下文，完成下面小题。 葫芦烙画 张甫军 ①买买提的葫芦烙画在当地小有名气，与别人不同，他烙画不为生计，每每花心思烙出来的成品，全凭个人喜欢或赠或送，别人如过意不去也可付些钱款，但有一条，拿去了决不可再转手。 ②葫芦烙画是买买提家祖上传下来的手艺，以葫芦为烙画的母体，将图影用针刻，彩绘，镂空，浮雕等手法印在葫芦上。烙刻时又讲究“枯坐”，所谓枯坐，与佛家的坐禅相仿，就是从烙刻起就如草木从春到冬，要纹丝不动。枯坐是基础，细活在后头。买买提父亲生前在勾，勒，点，染，擦，白描等烙法上的讲究就极为严格，铁笔落下要“先意后形，行后而神”，又要“勾如流水，点若浮云，染若苍山，擦若雾海”，这当中，错一厘一毫都要重烙。 ③一次，一位远客请买买提的父亲烙件葫芦画，给的模本是幅《叼羊图》，皑皑雪山，青青草地，奔腾马群以及撒欢的人和翻飞的羊皮，然而，要将这动静之间的毫末跃然于葫芦之上，没有个把月的枯坐很难完成。 ④一个月后，远客第二次造访，买买提的父亲将葫芦烙画交付，但不久后，买买提的父亲又将其追回重烙。细问之下才知道，买买提的父亲又反复看了《叼羊图》，发现一只马蹄下踩了只鼠头。买买提后来也反复看过那幅画，父亲所说的那只鼠头只有芝麻粒大小，要不是鼠嘴上几根不易察觉的白须遮了马蹄的颜色，根本没人会发现。但买买提的父亲坚持重烙，又一个月后，亲自将成品给客人送了去。 ⑤买买提的父亲去世后，买买提继承了父亲的脾性和手艺，无论是自烙之作还是别人来求，每件都是精益求精，即便是给本村人烙，也从不敷衍。本村人不懂葫芦烙画，但都喜欢，每每家里有什么喜事便找买买提烙一件。买买提从不拒绝。 ⑥“买买提大叔，帮我们家的母羊烙幅画呗，我们家母羊一下生了两只羊娃子，它是我们家的福分……” ⑦“买买提，我儿子考上了北京的大学，给他烙个天安门！” ⑧除本村人，别人来求，买买提也从不拒绝，只有一点，每每交付时他都要交代一句，不可再转手。 ⑨有一年，村里来了个旅游团，村主任带着一团的人来参观买买提的家，形色各异，精妙绝伦的葫芦烙画吸引了游客的眼球，纷纷问买买提，这个卖不卖，那个卖不卖。 ⑩买买提看这么多人喜欢，就说他的葫芦烙画可卖可送，谁要是真喜欢可以送，不过，拿去后不可再转手。游客们一听，每人挑了一件，高高兴兴地走了。 ⑪转天，一位本村人跑到买买提家说：“买买提大叔，你要火了，你看，你看……”说着，掏出手机给买买提看。这一看不要紧，气得买买提差点没把那人的手机摔了。视频里一个人捧着买买提的葫芦烙画叫卖，说这是新疆古村落老手艺人的手艺，纯手工制造，一只竟卖到一千元钱。那人买买提有点印象，是上次村主任带来的那批旅游团里的人，这人当时要了两件，说他家里的孩子也喜欢。 ⑫当天，买买提就找到村主任问上次旅游团的来历，当即买了车票去找那个卖葫芦烙画的人。几天后，买买提回来了，手里捧着原先送出去的两件葫芦烙画，人沧桑了许多。 ⑬村主任知道后，来到买买提家。村主任是在买买提走了之后才听说网上有人卖他的葫芦烙画。一见面村主任就数落买买提：“人家在网上卖你的葫芦烙画，那是宣传，你没必要为了这么个小玩意跑过去问人家要回来，这样不仅会让人觉得我们这里的人小气，而且也有损村子的形象，以后谁还会来村里旅游？” ⑭村主任一直说，买买提一直不吭声。村主任以为买买提明白了，但之后，买买提只要发现有人在卖他的葫芦烙画，他就去追回，不管千里还是万里。 ⑮后来，村主任就不愿带人往买买提家去了。但旁人只要谁想要买买提烙件葫芦画，他还是会为人家烙，交付时他仍交代，不可再转手，只是会在前面多一句话：“我把它当孩子看……” （选自《当代人》2024年第10期） 学校校刊开设了三个栏目：①匠心传承②手作之珍③邻里温情。这篇小说适合投到哪个栏目？请结合全文内容，说说你的理由。 【答案】示例：适合投“匠心传承”栏目。文章讲述了买买提父子两代人坚守葫芦烙画手艺，烙画时精益求精、一丝不苟，对作品极为珍视，坚决反对转手售卖，体现了对传统手艺的传承和精益求精、坚守本心的工匠精神，与栏目主题契合。 十、意象多次出现类 答题策略： ①结构：作为文章线索，贯穿全文，使文章脉络清晰、结构严谨。 ②情节：推动故事情节发展，为下文做铺垫/埋伏笔。 ③人物：烘托人物心情，衬托人物性格、品质、形象。 ④主题：象征某种精神/情感，揭示、深化、升华文章主旨。 ⑤情感：寄托作者……的思想感情，是情感的载体。 ⑥效果：反复出现，加深读者印象，增强文章感染力。 模板：文中……（物象）多次出现，在结构上贯穿全文，是文章的线索，使结构严谨；在内容上推动……情节发展，为下文……做铺垫；烘托了……的气氛，衬托人物……的心情/品质；象征……，寄托作者……的情感，深化文章主旨。 （2026·通州期末）阅读《黄河边上的红灯笼》，完成小题。 黄河边上的红灯笼 凯歌 ①起风了，几片枣叶夹着河沙的味道掠过，店家张存武抓起一把风嗅了又嗅，冲自己的儿子喊：“蛋儿，上灯了！”儿子咿呀着亮了灯，将一盏铜制的大灯笼升起在店门口的老槐树上。 ②黄河边上的石窑村是晋陕商人来往于黄河两岸的必经之地，自然成了客商们临时的歇脚点。村落不大，客栈却不少。张存武的店是村落中一座不起眼的芝麻小店，却因为门前的一只大红灯笼而家喻户晓。 ③黄河边的风大，张存武让麟城最好的铜匠艺人打造了一只两米尺宽的铜灯笼：铜骨架，铜流苏，双层红绸裹身，底部的垂穗是一只精巧别致的铜铃铛，风一吹“叮当叮当”地响，能从高高的大槐树传到黄河的渡口上。 ④晋商任掌柜来了，是寻着红灯笼听着铃铛声进的客栈。任掌柜脱下裘皮马褂，抖抖一身黄河风，亮开嗓门：“今儿个风大浪急，河面黑得像锅底，不是瞧着你张存武的红灯笼，还真不敢撑河夜渡！”冷卤凉拌加烧酒上桌。任掌柜与伙计们猜拳行酒令，喝得不亦乐乎。 ⑤忽地，张存武脑袋伸过来，在任掌柜耳边低语：“咱明儿个是要办大事的，您看现在这时辰……”任掌柜一下子清醒过来，忙吩咐随行伙计撤宴：“今儿个就这样，明儿个早起办正事！”就扭头冲着张存武翘了翘拇指。 ⑥风吹铃响。 ⑦第二日要赶路的时候，就见一个孕妇气喘吁吁地赶过来。“求掌柜的搭个车吧，等进城找到了我男人，一定感谢你们的大恩大德！”任掌柜问张存武：“认识？”张存武摇摇头。孕妇“哇”地一声哭了出来。张存武上前与任掌柜悄悄商量，又让人拿来一串铜钱，冲着任掌柜一抱拳：“就麻烦老哥了！”任掌柜一边招呼孕妇上车，一边哈哈笑着说：“张存武呀，人家就是冲着你来的呀！”张存武微笑着施礼。儿子立在槐树下，看了看父亲施礼时微躬的身影，又望了望渐行渐远的马车，他忽然觉得心里有什么东西也像铃铛一样轻轻地晃了晃。 ⑧这年冬月，一个头戴羊肚子手巾的汉子踏雪而来。汉子进屋沐浴，泡脚，洗去一身鱼腥气，眼睛却始终不离随行的包袱。张存武自然明白，不会多问，只管上来饭菜。望着屋外纷飞的雪花，张存武客气地问：“要酒吗？”汉子似乎寒气尚未散尽，犹豫了一下说：“那就来上几两吧。”看来汉子平日是爱啜上几口的。 ⑨二日清晨，大雪停，小雪依然。张存武瞧自己的儿子和伙计正从槐树上取下大红灯笼，并指着客房咿呀作语。明白了，这是已经走了一批客人了。张存武就心疼，多乖巧懂事的孩子啊，怎么就不会说话了呢？那年儿子与一群小伙伴在黄河上溜冰，不小心落入了裂开的冰面，等众人七手八脚捞上来，就不会说话了。还好还好，性命算是保下来了，老天爷还算待我不薄。 ⑩这样想着，就取了扫帚去除院外的雪。竟然发现了一个包袱，像小兽般蛰伏在不远处的雪地中。再瞧，正是昨晚住宿的那个头戴羊肚子手巾的汉子的包袱。一摸，里面有棱有角硬硬铮铮的。明白了。好粗心的汉子啊，看来真是昨夜贪杯弄成的事儿呀！再想想，不好，快追。张存武让人套上骡车，直向麟城方向奔去。雪大了起来，风更加刺骨，儿子冻得瑟瑟发抖，张存武递给儿子牛皮酒囊，自己赶着骡车加速向前。 ⑪又一个时辰过去。看见啦，看见啦，张存武兴奋地下车，却摔了个狗吃屎，他的腿早冻得失去了知觉。汉子正在路旁一棵老胡杨树上吊呢。“使不得！”张存武大吼一声，连滚带爬地冲过去，紧紧抱住汉子的双腿，向上用力挣脱绳索。儿子也跑过来，用尽全身力气帮忙。救下汉子，汉子哭着说：“那么多银两，谁见了不爱呀，怎么能找回来呢？”张存武为汉子灌上几口酒，拍落他肩膀上的雪说：“大兄弟，你糊涂呀！”边说边将沉甸甸的包袱塞到汉子手里。 ⑫风停雪住，故事却没有结束。 ⑬五年后的秋日，张存武的儿子从山西碛口夜渡回陕，船到河心遇上激流，一会儿功夫，小船便打着漩儿淹没在浪涛之中。闻讯赶来的张存武面对夜色中的河水号啕大哭：“老天爷呀！”捶胸顿足。绝望之际，似乎有人拽他衣袖，还有焦急的咿呀声，一声比一声清晰。一回头，咦，竟然是儿子！抹去眼泪，揉一揉眼睛，真的是儿子！儿子后面跟着一个头戴羊肚子手巾的汉子。张存武老泪纵横，磕头下拜。不料“扑通”一声，汉子抢先跪了下来：“恩人哟——” ⑭汉子，正是当年那个夜宿红灯笼客栈丢了银子的汉子。三人相拥，泪流不止。 ⑮隐隐约约的铃铛声从西头传来，远处，一只大红灯笼正透着温暖的光芒闪烁在黄河岸边。 （选自《延河》下半月刊，有删改） “红灯笼”在文中反复出现。结合全文内容，分析“红灯笼”的象征意义。 【答案】①象征温暖与希望。黄河边风大天寒，红灯笼散发温暖光芒，给过往客商带来慰藉。②象征善良与助人。张存武挂红灯笼，以此为指引帮助他人，如提醒任掌柜、救助孕妇、归还包袱。③象征美德传承。儿子受父亲影响，最终被曾受助的汉子所救，红灯笼见证了善良美德的延续。 十一、补写类 答题策略： ①补写人物：心理、语言、动作和神态符合人物的性格、品质。 ②补写心理：一般用第一人称“我”。 ③补写动作：将连续的动作拆分成几个分解动作,运用多个动词,写出动作的全过程。 ④补写环境：确定描写景物,环境特点与主题意境吻合,使用形容词、动词。 ⑤补写结尾：与故事情节发展一致,合情合理。 【例题】（2026·大兴期末）阅读《讲究》，完成下面小题。 讲究 ①大学新生入学，302室住进八位女生。当晚，各位报了生日，便有了从大姐到八妹的排序，尽管都是同庚。 ②不久，大姐王玲的老爸来看女儿，搬进来一箱水果。打开，便有十六个硕大红艳的苹果摆在了桌面上，每个足有半斤重，且个头儿极齐整。王玲抢着把苹果一字摆开，再让大家看，众姐妹更奇得闭不上眼了。原来每个苹果上还有一个字，合在一起是：“八人团结紧紧的，试看天下能怎的！”之后便笑开了，一幢楼都能听到八姐妹的笑声。王玲得意地告诉大家，说家里承包了果园，入夏时她老爸就让果农选出十六个苹果，并在每个苹果的阳面贴上一个字或标点符号，秋阳照，霜露打，便有了这般效果。这是老爸早就备下的对女儿考上大学的贺礼。五妹张燕是辽宁铁岭来的，故意学着东北人的语气对王玲老爸说：“哎哟妈呀王叔，您老可真讲究啊！”众人再大笑，“讲究”从此便成了302室的专用词语，整天挂在了八姐妹的嘴上。 ③第二个来“讲究”的是三姐吴霞的妈妈，带来了八件针织衫。吴霞的妈妈是手艺精湛的针织艺人，这些毛衣是她利用业余时间亲手织成的，针脚细密，图案别致。穿在八姐妹身上都合体不说，而且八件八个颜色，八人一齐走出去，便有了“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”的效果。吴霞说：“我妈知道寝室里住了八位姐妹，特意按每个人的喜好选了颜色，织了好久才完成呢！” ④年底的时候，二姐李韵的舅舅特意从老家赶来探望她，也带来了给姐妹们的礼物——每人一个皮挎包。舅舅经营着一家小型手工作坊，这些挎包是他精心挑选面料，亲自参与制作的，款式新颖却不张扬，做工选料都极精致，只是都是清一色的棕色。但细看，就发现了“讲究”也是非比寻常，原来每只挎包盖面上都压印了一朵花，或腊梅或秋菊等，八花绽放，各不相同。李韵笑着说：“我舅舅总惦记着大家，知道我们上学需要随身物件，就特意做了这些挎包，都是实打实的手工活儿呢！”姐妹们欣然收下，互赠“讲究”渐渐成了302室的默契与温暖。 ⑤每有亲友来，并带来“讲究”的食品或礼物的时候，默不作声静坐一旁的是七妹赵小穗。别人喊着笑着接礼物，她则总是往后躲，直到最后才羞涩一笑，走上前去。别人都欢欢喜喜地迎上去接，七妹赵小穗却总是悄悄退到后面，直到最后才腼腆地笑着，走上前来。所以，分到她手上的苹果，便只剩了两个标点符号，落到她肩上的挎包则印着栀子花。栀子花洁白素雅，香味清甜，只是不如腊梅、秋菊那般被人熟知，姐妹们起初没多留意。每次，在姐妹们的笑语喧哗中，默声不语的赵小穗总是很快将一杯沏好的热茶送到客人身边，并递上一条热毛巾。平日里，寝室里的热水几乎都是赵小穗打，扫地擦桌也是她干得多，大家对她的勤谨似乎已习以为常。大家还知道她的家在山区乡下，条件不算富裕，因此既没期待她给带来什么“讲究”的礼物，更忽略了她默默付出里藏着的最朴实的“讲究”。 ⑥一学期很快过去，放寒假了。众姐妹兴高采烈再聚一起的时候，已有了春天的气息。一天晚上，赵小穗打开旅行袋，悄悄地在每人床头放了一小袋葵花子，喃喃地说：“给……给大家带了点老家的东西，是我爸妈种的葵花子。虽然不值啥钱，也没啥好讲究的，可……可它没打农药，绝对是绿色食品。你们……尝尝味道，咋样？” ⑦葵花子平常，可赵小穗送给大家的就不平常了，是剥了皮的仁儿。一颗颗那么饱满，那么均匀，熟得正是火候而又没一颗裂碎，满屋里立时溢满别样的焦香。 ⑧李韵拈起一颗在眼前看，说：“葵花子嘛，要的就是嗑时那份情趣，怎么还剥了？是机器剥的吧” ⑨赵小穗说：“我爸说，大家功课都挺忙，嗑完还要打扫瓜子皮，就一颗颗替大家剥了。不过请放心，每次剥之前，我爸都仔细洗过手，比闹‘流感’时洗手过程都规范严格呢。” ⑩王玲先发出了惊叹：“我的天！每人一袋，足有一斤多，八个人就是十来斤。这可都是仁儿呀，那得剥多少？你爸不干别的活儿啦？” ⑪赵小穗的目光暗下来，低声诉说着藏在心底的往事——那是前年的一桩意外，爸爸在采石场负责排哑炮时，不幸被炸药炸伤，自那以后便再也无法走出屋子，家里的田间农活只能全靠妈妈独自支撑。那次事故不仅让爸爸永远失去了两条腿，连胳膊也只剩了一条。 ⑫寝室里一下静下来，姐妹们眼里都噙了泪花。一条胳膊一只手的人啊，蜷在炕上，而且那不是剥，而是捏，一颗，一颗，又一颗…… ⑬张燕再没了笑星般的幽默，她哑着嗓子说：“小穗，你不应该让大叔……这么‘讲究’……” ⑭赵小穗喃喃地说：“我给家里写信，讲了咱们寝室的故事。我爸说，别人家的姑娘是爸妈的心肝儿，我家的闺女也是爹娘的宝贝……” ⑮那一夜，爱说爱笑的姐妹们都不再说话，寝室里静静的，久久弥漫着葵花子的焦香…… （取材于孙春平同名小说，有删改） 以下两个段落是同学们对小说结尾的续写，你认为哪一段续写更合理，请说明你的理由。 【续写一】直到夜很深的时候，王玲才在黑暗中说：“我是大姐，提个建议，往后，都别让父母再为咱们‘讲究’了，行吗？” 【续写二】清晨阳光漫进寝室时，王玲攥着葵花子袋，眼眶还红着：“往后咱们302室的‘讲究’，该是多为彼此分担——等放假了，咱们一起去小穗家看看大叔大婶，也带点咱们的‘讲究’。” 【答案】续写二更合理。延续温情基调，将“讲究”的内涵转向彼此分担，呼应前文情感共鸣，深化互助关爱的主题。 十二、开放拓展类 1.看法见解类 答题思路： 第一步：明确是“结合实际谈看法(要结合生活实际)”,还是“是否同意文章中的××说法”。若为后者,则要先表明态度,再说明理由。 第二步：表明态度或用一句话概括自己的看法或体会。 第三步：表述理由注意条理清晰论据充分。若题目有相关要求，则要紧扣文本，再联系自己的经历或生活实际谈看法，不能凭空想象，随意发挥。 【例题】（2026·北京期中）阅读文章，完成下面小题。 共享好时光 铁凝 ①小学二年级的暑假里，我去北京看望了大荣姨。 ②大荣姨是我记事以来的第一个朋友。记得那时刚上中学的她特别喜欢我，经常来到保姆奶奶家，哄我睡午觉，还给我讲些啰嗦而又漫长的故事。 ③那天去她家时，见她正坐在一只马扎上编网兜，用红色透明的玻璃丝。 ④我请大荣姨立刻给我编一个小网兜，大荣姨却说编完手下这个才能给我编，因为手下这个也是旁人求她的，那求她的人就在她的家里坐等。 ⑤我环顾四周，这才发现在不远处的一把椅子上，坐着一位和我年纪相仿的女孩子。大荣姨手中的这件半成品，便是她的了。 ⑥这使我有点别扭。不知为什么，此刻我很想在这个女孩子面前显示我和大荣姨之间的亲密，用现在的话讲，就是显示我们的“够哥儿们”。我说：“先给我编吧。”“那可不行。”大荣姨头也不抬。 ⑦“为什么不行？” ⑧“因为别人先求了我呀。” ⑨“那你还是我的大荣姨呢。” ⑩“所以不能先给你编。” ⑪“就得先给我编。”我口气强硬起来，心里却忽然有些沉不住气。 ⑫大荣姨也有点冒火的样子，又说了一个“不行”，就不再理我的茬儿了。看来她是真的不打算先给我编，但这已不是最重要的。重要的是这使我在那陌生女孩子跟前出了丑，这还算朋友吗？ ⑬第二天早晨，当我一觉醒来，发现枕边有一只崭新的玻璃丝网兜。保姆奶奶告诉我，这是大荣姨连夜给我编的，早晨送过来就上班去了。我噘着嘴不说话，奶奶说我不懂事，说凡事要讲个先来后到，自家人不该和外人“矫情”。 ⑭那么，我是大荣姨的“自家人”了，我们是朋友。因为是朋友，她才会断然拒绝我那“走后门”式的请求。 ⑮我把那只小网兜保存了很多年，直到它老化得又硬又脆时。虽然因为地理位置和其他种种原因，我再也未曾和大荣姨见过面，但我们共度的美好时光却使我难以忘怀。什么时候能够再次听到朋友对你说“那可不行”呢？敢于直面你的请求并且说“不行”的朋友，往往更加值得我们珍惜。 ⑯打那以后，直至我长大成人，便总是有意躲避那些内容空洞的“亲热”和形态夸张的“友好”。每每觉得，很多人在这亲密的外壳中疲惫不堪地劳累着，你敢于为了说一个真实的“不”而去破坏这状态吗？在人们小心翼翼的疲惫中，远离我们而去的，恰是友谊的真谛。 ⑰我想起那年夏季在挪威，随我的丹麦朋友易德波一道去看她丈夫的妹妹。正是夕阳普照的时刻，我们的车停在房子旁边，易德波的小姑首先迎了出来。 ⑱这时易德波也从车上缓缓下来，向她的小姑走去。我以为她们会快步跑到一起拥抱，寒暄地热闹一阵，因为她们不常见面，况且易德波又带来了我这样一个外国人。但是姑嫂二人都没有奔跑，她们只是彼此微笑着走近，在相距两米左右站住了。然后她们都抱起胳膊肘，面对面地望着，宁静、从容地交谈起来，似乎是上午才碰过面的两个熟人。 ⑲橙红色的太阳笼罩着绿的草地、红的房子和农场的白色围栏，笼罩着两个北欧女人沉实、健壮的身躯，世界显得异常温馨和美。 ⑳那是一个令我感动的时刻，使我相信这对姑嫂是一对朋友。拉开距离从容交谈，不是比紧抱在一起夸张地呼喊更真实吗？拉开了距离彼此才会看清对方的脸，彼此才会静心享受世界的美好。 ㉑一位诗人告诉我，当你去别人家做客时，给你摆出糖果的若是朋友，为你端上一杯白开水的便是至交了。只有白开水的清淡和平凡，才能使友人之间无所旁顾地共享好时光。 ㉒每当我结识一个新朋友，总是不由自主地想起大荣姨和那一对北欧的姑嫂，只觉得能够享受到友人直率的拒绝和真切的清淡，实在是人生一种美妙的时光。 （有删改） 读完这篇文章，你对于“友谊的真谛”有什么认识？请结合生活实际，谈谈你的看法。 【答案】示例：真正的友谊，忌讳花言巧语，不会因时间的阻隔而冲淡，也不会因漫长的岁月而改变。正所谓朋友易得，知己难寻，与真心朋友相互相伴前行，即使直率地拒绝，也是弥足珍贵的。 2.启示感悟类 答题思路： ①审清题干所问问题,结合文章内容理解作答,避免答非所问。 ②抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和感情倾向,并将其提炼出来。 ③结合文意,有理有据、合情合理作答。 ④语言一定要简洁明了,即言简意赅地表明自己的想法或感悟。 答题模板：读了文章我明白……+理由(联系阅读文章)+联系生活实际(如果题目要求联系生活实际)+总结(或以后应该怎么做)。 注意：启示、感悟题一般用“总-分”式结构作答。先用“我认为……”,用一句话概括自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的想法或感悟；然后分点说明，具体从几个方面展开陈述。 【例题】（2025·中考真题）阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容，说说你从中获得的启示。（3分） 【答案】吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，一生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。 3. 链接材料类 答题思路：提炼文章中心+提炼链接材料要点+寻找二者(文章、材料)关联+联系现实,得出正确、积极、健康的结论。 【例题】（2023·房山二模）阅读《看瓜》，完成下面小题。 看瓜 赵新 ①小时候，我们家里年年种瓜，因此我也年年看瓜。我们的瓜田紧傍大路，那些走得又累又渴的人，偶尔会顺手牵羊。 ②那个年代，半亩瓜田可以说是我们一家三口的性命，夜里由爹和哥哥看护，白天由我照管。哥哥总是横眉怒目地警告我：“好好看着，听见没有？少一个瓜，小心你的脑袋！” ③瓜田里是一个个绿皮皮、黑道道的大西瓜，而我的脑袋只有一个。虽然我天天都在琢磨哪一个西瓜最好吃，天天一遍遍地拍了又拍，可是也从来没敢摘下来。因为，一拉瓜蔓，我就很敏感地想，这里不管大瓜小瓜熟瓜生瓜，任何一个瓜都是我的“脑袋”，我得像爱护自己的脑袋一样爱护任何一个瓜！ ④这一天，我又去看瓜。 ⑤农历六月，天气正热，我把提着的一小罐井水放进瓜棚，就开始蹲在瓜田里拔草。拔掉红艳艳的马齿苋，拔掉绿茵茵的豆根苗。拔着拔着，一根铁刺葵藜深深地扎进了我的脚板，原来鞋底早被磨透了。我索性把一双破鞋扔在地头的柳荫里，光着脚板干活。 ⑥大路上响起一串清脆的驼铃声，我抬头一瞅，一个五十岁左右的大叔，赶着一头毛驴，大汗淋漓地走了过来。灼热的阳光下，那毛驴脖子上的铜铃闪闪发亮，好长的一串。毛驴上坐着一个大婶，看起来面色蜡黄，嘴唇青紫。 ⑦他们在那棵大柳树下停住了。 ⑧大叔生怕踩坏了脚下的瓜苗瓜蔓，小心翼翼地走了过来，弯下腰冲我笑道：“小兄弟，我们要个瓜吃行不？” ⑨我摇了摇头：“不行，这瓜是卖的。” ⑩大叔说：“我们要去看闺女，身上忘了带钱，要不赊个账行不？” ⑪我犹豫了一下：“大叔，真不行，我们不赊账！少了瓜，哥哥会要了我的脑袋！” ⑫大叔说：“小兄弟，你救救命，天气太热，我老伴儿在路上中暑了，嗓子又干又渴，脑袋又疼又涨……” ⑬正说着话，大婶一声呻吟，就从毛驴上掉下来了——小毛驴个头儿不高，路上又都是浮土，摔倒摔不坏，只是怪吓人的。大叔赶紧转身，呼喊着跑了过去。 ⑭这时我早已顾不上哥哥的话，立刻拽下一个大西瓜——这个瓜我可是垂涎已久了，跑着抱到了他们跟前。我用力往大柳树上一磕，“啪”的一声，西瓜炸开了几道口子，清新的瓜香立刻就四散蔓延出去。看着红红的瓜瓤，黑黑的瓜子，还有甜腻腻的西瓜汁流到了手上，我不禁咽了咽口水。定了定神，我赶紧掰下一块，小心翼翼地托着，放到了大婶的嘴边……喂了那块儿瓜，躺在柳荫下的大婶慢慢缓过来了，脸色渐渐红润，眉眼渐渐欢实，后来就瞅着我笑了…… ⑮我一股脑地把剩下的几块瓜都放到了他们的车上，让他们路上吃。看着他们越走越远，我才开始懂得害怕，生怕哥哥来找我算账。 ⑯一会儿，哥哥果然来了。他在瓜田里转着转着，突然大声问我：“这儿的瓜呢？”我心虚地说：“哥哥，这儿原来没瓜呀……” ⑰哥哥粗大的巴掌高高抬起，马上就要落在我的头上：“胡说！这瓜田里的大瓜小瓜生瓜熟瓜我心里都有数，是不是你偷吃了？” ⑱我连忙说：“哥，我可不敢偷吃，给走路的吃了，那个大婶有病……”哥哥愣了一下，高高举起的巴掌却轻轻拍在了我的屁股上，“知道你就看不好……” ⑲大约半个月以后，一个轻轻飘着雨丝的日子，我正在瓜田里看瓜，大路上又响起一串清脆的铜铃声。我抬头一瞅，是那大叔夫妻，他们在瓜田旁边停下了。我想，我的脑袋上次差点儿“开花”，莫非他们又要吃瓜么？ ⑳大叔把一元钱塞到我的手里：“孩子，给你，这是上次吃的那个瓜的瓜钱！” ㉑大婶把一双新鞋递到我的怀里：“孩子，你穿上试试，看合适不？” ㉒激动之余，我不知道那大叔和大婶怎样离开了瓜田，也没听见那串铜铃的响声。只知道，我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜…… （选自《震撼中学生的101篇小小说》，有删改） 文章结尾写道：“我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜……”请结合上文内容和下面的链接材料，谈谈对这句话的理解。 【链接材料】 随着“五一”假期到来，伴随着淄博烧烤节的隆重开幕，全国人民“赴淄赶烤”，盛况空前。其实，淄博烧烤爆红背后还有一个感人的故事。2022年5月1日，山东大学师生因疫情原因转移到淄博临时隔离。那段时间，淄博人尽最大努力为学生们做好各种服务保障。离开前，当地政府给学生们安排了一顿淄博烧烤。那味道对于学生们来说，无异于珍馐美食，尤其是配上淄博人的热情和温暖，更多了几分滋味。淄博市委市政府当时还给这些学子写了一封信。信中称：“……凡我在处，便是山大；待你来时，这就是家。”淄博烧烤的爆红，是一场真正的“双向奔赴”。冬去春来，曾经离开的大学生们，真的又回到了这里。 【答案】这是一颗友善（善良、与人为善、乐于助人）的种子，可以让人感受到幸福与温暖。文中的“我”给了陌生人一个西瓜，他们不仅还了瓜钱，还送来了谢礼；淄博人友善有爱，给予了大学生们无私的帮助；大学生们同样友善，懂得感恩，用实际行动回报淄博。可以说，友善是传递，是感染，是一种双向奔赴。 十三、记叙顺序类 1. 插叙 答题模板：暂时中断叙述线索,插入与情节相关内容,丰富内容,揭示原因，补充情节，丰富人物形象;突出中心,深化主题。 【例题】（2026·大兴期末）阅读《讲究》，完成下面小题。 讲究 ①大学新生入学，302室住进八位女生。当晚，各位报了生日，便有了从大姐到八妹的排序，尽管都是同庚。 ②不久，大姐王玲的老爸来看女儿，搬进来一箱水果。打开，便有十六个硕大红艳的苹果摆在了桌面上，每个足有半斤重，且个头儿极齐整。王玲抢着把苹果一字摆开，再让大家看，众姐妹更奇得闭不上眼了。原来每个苹果上还有一个字，合在一起是：“八人团结紧紧的，试看天下能怎的！”之后便笑开了，一幢楼都能听到八姐妹的笑声。王玲得意地告诉大家，说家里承包了果园，入夏时她老爸就让果农选出十六个苹果，并在每个苹果的阳面贴上一个字或标点符号，秋阳照，霜露打，便有了这般效果。这是老爸早就备下的对女儿考上大学的贺礼。五妹张燕是辽宁铁岭来的，故意学着东北人的语气对王玲老爸说：“哎哟妈呀王叔，您老可真讲究啊！”众人再大笑，“讲究”从此便成了302室的专用词语，整天挂在了八姐妹的嘴上。 ③第二个来“讲究”的是三姐吴霞的妈妈，带来了八件针织衫。吴霞的妈妈是手艺精湛的针织艺人，这些毛衣是她利用业余时间亲手织成的，针脚细密，图案别致。穿在八姐妹身上都合体不说，而且八件八个颜色，八人一齐走出去，便有了“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”的效果。吴霞说：“我妈知道寝室里住了八位姐妹，特意按每个人的喜好选了颜色，织了好久才完成呢！” ④年底的时候，二姐李韵的舅舅特意从老家赶来探望她，也带来了给姐妹们的礼物——每人一个皮挎包。舅舅经营着一家小型手工作坊，这些挎包是他精心挑选面料，亲自参与制作的，款式新颖却不张扬，做工选料都极精致，只是都是清一色的棕色。但细看，就发现了“讲究”也是非比寻常，原来每只挎包盖面上都压印了一朵花，或腊梅或秋菊等，八花绽放，各不相同。李韵笑着说：“我舅舅总惦记着大家，知道我们上学需要随身物件，就特意做了这些挎包，都是实打实的手工活儿呢！”姐妹们欣然收下，互赠“讲究”渐渐成了302室的默契与温暖。 ⑤每有亲友来，并带来“讲究”的食品或礼物的时候，默不作声静坐一旁的是七妹赵小穗。别人喊着笑着接礼物，她则总是往后躲，直到最后才羞涩一笑，走上前去。别人都欢欢喜喜地迎上去接，七妹赵小穗却总是悄悄退到后面，直到最后才腼腆地笑着，走上前来。所以，分到她手上的苹果，便只剩了两个标点符号，落到她肩上的挎包则印着栀子花。栀子花洁白素雅，香味清甜，只是不如腊梅、秋菊那般被人熟知，姐妹们起初没多留意。每次，在姐妹们的笑语喧哗中，默声不语的赵小穗总是很快将一杯沏好的热茶送到客人身边，并递上一条热毛巾。平日里，寝室里的热水几乎都是赵小穗打，扫地擦桌也是她干得多，大家对她的勤谨似乎已习以为常。大家还知道她的家在山区乡下，条件不算富裕，因此既没期待她给带来什么“讲究”的礼物，更忽略了她默默付出里藏着的最朴实的“讲究”。 ⑥一学期很快过去，放寒假了。众姐妹兴高采烈再聚一起的时候，已有了春天的气息。一天晚上，赵小穗打开旅行袋，悄悄地在每人床头放了一小袋葵花子，喃喃地说：“给……给大家带了点老家的东西，是我爸妈种的葵花子。虽然不值啥钱，也没啥好讲究的，可……可它没打农药，绝对是绿色食品。你们……尝尝味道，咋样？” ⑦葵花子平常，可赵小穗送给大家的就不平常了，是剥了皮的仁儿。一颗颗那么饱满，那么均匀，熟得正是火候而又没一颗裂碎，满屋里立时溢满别样的焦香。 ⑧李韵拈起一颗在眼前看，说：“葵花子嘛，要的就是嗑时那份情趣，怎么还剥了？是机器剥的吧” ⑨赵小穗说：“我爸说，大家功课都挺忙，嗑完还要打扫瓜子皮，就一颗颗替大家剥了。不过请放心，每次剥之前，我爸都仔细洗过手，比闹‘流感’时洗手过程都规范严格呢。” ⑩王玲先发出了惊叹：“我的天！每人一袋，足有一斤多，八个人就是十来斤。这可都是仁儿呀，那得剥多少？你爸不干别的活儿啦？” ⑪赵小穗的目光暗下来，低声诉说着藏在心底的往事——那是前年的一桩意外，爸爸在采石场负责排哑炮时，不幸被炸药炸伤，自那以后便再也无法走出屋子，家里的田间农活只能全靠妈妈独自支撑。那次事故不仅让爸爸永远失去了两条腿，连胳膊也只剩了一条。 ⑫寝室里一下静下来，姐妹们眼里都噙了泪花。一条胳膊一只手的人啊，蜷在炕上，而且那不是剥，而是捏，一颗，一颗，又一颗…… ⑬张燕再没了笑星般的幽默，她哑着嗓子说：“小穗，你不应该让大叔……这么‘讲究’……” ⑭赵小穗喃喃地说：“我给家里写信，讲了咱们寝室的故事。我爸说，别人家的姑娘是爸妈的心肝儿，我家的闺女也是爹娘的宝贝……” ⑮那一夜，爱说爱笑的姐妹们都不再说话，寝室里静静的，久久弥漫着葵花子的焦香…… （取材于孙春平同名小说，有删改） 文章第⑪段采用插叙手法，结合本段内容并联系上下文分析其作用。 【答案】交代赵小穗父亲受伤的原因，解释剥葵花子的艰难，突出父母的爱；与前文赵小穗的表现呼应，丰富人物形象，升华“讲究”的内涵。 2. 倒叙 答题模板：倒叙:把结局或重点片段提前交代。设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣:避免平铺直叙,使文章一波三折,增加生动性:强调主要内容,突出中心。 【实战演练】 （2026·朝阳一模） 阅读《像黄河，永远向前流淌》，完成20-23题。（共12分） 像黄河，永远向前流淌 ①兰州音乐厅是一个特殊的音乐空间，舞台正中幕墙上的巨门一打开，便可直接面对黄河气浪。巨门外是两个庞大的水车，遮天蔽日，它们与黄河之水相连，一道流转，同频共振，将黄河澎湃的回响送入观众耳畔，倾诉着无尽的岁月与时光。 ②此时，钢琴演奏家方弋已端坐在钢琴前，奋力弹响了第一串音符。此后的每一个章节，都回响着黄河奔流向前之声，拍岸的惊涛、呐喊的号子、激昂的战斗……宛在耳畔，直击我心底。 ③没有人知道他流过多少血泪——25年前，经历了一场噩梦般的车祸后，医生断言：他的右臂能保住就是万幸，至于弹琴，更是绝无可能！而这次，他要在黄河边上完整演奏《黄河》。 ④第一乐章《黄河船夫曲》以密集的八度，快速音阶模拟惊涛骇浪，需要坚实的手臂力量与精准的触键。这对他带着3块钢板的右臂、有着寸许长伤疤的右手背来说，是一场难以想象的艰辛跋涉——他是怎样拴着绳子，用左手无数次地拽拉，硬是将它唤醒的？那是超越常人千百倍的付出啊！但这种坚忍，让他更加贴近了黄河纤夫的踉跄脚步。在乐队铺开的浓烈气氛中，他很快进入状态。他对《黄河船夫曲》的埋头疾奏，不是外在的劳动号子，而是他内在的生命搏击。 ⑤最令我感动的是第二乐章《黄河颂》。他的弹奏，给人以翻越万重峰峦、大河豁然开阔之感。旋律之美，在他的指下尽情绽放，内心深层的涟漪，坦荡拥吻着黄河两岸秀丽的倒影。这种弱键轻演奏，让现场观众沉浸其间。我深知这种控制能力，不仅来自他超过常人的技术锤炼，更源于他对生命复杂性的艰深理解。 ⑥演奏进入《黄河愤》，他对琴键有着更宽阔丰沛的驾驭。车祸后至少有两年的时间，他的右臂无法抬起，手指像被关进牢房，密不透气。石膏的包裹，让他的五指失去了所有的灵气与活动的可能。 ⑦在某一个阳光温煦的早晨，他将盔甲式的铁硬石膏罩移开后，那种清风拂面的爽透，直抵心坎。他每一刻都在渴望着触摸键盘。刚掀开琴盖时，他的手指，只能一根根按响琴键，像幼儿拿着树枝拨弄溪水，拨出的是一串细弱的水花。指尖弹崩了，小手指尖锐地刺痛，迸出一股鲜血，他仍不肯停下手，键盘上被抹出一道道血迹。他希望让指尖的锐痛唤醒深嵌于右臂中的钢板。 ⑧今夜，多少不堪回首的往事，终于冲决牢笼，彻底释放。 ⑨《黄河》的第四乐章，是高潮部分。那段震撼天地的“东方红”，我每次听来都有种血脉偾张之感。由于前3个乐章的匠心铺垫，到了尾声，他越弹越好。当最后一个音符落下，他那刚劲有力的右手从键盘上猛地朝上方扬起。那一瞬间，我顿觉那只不屈的右臂迎着风浪，像一面高挂的云帆。 ⑩生命的冲动与激情，像滚滚黄河，穿山破壁，再沉重的泥沙，也无法阻挡奔流。这位钢琴家的内心，从来不曾泯灭黄河的壮阔涛声。 ⑪掌声如雷，经久不息。我看见他缓缓站起身，汗水已经浸透了他的演出服。舞台上的那道巨门没有打开，但是，他演奏的《黄河》则穿墙破壁，让我强烈感受到了黄河已经与他的键盘融为一体：旋涡，波涌，静流，久久无法平复。 ⑫演出结束后，我在后台见到了他。当他伸出手与我相握时，我能感觉到那只手的重量——不仅是3块钢板的重量，更是他25年坚持的重量。 ⑬我问：“你此前从未见过黄河，为什么能如此深刻地理解这首作品？” ⑭他沉默片刻，回答：“这些年来，我在失去与重建中重新认识了生命。黄河对我而言，不是一条具体的地理河流，而是生命本身的象征。这条古老的河流，有时温顺，有时狂暴，有时清澈，有时浑浊，但永远向前流淌。” ⑮我突然明白，这位钢琴家25年的坚持，不过是为了证明：生命可以破碎，但精神永远完整；肉体可以伤残，但梦想永远鲜活。 ⑯离开音乐厅时，夜色中的黄河在眼前静默。我曾自以为读懂了这条大河，直到今晚，这一曲《黄河》，让我感受到：黄河不仅流淌在中华大地上，更流淌在每个中国人的血脉里。无论你来自哪里，无论你遭遇了怎样的不幸，只要你心中怀着对生命的敬畏与热爱，你就能理解黄河，演绎黄河，融入黄河。 ⑰这就是黄河的回响，在每一个不屈的生命中，永恒回荡。 （取材于刘元举同名文章） 20.文章先是记述了① ，并在其中穿插钢琴演奏家为复出而坚持练琴的艰辛历程，接着记叙演出结束后② 。“我”由此获得了对黄河的深刻理解。（2分） 21.“回响”在第①段、第②段和第⑰段三次出现。结合语境，解释其不同的含义。（3分） 22.结合语句内容，分析文章第⑭段画线部分的句式特点及表达效果。（3分） 23. 钢琴演奏家用伤残的身体演奏出精彩的乐章。结合文章内容，说说你获得的启示。（4分） 【答案】 20.答案示例： 【甲】“我”欣赏钢琴演奏家演奏《黄河》 【乙】“我”与钢琴演奏家的对话 （共2分。共2空，每空1分） 21.答案示例：第①段的“回响”指黄河澎湃的涛声；第②段的“回响”指钢琴演奏家的演奏再现了黄河奔流的声音；第⑰段的“回响”指的是黄河精神对每一个中国人的影响。 （共3分。每个语境义，1分） 22.答案示例：句式整齐中富有变化。全句以四个“有时……”构成排比，节奏鲜明，末句转折，收束有力，展现出黄河多变的自然形态，强调了黄河的一往无前。语言形式美与情感内涵相融合，表达了对自然力量的敬畏与对生命的赞美。 （共3分。说明句式特点，2分；表达情感，1分） 23.答案示例：文中的钢琴演奏家经历车祸后，从未放弃对音乐梦想的追求，克服右臂钢板带来的痛苦，经过超乎寻常的艰辛练习，坚持25年，重新站上舞台，展现出对梦想的热爱和生命的坚忍不屈。这启示我，无论面临怎样的境遇，都要保持对生命的敬畏与热爱，用坚持与顽强面对挫折，执着地追求梦想。 （共4分。结合内容分析，2分；明确启示，2分） （2026·海淀一模） 阅读《去柳青故里》，完成下面小题。 去柳青故里 ①夜幕降临，我坐在书桌旁。白昼里，我像风浪中的一叶孤舟随浪浮沉，真实的自己被生存剥夺；唯有夜晚，我才纯粹属于自己。许多哲人都守候在午夜，他们如夜空的星辰熠熠生辉。望见他们，我便觉坚实，有力量。尽管，我知道自己的虚弱，也清楚自己的平庸。或许正是因为虚弱和平庸，我特别渴望光。 ②这时，我的手机铃声响起，是李建军老师打来的，邀我参加柳青佚作《在旷野里》的研讨活动，会后可前往柳青的故乡陕北吴堡县寺沟村。 ③在旷野里，在旷野里……我默念着这句话，全身似被一股吸力所牵引。或许，在午夜里待得太久的我，是该到旷野里去瞧瞧了。 ④在去西安的列车上，外面不知何时下起了雨，雨滴砸在车窗玻璃上，留下一道道晶亮的水痕。我掏出《在旷野里》重读，该书第一章节恰好写的也是在列车上的场景。县委书记朱明山带着上级领导的嘱托以及自己的理想走马上任。在列车上，他一边规划着治县方略，一边听老百姓扯闲篇。这些质朴、憨厚的农民，谈论土地改革和爱国公约，谈论抗美援朝武器捐献和棉花征购……朱明山越听越起劲，也忍不住参与到讨论中来。斯情斯景，让他这位父母官尚未上任，就已经预感到他将要开始一种多么有意义的生活。 ⑤柳青不愧是柳青，他在创作这部小说时，年仅三十七岁。他在小说开头用不到三千字的篇幅，就将一个生活场景描写得惟妙惟肖，将几个人物形象塑造得鲜明生动。柳青无疑是个文学天赋极高的人，他担得起“名家”“大家”的尊称。 ⑥到达西安，我还没有放下行李和思绪，便跟师友一道去拜谒柳青墓园。 ⑦雨住了，柳青的墓碑被刚才的雨水清洗过，显得光洁干净，不染纤尘。我们手捧黄色小花，并排伫立于墓前，向柳青先生三鞠躬。那一刻，我又有被一束光照亮的感觉，类同于我守候在午夜，被那些哲人所散发出来的光照亮。 ⑧墓园凄清，柳丝低垂。在我们来之前，已有人来拜谒过柳青之墓。那些竖放在他墓前的小黄花尚未凋零。每一枝花都似一束火苗，汇聚在柳青墓前，为墓中的柳青之魂照明。我相信，凡是从旷野上走过的人，都会被生长于旷野上的花朵记住。 ⑨火苗熄灭了，火种依然在。谁是拾火者呢？是你，是我，是受柳青精神感召前来祭拜他的每一个人。就在我们恭敬地上前向柳青献花的时候，一群穿着洁白衬衫的小学生，高声朗诵起献词。声音清脆响亮，我的心为之一颤。这献词既是献给柳青的，也是献给黄土地的，更是献给青春和未来的。 ⑩离开墓园，我们来到柳青生活了十四年的地方皇甫村。刘田民——《创业史》中唯一还健在的人物，领着我们，去寻访柳青的踪迹。柳青当年去皇甫村时，他还是个穿开裆裤的娃娃。如今，他早已年过花甲。谈起柳青，刘田民一口一个“俺柳青伯”，好似柳青并未故去，就在旁侧那间由破庙改建的房屋里住着。 ⑪时光荏苒，往事可追。初到皇甫村的柳青西装革履，戴着金丝眼镜，俨然一个干部模样。那些农民见了他，都躲得远远的。好在柳青是谦卑的，也洞悉农民心理。他果断地将茂密的黑发剃掉，将笔挺的西装换下，把自己变成一个农民，与村民同吃同住同劳动。白天全身心地投入乡亲们的创业队伍，夜晚就在方格纸上笔耕自己的《创业史》。 ⑫刘田民说，柳青是爱这片土地和生活在这片土地上的人民的。他把皇甫村的每位村民都视为自己的亲人，急他们所急，想他们所想。在三年困难时期，柳青将《创业史》第一部所得稿酬16065元全部捐献出来。在写《创业史》第二部期间，他又向出版社申请预支稿酬5500元，为皇甫村竖起电线杆，送来光明。 ⑬这便是柳青，一个人格发光的人。唯有发光者方能播洒光明。一个民族和国家之所以屹立不倒，就在于有众多提着灯修桥补路的人存在。 ⑭第二天晨起，我们前往柳青的故乡吴堡县寺沟村。当车驶入清涧县境内，我瞬间意识到，这里不就是路遥的家乡吗？原来，清涧县与吴堡县竟隔得那么近，难怪路遥要将柳青视为自己的文学引路人。他们在各自作品里所反映的“人生”，皆跟他们血肉相连。柳青去世后，路遥悲痛万分，曾多次跑去柳青墓前，有时一待就是几个小时。同是黄土地之子的陈忠实也深受柳青的影响，他在创作《白鹿原》时，案头总要放一本《创业史》。好似不放这本书，他的写作就是瞎子摸象，缺少一盏指路明灯。 ⑮我十分羡慕他们三人之间的隐秘友谊。无论是作为写作者还是非写作者，倘若今生能遇到这样一位精神引路人，都堪称幸运。 ⑯车行途中，我与散文家冯秋子通话。秋子是个仁义之人，有大爱，有大才，为人低调。近年来，她一直在替朋友们义务做事。她熬更守夜，将已故散文家苇岸遗留的上百万字日记逐字逐句录入电脑，再精心编选出版。她也曾帮陈善壎先生编选过散文集《痛饮流年》。要知道，秋子老师此时右手臂受伤，还上着夹板。 ⑰记得有人跟我说：“苇岸能有冯秋子这样的朋友值了。”确实，谁遇到这样的朋友都值了。路遥、陈忠实遇到柳青值了；苇岸、陈善壎遇到冯秋子值了。 ⑱抵达寺沟村，已是薄暮时分。猛然间，我记起举办方赠送的书籍上，就刊载有一篇秋子老师纪念柳青的文章——《柳青的阳光》。这难道是冥冥中注定的缘分吗？我带着《柳青的阳光》去沐浴“柳青的阳光”。 ⑲我坐在柳青出生的窑洞前。恍惚间，我好似看见一个挎着书包的孩童，走在寺沟村的黄土路上。他不知道自己该朝何处去，他只有蹲在地上，等星星出来，等月亮出来，等一个过客提着马灯，将他从山沟里带出来，走向旷野。这个存在于我幻想中的孩子会是柳青吗？我也不知道。只知道，若干年前，一个被黄土地哺育大的孩子，再也没有回来。 ⑳窑洞外的夜空，清冷而高远。我抬头望见北斗七星，那么明亮，那么耀眼。于是我伫立在星空之下，想着柳青走过的路。要是想明白了，想透彻了，我准备天亮就出发。 ㉑去哪里呢？去旷野里。去旷野里干什么？托尔斯泰说：“按人民的方式生活。” （取材于吴佳骏的同题文章） 注：《创业史》是小说家柳青的代表作品，讲述了以梁生宝为代表的新一代农民，坚持互帮互助，为建设农村合作社事业而奋斗的故事，展示了1950年代新中国建立初期农村合作化运动的历史风貌和农民思想情感的转变。2019年该书入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 17. 文章从作者自身的生活状态与精神渴求出发，记述了寻访柳青故里的一路经历：先写了列车上重读柳青作品，再写 ，又写 ，然后写前往寺沟村路上的所思所想，最后写到寺沟村后确立自己的人生志向。 18. 联系上下文，说说第⑧段画线句中“每一枝花都似一束火苗”这一比喻和“汇聚”一词的表达效果。 19. 本文以寻访柳青故里为行文脉络，笔墨却旁涉冯秋子的相关事迹。结合内容，说说作者这样安排的用意。 20. 作者说柳青是“一个人格发光的人”，结合全文内容，说说柳青身上有哪些人格的光芒值得我们学习和传承。 【答案】17. ①. 前往柳青墓园祭拜缅怀柳青 ②. 探访皇甫村，了解柳青扎根乡土、奉献为民的一生事迹 18. 运用比喻，将祭奠的黄花比作火苗，生动写出人们对柳青深切永恒的怀念与崇敬；“汇聚”一词写出无数人的心意凝聚在一起，凸显柳青精神感召人心、代代相传、温暖绵长，照亮后人前行的力量，深化文章主旨。 19. ①冯秋子如柳青一般低调善良、无私大爱、坚守初心、传承文人风骨，二人都是人格发光、温暖他人的人，相互映衬，丰富文章内涵； ②写秋子纪念柳青、传承柳青精神，凸显柳青精神跨越时代、长久流传； ③以文人之间真挚纯粹的知己情谊，丰富文章情感，深化“精神引路、薪火相传”的主题； ④呼应后文《柳青的阳光》，串联全文文脉，让寻访之行更有缘分与深意。 20. ①谦逊质朴、扎根人民，放下身段融入农民，与百姓同吃同住同劳动； ②无私奉献、心怀家国，将巨额稿费全部捐献乡村建设，为民造福； ③潜心创作、扎根大地，一生深耕乡土文学，书写人民与时代； ④精神高尚、温暖后人，以人格光芒照亮后辈，成为一代代写作者、追光者的人生榜样。 （2026·平谷一模） 阅读《永不干涸的那瓶水》，完成下面20-23题。（共11分） 永不干涸的那瓶水 陈颙 ①1966年3月8日凌晨，河北邢台地动山摇。8000余人丧生，近4万人受伤，废墟之上弥漫着无助与悲痛。那是我第一次直面地震的残酷，刚从大学毕业的我被派往震区，从此与地震科学结下一生的羁绊。 ②在邢台地震现场，白天我要去各个地震台取图，没有专业司机，我便成了兼职司机，同时还要维护和维修各种地震仪器。夜晚，我蜷缩在帐篷里用铅笔和计算尺计算震源参数。1968年，我与妻子在邢台结婚，一间新的、没有用过的干打垒猪圈是我们的抗震新房：一个盆，白天当脸盆，晚上当尿盆，做饭时拿来煮饺子。生活很艰苦，但是很快乐。 ③那时我常想：地震为何如此难以预测？它既是毁灭文明的凶手，又是打开地球内部奥秘的钥匙。正如地震学家伽利津所言：“地震是照亮地球内部的一盏明灯。”这盏灯虽然微弱，却让我看到了探索的方向。 ④20世纪90年代，天然地震用作研究的局限性逐渐显现。要探测地球浅层结构，必须依靠人工震源。我们尝试过炸药、电火花、列车震动……但炸药破坏生态，电火花频率过高，列车数据难以处理。多年探索屡战屡败，但失败同样珍贵——它们排除了错误选项，让目标逐渐清晰。 ⑤1996年，学者周华伟教授建议：“海洋气枪或许能在陆地使用。”这一想法点燃了团队的希望。2006年，我们在河北遵化上关湖水库首次试验陆地气枪震源。面对有关部门的担心，我们以科学数据证明：气枪激发的震动强度远低于载重卡车，不扰民、不伤鱼。当首个清晰的地震波信号传回时，团队欢呼雀跃——这盏“地下明灯”终于被点亮！ ⑥然而科学探索从无坦途。在北京房山的小型水池试验失败后，我们请教力学大家郑哲敏院士。他提醒我们：“从海洋到陆地，技术可以移植，但原理完全不同。”这一洞见让我们茅塞顿开。新疆呼图壁人工湖、云南宾川固定发射台相继建成。2015年，长江安徽段的气枪试验堪称壮举：上千名科研人员自发组成“梦之队”，在无项目、无经费的条件下完成5000次激发实验，绘制出沿江矿集区地下结构图。这支队伍让我看到：当梦想足够坚定时，资源匮乏从不是阻碍。 ⑦20年追梦，终见曙光。如今，“水泡震源”和“甲烷爆轰”技术已成为探测地下结构的“明灯”，可用于城市地下空间开发、地震活动带调查、深部找矿等。通过大灯配小灯，就可开展多尺度地下结构探测，在祖国大地上实现“天上有北斗，地下有明灯”。 ⑧岩石物理学是我的另一片战场。20世纪70年代，我负责筹建高温高压实验室。利用废弃平房改造，自主研发三轴压力容器，甚至用垃圾处理车的空压机提供动力。条件简陋，却取得突破性发现：地下岩石的破坏并非由单一强度决定，而是取决于“差应力”。这一理论为地震研究开辟了新路径。 ⑨1978年，我到国外研究核废料处理。实验中花岗岩加热至70摄氏度时突然“开裂”——不同矿物因热膨胀系数差异，晶界被撕裂。这一发现颠覆了传统认知：核废料若埋入花岗岩，高温反而会削弱安全性。 ⑩后来，我将研究拓展至页岩气开采。2019年荣县地震后，我带领专家组调研发现，页岩气注水压裂与地震活动高度相关。经过深入研究，我们提出“保开采，避灾害”方案，即设定地震阈值，建立“红绿灯”预警系统；长远看应以甲烷爆轰替代水力压裂。这一建议既平衡能源需求与安全，也体现科学家的社会责任。 ⑪岩石的奥秘远不止于此。汶川地震后，我目睹隧道在XI度烈度下稳固不倒，而盘山公路屡遭滑坡摧毁。借鉴欧洲阿尔卑斯山区的隧道抗灾经验，我们提出“加强隧道公路建设”——减少生态破坏，提升抗灾能力。 ⑫人好比瓶子，知识如水，而好奇心是永不干涸的泉眼。有人自诩“满瓶”却故步自封；有人甘为“半瓶”始终虚怀若谷。瓶子的大小意味着一个人的境界，随着对自然认识越深入，这个瓶子就越来越大。如果有人觉得自己是满瓶子，可能是他的瓶子太小了。如何让瓶子不断变大？我的经验就是多交朋友，多与人合作。 ⑬如今学科越分越细，但真正的突破往往诞生于交叉处。人工震源研究涉及多学科，我们与众多单位紧密协作，地方政府提供后勤，工程师自制浮台，工人焊接储气罐，连渔民都主动协助搬运设备。这种“人民科学”实践让我深刻体会到：重大突破是集体智慧的结晶。那些同事和朋友激发了我的好奇心，科普书也是我的“好朋友”。近些年身体力行，我写了本关于人地关系的科普书《活力地球》，以示对科普事业的尊重与感谢。 ⑭我常对年轻科研者说：半瓶水不可耻，可耻的是自满。科学家的境界在于永葆“空杯心态”。 ⑮从邢台到汶川，从炸药到气枪，从岩石破裂到页岩气革命…六十载科研路，梦想与好奇是永不熄灭的灯塔。若问我此生最大的感悟，莫过于：无论从事什么职业，都要有自己的梦想。作为科学家，更要有孩童般的好奇，用热爱将“不可能”化为“可能”。瓶中的水或许永远无法装满，但正是这份“未满”，会一直驱动我们不断前行。 ⑯如果有来世，我仍愿与地震结缘，追寻那盏点亮地下奥秘的明灯。科学的征途没有终点，唯愿年轻一代心怀梦想，永葆好奇，点亮自己内心的明灯，照亮人类更远的前程。 选自《人民日报》有删改 20．文章叙写了陈颙院士六十年的科研历程：初到邢台震区，① ；自主研发技术，② ；拓展岩石力学，解决现实难题；晚年总结感悟，提出“空杯心态”。（2分） 21．文章第②段写道：“一个盆，白天当脸盆，晚上当尿盆，做饭时拿来煮饺子。”请结合上下文，分析这一细节描写的表达效果。（3分） 22．文中多次出现“瓶子”与“水”的比喻，如“人好比瓶子，知识如水”“半瓶水不可耻，可耻的是自满”“瓶中的水或许永远无法装满”等。结合全文，说明“瓶子”与“水”在文中反复出现的作用。（3分） 23．陈颙院士毕生致力于地震科学事业，探寻“地下明灯”。结合文章内容，说说你从中获得的启示。（3分） 【答案】20．答案示例： ①结缘地震科学 ②攻克人工震源（共2分。每空1分。有其他答法，视其合理程度给分。） 21．答案示例： 这句话通过“一个盆”承担三种功能的细节描写，以看似幽默的笔触真实再现了当时物资极度匮乏的生活条件。这种极度的艰苦与后文“生活很艰苦，但是很快乐”形成鲜明对比，生动表现了科研工作者在逆境中乐观豁达、心怀梦想的精神境界，增强了文章的感染力和真实感。（共3分。物质1分，手法1分，精神1分。有其他答法，视其合理程度给分。） 22．答案示例： 将人比作瓶子、知识比作水，生动地揭示了科学家应具备的谦虚态度和不断求知的精神，使抽象的人生感悟通俗易懂。这一比喻前后呼应，从开篇的探索到结尾的总结，始终围绕“永葆好奇”“虚怀若谷”的核心思想，使文章结构严谨，主题突出。与标题“永不干涸的那瓶水”形成巧妙照应，强调知识追求永无止境，激励读者保持“空杯心态”，在科学道路上不断前行，深化了“科学的追求永无止境”这一核心思想。（共3分。比喻的作用1分，结构的作用1分，与标题的关系1分。有其他答法，视其合理程度给分。） 23．答案示例： 陈院士在猪圈中结婚仍觉快乐，在无数次研究失败后依然坚持，这种对梦想的执着令人感动。他的经历让我深刻体会到，真正的科学家不仅要有探索未知的好奇心，更要有将个人追求与国家需要相结合的担当。作为新时代青年，我要学习他“空杯心态”——永远保持谦虚与好奇，脚踏实地，将来为社会贡献自己的力量。（共3分。内容1分，精神1分，启示1分。有其他答法，视其合理程度给分） （2026·西城一模）阅读《求学的艰辛与欢乐》，完成以下题。 求学的艰辛与欢乐 ①初中毕业，父亲一病不起，临终把我们姐弟叫到床边，吃力地说了一句话——“学点本领，做个好人，孝顺妈妈”，就挥手叫我们走开，怕我们传染上肺病。 ②抗日战争胜利，我与大弟都考取了省立淮安中学。学校离家十几里路，每天很早就要出门。下雨下雪，一身水一身泥；刮大风时，迈一步都得花相当力气。即使如此，我们也不缺一堂课，披星戴月，早出晚归。有时功课多，就用冷水朝脸上浇一浇，脑子就不是浆糊一盆了。早上起不来，多睡一会儿都是好的。这就苦了母亲了，她每天提心吊胆等天明，喊我们起床，烧火煮早饭。寒冬腊月，屋檐挂上尺长的冰凌，我们一起床，母亲已把热气腾腾的泡饭端到我们手上。 ③天天练腿劲，走读了一个学期，学校又搬迁，于是转入镇江中学。当时，物质条件极其艰苦，而同学之间从不为生活上的事计较，相反，总是互帮互助。天寒地冻，汲水不易。清晨，井边放着一排漱口杯、脸盆，总有同学自告奋勇为大家提井水。井深，一桶桶提上来，累得头上冒汗。个子高的不用招呼就身先士卒，男同学更是把女同学推开，自己大显身手。欢声笑语驱赶着天空的彤云，驱赶着凛冽的寒气。 ④一次上作文课，有同学恶作剧，偷偷把我的凳子搬走。我不去找，就站着写。那次是自由命题，我就针对这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西。出乎意料的是老师大为欣赏，在文后批了一大段：“……于生失座，成此佳篇，遂使孟嘉落帽①韵事不专美于前矣！”至今想起，心里依旧暖暖的。 ⑤晚自修是学校一景。教室里每张课桌上一盏煤油灯，两个同学合用，尽管油灯大大小小、高高低低有差别，但排列整齐，星星点点，远远望去，简直有纳兰性德《长相思》中“夜深千帐灯”的味道。同学中无人言苦，以苦为乐。知识大门打开，某个问题悟到真谛时，自控能力好的会莞尔一笑，无所顾忌的则手舞足蹈，千姿百态，生气勃勃。 ⑥大考完了最是快乐，每个毛孔都放松了，骨头架子也似乎散了板。班班忙着排节目，说的，唱的，吹奏的，表演的，自娱自乐。最引人注目的莫过于文娱晚会。从编导、演出到搬桌子搭台，全是由学生担当。夏夜繁星闪烁，台的四角吊着四盏马灯，台下人头攒动，有时屏息谛听，有时笑得前俯后仰。说实在的，舞台上灯光昏暗，表演者的模样不清晰，不过是人影绰约而已，但有的节目迄今还依稀在目。 ⑦暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞之时，三五好友去踏青。周六下午不急于回家，总要在田野里撒腿跑一阵。菜花黄了，扑鼻清香，少不得信口悠悠吟诵“莫问早行奇绝处，四方八面野香来”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，俨然宋人杨万里就在身边。与其说是走路，不如说是跑跳。小河流水潺潺，只要有一两块阶石，都要兴冲冲地站上去。这个弯下腰说：“我照镜子啦！”那个展开臂膀说：“看我能站在水上，有轻功。”彼此之间还要做做鬼脸。路旁的树枝有时也倒霉，我们手痒时折它一根，甩甩它，装作马鞭子用。心里甜蜜蜜的，那种高兴劲儿难以言表。 ⑧走一路，洒一路欢声笑语，连地上的尘土也羡慕，不时地飞扬。然而，有时我们也会严肃得像历经沧桑的老人。镇江北固山是寒暑假必去之处，北固山不过一座小丘，在我心中却高大巍峨，有说不尽的滋味。登临山顶，回顾历史，遥望滚滚长江，不禁想起辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》。大家吟诵之余，感慨系之，忧国忧民之思充盈胸际。 ⑨每当此时，镇江中学校训“一切为民族”五个大字总凸现在眼前。“求学为什么？为了从愚昧走向文明，为了解救苦难的民族于水深火热之中……”老师激昂的话语揭示了求学的目的，诠释了校训的内涵。为此，我们风华正茂的学生努力进取，把物质生活的贫乏与艰难踩在脚下，追求精神生活的充实与欢乐。“一切为民族”这五个大字掷地铿锵，镌刻我心中，成为我铸造师魂的基因。 （取材于回忆录《岁月如歌》，作者于漪②） 【注释】①孟嘉落帽：东晋时期的孟嘉在宴会上，帽子被风吹落而不觉，后从容应对嘲弄，写出优美文章。②于漪（1929.2.7—2026.3.14），上海市特级教师。被国家授予“人民教育家”荣誉称号。 19. 文章在叙事中蕴含着深挚的情感：①________、母亲烧早饭，体现父母情；②________、灯下读书、文娱晚会、田野踏青，表现同窗情；写下的“檄文”被老师表扬，折射出③________；游山诵诗、想起校训，感受到厚重的家国情。 20. 谈谈你从第②段“提心吊胆”一词中读出了什么。 21. 于漪倡导语言既要典雅优美，又要通俗有趣。结合第⑦段的具体语句，说说这一特点是如何体现的。 22. 结合全文内容，谈谈对结尾段画线句的理解。 【答案】19. ①. 父亲临终嘱托 ②. 同学帮忙打水 ③. 师生情 20. 示例：从“提心吊胆”中读出了母亲害怕不能按时喊孩子起床，因而紧张、忐忑的状态，读出了母亲对儿女深沉的关怀与爱。 21. 示例一：引用杨万里的诗句“莫问早行奇绝处，四方八面野香来”，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，写出了春天生机勃勃的景象，增加了文章的文化内涵；用“撒腿跑一阵”“甩甩它”等口语化的表达描绘出青年人的活泼与洒脱。形成了既活泼又典雅的风格。示例二：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”句式整齐，典雅优美，写出了春天明媚而又充满活力的景象；“我照镜子啦！”“看我能站在水上，有轻功”等口语化描写，活泼通俗，充满童趣。两者相融，体现了于漪倡导的语言风格。 22. 示例：把物质生活的贫乏与艰难踩在脚下，体现在：上学路途艰难，却不缺一节课；点灯自修，却以苦为乐。文娱晚会、暮春踏青、登高吟诗等则体现了追求精神生活的充实与欢乐。而这一切的动力是“一切为民族”，为从愚昧走向文明，为解救苦难的民族于水深火热之中。这句话彰显了那一代青年把个人成长与国家命运紧密相连的忧国忧民的情怀。 （2026·昌平一模） 阅读《老屋》,完成21-24题。(共10分) 老屋 ①老屋是父亲从爷爷手里接过来的屋子，也是我和弟弟长大的地方。老屋的一砖一瓦藏者一家 人的过往，老屋的一梁一柱更镌刻着我们心底最深的牵挂。 ②那些年，山里的日子过得清淡，村里人像蒲公英一样，一个个往村外去。二叔是村里最早动身的人，不过五年便在城里安了家。表哥去了县城的建材厂，不久后也把家人接出了山。看着旁人“走出去”的光鲜，弟弟眼里亮起光，时常凑在我耳边念叨：“哥，咱也跟二叔去闯闯吧，总困在这山窝窝里，能有啥出息?”话里话外全是对山外的渴望，我心里百感交集，心底对远方的繁华也生出了几分向往。 ③ 父母终究还是看出了我和弟弟的心思。母亲从不多说，只是常常轻抚斑驳的土墙，慢慢摩挲我们儿时在墙上留下的印记，反反复复。母亲的沉默让人心疼，终于，在一个傍晚，父亲坐在老屋檐下的石凳上，抽着旱烟，哑着嗓子对我们说：“娃儿，你们想闯就尽管去，累了就回来。老屋在这里，这永远是你们的家。家在，根就在。”父母的态度，让我和弟弟心里生出浓浓的不舍，远行的念头，竟削弱了几分。 ④日子依旧平淡，我们守着老屋与田地，耕耘度日，可心底对山外的畅想还在。然而，这份念想却因一场突如其来的变故而暂时搁置——父亲得了很严重的病。我和弟弟想要父亲留在城里医治，可父亲却执意不肯，只愿守着老屋，守者生养他的土地。 ⑤父亲留在了老屋，他会时常撑着身子坐在门槛上，望着远处层叠的山野，眼里尽是心安。他也会抬手抚摸老屋的木柱，絮絮地和母亲念叨，土墙是他的父亲和邻居一起夯实的，柱子是他和自己的父亲扛回来的，院里的老菊是当年他带着我们兄弟俩一起栽的。父亲又叮嘱我们，门前那几亩田别荒了。他说一方宅基地，几亩能长出庄稼的田土，便是山里人最踏实的依靠。这份对土地的依恋，早已融进了父亲的骨血，也在无声中，浸润着我和弟弟的心。 ⑥不久后，二叔一家回村探亲，衣若光鲜的他谈及城里的生活，却满是感慨：“金窝银窝不如自家的山窝，外头再繁华，也少了家里的踏实。”他深深叹了一口气，“只可惜，这山里的地，很难种出金疙瘩。”那句“金窝银窝不如自家的山窝”, 让我和弟弟外出闯荡的心思消散殆尽。 ⑦也是在这个时候，家乡迎来了发展的好时机。村里拓宽了道路，农技人员也常驻村里开展技术指导。经实地勘测，这里光照充足、土层深厚疏松、排水通畅、土壤有机含合量较高，具备发展中药材种植的条件。沉寂的山村渐渐有了起色，处处透着奔头与希望。弟弟对我说：“哥，我不走了，就在这儿干。”那一刻，我们心里有了同一个答案：山里的土不薄，只要肯下力气，日子定能越过越红火。守着家人、守着老屋、守着土地的心意，就此坚定下来。 ⑧此后，我和弟弟把心思全扎进山里。我们跟着农技员学习科学规划、规范栽培，栽下丹参、黄花等中药材。烈日下，我们并肩劳作，汗水淌进泥土。收工后，老屋灯下，我们整理农具、钻研技术。生病的父亲默默地看若我们，偶尔轻声叮嘱几句。母亲则在灶间忙碌，热饭热茶暖着人心。 一盏灯光，映着一家人的身影，也映着老屋的斑驳墙壁，同心协力的日子，满是心安与欢喜。 ⑨春去秋来，三年时光一晃而过。我们的坚守与耕耘终于有了回报，家里的生活愈发殷实，父亲的病情也在乡土的滋养下浙淅稳定，他能在院中走走，看看花草，望望山峦。整个村子也发生了巨大变化，道路通畅，特色产业兴旺，处处焕发着蓬勃生机。早年在外谋生的乡人们，也越来返多地返回家乡。二叔就是其中的一个，他把全部积蓄用于家乡投资，承包田地专心搞种植；堂哥也从县城归来，在村里开办了建材门店，既方便乡亲们这房装修，也为村里增添了新的生计。沉寂多年的村庄终于热闭起来，处处都是欢声笑语。 ⑩日子越过越红火，弟弟总记着父亲的话，老屋就是家，家在，根在。手头宽裕后，我们第一时间翻修老屋，夯土墙、换新瓦、置新窗。我们在院里种下花草，曾经那丛老菊，也在我们悉心照料下更加繁盛，这承载家族记忆的老屋，在我们的守护下念发坚固，我们的根也在这里扎得更深。 ⑪有人问弟弟：“没有出去闯，后悔吗?”弟弟笑着指了指身后的老屋，说：“出去是为了过好日子，在家一样能过上好日子。家在，根在，根稳了日子自热红火。” ⑫如今，老屋依旧矗立，见证了离开的念头与坚守的选择，承载着牵挂与期盼。我坚信，只要守住根，脚下的土地终会长出踏实的幸福。 (取材于杨春才的作品集中的同题文章) 21.本文以“老屋”为线索，先讲述了“我”和弟弟关于是否离开家乡的抉择历程：受村人离乡影响， 对村外生活心生渴望；① ；因父亲重病执意守着老屋，远行念想暂时搁置；又因二叔回乡探亲的感慨，远行的心思消散殆尽；② 。文章接着叙写了三年后我们的生活、村子的变化、对老屋的翻修，最后点明了“家在，根在，根稳了日子自然红火”的朴素道理。(2分) 22.阅读第③段，分析画线句的表达效果。(2分) 23.阅读文章，说说你对第⑦段“山里的土不薄，只要肯下力气，日子定能越过越红火”这句话的理解。(3分) 24. 文章多处提到“根”。请你结合文章内容说说对“根”的理解。(3分) 【答案】21. 答案示例：①受父母态度触动，远行念头有所削弱 ②恰逢家乡迎来发展时机，最终坚定了留守家乡的决心(2分) 22. 答案示例： “常常轻抚”“慢慢摩挲”这两处动作描写及“反反复复”这一词语，写出了母亲动作的轻柔，表达了母亲对家人相守在一起的眷恋，以及对儿子将远行的不舍。(2分) 23. 答案示例： 山里的土地并不贫瘠，具备发展中药材种植的优良自然条件；只要辛勤耕耘，再加上技术 支持与精心管护，就能有丰厚的收益，生活一定会越来越好，家乡也会越来越好；表达出了“我” 和弟弟扎根故土的坚定决心。(3分) 24. 答案要点： 老屋与故土；家人与亲情；坚守家乡与建设家乡的信念。(3分) （2026·大兴一模） 阅读《我的建筑之路》，完成20-23题。(共10分) 我的建筑之路 程泰宁 ①建筑于我，是一生的行路，是在岁月里慢慢求索，在实践中慢慢成型的漫长修行。 ②人生的前二十年，我满是幼稚和懵懂的妄想。生于战乱，在“放养”的状态中，我读了不少历史、文学，包括武侠小说之类的“闲”书，并在“闲”书中寻得了一份内心的自在，心里全是“侠之大者，为国为民”的英雄梦。中学时，我还在《文汇报》《亦报》发过几篇文字，一心想靠笔墨抒发情怀。但作为家中长子，父亲一句“学工科方能养家”，让我懵懂走进南京工学院建筑系。 ③那时我根本不懂建筑学，也没有任何美术基础。比起受过专业训练的同学，我就是个“菜鸟”，但我始终憋着一口气。大学前两年，我把所有时间都用来苦练素描和水彩，元旦前夜的空教室，盛夏闷热的亭子间，都有我画画的身影。在摸索色彩、线条和光影的过程中，我发现建筑学不仅是工程技术，更是空间与美的艺术创造，模糊的建筑世界慢慢清晰，也让我萌生出对建筑的热爱与理想，前行的道路愈发的坚定。 ④真正让我将建筑当作一生事业的，是时代赋予的热忱与期许。新中国成立之初，山河焕新，百业待兴，可中国在现代建筑话语体系中，却难寻一席之地。1961年，我亲眼见证中国乒乓球队斩获男团首个团体冠军，赛场上的欢呼，让我心潮澎湃，一颗用专业为中国建筑在世界赛场“夺冠”的种子，自此在心底萌芽。 ⑤就在我以满腔热忱准备大展拳脚，渴望将所学付诸更多实践时，时代的浪潮骤然翻涌，专业工作戛然而止，命运的小舟被推向未知的航道。1970年，我从北京远赴山西临汾，前路茫茫，唯有沉下心来修炼内功。没有恢弘的公共建筑可做，便从小规模的工业厂房起步；没有充足的设计经费，便在有限的条件里雕琢巧思。我人生中第一个建成的作品，是临汾解放军某部的一座公共厕所，哪怕只是方寸之地，我仍力求让功能与设计相融。十年间，我在一个个中小型项目中摸爬滚打，从施工图绘制到工程难题破解，每一次实践都是一次沉淀。这些经历，让我在困境中寻得了一份内心的自在。离开临汾时，我已经有了自信，无论项目多大、多复杂，应该没有我解决不了的困难！ ⑥1981年，我调到杭州建筑设计院。当时杭州旅游业发展很快，急需配套的高档酒店。黄龙饭店项目中，出资方请来的美国和香港建筑师，设计的都是百米板式高楼，立在西湖边像一堵厚墙，隔断了城市与山水风景区的空间联系。我主动请缨参与竞选，却被一口回绝，非议之声不绝于耳，几番奔走，才争取到无偿做方案的机会。我借鉴中国画的留白手法，在建筑之间留出让城市与风景相融的空间。搭配自然围合的庭园，营造江南园林“移步换景”“婉转藏趣”的意境。就像“竹径通幽处，禅房花木深”的婉转穿行，意趣深藏；就像“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的曲折回转，豁然开朗。这般曲折掩映、藏露相生的空间营造，尽显传统美学含蓄内敛的审美特质。整整一年，我埋首案头画方案，稿纸堆到半人高，最终方案脱颖而出成功入选。在杭州多年的设计实践中，我始终坚信，“中国制造”的本土建筑师，完全可以走出一条自己的路。带着这份信念，我设计的加纳国家剧院、马里共和国会议大厦，将“中国建筑语言”运用到国际实践中，最终让中式建造走向世界。 ⑦1995年我到了退休年龄，正处于创作活跃期，格外珍惜那时的创作环境，暗下决心，不管多难，都要继续做设计。退休之后，我放下繁琐事务，潜心钻研建筑理论。以东方哲学为根基，建构“境界、意境、语言”三位一体的中国建筑理论体系，希望借此引领中国新一代的建筑师坚守传统，勇于创新，为行业发展贡献独特的中国智慧。 ⑧人生如远行，回望来时路，建筑如人生，人生如建筑，都需要在不确定中找确定，在变化中守住平衡。生命是流动的，我选择在流动中寻找自己的形状，在行走中成为自己的样子。 （取材于《人民日报》2026年2月25日第20版，有删改） 20.文章叙写了程泰宁先生“逐梦建筑”的历程： 观览“闲”书，萌生为国为民英雄梦；苦练专业，坚定潜心寻美建筑梦；观看比赛，① ；辗转实践，实现中式建筑国际梦；② ，助力守正创新发展梦。（2分） 21.“自在”一词在第②段和第⑤段两次出现。请结合语境，解释它们各自的含义。(2分) 22.文章第⑥段画波浪线的句子引用了诗词，请结合上下文，分析这样写的妙处。（3分） 23.结合全文内容，谈谈你对第⑧段画线句的理解，并说说从中获得了怎样的启示。（3分） 【答案】20.答案示例：①树立专业报国“夺冠”梦 ②钻研理论（共2分，每空1分） 21.答案示例： 第②段“自在”：指在阅读中获得的内心闲适、不受拘束的状态。 第⑤段“自在”：指在困境中沉心做事，从容笃定的心态。（共2分，每点1分） 22.答案示例：引用“竹径通幽处，禅房花木深”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，生动展现黄龙饭店移步换景、婉转藏趣的园林意境。巧妙呼应建筑与自然相融的设计理念，传递中国传统美学含蓄内敛的韵味，提升文章文采与文化底蕴。更体现本土建筑师扎根文化根脉、坚定走出中国特色建筑之路的自信与信念。（共3分） 23.答案示例：这句话意为人生与建筑都要在变化中坚守本心，寻找方向，实现价值。作者一生历经坎坷，在困境中沉淀自我，立足传统文化打造中国特色建筑，最终走出属于自己的建筑之路。这启示我们面对人生波折，要坚定目标、踏实前行，在变化中守住初心，成就自我。（共3分） （2026·丰台一模） 阅读《生日诗会》，完成20-23题。（共10分） 生日诗会 ①今年春天，是我们中学语文老师田增科八十大寿的日子，我们四个同学早就商量好，给田老师过一个别开生面的生日。不到饭店去觥筹交错，不买生日蛋糕，再千篇一律地点燃生日蜡烛，而是约好这一天到田老师家里来，每个人带上写好的一首祝寿诗，送给田老师。然后，请田老师还像当年教我们的时候，在课堂上点评我们的作文一样，点评每首诗的优劣。 ②田老师高兴地说：“好，好，这比什么花样翻新的生日都有意义，让我又回到年轻的时候。”其实，我们一样也重返青葱岁月。五十多年前，1963年，我们在汇文中学读初三，是十五六岁的孩子；田老师三十岁，刚刚大学毕业没几年。师生之情，平淡如水，却也温润如水，漫延过了半个世纪，浸润着我们，从孩子变老。这中间连接着一段特殊的漫长难熬的日子。即便那时候，我们和田老师也没有断了联系。记得那一年，我从北大荒回京探亲，田老师从内部买来当时的禁书《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》，亲自送到我家里，让我带回北大荒，嘱咐我无论再怎样路远天长、条件艰苦，不要忘记读书，要记住：书能养心，技不压身。那几本书，在我们几个人中间传看，又蔓延出去，陪伴了那段特殊时期。 ③我们每个人朗读了自己的诗。建国诗“八旬矍铄儒风在，鹤寿松青度晚年”，最贴贺寿的题旨；俊戌诗“一生执教仪风范，三尺讲台业精勤”，勾勒出田老师当了一辈子老师的生命轨迹；老朱诗“汇文忆课颂老子，百花寻香育新禾”，回忆在汇文读书时的具体情景。那时，我们学校一楼大厅墙上，挂有一个用乒乓球案子做底的写作园地，上面贴着一张张抄写工整的稿纸，是师生的文章。这个园地的名字叫“百花”，上面常有田老师的文章，我当时也有文章贴上过。田老师还曾写过文章批评我写作的错误，一是指出除夕没有月亮，一是指出一品红不开花，叶子就是它的花。 ④说起我来，田老师对我帮助最大。那年初三，北京市征文比赛，田老师帮我修改的一篇作文《一幅画像》获奖，并得到叶圣陶老人的夸奖和接见。可以说，田老师是我文学的启蒙者和引路人，没有田老师，也许不会有我今天步入文坛执笔为文。我事先将写好的诗装裱在相框里，最后向田老师格外郑重朗读：“寿筵八秩日，花放满春园。红烛心外尽，黑板鬓前斑。风雨长相忆，师生五十年。” ⑤窗外的阳光明朗，院子里的桃花正在开放，仿佛有意为这些诗衬托出温馨的背景。田老师静静地听着，没有褒贬，只是概括了每个人作诗的特点：建国最讲格律，俊戌最老派，老朱属于苦吟型的。没错，老朱的确属苦吟型，老朱的诗，拿来了三稿，请田老师选哪一稿更好。那一刻，蒜瓣般头碰头凑在一起的评点和推敲，真的像是又回到当年的课堂里。 ⑥最有意思的是大家的争论，像是课堂上讨论时的自由发言。四个小老头返老还童一般，四朵争相怒放的花朵一般，四只叽叽喳喳的小鸟一般，把田老师家里搅成一锅粥。指出谁诗里平仄、对仗和词语的毛病，谁都不服气，谁都要争辩。一畦萝卜一畦菜，自己的孩子自己爱一般，都觉得是自己的好。最后，把皮球推给田老师，请田老师裁判。田老师笑吟吟地先没说话，然后拿出早已写好的两首诗，对我们说：“在你们的影响感染下，我也写了两首诗，以前我是你们的老师，现在你们是我的老师了，我想请你们评评我的诗呢。”其中一首：“复兴大荒诗三百，俊戌雅韵唱俚词，堪笑老朱博客主，拉匹老马鸣嘶嘶。”将我们几人都说到了，老朱博客里常有他写的新诗，俊戌的诗田老师最为欣赏，说我指的是我的新书《北大荒三百首》，田老师谦辞自叙，老马奋蹄，令人感怀。 ⑦回家后，我忍不住想，世上还有什么比老师更让人敬重的职业吗？更何况是一辈子没有离开过讲台和黑板的老师!“善教者使人继其志”，今日的诗会，恰是当年田老师在我们心中种下的读书与诗意的种子。我写下这篇，以记春日难忘的生日诗会。 （取材于肖复兴同名文章） 20. 文章记叙了生日诗会的过程，以插叙的手法回忆了青春岁月时与田老师的三件往事：特殊时期亲自给我送书，① 和② 。（2分） 21. 联系上下文，说说你对第②段中“温润如水”的理解。（2分） 22. 结合语句内容, 分析文章第⑥段画线句的句式特点及其表达效果。（3分） 23. 结合全文内容，请说说你对文中“善教者使人继其志”这句话的理解。（3分） 【答案】20.（2分）①写文章指出我写作的错误 ②帮我修改作文获奖（评分说明：每空1分，意近即可） 21.（2分）答案示例：“温润如水”指师生情谊看似平淡却深厚绵长。师生之间的交往都是平淡的日常小事，但在半个多世纪里，这份师生情却始终温暖滋润着我们的心灵。（评分说明：词语理解１分，结合内容分析１分，意近即可） 22.（3分）答案示例：这句话连用三个“……一般”，句式整齐，节奏感强。这样的句式既体现出语言本身的形式美,又写出“我们”在生日诗会上热烈讨论的场景,表现出我们在田老师面前轻松自在的状态和愉悦的心情。（评分说明：句式特点1分，表达效果2分，意近即可） 23.（3分）答案示例：“善教者使人继其志”指优秀教师能感染学生，让学生传承其志趣追求。田老师在特殊年代送书给我、为我修改作文等举动，在我们心中种下读书与诗意的种子；如今我们以诗会为他祝寿，不仅体现了师生的深厚情谊，更表现了文化精神的代代相传。（评分说明：句意理解1分，结合文本分析2分，意近即可） （2026·石景山一模） 阅读《武侯祠前的沉思》，完成19-22题。（共11分） 武侯祠前的沉思 ①中国历史上有无数个名人，但没有谁能像诸葛亮这样引起人们长久不衰的思念；中国大地上有无数座祠堂，但没有哪一座能像成都武侯祠这样，让人生出无限的崇敬、无尽的思考和深深的遗憾。这座带有传奇色彩的建筑，令海内外所有的崇拜者一提起它就产生一种神秘的向往。 ②武侯祠坐落在成都市区略偏南的闹市。两棵古榕为屏，一对古狮拱卫，当街一座朱红飞檐的庙门。你只要往门口一站，一种尘世暂离而圣地在即的庄严肃穆之感便油然而生。进门是一庭院，满院绿树披道，杂花映目，一条五十米长的甬道直达二门，路两侧各有唐代、明代的古碑一座。这绿荫的清凉和古$