专题12 一般性记叙文阅读（题型专练）（北京专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题12 一般性记叙文阅读 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向 01 内容梳理与事件概括 考向 02 人物形象分析与精神品质提炼 考向 03 词句理解与表达效果赏析 考向 04 表现手法分析与鉴赏 考向 05 情节 / 冲突梳理与作用分析 考向 06 主旨与情感归纳探究 考向 07 文体特征与核心要素把握 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 一般性记叙文阅读是中考语文现代文阅读的必考基础题型，涵盖人物传记、通讯、童话、寓言、戏剧等子体裁，分值占比适中。文本选材贴近学生生活、富含正能量，或兼具哲理与趣味性，以记叙、描写为主要表达方式，核心围绕 “人、事、情、理” 展开。考查形式以主观题为主，少量搭配选择题，题目设置由浅入深，从基础的内容梳理、事件概括到深层的主旨探究、手法赏析，核心考查学生的文本解读、信息筛选、形象分析和语言赏析能力，强调对记叙文核心要素和文体特征的把握。 核心知识 内容梳理与事件概括 核心要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果；概括要求：要素齐全、简洁明了、逻辑清晰；梳理方法：按时间顺序、情节发展顺序或逻辑顺序提炼核心事件。 人物形象分析与精神品质提炼 分析角度：外貌、语言、动作、心理、神态描写，细节刻画，情节表现，侧面烘托；核心要点：性格特点、精神品质、身份特质，需结合文本例证。 词句理解与表达效果赏析 词句理解：表层含义 + 深层含义（结合语境、人物、情感、主旨）；表达效果：炼字、修辞、描写手法，分析对刻画人物、烘托情感、推动情节的作用。 表现手法分析与鉴赏 常见手法：细节描写、对比、衬托、拟人、夸张、引用、伏笔、照应等；赏析要求：点明手法 + 分析运用 + 谈表达效果（服务于人物、情节、主旨）。 情节 / 冲突梳理与作用分析 情节梳理：开端、发展、高潮、结局；冲突类型：人物间冲突、人物内心冲突（戏剧 / 寓言重点）；作用：推动情节发展、刻画人物形象、凸显主旨。 主旨与情感归纳探究 情感类型：感动、敬佩、怀念、感恩、赞美、哲理感悟等；归纳角度：从人物、事件、关键句、标题入手；要求：紧扣文本、全面准确、贴合文体特点。 文体特征与核心要素把握 不同子体裁核心：① 人物传记（人物 + 事迹 + 精神）；② 通讯（新闻事实 + 人物 + 主题）；③ 童话（奇幻情节 + 形象 + 象征意义）；④ 寓言（情节 + 寓意 + 现实启示）；⑤ 戏剧（情节 + 冲突 + 台词 + 舞台提示）。 考向分类 考向 01 内容梳理与事件概括 考向 02 人物形象分析与精神品质提炼 考向 03 词句理解与表达效果赏析 考向 04 表现手法分析与鉴赏 考向 05 情节 / 冲突梳理与作用分析 考向 06 主旨与情感归纳探究 考向 07 文体特征与核心要素把握 技巧点拨 1. 通用核心技巧： ① 六要素定位法：快速锁定时间、地点、人物等核心要素，梳理文本骨架； ② 关键词聚焦法：抓人物动作、情感词、议论抒情句，精准把握核心信息； ③ 语境分析法：理解词句、赏析手法时，紧扣上下文和文本主旨，不孤立解读； ④ 规范表达法：采用 “观点 + 文本例证 + 分析” 的格式，分点作答，条理清晰。 2. 子体裁专项技巧： ① 人物传记 / 通讯：抓时间线、核心事迹，提炼精神品质，关注引用、数据等细节； ② 童话 / 寓言：梳理奇幻情节或核心故事，挖掘形象的象征意义 / 寓意，联系现实谈启示； ③ 戏剧：聚焦冲突、台词含义、舞台提示，分析其对人物塑造和情节推动的作用。 3. 避坑指南： ① 避免概括不全：事件概括需包含 “起因 — 经过 — 结果”，不遗漏关键节点；② 避免形象空泛：分析人物需搭配具体文本细节，不空谈品质；③ 避免寓意肤浅：童话 / 寓言需挖掘深层道理，不局限于情节表面；④ 避免文体混淆：结合子体裁特征答题，如戏剧需关注 “冲突”“舞台提示”，传记需突出 “事迹”“精神”。 常见思维误区 1. 内容概括：要素残缺、逻辑混乱，或遗漏关键事件； 2. 人物分析：脱离文本、空谈品质，无具体例证支撑； 3. 词句赏析：只解释含义，不分析表达效果，或手法判断错误； 4. 主旨归纳：流于表面，未挖掘深层情感或哲理； 5. 文体把握：忽视不同子体裁的核心要素，如戏剧忽略冲突，寓言忽略寓意。。 考●向●破●译 考向01 内容梳理与事件概括 典例引领 【典例】(2025•北京中考)阅读《我的求索之路》，完成下面小题。【人物传记】 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，______；得遇良师引领，明确研究方向；_____，当选学部委员，担当学术使命。 方法透视 考向解读 内容梳理与事件概括是一般性记叙文阅读的**基础考向**，分值3-4分，常以“梳理文本内容”“概括核心事件”“概括主要内容”形式命题，核心考查学生对文本整体把握和信息筛选整合能力，答题关键是按一定顺序（时间、情节）提炼核心要素，确保要素齐全、逻辑清晰、语言简洁。 方法技能 变式演练 【变式】(2025•北京朝阳一模)阅读《伤逝——怀念巴金老人》，完成下列各题。【人物传记】 伤逝 ——怀念巴金老人 ①十月十七日晚饭后，我正在电视机前观看神舟六号飞船胜利返回的新闻。电话传来了巴老逝世的消息。我没有吃惊，依旧平静地看完电视。可是上床休息却一夜无眠，六十年来与巴老往还的往事，纷至沓来，不能自已。真是没有法子，想想只有将这些如尘的记忆片段，捉到纸面上来，作为对老人的纪念，才能获得心的平静。 ②我最早见到巴金，是一九四二年冬，在重庆。当时我只身入蜀，举目无亲，只带了他的三哥、我的老师李林的一纸便条，把我介绍给他。便条上只写了些报告平安的话而已。巴金的话不多，但却热情地接待了我。记得他曾介绍我去吴朗西在沙坪坝开的一家寄售商行，卖去了一件大衣，作为生活费。他还将我所写的旅行记事散文，介绍给“旅行杂志”。我因此得到在重庆的第一笔稿费。 ③我们见面不多，不过两三次。谈话也简短。这以后，我就走到军中，当一名翻译官。在昆明、贵阳、印度都曾收到他的来信，都是商量把我发表过的散文收集起来的事。他也真不怕麻烦，为一个年轻人做这些琐碎的事。最后编辑成书，就是由他以编委身份，收入中华书局的“中华文艺丛刊”的《锦帆集》，时在一九四六年。这是我的第一本书。没有他，我不会走上文坛。 ④这以后，就是编入文化生活出版社的“文学丛刊”的《锦帆集外》，他是出版社的总编辑。取回原稿一看，着实令我吃惊而脸红。那些零乱的底稿，一一都由他用红笔改定，连标点也不放过。从此我才懂得做编辑工作的责任与辛苦。当时他已是名作家，却肯埋头做这些“小事”。想来从他身上受到的教育、影响又何止此一端。他是大作家，又是伟大的组织者，从他手中推荐了多少新人，为文坛添加了如许新生力量，这许多，都是在默默无言中完成的。 ⑤一九四六年后，他定居上海卢湾区的淮海坊59号。这时我已成为他家的常客。因工作忙碌，我不常回家吃饭，经常在他家晚餐，几如家人。饭后聊天，往往至夜深。女主人萧珊好客，59号简直成了一处沙龙。文艺界的朋友络绎不断，在他家可以遇到五湖四海不同流派、不同地域的作家，其中就有穇旦、汪曾祺等人。那时，他们还是小字辈。巴金工作忙，总躲在三楼卧室里译作，只在饭时才由萧珊叫他下来。我们当面都称他为“李先生”或“巴先生”，背后则叫他“老巴”。 ⑥他喜欢买书，也喜欢赠书。我陪他走过不少西文旧书店，店伙都和他熟识，有好书都留给他。他的版税收入，大半都花在买书上。他喜欢将新出的书送给朋友，不论是自著还是别人的作品。因为经常见面，所以得到他签赠的书很多，有些是新刊的小册子，后来很难搜全了。至于大部头如“全集”“选集”，更是高兴地持赠，仿佛是夸示自己新生的孩子似的递过来。他的译文集曾有三联版，印得很精致。后来又出了大本精装一叠，又欢喜地取来相赠。最后是“人文”本的译文全集。他实在又是一位出色的、成果累累的大翻译家。我最喜读的是他译的赫尔岑的《一个家庭的戏剧》，是一部难得的译品。他迁居武康路宅时，我曾帮他搬过书，一束束洋书，搬上二楼他的书房，吃力得很。他真是位大藏书家，浩如烟海的卷册，生前多已捐赠各大图书馆。我多次看到新华书店按时给他送来新出的图书，一次就是几十、上百册。可见他爱书的豪情。 ⑦他总是劝朋友多写，多留下些东西。在病房里也是如此，他苦口婆心地劝曹禺完成剧本《桥》。他对我也总是勉励，每次见面都希望我多写。不仅如此，其实他对自己又何尝不是这样。他写《随想录》时，已逾古稀，可能怕我担心他中途搁笔，他还说：“我要继续写下去。我把它当作我的遗嘱写。”听到“遗嘱”二字，我觉得不大吉利，连忙说：“不会的，不会的。”可能看出我有点感伤，他便向我解释：“我还要争取写到八十，争取写出不是一本，而是几本《随想录》。我要把我的真实的思想，还有我心里的话，遗留给我的读者。”回思往事，至今不敢懈怠。 ⑧巴老逝世，损失了这位领军的人物，是中国文学界的大损失。记得过去谈天时，我曾对新出现的作者文字不够洗练、不够纯熟而不满，他立即反驳，为新生力量辩护，像老母鸡保护鸡雏似的。他是新生者的保护者，是前进道路上的领路人。匆匆急就，写此小文，以为巴老纪念。掷笔惘然。 2005年10月19日 （取材于黄裳同名文章） 文章记录了_____，重点记叙了______，表达了“我”深切的怀念。 考向02 人物形象分析与精神品质提炼 典例引领 【典例】(2025•西藏中考)阅读下面的选文，完成下面小题。 到祖国和人民最需要的地方去 李玉长 ①“你是大城市的研究生，怎么会想要来这么偏远的农村工作呢？”“百色是我的家乡，更是全国脱贫攻坚的主战场。作为一名党员，我有什么理由不回来呢？”这段质朴的对话出自广西壮族自治区百色市乐业县百坭村村民黄仕京和驻村第一书记、年轻党员黄文秀，浅浅话语道出赤子深情。 ②黄文秀从城里回来，就再也没有离开。“我是一名共产党员，这就是我的使命。”2016年，受过国家帮扶的百色姑娘黄文秀研究生毕业后，放弃在大城市的工作机会回到家乡，立志为改变百色落后面貌奉献青春。在黄文秀眼中，共产党员就是要到党和人民最需要的地方。“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为他人、为国家、为民族、为社会做出贡献。”写在入党申请书中的这段话，正是黄文秀一次次人生选择的最好注释。 ③走向基层，走进贫困山村，把个人小我融入国家和人民的大我。回到百色后，黄文秀再次选择走进大山，主动请缨到群山深处的百坭村任第一书记。为提高效率，黄文秀将贷款买的私家车开到村里，一次次翻越弯弯山路，在城乡间奔忙，在村屯间穿梭，驻村满一年那天，汽车仪表盘的里程增加了25000公里。黄文秀用自己“心中的长征”打通154户贫困百姓的希望之路。一年后，屯内1.5公里道路完成硬化，新建4个蓄水池，安装17盏路灯，集体经济增收6万多元，88户418人摆脱贫困。 ④倾情投入、以心换心，在脱贫一线谱写青春之歌。驻村之初，部分村民并不配合，黄文秀把整颗心都投进去，收起裙子和笔记本，卷起裤管，撸起袖子，帮贫困户收拾院子。有的村民一次不让进家门，她就去两次、三次；家里没人就到田里，边帮村民干活边聊天。“她像女儿一样亲。”仅2018年，黄文秀就到帮扶对象韦乃情家里探望了12次，帮她种油茶、协调养老医疗等桩桩“小事”。如今，百坭村路平了，水清了，产业兴旺，晚上也亮堂了。点滴变化中凝聚着黄文秀的辛劳，也见证着她绽放的青春。 ⑤“我正在赶回来。一定要随时关注群众的生命财产安全！”2019年6月16日，30岁的黄文秀周末回家探视病重手术的父亲后，因牵挂遭灾的村里群众，冒雨连夜开车返村，路遇山洪不幸遇难，长眠在路上，用生命践行了“把青春献给党和人民的事业”的诺言，化作故乡大山的一块石头，永远守护着深爱的故土。 ⑥“什么是青春，什么是奋斗？”“什么是生命的意义与价值？”黄文秀用无悔的选择，给出了令人景仰的回答。斯人已逝，风范长存。当代青年人身逢盛世，重任在肩，应在伟大事业中找到自己的位置，“事不避难，义不逃责”，在奋斗中活出精彩青春。 （选自《中国纪检监察报》2022年12月30日，有删改） 黄文秀离开了我们，但她把青春留在了乡村，把精神留在了每个人心里。请至少使用一种修辞写一段不少于40字的话，表达对她的赞颂，不得抄袭文中的修辞语句。 方法透视 考向解读 人物形象分析与精神品质提炼是一般性记叙文阅读的核心考向，分值4-5分，常以“分析XX的形象”“提炼XX的精神品质”形式命题，可考查个体形象（传记/童话）或群体形象（通讯），核心考查学生从文本细节中概括人物特质的能力，答题关键是紧扣文本行为、语言、细节，全面准确概括，搭配具体例证。 方法技能 变式演练 【变式】（2025·北京海淀·二模）阅读下面两封信，完成下面小题。【童话阅读】 蜘蛛给苔藓的信 亲爱的苔藓： ①我早就想给你写信，但不知道写什么。花栗鼠说，你想跟苔藓说什么，就在信里写什么。如果你让我送你一个词，我现在就把这个词送给你，那就是“________”，我要在信里写这件事。 ②我是一只蜘蛛，我在山脚下的花楸树上拉网，风向变了，吹破了我的网。后来我发现更多的飞虫在泉水边和峭壁的小叶兴安杜鹃树上飞舞。我在那里织出大的和小的网，它们都是圆的，带纵横的经纬丝。清晨，太阳升起来，网上的露珠像草叶上的露珠一样闪亮。我等着飞虫来喝露水。我在云杉林、落叶松林和红松林都有网。 ③我是一只勤奋的蜘蛛。这些网像是我的店铺。并不像有人说的，我要从网上爬到地下，再从地面爬到另一只洞。我像荡秋千一样从这个网荡到另一个网。一只蜘蛛虽然所知甚少，但懂得借助风的力量。在风中，我像坐缆车一样愉快。 ④苔藓妹妹或弟弟，咱们的博格达山，一边是峭壁，另一边是山谷。从山下到山上，植物越来越少。山下的植物个头高，它们是高大的乔木，红松、落叶松、云杉、冷杉，等等。半山腰变成了灌木，刺五加、毛榛、卫茅，还有藤本的百里香、稠李。往上走，山顶寒冷，风大，没有直立的植物了。云杉在地上匍匐生长。到达山的最顶峰，地上连一棵草也没有，但光秃秃的岩石上有你们苔藓。 ⑤哇哦，你们才是跑马拉松跑到终点的强者。山下的树二三十米高，山顶的苔藓只有几毫米高。海拔越高气温越低，不适合乔木生长。山顶的大风会把乔木吹断。亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷。我觉得你们是英雄。 ⑥我第一次看到苔藓，以为是树长了绿毛。后来才知道你们是生物，你们有灵魂，能生长。如果天降暴雨，雨水瞬间冲到山下，你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分。山顶的石头那么光滑，我不知道你们是怎样附着在上面的。【甲】仔细看，你们像绿色的毯子，又像古老的岩画。 ⑦写到这里，我觉得这封信已经够长了。信是用我吐出的蛛丝写成的，类似刺绣。继续写，我的蛛丝恐怕不够了。亲爱的朋友，祝你天天快乐。 爱你的蜘蛛 苔藓的回信 亲爱的蜘蛛： ①收到你的信，我非常高兴。你的信是用蛛丝写成的，太珍贵了。过去，我收到过松鼠、山羊给我们写的信。我们把大家召集在一起，分享它们传达的友谊。你，是第一个用丝给我们写信的人。 ②蜘蛛，你知道吗，你能在空中生活，很了不起，甚至比鸟儿更了不起。鸟儿在空中飞翔，却不能在空中睡觉。你可以在空中的蜘蛛网上睡觉，没有人能做到这一点。更了不起的是你们的耐心。你一圈一圈拉出那么多张像煎饼一样的网捕捉蚊虫，收集你的口粮。有时大风吹破了你的网，你从不气馁，重新结网。 ③狐狸说，蜘蛛聪明，它结网并不是随随便便从肚子里拉出一根绳。狐狸说你的蛛丝有的管承重，有的扩展结构，有的负责串联辐射，它说就算数学家也设计不出这么精妙的东西。 ④蜘蛛，你在你的网上爬行时，像一个钢琴师。没错，你就是一个艺术家。你用爪子分别按出不同的音符，演奏只有你能听到的音乐，并且陶醉其中。这样说来，你比森林里的动物和昆虫都高雅。 ⑤蜘蛛，你吃掉那些蚊虫是向邪恶宣战。你看到没有？那些大蚊子把牛背咬得血肉模糊，牛痛不欲生。它们叮到马的身上，马只好跳进河里，只露出两个耳朵。马的耳朵也被叮得血肉模糊。够了，好在蜘蛛你来了，你结网把这些邪恶的蚊虫消灭掉。你消灭得还不够多，你应该为每一头牛的背上织一张捉蚊虫的蛛网，为马和羊也织一张网。【乙】让它们披着这些闪光的时装漫步草原，蚊虫再也不能叮咬它们。 ⑥亲爱的蜘蛛，读你的来信，觉得你很羞涩。你这么出色，为什么还羞涩呢？黑熊从来不知羞涩，它把爪子塞进野蜜蜂的蜂窝，掏蜂蜡吃，行为十分粗鄙。野猪在落叶松的树干上蹭自己的后背，在晒暖的烂泥塘里假睡，其行为也十分粗鄙。而你，是一个数学家，又是钢琴家，却这么低调，你修养好，值得我们学习。 ⑦亲爱的蜘蛛，我担忧的是，你不应该待在网上时间太长，如果鸟类发现你，会吃掉你，难道不是这样吗？花栗鼠说，你并不在网上待着，常常躲在隐秘的地方等待猎物落网，你脚上系着七八个网的丝线，线动说明猎物被俘虏了，你才到网上开餐，多像一个猎人啊。即使如此，你也要保护好自己。 ⑧亲爱的蜘蛛，欢迎你到山顶来玩，这里能看到四周的景色，大地那么辽阔，山丘显示柔美的曲线。不知哪会儿，白云挤到山顶上，把我们装进去，我们像在桑拿房里，什么也看不清，但呼吸并不困难。白云在石头上歇一会儿就飘走了，空气变得更加新鲜。 ⑨如果你找苔藓玩，不一定非到山顶。山下的小河边上也有我们苔藓兄弟。你所说的悬崖峭壁上都有苔藓。阳光强烈，你看不到它们的身影。如果下雨了，它们马上变得绿油油，有些苔藓变成草黄色。做苔藓很好玩，我们都是登山爱好者。看到悬崖峭壁，我们就想爬上去。像你说的；我们不怕寒冷，也不怕干旱，我们有超强的忍耐力。我们有一点点阳光就够了。其实我们也需要水分，我们把水分保存起来，节省使用。即使三个月不下雨，也不会把我们干死。因为我们没有那么大的体积和表面积。体积越大，消耗越大。我们的目标就是做好渺小的自己。夜深了，亲爱的蜘蛛，祝你做一个好梦。 爱你的苔藓 （取材于鲍尔吉·原野的同名文章） 阅读第一封信，在横线处填写一个形容词，并结合相关内容说明理由。 亲爱的苔藓： ①我早就想给你写信，但不知道写什么。花栗鼠说，你想跟苔藓说什么，就在信里写什么。如果你让我送你一个词，我现在就把这个词送给你，那就是“________”，我要在信里写这件事。 考向03 词句理解与表达效果赏析 典例引领 【典例】（2025·北京海淀·二模）阅读下面两封信，完成下面小题。【童话阅读】 蜘蛛给苔藓的信（原文见前文） 苔藓在回信中说：“我们的目标就是做好渺小的自己。”结合两封信的内容，说说你对这句话的理解。 方法透视 考向解读 词句理解与表达效果赏析是一般性记叙文阅读的高频考向，分值4-5分，常以“说说某句的含义”“赏析某句的表达效果”“品味某词的妙处”形式命题，核心考查学生对文本语言的解读和赏析能力，答题关键是结合语境（文体语境、情节语境），分层理解含义，精准分析手法与效果。 方法技能 变式演练 【变式】(2025•北京中考)阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路（原文见前文） 结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。 窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人 考向04 表现手法分析与鉴赏 典例引领 【典例】(2025•北京中考趋势)阅读下面的记叙文选段（人物传记类），分析文中运用的表现手法，并赏析其表达效果。【人物传记阅读】 选段：屠呦呦带领团队研究抗疟新药时，面对多次实验失败，始终没有放弃。她不像有的研究者那样急于求成、半途而废，而是沉下心查阅大量古代医学典籍，反复调整实验方法。最终，她从《肘后备急方》中获得灵感，改用低温萃取法，成功提取出青蒿素。 方法透视 考向解读 表现手法分析与鉴赏是一般性记叙文阅读的拔高考向，分值4-5分，常以“分析文中的表现手法”“赏析某手法的表达效果”形式命题，不同子体裁侧重手法不同（如童话多拟人、夸张，传记多对比、引用），核心考查学生对表达技巧的识别和作用分析能力，答题关键是精准判断手法，结合文本分析运用，落脚到人物、情节、主旨的作用。 方法技能 变式演练 【变式】（2025·北京·二模）阅读下面的记叙文选段（寓言类），分析文中运用的表现手法及表达效果。 选段：两只青蛙掉进深井，一只青蛙沮丧放弃而饿死，另一只始终坚持跳跃，即使井壁变滑也调整姿势，最终成功跳出深井。【寓言阅读】 考向05 情节 / 冲突梳理与作用分析 典例引领 【典例】(2025•北京中考趋势)阅读下面的记叙文选段（戏剧类），梳理情节冲突，并分析冲突的作用。【戏剧阅读】 选段：（人物：小宇热爱画画想参加美术比赛，爸爸希望他专注小升初文化课） 爸爸：（严肃地）小升初考试在即，你必须把画画的时间用来刷题，这比赛不许参加！ 小宇：（委屈地）画画是我的爱好，我准备了好久，不会耽误学习的！ 爸爸：（摇摇头）爱好不能当饭吃，成绩才是硬道理！ 小宇：（眼圈泛红）可我真的很想参加……（低下头，陷入纠结） 方法透视 考向解读 情节/冲突梳理与作用分析是一般性记叙文阅读的核心考向，分值4-5分，常以“梳理情节冲突”“分析某情节/冲突的作用”形式命题，童话、寓言、戏剧类文本侧重冲突分析，传记、通讯类文本侧重情节作用分析，核心考查学生对文本情节逻辑的把握能力，答题关键是精准梳理情节/冲突，从“人物、情节、主旨”三个核心角度分析作用。 方法技能 变式演练 【变式】（2025·北京·二模）阅读下面的记叙文选段（童话类），分析“小松鼠变尾后遭遇麻烦”这一情节的作用。【童话阅读】 选段：小松鼠点点羡慕小兔子的短尾巴，让魔法婆婆将自己的大尾巴变断。可变成短尾巴后，它爬树时无法保持平衡，冬天冻得瑟瑟发抖，遇到大灰狼时难以逃生。险些遇险后，点点后悔不已，恳求魔法婆婆恢复了原尾，懂得了珍惜自身拥有的道理。 考向06 主旨与情感归纳探究 典例引领 【典例】(2025•北京中考)阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路（原文见前文） 吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容，说说你从中获得的启示。 方法透视 考向解读 主旨与情感归纳探究是一般性记叙文阅读的压轴考向，分值4-5分，常以“归纳文本主旨”“谈谈你对主题的理解”“结合生活实际谈启示”形式命题，核心考查学生的深层阅读和思维迁移能力，答题关键是紧扣文本核心要素（人物、事件、冲突），归纳主旨/情感，结合现实合理迁移。 方法技能 变式演练 【变式】（2025·北京·二模）阅读下面的记叙文选段（通讯类），归纳文本的主旨，并谈谈你的启示。 选段：“城市绿色骑行公益活动”由市环保局联合企业发起，旨在倡导低碳出行、保护环境。活动期间，2万余名市民参与，累计骑行50万公里，减少碳排放约12吨，同时活动普及了低碳出行知识，提高了市民的环保意识。【通讯阅读】 考向07 文体特征与核心要素把握 典例引领 【典例】(2025•北京中考趋势)阅读下面的文本，判断其所属体裁（人物传记/通讯/童话/寓言/戏剧），并分析其文体特征与核心要素。【通讯阅读】 文本：2025年3月，“乡村书屋援建计划”正式启动，由爱心企业捐赠图书，志愿者团队负责搭建与管理。截至6月，已在云南、贵州等地建成12所乡村书屋，每所书屋配备2000余册图书，涵盖儿童文学、科普知识、农业技术等类别。志愿者定期开展读书分享会、科普讲座等活动，受到当地村民和学生的热烈欢迎。该计划为乡村带来了丰富的精神食粮，助力乡村文化振兴。 方法透视 考向解读 文体特征与核心要素把握是一般性记叙文阅读的基础能力考向，分值3-4分，常以“判断文体”“分析文体特征”“提取核心要素”形式命题，核心考查学生对不同子体裁记叙文本质特点的识别能力，答题关键是牢记各子体裁的核心特征与要素，结合文本具体判断分析。 方法技能 变式演练 【变式】（2025·北京·二模）阅读下面的文本，判断其所属体裁，并分析其文体特征与核心要素。【寓言阅读】 文本：小蚂蚁想把一粒大米搬回巢穴，可大米太重，它一个人搬不动。它没有放弃，回到巢穴叫来同伴们，大家齐心协力，有的拉、有的推，一起把大米搬到了巢穴里。这个故事告诉我们，团结就是力量，单靠个人的力量难以完成的事情，通过合作就能实现。 题●型●训●练 一、（2025·北京海淀·二模）阅读下面两封信，完成5-8题。 蜘蛛给苔藓的信 亲爱的苔藓： ①我早就想给你写信，但不知道写什么。花栗鼠说，你想跟苔藓说什么，就在信里写什么。如果你让我送你一个词，我现在就把这个词送给你，那就是“________”，我要在信里写这件事。 ②我是一只蜘蛛，我在山脚下的花楸树上拉网，风向变了，吹破了我的网。后来我发现更多的飞虫在泉水边和峭壁的小叶兴安杜鹃树上飞舞。我在那里织出大的和小的网，它们都是圆的，带纵横的经纬丝。清晨，太阳升起来，网上的露珠像草叶上的露珠一样闪亮。我等着飞虫来喝露水。我在云杉林、落叶松林和红松林都有网。 ③我是一只勤奋的蜘蛛。这些网像是我的店铺。并不像有人说的，我要从网上爬到地下，再从地面爬到另一只洞。我像荡秋千一样从这个网荡到另一个网。一只蜘蛛虽然所知甚少，但懂得借助风的力量。在风中，我像坐缆车一样愉快。 ④苔藓妹妹或弟弟，咱们的博格达山，一边是峭壁，另一边是山谷。从山下到山上，植物越来越少。山下的植物个头高，它们是高大的乔木，红松、落叶松、云杉、冷杉，等等。半山腰变成了灌木，刺五加、毛榛、卫茅，还有藤本的百里香、稠李。往上走，山顶寒冷，风大，没有直立的植物了。云杉在地上匍匐生长。到达山的最顶峰，地上连一棵草也没有，但光秃秃的岩石上有你们苔藓。 ⑤哇哦，你们才是跑马拉松跑到终点的强者。山下的树二三十米高，山顶的苔藓只有几毫米高。海拔越高气温越低，不适合乔木生长。山顶的大风会把乔木吹断。亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷。我觉得你们是英雄。 ⑥我第一次看到苔藓，以为是树长了绿毛。后来才知道你们是生物，你们有灵魂，能生长。如果天降暴雨，雨水瞬间冲到山下，你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分。山顶的石头那么光滑，我不知道你们是怎样附着在上面的。【甲】仔细看，你们像绿色的毯子，又像古老的岩画。 ⑦写到这里，我觉得这封信已经够长了。信是用我吐出的蛛丝写成的，类似刺绣。继续写，我的蛛丝恐怕不够了。亲爱的朋友，祝你天天快乐。 爱你的蜘蛛 苔藓的回信 亲爱的蜘蛛： ①收到你的信，我非常高兴。你的信是用蛛丝写成的，太珍贵了。过去，我收到过松鼠、山羊给我们写的信。我们把大家召集在一起，分享它们传达的友谊。你，是第一个用丝给我们写信的人。 ②蜘蛛，你知道吗，你能在空中生活，很了不起，甚至比鸟儿更了不起。鸟儿在空中飞翔，却不能在空中睡觉。你可以在空中的蜘蛛网上睡觉，没有人能做到这一点。更了不起的是你们的耐心。你一圈一圈拉出那么多张像煎饼一样的网捕捉蚊虫，收集你的口粮。有时大风吹破了你的网，你从不气馁，重新结网。 ③狐狸说，蜘蛛聪明，它结网并不是随随便便从肚子里拉出一根绳。狐狸说你的蛛丝有的管承重，有的扩展结构，有的负责串联辐射，它说就算数学家也设计不出这么精妙的东西。 ④蜘蛛，你在你的网上爬行时，像一个钢琴师。没错，你就是一个艺术家。你用爪子分别按出不同的音符，演奏只有你能听到的音乐，并且陶醉其中。这样说来，你比森林里的动物和昆虫都高雅。 ⑤蜘蛛，你吃掉那些蚊虫是向邪恶宣战。你看到没有？那些大蚊子把牛背咬得血肉模糊，牛痛不欲生。它们叮到马的身上，马只好跳进河里，只露出两个耳朵。马的耳朵也被叮得血肉模糊。够了，好在蜘蛛你来了，你结网把这些邪恶的蚊虫消灭掉。你消灭得还不够多，你应该为每一头牛的背上织一张捉蚊虫的蛛网，为马和羊也织一张网。【乙】让它们披着这些闪光的时装漫步草原，蚊虫再也不能叮咬它们。 ⑥亲爱的蜘蛛，读你的来信，觉得你很羞涩。你这么出色，为什么还羞涩呢？黑熊从来不知羞涩，它把爪子塞进野蜜蜂的蜂窝，掏蜂蜡吃，行为十分粗鄙。野猪在落叶松的树干上蹭自己的后背，在晒暖的烂泥塘里假睡，其行为也十分粗鄙。而你，是一个数学家，又是钢琴家，却这么低调，你修养好，值得我们学习。 ⑦亲爱的蜘蛛，我担忧的是，你不应该待在网上时间太长，如果鸟类发现你，会吃掉你，难道不是这样吗？花栗鼠说，你并不在网上待着，常常躲在隐秘的地方等待猎物落网，你脚上系着七八个网的丝线，线动说明猎物被俘虏了，你才到网上开餐，多像一个猎人啊。即使如此，你也要保护好自己。 ⑧亲爱的蜘蛛，欢迎你到山顶来玩，这里能看到四周的景色，大地那么辽阔，山丘显示柔美的曲线。不知哪会儿，白云挤到山顶上，把我们装进去，我们像在桑拿房里，什么也看不清，但呼吸并不困难。白云在石头上歇一会儿就飘走了，空气变得更加新鲜。 ⑨如果你找苔藓玩，不一定非到山顶。山下的小河边上也有我们苔藓兄弟。你所说的悬崖峭壁上都有苔藓。阳光强烈，你看不到它们的身影。如果下雨了，它们马上变得绿油油，有些苔藓变成草黄色。做苔藓很好玩，我们都是登山爱好者。看到悬崖峭壁，我们就想爬上去。像你说的；我们不怕寒冷，也不怕干旱，我们有超强的忍耐力。我们有一点点阳光就够了。其实我们也需要水分，我们把水分保存起来，节省使用。即使三个月不下雨，也不会把我们干死。因为我们没有那么大的体积和表面积。体积越大，消耗越大。我们的目标就是做好渺小的自己。夜深了，亲爱的蜘蛛，祝你做一个好梦。 爱你的苔藓 （取材于鲍尔吉·原野的同名文章） 1. 阅读第一封信，在横线处填写一个形容词，并结合相关内容说明理由。 2. 两封信中都出现了花栗鼠这一形象。结合相关内容，说说这一形象在两封信中的作用。 3. 两封信的语言生动活泼。请从【甲】【乙】两处画线句中任选一处，联系上下文，简要分析其妙处。 4. 苔藓在回信中说：“我们的目标就是做好渺小的自己。”结合两封信的内容，说说你对这句话的理解。 二、（2025·广东广州卷）在与自然的相处中，人类学会了如何尊重生命。小文分享了下面的故事。 丘鹬的故事 李青松 ①在东北，丘鹬是草甸子里常见的鸟。我小时候，在草甸里放牛，时不时就惊起它。当时，只知道它叫“水扎子”。知道它叫丘鹬，是后来上学读书的时候了。 ②丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。腿短，嘴长且直，头顶及颈项有迷惑其他动物视线的斑纹。眼睛在脑袋上的位置特别靠后，可视范围360度无死角。起飞时头朝下，振翅突突作响。落地时，显得笨拙，就像一块石头从空中掉下来。 ③虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行。即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。因此，除非万不得已，不然总是在地面活动。丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动。只有天气骤变或者感到不安全时，才会几只或者多只聚集在一起。 ④觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的，像是地面烫脚，不得不这样。我曾认真观察过，有时丘鹬摇摆三四下，迈一步；有时摇摆五六下，迈一步；最多的时候摇摆七下。无规则，无定数。在它的词典里，就没有“速度”二字，看着真是让人着急呀。 ⑤某年夏天，我家老牛“大黄”在草甸子上吃草，没有注意脚下，前蹄不慎踩到了什么东西。扑棱棱——草丛里响起一阵阵拍打翅膀的声音，接着，传来吱吱的哀鸣。我到近前一看，原来一只正在“抱窝”的丘鹬，被“大黄”踩伤了翅膀。它完全可以躲避，但为了保护腹部下面三只刚刚孵化出来的肉嘟嘟的小丘鹬，它竟然用翅膀护着，纹丝不动。它宁可自己的翅膀被踩断，也要尽到一个母亲的责任。 ⑥我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎。结果，丘鹬还是因伤势过重，一周以后永远闭上了眼睛。 ⑦我很是伤感，一连几天闷闷不乐。 ⑧我决心把那三只小丘鹬养活，每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔。它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物。 ⑨在我的精心喂养下，几周之后，三只小丘鹬渐渐长出羽毛了。某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。而我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的。因为，三只小丘鹬失去妈妈后，没谁教它们学走路，也没谁教它们学习捕猎技巧，一切全凭它们自己的本能呀。 ⑩是的，丘鹬的行走方式相当怪异，是鸟类中颇具特色的。行走过程中，它的头和脖子保持在一个水平面上，身体却不断地移动，一纵一纵，反复摇晃，仿佛心里装着许多事情，每迈出一步都是那么艰难。也许，这就是它们的生存智慧。以我的学识，还无法解释此种行走方式的道理，但可以肯定，这样的行走方式绝不是为了搞笑。 ⑪在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱“溜边”，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛；嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空。 ⑫某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬，正是那只不安分的。我房前屋后地找，不见踪影。姐姐也帮我找，还是下落不明。问邻居，也都说没看见。去哪里了呢？我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？ ⑬“在这儿呢！在这儿呢！”远处，隐隐约约传来姐姐的喊声。我循声跑了过去，原来，姐姐在河边草丛里发现了它。它正撅着屁股，用嘴巴从泥地里往外拔一条红色的蚯蚓。那一刻，我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在。 ⑭我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了。 ⑮又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开。它们吱吱吱地叫着，急呀。我故意不回头，大步向前走。忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音。 ⑯我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。 （有改动） 5. 下列关于丘鹬形象的理解，不正确的一项是（ ） A. 丘鹬行走方式怪异，步态十分滑稽，太慢的速度让人看着真着急。 B. “抱窝”的丘鹬是尽责的母亲，在危险面前护着孩子，纹丝不动。 C. 丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动，喜欢自由，总爱飞来飞去的。 D. 三只小丘鹬各有特点，或机警好斗，或不争不抢，或爱梳理羽毛。 6. 文中写的哪些事能表现“我”对三只小丘鹬的爱？请简要概括。 7. 下列句子中的加点词语在形式上有什么共同特征？各有什么表达效果？ ①丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。 ②即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。 ③腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。 8. “我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？ 三、（2025·江苏镇江卷）阅读下面的文章，完成下面小题。 亲爱的鸭蛋 熊红久 ①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿着皮尺，在鸡窝边上测量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然是壮劳力。 ②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。 ③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。 ④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。 ⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。 ⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法——摸蛋，清晰掌握每只鸭子怀蛋的情况。 ⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。 ⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。 ⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。 ⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见小鱼。上学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。 ⑪那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程中，我时常想起那个鸭蛋。 ⑫很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。 （选自2025年2月7日《光明日报》，有删改） 9．家中养鸭，“我”干了哪些活儿？ 10．根据语境，用着重号“·”标注下列句中需重音朗读的词语，并简述理由。 后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。 11．第⑧段中“它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有‘士可杀不可辱’之气节”融入了“少年的我”和“写作时的我”的不同感受，请具体回答。 “少年的我”：_______________________ “写作时的我”：______________________ 12．请简述第⑪段末“我时常想起那个鸭蛋”的原因。 13．如果为本文配图，你选择下列图片中的哪一幅？请阐释理由。 图一：赶着一群鸭子的少年 图二：一盘咸鸭蛋 我选择图（ ），因为____________________________________ 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 一般性记叙文阅读 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向 01 内容梳理与事件概括 考向 02 人物形象分析与精神品质提炼 考向 03 词句理解与表达效果赏析 考向 04 表现手法分析与鉴赏 考向 05 情节 / 冲突梳理与作用分析 考向 06 主旨与情感归纳探究 考向 07 文体特征与核心要素把握 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 一般性记叙文阅读是中考语文现代文阅读的必考基础题型，涵盖人物传记、通讯、童话、寓言、戏剧等子体裁，分值占比适中。文本选材贴近学生生活、富含正能量，或兼具哲理与趣味性，以记叙、描写为主要表达方式，核心围绕 “人、事、情、理” 展开。考查形式以主观题为主，少量搭配选择题，题目设置由浅入深，从基础的内容梳理、事件概括到深层的主旨探究、手法赏析，核心考查学生的文本解读、信息筛选、形象分析和语言赏析能力，强调对记叙文核心要素和文体特征的把握。 核心知识 内容梳理与事件概括 核心要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果；概括要求：要素齐全、简洁明了、逻辑清晰；梳理方法：按时间顺序、情节发展顺序或逻辑顺序提炼核心事件。 人物形象分析与精神品质提炼 分析角度：外貌、语言、动作、心理、神态描写，细节刻画，情节表现，侧面烘托；核心要点：性格特点、精神品质、身份特质，需结合文本例证。 词句理解与表达效果赏析 词句理解：表层含义 + 深层含义（结合语境、人物、情感、主旨）；表达效果：炼字、修辞、描写手法，分析对刻画人物、烘托情感、推动情节的作用。 表现手法分析与鉴赏 常见手法：细节描写、对比、衬托、拟人、夸张、引用、伏笔、照应等；赏析要求：点明手法 + 分析运用 + 谈表达效果（服务于人物、情节、主旨）。 情节 / 冲突梳理与作用分析 情节梳理：开端、发展、高潮、结局；冲突类型：人物间冲突、人物内心冲突（戏剧 / 寓言重点）；作用：推动情节发展、刻画人物形象、凸显主旨。 主旨与情感归纳探究 情感类型：感动、敬佩、怀念、感恩、赞美、哲理感悟等；归纳角度：从人物、事件、关键句、标题入手；要求：紧扣文本、全面准确、贴合文体特点。 文体特征与核心要素把握 不同子体裁核心：① 人物传记（人物 + 事迹 + 精神）；② 通讯（新闻事实 + 人物 + 主题）；③ 童话（奇幻情节 + 形象 + 象征意义）；④ 寓言（情节 + 寓意 + 现实启示）；⑤ 戏剧（情节 + 冲突 + 台词 + 舞台提示）。 考向分类 考向 01 内容梳理与事件概括 考向 02 人物形象分析与精神品质提炼 考向 03 词句理解与表达效果赏析 考向 04 表现手法分析与鉴赏 考向 05 情节 / 冲突梳理与作用分析 考向 06 主旨与情感归纳探究 考向 07 文体特征与核心要素把握 技巧点拨 1. 通用核心技巧： ① 六要素定位法：快速锁定时间、地点、人物等核心要素，梳理文本骨架； ② 关键词聚焦法：抓人物动作、情感词、议论抒情句，精准把握核心信息； ③ 语境分析法：理解词句、赏析手法时，紧扣上下文和文本主旨，不孤立解读； ④ 规范表达法：采用 “观点 + 文本例证 + 分析” 的格式，分点作答，条理清晰。 2. 子体裁专项技巧： ① 人物传记 / 通讯：抓时间线、核心事迹，提炼精神品质，关注引用、数据等细节； ② 童话 / 寓言：梳理奇幻情节或核心故事，挖掘形象的象征意义 / 寓意，联系现实谈启示； ③ 戏剧：聚焦冲突、台词含义、舞台提示，分析其对人物塑造和情节推动的作用。 3. 避坑指南： ① 避免概括不全：事件概括需包含 “起因 — 经过 — 结果”，不遗漏关键节点；② 避免形象空泛：分析人物需搭配具体文本细节，不空谈品质；③ 避免寓意肤浅：童话 / 寓言需挖掘深层道理，不局限于情节表面；④ 避免文体混淆：结合子体裁特征答题，如戏剧需关注 “冲突”“舞台提示”，传记需突出 “事迹”“精神”。 常见思维误区 1. 内容概括：要素残缺、逻辑混乱，或遗漏关键事件； 2. 人物分析：脱离文本、空谈品质，无具体例证支撑； 3. 词句赏析：只解释含义，不分析表达效果，或手法判断错误； 4. 主旨归纳：流于表面，未挖掘深层情感或哲理； 5. 文体把握：忽视不同子体裁的核心要素，如戏剧忽略冲突，寓言忽略寓意。。 考●向●破●译 考向01 内容梳理与事件概括 典例引领 【典例】(2025•北京中考)阅读《我的求索之路》，完成下面小题。【人物传记】 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，______；得遇良师引领，明确研究方向；_____，当选学部委员，担当学术使命。 【答案】 ① 树立人生理想 ② 投身祖国建设 【解析】 本题考查文章内容概括。 根据“得遇良师引领，明确研究方向”可知对应文章第④至⑥段“梁思成、林徽因因《释“阙”》约谈吴良镛，交流后留他协助完善《图像中国建筑史》；梁先生又推荐其赴匡溪艺术学院，沙里宁提醒坚守东方文化精神；后因林徽因口授信函，吴良镛归国参与建设”。 第一空：根据①至③段内容可知吴良镛因战乱流亡、经历空袭，“战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习”，故关注社会现实后“树立人生梦想”。 第二空：根据“当选学部委员，担当学术使命”可知对应第⑦段“改革开放后，我当选为学部委员……认识到‘建筑学要走向科学’”。结合第⑤-⑦段，他从国外学习归来参与建设，后在学术上不断钻研（创建研究所、出版著作等），可知此空为“投身祖国建设”。 方法透视 考向解读 内容梳理与事件概括是一般性记叙文阅读的**基础考向**，分值3-4分，常以“梳理文本内容”“概括核心事件”“概括主要内容”形式命题，核心考查学生对文本整体把握和信息筛选整合能力，答题关键是按一定顺序（时间、情节）提炼核心要素，确保要素齐全、逻辑清晰、语言简洁。 方法技能 变式演练 【变式】(2025•北京朝阳一模)阅读《伤逝——怀念巴金老人》，完成下列各题。【人物传记】 伤逝 ——怀念巴金老人 ①十月十七日晚饭后，我正在电视机前观看神舟六号飞船胜利返回的新闻。电话传来了巴老逝世的消息。我没有吃惊，依旧平静地看完电视。可是上床休息却一夜无眠，六十年来与巴老往还的往事，纷至沓来，不能自已。真是没有法子，想想只有将这些如尘的记忆片段，捉到纸面上来，作为对老人的纪念，才能获得心的平静。 ②我最早见到巴金，是一九四二年冬，在重庆。当时我只身入蜀，举目无亲，只带了他的三哥、我的老师李林的一纸便条，把我介绍给他。便条上只写了些报告平安的话而已。巴金的话不多，但却热情地接待了我。记得他曾介绍我去吴朗西在沙坪坝开的一家寄售商行，卖去了一件大衣，作为生活费。他还将我所写的旅行记事散文，介绍给“旅行杂志”。我因此得到在重庆的第一笔稿费。 ③我们见面不多，不过两三次。谈话也简短。这以后，我就走到军中，当一名翻译官。在昆明、贵阳、印度都曾收到他的来信，都是商量把我发表过的散文收集起来的事。他也真不怕麻烦，为一个年轻人做这些琐碎的事。最后编辑成书，就是由他以编委身份，收入中华书局的“中华文艺丛刊”的《锦帆集》，时在一九四六年。这是我的第一本书。没有他，我不会走上文坛。 ④这以后，就是编入文化生活出版社的“文学丛刊”的《锦帆集外》，他是出版社的总编辑。取回原稿一看，着实令我吃惊而脸红。那些零乱的底稿，一一都由他用红笔改定，连标点也不放过。从此我才懂得做编辑工作的责任与辛苦。当时他已是名作家，却肯埋头做这些“小事”。想来从他身上受到的教育、影响又何止此一端。他是大作家，又是伟大的组织者，从他手中推荐了多少新人，为文坛添加了如许新生力量，这许多，都是在默默无言中完成的。 ⑤一九四六年后，他定居上海卢湾区的淮海坊59号。这时我已成为他家的常客。因工作忙碌，我不常回家吃饭，经常在他家晚餐，几如家人。饭后聊天，往往至夜深。女主人萧珊好客，59号简直成了一处沙龙。文艺界的朋友络绎不断，在他家可以遇到五湖四海不同流派、不同地域的作家，其中就有穇旦、汪曾祺等人。那时，他们还是小字辈。巴金工作忙，总躲在三楼卧室里译作，只在饭时才由萧珊叫他下来。我们当面都称他为“李先生”或“巴先生”，背后则叫他“老巴”。 ⑥他喜欢买书，也喜欢赠书。我陪他走过不少西文旧书店，店伙都和他熟识，有好书都留给他。他的版税收入，大半都花在买书上。他喜欢将新出的书送给朋友，不论是自著还是别人的作品。因为经常见面，所以得到他签赠的书很多，有些是新刊的小册子，后来很难搜全了。至于大部头如“全集”“选集”，更是高兴地持赠，仿佛是夸示自己新生的孩子似的递过来。他的译文集曾有三联版，印得很精致。后来又出了大本精装一叠，又欢喜地取来相赠。最后是“人文”本的译文全集。他实在又是一位出色的、成果累累的大翻译家。我最喜读的是他译的赫尔岑的《一个家庭的戏剧》，是一部难得的译品。他迁居武康路宅时，我曾帮他搬过书，一束束洋书，搬上二楼他的书房，吃力得很。他真是位大藏书家，浩如烟海的卷册，生前多已捐赠各大图书馆。我多次看到新华书店按时给他送来新出的图书，一次就是几十、上百册。可见他爱书的豪情。 ⑦他总是劝朋友多写，多留下些东西。在病房里也是如此，他苦口婆心地劝曹禺完成剧本《桥》。他对我也总是勉励，每次见面都希望我多写。不仅如此，其实他对自己又何尝不是这样。他写《随想录》时，已逾古稀，可能怕我担心他中途搁笔，他还说：“我要继续写下去。我把它当作我的遗嘱写。”听到“遗嘱”二字，我觉得不大吉利，连忙说：“不会的，不会的。”可能看出我有点感伤，他便向我解释：“我还要争取写到八十，争取写出不是一本，而是几本《随想录》。我要把我的真实的思想，还有我心里的话，遗留给我的读者。”回思往事，至今不敢懈怠。 ⑧巴老逝世，损失了这位领军的人物，是中国文学界的大损失。记得过去谈天时，我曾对新出现的作者文字不够洗练、不够纯熟而不满，他立即反驳，为新生力量辩护，像老母鸡保护鸡雏似的。他是新生者的保护者，是前进道路上的领路人。匆匆急就，写此小文，以为巴老纪念。掷笔惘然。 2005年10月19日 （取材于黄裳同名文章） 文章记录了_____，重点记叙了______，表达了“我”深切的怀念。 【答案】“我”与巴金先生往还的往事 巴老对“我”的帮助 【解析】本题考查内容理解概括。 结合第①段"六十年来与巴老往还的往事，纷至沓来，不能自已。想想只有将这些如尘的记忆片段，捉到纸面上来，作为对老人的纪念"可知，作者想要通过回忆与巴老的往事来纪念他，所以文章记录的是"我，与巴金先生往还的往事"。结合第2段"热情地接待了我。记得他曾介绍我去卖去了一件大衣，作为生活费。他还将我所写的旅行记事散文，介绍给“旅行杂志。我因此得到在重庆的第一笔稿费"，第③段“在昆明、贵阳、印度都曾收到他的来信，都是商量把我发表过的散文收集起来的事…最后编辑成书，就是由他以编委身份，收入中华书局的中华文艺丛刊"的《锦帆集》"，第④段"编入文化生活出版社的"文学丛刊"的《锦帆集外》那些零乱的底稿，-一都由他用红笔改定，连标点也不放过"等内容可知，文中多处详细描述了巴老在生活上和文学创作上对"我"的帮助。由此可知，文章重点记叙的是"巴老对"我，的帮助”。 考向02 人物形象分析与精神品质提炼 典例引领 【典例】(2025•西藏中考)阅读下面的选文，完成下面小题。 到祖国和人民最需要的地方去 李玉长 ①“你是大城市的研究生，怎么会想要来这么偏远的农村工作呢？”“百色是我的家乡，更是全国脱贫攻坚的主战场。作为一名党员，我有什么理由不回来呢？”这段质朴的对话出自广西壮族自治区百色市乐业县百坭村村民黄仕京和驻村第一书记、年轻党员黄文秀，浅浅话语道出赤子深情。 ②黄文秀从城里回来，就再也没有离开。“我是一名共产党员，这就是我的使命。”2016年，受过国家帮扶的百色姑娘黄文秀研究生毕业后，放弃在大城市的工作机会回到家乡，立志为改变百色落后面貌奉献青春。在黄文秀眼中，共产党员就是要到党和人民最需要的地方。“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为他人、为国家、为民族、为社会做出贡献。”写在入党申请书中的这段话，正是黄文秀一次次人生选择的最好注释。 ③走向基层，走进贫困山村，把个人小我融入国家和人民的大我。回到百色后，黄文秀再次选择走进大山，主动请缨到群山深处的百坭村任第一书记。为提高效率，黄文秀将贷款买的私家车开到村里，一次次翻越弯弯山路，在城乡间奔忙，在村屯间穿梭，驻村满一年那天，汽车仪表盘的里程增加了25000公里。黄文秀用自己“心中的长征”打通154户贫困百姓的希望之路。一年后，屯内1.5公里道路完成硬化，新建4个蓄水池，安装17盏路灯，集体经济增收6万多元，88户418人摆脱贫困。 ④倾情投入、以心换心，在脱贫一线谱写青春之歌。驻村之初，部分村民并不配合，黄文秀把整颗心都投进去，收起裙子和笔记本，卷起裤管，撸起袖子，帮贫困户收拾院子。有的村民一次不让进家门，她就去两次、三次；家里没人就到田里，边帮村民干活边聊天。“她像女儿一样亲。”仅2018年，黄文秀就到帮扶对象韦乃情家里探望了12次，帮她种油茶、协调养老医疗等桩桩“小事”。如今，百坭村路平了，水清了，产业兴旺，晚上也亮堂了。点滴变化中凝聚着黄文秀的辛劳，也见证着她绽放的青春。 ⑤“我正在赶回来。一定要随时关注群众的生命财产安全！”2019年6月16日，30岁的黄文秀周末回家探视病重手术的父亲后，因牵挂遭灾的村里群众，冒雨连夜开车返村，路遇山洪不幸遇难，长眠在路上，用生命践行了“把青春献给党和人民的事业”的诺言，化作故乡大山的一块石头，永远守护着深爱的故土。 ⑥“什么是青春，什么是奋斗？”“什么是生命的意义与价值？”黄文秀用无悔的选择，给出了令人景仰的回答。斯人已逝，风范长存。当代青年人身逢盛世，重任在肩，应在伟大事业中找到自己的位置，“事不避难，义不逃责”，在奋斗中活出精彩青春。 （选自《中国纪检监察报》2022年12月30日，有删改） 黄文秀离开了我们，但她把青春留在了乡村，把精神留在了每个人心里。请至少使用一种修辞写一段不少于40字的话，表达对她的赞颂，不得抄袭文中的修辞语句。 【答案】文秀如一株坚韧的山茶，扎根乡村的土壤，用青春浇灌出脱贫的希望之花，她的精神似春风，永远吹拂在人们心间。 【解析】 本题考查对人物形象的概括。 本题需结合修辞与黄文秀事迹，传递对其的赞颂之情。首先要明确赞颂的核心方向，需紧扣黄文秀扎根乡村、投身脱贫攻坚、用青春奉献的特质，确保情感不偏离“青春留乡村、精神永留存”的主题。接着选择适配的修辞，比如比喻能让赞颂更形象，可将她比作乡村里的实干者相关意象，贴合其驻村工作经历；若选排比，可从她的行动、付出、影响等角度构建，增强抒情节奏。然后要融入具体事迹，不能空泛赞美，可提及她走访村民、助力脱贫的细节，比如帮村民解决实际问题、推动乡村建设的举动，让赞颂有事实支撑，更显真实动人。最后注意语言风格，要庄重且饱含情感，用有力量的词语强化表达，结尾可关联精神传承，呼应题干中“精神留在每个人心里”的要求，让整体表达既有情感浓度，又有内容深度。 示例：黄文秀犹如一颗璀璨的星辰，坠落于故乡的大山，却把光明永远留在了百坭村的夜空，她用青春诠释的奉献与担当，是永照后人的精神灯塔。 方法透视 考向解读 人物形象分析与精神品质提炼是一般性记叙文阅读的核心考向，分值4-5分，常以“分析XX的形象”“提炼XX的精神品质”形式命题，可考查个体形象（传记/童话）或群体形象（通讯），核心考查学生从文本细节中概括人物特质的能力，答题关键是紧扣文本行为、语言、细节，全面准确概括，搭配具体例证。 方法技能 变式演练 【变式】（2025·北京海淀·二模）阅读下面两封信，完成下面小题。【童话阅读】 蜘蛛给苔藓的信 亲爱的苔藓： ①我早就想给你写信，但不知道写什么。花栗鼠说，你想跟苔藓说什么，就在信里写什么。如果你让我送你一个词，我现在就把这个词送给你，那就是“________”，我要在信里写这件事。 ②我是一只蜘蛛，我在山脚下的花楸树上拉网，风向变了，吹破了我的网。后来我发现更多的飞虫在泉水边和峭壁的小叶兴安杜鹃树上飞舞。我在那里织出大的和小的网，它们都是圆的，带纵横的经纬丝。清晨，太阳升起来，网上的露珠像草叶上的露珠一样闪亮。我等着飞虫来喝露水。我在云杉林、落叶松林和红松林都有网。 ③我是一只勤奋的蜘蛛。这些网像是我的店铺。并不像有人说的，我要从网上爬到地下，再从地面爬到另一只洞。我像荡秋千一样从这个网荡到另一个网。一只蜘蛛虽然所知甚少，但懂得借助风的力量。在风中，我像坐缆车一样愉快。 ④苔藓妹妹或弟弟，咱们的博格达山，一边是峭壁，另一边是山谷。从山下到山上，植物越来越少。山下的植物个头高，它们是高大的乔木，红松、落叶松、云杉、冷杉，等等。半山腰变成了灌木，刺五加、毛榛、卫茅，还有藤本的百里香、稠李。往上走，山顶寒冷，风大，没有直立的植物了。云杉在地上匍匐生长。到达山的最顶峰，地上连一棵草也没有，但光秃秃的岩石上有你们苔藓。 ⑤哇哦，你们才是跑马拉松跑到终点的强者。山下的树二三十米高，山顶的苔藓只有几毫米高。海拔越高气温越低，不适合乔木生长。山顶的大风会把乔木吹断。亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷。我觉得你们是英雄。 ⑥我第一次看到苔藓，以为是树长了绿毛。后来才知道你们是生物，你们有灵魂，能生长。如果天降暴雨，雨水瞬间冲到山下，你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分。山顶的石头那么光滑，我不知道你们是怎样附着在上面的。【甲】仔细看，你们像绿色的毯子，又像古老的岩画。 ⑦写到这里，我觉得这封信已经够长了。信是用我吐出的蛛丝写成的，类似刺绣。继续写，我的蛛丝恐怕不够了。亲爱的朋友，祝你天天快乐。 爱你的蜘蛛 苔藓的回信 亲爱的蜘蛛： ①收到你的信，我非常高兴。你的信是用蛛丝写成的，太珍贵了。过去，我收到过松鼠、山羊给我们写的信。我们把大家召集在一起，分享它们传达的友谊。你，是第一个用丝给我们写信的人。 ②蜘蛛，你知道吗，你能在空中生活，很了不起，甚至比鸟儿更了不起。鸟儿在空中飞翔，却不能在空中睡觉。你可以在空中的蜘蛛网上睡觉，没有人能做到这一点。更了不起的是你们的耐心。你一圈一圈拉出那么多张像煎饼一样的网捕捉蚊虫，收集你的口粮。有时大风吹破了你的网，你从不气馁，重新结网。 ③狐狸说，蜘蛛聪明，它结网并不是随随便便从肚子里拉出一根绳。狐狸说你的蛛丝有的管承重，有的扩展结构，有的负责串联辐射，它说就算数学家也设计不出这么精妙的东西。 ④蜘蛛，你在你的网上爬行时，像一个钢琴师。没错，你就是一个艺术家。你用爪子分别按出不同的音符，演奏只有你能听到的音乐，并且陶醉其中。这样说来，你比森林里的动物和昆虫都高雅。 ⑤蜘蛛，你吃掉那些蚊虫是向邪恶宣战。你看到没有？那些大蚊子把牛背咬得血肉模糊，牛痛不欲生。它们叮到马的身上，马只好跳进河里，只露出两个耳朵。马的耳朵也被叮得血肉模糊。够了，好在蜘蛛你来了，你结网把这些邪恶的蚊虫消灭掉。你消灭得还不够多，你应该为每一头牛的背上织一张捉蚊虫的蛛网，为马和羊也织一张网。【乙】让它们披着这些闪光的时装漫步草原，蚊虫再也不能叮咬它们。 ⑥亲爱的蜘蛛，读你的来信，觉得你很羞涩。你这么出色，为什么还羞涩呢？黑熊从来不知羞涩，它把爪子塞进野蜜蜂的蜂窝，掏蜂蜡吃，行为十分粗鄙。野猪在落叶松的树干上蹭自己的后背，在晒暖的烂泥塘里假睡，其行为也十分粗鄙。而你，是一个数学家，又是钢琴家，却这么低调，你修养好，值得我们学习。 ⑦亲爱的蜘蛛，我担忧的是，你不应该待在网上时间太长，如果鸟类发现你，会吃掉你，难道不是这样吗？花栗鼠说，你并不在网上待着，常常躲在隐秘的地方等待猎物落网，你脚上系着七八个网的丝线，线动说明猎物被俘虏了，你才到网上开餐，多像一个猎人啊。即使如此，你也要保护好自己。 ⑧亲爱的蜘蛛，欢迎你到山顶来玩，这里能看到四周的景色，大地那么辽阔，山丘显示柔美的曲线。不知哪会儿，白云挤到山顶上，把我们装进去，我们像在桑拿房里，什么也看不清，但呼吸并不困难。白云在石头上歇一会儿就飘走了，空气变得更加新鲜。 ⑨如果你找苔藓玩，不一定非到山顶。山下的小河边上也有我们苔藓兄弟。你所说的悬崖峭壁上都有苔藓。阳光强烈，你看不到它们的身影。如果下雨了，它们马上变得绿油油，有些苔藓变成草黄色。做苔藓很好玩，我们都是登山爱好者。看到悬崖峭壁，我们就想爬上去。像你说的；我们不怕寒冷，也不怕干旱，我们有超强的忍耐力。我们有一点点阳光就够了。其实我们也需要水分，我们把水分保存起来，节省使用。即使三个月不下雨，也不会把我们干死。因为我们没有那么大的体积和表面积。体积越大，消耗越大。我们的目标就是做好渺小的自己。夜深了，亲爱的蜘蛛，祝你做一个好梦。 爱你的苔藓 （取材于鲍尔吉·原野的同名文章） 阅读第一封信，在横线处填写一个形容词，并结合相关内容说明理由。 亲爱的苔藓： ①我早就想给你写信，但不知道写什么。花栗鼠说，你想跟苔藓说什么，就在信里写什么。如果你让我送你一个词，我现在就把这个词送给你，那就是“________”，我要在信里写这件事。 【答案】示例：勇敢。蜘蛛认为苔藓生长在乔木不能到达的峭壁，附着在光滑的岩石上，还能为乔木和灌木保存水分，“不怕”干旱、大风、寒冷，是“强者”，是“英雄”。可见，在蜘蛛的心中，苔藓是勇敢的。 【解析】本题考查概括文章内容。 结合《蜘蛛给苔藓的信》第④段“从山下到山上，植物越来越少”“到达山的最顶峰，地上连一棵草也没有，但光秃秃的岩石上有你们苔藓”，第⑤段“你们才是跑马拉松跑到终点的强者”“亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷。我觉得你们是英雄”，第⑥段“你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分。山顶的石头那么光滑，我不知道你们是怎样附着在上面的”，可知：在蜘蛛认为，苔藓是植物中的强者，是植物中的英雄；在寸草不生的最顶峰上，光秃秃的岩石上有苔藓；它们不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷；它们为乔木和灌木保存了水分；它们顽强地依附在光滑的岩石上。所以在蜘蛛的眼中，苔藓是英雄。可填：英雄。 考向03 词句理解与表达效果赏析 典例引领 【典例】（2025·北京海淀·二模）阅读下面两封信，完成下面小题。【童话阅读】 蜘蛛给苔藓的信（原文见前文） 苔藓在回信中说：“我们的目标就是做好渺小的自己。”结合两封信的内容，说说你对这句话的理解。 【答案】示例：苔藓的外形小，没有那么大的体积和表面积；它们是登山爱好者，看到悬崖峭壁就想爬上去：它们不畏寒冷、干旱，有超强的忍耐力；它们还能为乔木和灌木保存水分。它们虽然渺小，但有目标有耐力，勇于拼搏，无私奉献，努力做好自己。 【解析】本题考查理解文章句子含义。 结合《蜘蛛给苔藓的信》第②段“我是一只蜘蛛，我在山脚下的花楸树上拉网，……我等着飞虫来喝露水”，《苔藓的回信》第⑤段“蜘蛛，你吃掉那些蚊虫是向邪恶宣战。.蚊虫再也不能叮咬它们"，第⑦段“你并不在网上待着，.多像一个猎人啊"，可知：蜘蛛外形很小，但是它能以网为武器，捕捉蚊虫，为大自然除害，让牛、马、羊等动物安然生活，维持大自然的生态平衡。它们虽然很渺小，但品质很伟大。 结合《蜘蛛给苔藓的信》第⑤段"山顶的苔藓只有几毫米高”"亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷”，第⑥段“雨水瞬间冲到山下，你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分"，《苔藓的回信》第9段"我们都是登山爱好者。看到悬崖峭壁，我们就想爬上去。像你说的；我们不怕寒冷，也不怕干早，我们有超强的忍耐力，我们有一点点阳光就够了。其实我们也需要水分，我们把水分保存起来，节省使用。即使三个月不下雨，也不会把我们干死。因为我们没有那么大的体积和表面积"，可知：苔藓个体很小，没有那么大的体积和表面积，只有几毫米高；但它们是登山爱好者，敢于攀爬悬崖峭壁，不畏寒冷，也不怕干早，有超强的忍耐力；它们用纵横交错的网络把雨水存起来，为乔木和灌木保存了水分。它们虽然很渺小，但是为森林的生态系统默默奉献自己的力量；敢于拼搏，展现自己，努力做好自己的一份工作。 方法透视 考向解读 词句理解与表达效果赏析是一般性记叙文阅读的高频考向，分值4-5分，常以“说说某句的含义”“赏析某句的表达效果”“品味某词的妙处”形式命题，核心考查学生对文本语言的解读和赏析能力，答题关键是结合语境（文体语境、情节语境），分层理解含义，精准分析手法与效果。 方法技能 变式演练 【变式】(2025•北京中考)阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路（原文见前文） 结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。 窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人 【答案】 示例：整散结合、长短错落。“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫”与“门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人”，短句起笔、整句描景。从视觉、嗅觉展现校园美好，衬出求学时光珍贵，语言有韵律，显散文抒情性。 【解析】 本题考查词句赏析。 根据第②段画线内容“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……”可知句式上整散结合、长短交错。短句“窗外的嘉陵江”“门外的栀子花”简洁点题；整句“冬季江水清碧，春来绿柳成荫”“初夏盛开，香气袭人”细致描景。从视觉（“清碧”“绿柳”“花开”）、嗅觉（“香气袭人”），勾勒出嘉陵江畔四季有别的校园景致，营造宁静美好的求学氛围；对比“毛竹捆绑教室”的简陋，暗含作者对这段时光的眷恋与珍视；整散交错让语言节奏灵动，增强文学韵味，契合散文抒情基调。 考向04 表现手法分析与鉴赏 典例引领 【典例】(2025•北京中考趋势)阅读下面的记叙文选段（人物传记类），分析文中运用的表现手法，并赏析其表达效果。【人物传记阅读】 选段：屠呦呦带领团队研究抗疟新药时，面对多次实验失败，始终没有放弃。她不像有的研究者那样急于求成、半途而废，而是沉下心查阅大量古代医学典籍，反复调整实验方法。最终，她从《肘后备急方》中获得灵感，改用低温萃取法，成功提取出青蒿素。 【答案】文中运用了对比和引用的表现手法。① 对比：将屠呦呦“沉下心坚持研究”与其他研究者“急于求成、半途而废”进行对比，突出了屠呦呦坚韧不拔、潜心钻研的精神品质；② 引用：提及《肘后备急方》，既体现了屠呦呦善于从传统智慧中汲取灵感的创新思维，又为实验方法的调整提供了合理依据，增强了文本的真实性与说服力。两种手法的运用，都服务于人物形象的塑造，让屠呦呦的科学家形象更鲜明立体。 【解析】本题考查人物传记类文本的表现手法赏析，准确判断对比、引用两种手法，结合文本具体分析每种手法的运用场景，最终落脚到“塑造人物形象”的核心效果，符合传记类文本聚焦人物的特点。 方法透视 考向解读 表现手法分析与鉴赏是一般性记叙文阅读的拔高考向，分值4-5分，常以“分析文中的表现手法”“赏析某手法的表达效果”形式命题，不同子体裁侧重手法不同（如童话多拟人、夸张，传记多对比、引用），核心考查学生对表达技巧的识别和作用分析能力，答题关键是精准判断手法，结合文本分析运用，落脚到人物、情节、主旨的作用。 方法技能 变式演练 【变式】（2025·北京·二模）阅读下面的记叙文选段（寓言类），分析文中运用的表现手法及表达效果。 选段：两只青蛙掉进深井，一只青蛙沮丧放弃而饿死，另一只始终坚持跳跃，即使井壁变滑也调整姿势，最终成功跳出深井。【寓言阅读】 【答案】 文中运用了对比的表现手法。将两只青蛙面对深井的不同态度（“沮丧放弃”与“坚持跳跃”）和不同结局（“饿死”与“成功跳出”）进行对比，突出了“面对困难不能放弃，坚持才能成功”的寓言主旨；让道理更鲜明易懂，增强了寓言的警示和教育意义。 【解析】 选段通过精准的对比手法，以态度、行为、结局的多层对照构建情节，既凸显了寓言主旨，又增强了文本的说服力与教育意义，是寓言类文本 “以事喻理” 的典型高效表达。 考向05 情节 / 冲突梳理与作用分析 典例引领 【典例】(2025•北京中考趋势)阅读下面的记叙文选段（戏剧类），梳理情节冲突，并分析冲突的作用。【戏剧阅读】 选段：（人物：小宇热爱画画想参加美术比赛，爸爸希望他专注小升初文化课） 爸爸：（严肃地）小升初考试在即，你必须把画画的时间用来刷题，这比赛不许参加！ 小宇：（委屈地）画画是我的爱好，我准备了好久，不会耽误学习的！ 爸爸：（摇摇头）爱好不能当饭吃，成绩才是硬道理！ 小宇：（眼圈泛红）可我真的很想参加……（低下头，陷入纠结） 【答案】 ① 情节冲突：核心冲突是小宇与爸爸的观念冲突——小宇热爱画画，希望参加美术比赛，且认为不会耽误学习；爸爸则认为小升初文化课成绩更重要，反对小宇参加比赛，双方在“爱好与学业”的平衡上产生矛盾；同时小宇内心存在“坚持爱好”与“听从爸爸”的纠结；② 冲突的作用：① 推动情节发展，冲突是戏剧的核心，这场矛盾让对话不断推进，引出小宇的纠结与后续可能的情节（如老师劝说、爸爸妥协）；② 刻画人物形象，通过冲突中的对话与神态，凸显了小宇热爱画画、执着坚持的性格，以及爸爸重视学业、略显固执的特点；③ 凸显主题，围绕“爱好与学业的平衡”这一核心矛盾，引发读者思考，让主题更鲜明。 【解析】 本题考查戏剧类文本的情节冲突分析，准确梳理“人物间冲突”和“人物内心冲突”，从“推动情节、刻画人物、凸显主题”三个角度分析作用，贴合戏剧以冲突为核心的文体特征。 方法透视 考向解读 情节/冲突梳理与作用分析是一般性记叙文阅读的核心考向，分值4-5分，常以“梳理情节冲突”“分析某情节/冲突的作用”形式命题，童话、寓言、戏剧类文本侧重冲突分析，传记、通讯类文本侧重情节作用分析，核心考查学生对文本情节逻辑的把握能力，答题关键是精准梳理情节/冲突，从“人物、情节、主旨”三个核心角度分析作用。 方法技能 变式演练 【变式】（2025·北京·二模）阅读下面的记叙文选段（童话类），分析“小松鼠变尾后遭遇麻烦”这一情节的作用。【童话阅读】 选段：小松鼠点点羡慕小兔子的短尾巴，让魔法婆婆将自己的大尾巴变断。可变成短尾巴后，它爬树时无法保持平衡，冬天冻得瑟瑟发抖，遇到大灰狼时难以逃生。险些遇险后，点点后悔不已，恳求魔法婆婆恢复了原尾，懂得了珍惜自身拥有的道理。 【答案】 ① 情节上：“遭遇麻烦”是情节的高潮与转折点，承接前文“变尾”的情节，又引出后文“后悔恢复尾巴”的结局，推动情节完整发展；② 人物上：通过描写变尾后遭遇的具体困难，凸显了小松鼠当初的任性与后来的醒悟，让人物形象更丰满；③ 主旨上：这一情节直观展现了“盲目羡慕他人、改变自身”的弊端，为后文“懂得珍惜”的主旨做铺垫，让主题更具说服力。 【解析】 本题重点考查童话类文本中关键情节的作用分析，需要从情节结构、人物形象、文章主旨三个常规答题角度展开。从情节结构来看，“小松鼠变尾后遭遇麻烦”是整个故事的高潮与重要转折点，既承接了上文小松鼠执意把大尾巴变短的情节，又自然引出了它后悔并恳求恢复尾巴的结局，让整个童话的情节发展更连贯完整，推动故事走向收尾；从人物形象塑造上，这一情节通过具体描写小松鼠爬树失衡、受冻、难以逃生的种种困难，既体现出它最初盲目羡慕他人、任性改变自身的特点，也为它后续的醒悟做了铺垫，让小松鼠的形象从单纯幼稚变得更立体丰满；从主旨表达层面，该情节直观展现出盲目羡慕他人、否定自身的坏处，为后文小松鼠懂得珍惜自身所拥有的道理做了充分铺垫，让童话的主题不再空洞说教，更具真实感和说服力，也更符合童话借助具体情节传递道理的文体特点。 考向06 主旨与情感归纳探究 典例引领 【典例】(2025•北京中考)阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路（原文见前文） 吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容，说说你从中获得的启示。 【答案】示例：吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，一生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。 【解析】 本题考查文章内容概括与启示。 开放性试题，需从给定文章中梳理吴良镛先生致力于“谋万家居”事业的具体表现，比如他的理想、行动、克服的困难等方面。然后基于这些表现，从不同角度提炼出对我们有启发的内容。可从志向确立、实践行动、面对困难态度等角度思考。 示例一：根据第①段内容，吴良镛因国家战乱、家园破碎，“激发了我重建家园的热望，选择进入建筑系学习”，可知个人理想应与家国命运、社会需求挂钩，以所学助力国家发展。 示例二：根据第②段办学条件简陋，仍有美好景致；第③段工人意外、读杜甫诗，“加深了对建筑专业的情感，启迪‘人居’之梦”，可知不要因环境艰苦、遭遇挫折放弃热爱，要善于从平凡/苦难中挖掘意义，滋养初心。 示例三：根据第④段梁思成、林徽因赏识吴良镛，邀其工作；第⑤段梁先生推荐留学，沙里宁指导；第⑥段林先生召唤回国，可知良师能为成长指明方向，要虚心受教，传承前辈精神，也尽力成为他人的“引路人”。 方法透视 考向解读 主旨与情感归纳探究是一般性记叙文阅读的压轴考向，分值4-5分，常以“归纳文本主旨”“谈谈你对主题的理解”“结合生活实际谈启示”形式命题，核心考查学生的深层阅读和思维迁移能力，答题关键是紧扣文本核心要素（人物、事件、冲突），归纳主旨/情感，结合现实合理迁移。 方法技能 变式演练 【变式】（2025·北京·二模）阅读下面的记叙文选段（通讯类），归纳文本的主旨，并谈谈你的启示。 选段：“城市绿色骑行公益活动”由市环保局联合企业发起，旨在倡导低碳出行、保护环境。活动期间，2万余名市民参与，累计骑行50万公里，减少碳排放约12吨，同时活动普及了低碳出行知识，提高了市民的环保意识。【通讯阅读】 【答案】 ① 主旨：这则通讯通过报道“城市绿色骑行公益活动”的开展情况与成效，倡导低碳出行的生活方式，呼吁市民增强环保意识，共同保护环境；② 启示：这让我明白，保护环境离不开每个人的参与。今后，我会尽量选择步行、骑行或乘坐公共交通出行，减少私家车使用；同时向家人和同学宣传低碳出行的好处，带动身边人一起为环保贡献力量。环保不是口号，而是融入日常的点滴行动，每个人都行动起来，才能让环境更美好。 【解析】 本题考查通讯类文本的主旨归纳与启示探究，核心是紧扣通讯 “真实报道、传递正能量、引导价值导向” 的文体特征，结合文本内容精准提炼主旨，并结合现实生活谈合理启示。主旨归纳需立足通讯的核心内容，选段围绕 “城市绿色骑行公益活动” 展开，明确交代了活动的发起方、目的、参与情况及成效，因此主旨需涵盖活动本身、活动目的及传递的理念，即通过报道该公益活动的开展与成效，倡导低碳出行，呼吁市民增强环保意识、共同参与环境保护，既贴合通讯真实客观的特点，又凸显其传递正能量的核心功能。启示探究需紧扣主旨，结合生活实际谈具体做法，不能空泛议论，要体现 “环保人人有责” 的理念，从自身行动、带动他人等角度展开，既呼应通讯倡导的低碳出行、保护环境的主题，又让启示具有可操作性，符合探究题 “结合文本、联系现实、体现思考” 的要求，同时契合通讯引导读者践行积极生活方式、承担社会责任的文体目的。 考向07 文体特征与核心要素把握 典例引领 【典例】(2025•北京中考趋势)阅读下面的文本，判断其所属体裁（人物传记/通讯/童话/寓言/戏剧），并分析其文体特征与核心要素。【通讯阅读】 文本：2025年3月，“乡村书屋援建计划”正式启动，由爱心企业捐赠图书，志愿者团队负责搭建与管理。截至6月，已在云南、贵州等地建成12所乡村书屋，每所书屋配备2000余册图书，涵盖儿童文学、科普知识、农业技术等类别。志愿者定期开展读书分享会、科普讲座等活动，受到当地村民和学生的热烈欢迎。该计划为乡村带来了丰富的精神食粮，助力乡村文化振兴。 【答案】 ① 体裁：通讯；② 文体特征：① 具有新闻性，明确交代时间（2025年3月-6月）、地点（云南、贵州等地）、人物（爱心企业、志愿者团队、村民、学生）、事件（乡村书屋援建计划）、结果（建成12所书屋，开展活动受欢迎），要素齐全；② 内容真实客观，列举具体数据（12所、2000余册），增强可信度；③ 主题鲜明，聚焦“乡村文化振兴”，传递正能量；③ 核心要素：核心事件是“乡村书屋援建计划的实施与成效”，核心人物是爱心企业与志愿者团队，核心主题是“公益助力乡村文化振兴”。 【解析】本题考查文体特征与核心要素把握，准确判断通讯体裁，从“新闻性、真实性、主题鲜明”三个角度分析文体特征，提取“事件、人物、主题”核心要素，符合通讯类文本的本质特点。 方法透视 考向解读 文体特征与核心要素把握是一般性记叙文阅读的基础能力考向，分值3-4分，常以“判断文体”“分析文体特征”“提取核心要素”形式命题，核心考查学生对不同子体裁记叙文本质特点的识别能力，答题关键是牢记各子体裁的核心特征与要素，结合文本具体判断分析。 方法技能 变式演练 【变式】（2025·北京·二模）阅读下面的文本，判断其所属体裁，并分析其文体特征与核心要素。【寓言阅读】 文本：小蚂蚁想把一粒大米搬回巢穴，可大米太重，它一个人搬不动。它没有放弃，回到巢穴叫来同伴们，大家齐心协力，有的拉、有的推，一起把大米搬到了巢穴里。这个故事告诉我们，团结就是力量，单靠个人的力量难以完成的事情，通过合作就能实现。 【答案】 ① 体裁：寓言；② 文体特征：① 情节简洁，围绕“小蚂蚁搬大米”展开，无复杂细节；② 形象鲜明，以小蚂蚁为核心形象，行为体现道理；③ 以事喻理，通过小蚂蚁的经历传递“团结就是力量”的道理，具有教育意义；③ 核心要素：核心情节是“小蚂蚁联合同伴搬回重大米”，核心形象是小蚂蚁，核心寓意是“团结就是力量”。 【解析】 本题考查寓言类文本的子体裁判断、文体特征与核心要素分析，需紧扣寓言 “以事喻理、情节简洁、形象鲜明、寓意明确” 的核心特征，结合文本内容逐一对应验证。 首先，子体裁判断：文本以小蚂蚁搬米的简短虚构故事为载体，结尾直接点明 “团结就是力量” 的道理，完全符合寓言 “借故事讲道理” 的本质，故判定为寓言。 其次，文体特征分析：一是情节简洁凝练，仅围绕 “小蚂蚁搬米→求助同伴→合力成功” 展开，无冗余细节，快速完成叙事并引出道理，契合寓言篇幅短小、结构精巧的特点；二是形象鲜明单一，以小蚂蚁为核心形象，其 “不放弃、懂合作” 的行为直接服务于道理传递，未做复杂性格刻画，是承载 “团结” 寓意的符号化形象；三是以事喻理、教育性强，通过虚构的搬米故事寄托 “团结力量大” 的普遍道理，结尾直接点明寓意，具有明确的劝诫与教育意义，区别于童话重幻想、通讯重纪实的特征。 最后，核心要素分析：核心情节为 “小蚂蚁独自搬米失败，联合同伴合力搬回大米”，是寓意的载体；核心形象是小蚂蚁，其行为是道理的具象化体现；核心寓意是 “团结就是力量，合作能实现个人难以完成的目标”，是文本的灵魂与核心价值，三者紧密关联，共同构成寓言的完整体系 题●型●训●练 一、（2025·北京海淀·二模）阅读下面两封信，完成5-8题。 蜘蛛给苔藓的信 亲爱的苔藓： ①我早就想给你写信，但不知道写什么。花栗鼠说，你想跟苔藓说什么，就在信里写什么。如果你让我送你一个词，我现在就把这个词送给你，那就是“________”，我要在信里写这件事。 ②我是一只蜘蛛，我在山脚下的花楸树上拉网，风向变了，吹破了我的网。后来我发现更多的飞虫在泉水边和峭壁的小叶兴安杜鹃树上飞舞。我在那里织出大的和小的网，它们都是圆的，带纵横的经纬丝。清晨，太阳升起来，网上的露珠像草叶上的露珠一样闪亮。我等着飞虫来喝露水。我在云杉林、落叶松林和红松林都有网。 ③我是一只勤奋的蜘蛛。这些网像是我的店铺。并不像有人说的，我要从网上爬到地下，再从地面爬到另一只洞。我像荡秋千一样从这个网荡到另一个网。一只蜘蛛虽然所知甚少，但懂得借助风的力量。在风中，我像坐缆车一样愉快。 ④苔藓妹妹或弟弟，咱们的博格达山，一边是峭壁，另一边是山谷。从山下到山上，植物越来越少。山下的植物个头高，它们是高大的乔木，红松、落叶松、云杉、冷杉，等等。半山腰变成了灌木，刺五加、毛榛、卫茅，还有藤本的百里香、稠李。往上走，山顶寒冷，风大，没有直立的植物了。云杉在地上匍匐生长。到达山的最顶峰，地上连一棵草也没有，但光秃秃的岩石上有你们苔藓。 ⑤哇哦，你们才是跑马拉松跑到终点的强者。山下的树二三十米高，山顶的苔藓只有几毫米高。海拔越高气温越低，不适合乔木生长。山顶的大风会把乔木吹断。亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷。我觉得你们是英雄。 ⑥我第一次看到苔藓，以为是树长了绿毛。后来才知道你们是生物，你们有灵魂，能生长。如果天降暴雨，雨水瞬间冲到山下，你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分。山顶的石头那么光滑，我不知道你们是怎样附着在上面的。【甲】仔细看，你们像绿色的毯子，又像古老的岩画。 ⑦写到这里，我觉得这封信已经够长了。信是用我吐出的蛛丝写成的，类似刺绣。继续写，我的蛛丝恐怕不够了。亲爱的朋友，祝你天天快乐。 爱你的蜘蛛 苔藓的回信 亲爱的蜘蛛： ①收到你的信，我非常高兴。你的信是用蛛丝写成的，太珍贵了。过去，我收到过松鼠、山羊给我们写的信。我们把大家召集在一起，分享它们传达的友谊。你，是第一个用丝给我们写信的人。 ②蜘蛛，你知道吗，你能在空中生活，很了不起，甚至比鸟儿更了不起。鸟儿在空中飞翔，却不能在空中睡觉。你可以在空中的蜘蛛网上睡觉，没有人能做到这一点。更了不起的是你们的耐心。你一圈一圈拉出那么多张像煎饼一样的网捕捉蚊虫，收集你的口粮。有时大风吹破了你的网，你从不气馁，重新结网。 ③狐狸说，蜘蛛聪明，它结网并不是随随便便从肚子里拉出一根绳。狐狸说你的蛛丝有的管承重，有的扩展结构，有的负责串联辐射，它说就算数学家也设计不出这么精妙的东西。 ④蜘蛛，你在你的网上爬行时，像一个钢琴师。没错，你就是一个艺术家。你用爪子分别按出不同的音符，演奏只有你能听到的音乐，并且陶醉其中。这样说来，你比森林里的动物和昆虫都高雅。 ⑤蜘蛛，你吃掉那些蚊虫是向邪恶宣战。你看到没有？那些大蚊子把牛背咬得血肉模糊，牛痛不欲生。它们叮到马的身上，马只好跳进河里，只露出两个耳朵。马的耳朵也被叮得血肉模糊。够了，好在蜘蛛你来了，你结网把这些邪恶的蚊虫消灭掉。你消灭得还不够多，你应该为每一头牛的背上织一张捉蚊虫的蛛网，为马和羊也织一张网。【乙】让它们披着这些闪光的时装漫步草原，蚊虫再也不能叮咬它们。 ⑥亲爱的蜘蛛，读你的来信，觉得你很羞涩。你这么出色，为什么还羞涩呢？黑熊从来不知羞涩，它把爪子塞进野蜜蜂的蜂窝，掏蜂蜡吃，行为十分粗鄙。野猪在落叶松的树干上蹭自己的后背，在晒暖的烂泥塘里假睡，其行为也十分粗鄙。而你，是一个数学家，又是钢琴家，却这么低调，你修养好，值得我们学习。 ⑦亲爱的蜘蛛，我担忧的是，你不应该待在网上时间太长，如果鸟类发现你，会吃掉你，难道不是这样吗？花栗鼠说，你并不在网上待着，常常躲在隐秘的地方等待猎物落网，你脚上系着七八个网的丝线，线动说明猎物被俘虏了，你才到网上开餐，多像一个猎人啊。即使如此，你也要保护好自己。 ⑧亲爱的蜘蛛，欢迎你到山顶来玩，这里能看到四周的景色，大地那么辽阔，山丘显示柔美的曲线。不知哪会儿，白云挤到山顶上，把我们装进去，我们像在桑拿房里，什么也看不清，但呼吸并不困难。白云在石头上歇一会儿就飘走了，空气变得更加新鲜。 ⑨如果你找苔藓玩，不一定非到山顶。山下的小河边上也有我们苔藓兄弟。你所说的悬崖峭壁上都有苔藓。阳光强烈，你看不到它们的身影。如果下雨了，它们马上变得绿油油，有些苔藓变成草黄色。做苔藓很好玩，我们都是登山爱好者。看到悬崖峭壁，我们就想爬上去。像你说的；我们不怕寒冷，也不怕干旱，我们有超强的忍耐力。我们有一点点阳光就够了。其实我们也需要水分，我们把水分保存起来，节省使用。即使三个月不下雨，也不会把我们干死。因为我们没有那么大的体积和表面积。体积越大，消耗越大。我们的目标就是做好渺小的自己。夜深了，亲爱的蜘蛛，祝你做一个好梦。 爱你的苔藓 （取材于鲍尔吉·原野的同名文章） 1. 阅读第一封信，在横线处填写一个形容词，并结合相关内容说明理由。 2. 两封信中都出现了花栗鼠这一形象。结合相关内容，说说这一形象在两封信中的作用。 3. 两封信的语言生动活泼。请从【甲】【乙】两处画线句中任选一处，联系上下文，简要分析其妙处。 4. 苔藓在回信中说：“我们的目标就是做好渺小的自己。”结合两封信的内容，说说你对这句话的理解。 【答案】 1. 示例：勇敢。蜘蛛认为苔藓生长在乔木不能到达的峭壁，附着在光滑的岩石上，还能为乔木和灌木保存水分，“不怕”干旱、大风、寒冷，是“强者”，是“英雄”。可见，在蜘蛛的心中，苔藓是勇敢的。 2. 示例：在蜘蛛给苔藓的信中，花栗鼠鼓励蜘蛛畅所欲言，引出下文对苔藓的赞美。在苔藓的回信中，花栗鼠向苔藓介绍蜘蛛捕食的习性，引出苔藓对蜘蛛的夸赞和关心。 3. 示例1：甲句运用比喻的修辞手法，把光滑的岩石上的苔藓比作“绿色的毯子”“古老的岩画”，生动形象地描绘了苔藓的颜色和质地，表达了对苔藓顽强生命力的钦佩。 示例2：乙句运用比喻的修辞手法，把蛛网比作“闪光的时装”，生动描绘出蛛网的色泽，以及牛、马、羊不再受蚊虫叮咬、悠闲自在的美好生活状态，表达了对蛛网神奇作用的赞美。 4. 示例：苔藓的外形小，没有那么大的体积和表面积；它们是登山爱好者，看到悬崖峭壁就想爬上去；它们不畏寒冷、干旱，有超强的忍耐力；它们还能为乔木和灌木保存水分。它们虽然渺小，但有目标有耐力，勇于拼搏，无私奉献，努力做好自己。 【解析】 【导语】这两封童话书信以拟人化手法展现了蜘蛛与苔藓两个微观生命的对话，构成了一幅精妙的自然生态画卷。作者通过双重视角交替叙述：蜘蛛的信以“织网者”的视角赞美苔藓的坚韧，苔藓的回信则以“登顶者”的身份惊叹蜘蛛的智慧，二者相互映照形成生命礼赞。文中花栗鼠作为“信使”角色巧妙串联情节，而【甲】【乙】两处比喻（“岩画”“时装”）则体现了作者将自然现象艺术化的独特笔法。最终落脚于“渺小中的伟大”这一哲学命题，用童趣语言完成了对生命价值的诗意诠释。 【1题详解】 本题考查概括文章内容。 结合《蜘蛛给苔藓的信》第④段“从山下到山上，植物越来越少”“到达山的最顶峰，地上连一棵草也没有，但光秃秃的岩石上有你们苔藓”，第⑤段“你们才是跑马拉松跑到终点的强者”“亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷。我觉得你们是英雄”，第⑥段“你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分。山顶的石头那么光滑，我不知道你们是怎样附着在上面的”，可知：在蜘蛛认为，苔藓是植物中的强者，是植物中的英雄；在寸草不生的最顶峰上，光秃秃的岩石上有苔藓；它们不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷；它们为乔木和灌木保存了水分；它们顽强地依附在光滑的岩石上。所以在蜘蛛的眼中，苔藓是英雄。可填：英雄。 【2题详解】 本题考查理解物象的作用。 结合《蜘蛛给苔藓的信》第①段“我早就想给你写信，但不知道写什么。花栗鼠说，你想跟苔藓说什么，就在信里写什么”“我要在信里写这件事”，可知：花栗鼠建议蜘蛛“想说什么就写什么”，促使蜘蛛动笔写信，“我要在信里写这件事”引出下文蜘蛛对苔藓的赞美，推动情节发展。 结合《苔藓的回信》第⑦段“花栗鼠说，你并不在网上待着，常常躲在隐秘的地方等待猎物落网，你脚上系着七八个网的丝线，线动说明猎物被俘虏了，你才到网上开餐，多像一个猎人啊。即使如此，你也要保护好自己”，可知：花栗鼠向苔藓介绍了蜘蛛“脚系丝线等待猎物”的习性，侧面体现蜘蛛的智慧与低调，“多像一个猎人啊”表现了苔藓对蜘蛛的夸赞，“你也要保护好自己”体现苔藓对蜘蛛的关心。 【3题详解】 本题考查赏析语言。 甲句：结合《蜘蛛给苔藓的信》第⑥段“山顶的石头那么光滑，我不知道你们是怎样附着在上面的”“仔细看，你们像绿色的毯子，又像古老的岩画”，可知：山顶的石头很光滑，但苔藓顽强依附在岩石上生长。“像绿色的毯子，又像古老的岩画”运用比喻手法，把光滑的岩石上的苔藓比作“绿色的毯子”“古老的岩画”；“绿色毯子”表现苔藓的颜色青绿，质地如毯子一样柔软；“古老岩画”体现苔藓生命力顽强，在植物无法生长的岩石上，顽强生长，表达对苔藓顽强生命力的赞美之情。 乙句：结合《苔藓的回信》第⑤段“你结网把这些邪恶的蚊虫消灭掉。……蚊虫再也不能叮咬它们”，可知：蜘蛛捕捉蚊虫，让这些动物不再受蚊子的干扰。“让它们披着这些闪光的时装漫步草原”这里运用了比喻手法，把把蛛网比作“闪光的时装”，“闪光”表现蜘蛛网的色泽光亮。“漫步草原”体现在蜘蛛网的保护下，牛、马、羊远离蚊虫的侵扰，它们在草原中幸福悠闲地生活，表现苔藓对蜘蛛忘神奇作用的赞美之情，表现蜘蛛本领高强，为民除害的特点。 【4题详解】 本题考查理解文章句子含义。 结合《蜘蛛给苔藓的信》第②段“我是一只蜘蛛，我在山脚下的花楸树上拉网，……我等着飞虫来喝露水”，《苔藓的回信》第⑤段“蜘蛛，你吃掉那些蚊虫是向邪恶宣战。……蚊虫再也不能叮咬它们”，第⑦段“你并不在网上待着，……多像一个猎人啊”，可知：蜘蛛外形很小，但是它能以网为武器，捕捉蚊虫，为大自然除害，让牛、马、羊等动物安然生活，维持大自然的生态平衡。它们虽然很渺小，但品质很伟大。 结合《蜘蛛给苔藓的信》第⑤段“山顶的苔藓只有几毫米高”“亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷”，第⑥段“雨水瞬间冲到山下，你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分”，《苔藓的回信》第⑨段“我们都是登山爱好者。看到悬崖峭壁，我们就想爬上去。像你说的；我们不怕寒冷，也不怕干旱，我们有超强的忍耐力。我们有一点点阳光就够了。其实我们也需要水分，我们把水分保存起来，节省使用。即使三个月不下雨，也不会把我们干死。因为我们没有那么大的体积和表面积”，可知：苔藓个体很小，没有那么大的体积和表面积，只有几毫米高；但它们是登山爱好者，敢于攀爬悬崖峭壁，不畏寒冷，也不怕干旱，有超强的忍耐力；它们用纵横交错的网络把雨水存起来，为乔木和灌木保存了水分。它们虽然很渺小，但是为森林的生态系统默默奉献自己的力量；敢于拼搏，展现自己，努力做好自己的一份工作。 二、（2025·广东广州卷）在与自然的相处中，人类学会了如何尊重生命。小文分享了下面的故事。 丘鹬的故事 李青松 ①在东北，丘鹬是草甸子里常见的鸟。我小时候，在草甸里放牛，时不时就惊起它。当时，只知道它叫“水扎子”。知道它叫丘鹬，是后来上学读书的时候了。 ②丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。腿短，嘴长且直，头顶及颈项有迷惑其他动物视线的斑纹。眼睛在脑袋上的位置特别靠后，可视范围360度无死角。起飞时头朝下，振翅突突作响。落地时，显得笨拙，就像一块石头从空中掉下来。 ③虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行。即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。因此，除非万不得已，不然总是在地面活动。丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动。只有天气骤变或者感到不安全时，才会几只或者多只聚集在一起。 ④觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的，像是地面烫脚，不得不这样。我曾认真观察过，有时丘鹬摇摆三四下，迈一步；有时摇摆五六下，迈一步；最多的时候摇摆七下。无规则，无定数。在它的词典里，就没有“速度”二字，看着真是让人着急呀。 ⑤某年夏天，我家老牛“大黄”在草甸子上吃草，没有注意脚下，前蹄不慎踩到了什么东西。扑棱棱——草丛里响起一阵阵拍打翅膀的声音，接着，传来吱吱的哀鸣。我到近前一看，原来一只正在“抱窝”的丘鹬，被“大黄”踩伤了翅膀。它完全可以躲避，但为了保护腹部下面三只刚刚孵化出来的肉嘟嘟的小丘鹬，它竟然用翅膀护着，纹丝不动。它宁可自己的翅膀被踩断，也要尽到一个母亲的责任。 ⑥我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎。结果，丘鹬还是因伤势过重，一周以后永远闭上了眼睛。 ⑦我很是伤感，一连几天闷闷不乐。 ⑧我决心把那三只小丘鹬养活，每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔。它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物。 ⑨在我的精心喂养下，几周之后，三只小丘鹬渐渐长出羽毛了。某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。而我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的。因为，三只小丘鹬失去妈妈后，没谁教它们学走路，也没谁教它们学习捕猎技巧，一切全凭它们自己的本能呀。 ⑩是的，丘鹬的行走方式相当怪异，是鸟类中颇具特色的。行走过程中，它的头和脖子保持在一个水平面上，身体却不断地移动，一纵一纵，反复摇晃，仿佛心里装着许多事情，每迈出一步都是那么艰难。也许，这就是它们的生存智慧。以我的学识，还无法解释此种行走方式的道理，但可以肯定，这样的行走方式绝不是为了搞笑。 ⑪在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱“溜边”，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛；嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空。 ⑫某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬，正是那只不安分的。我房前屋后地找，不见踪影。姐姐也帮我找，还是下落不明。问邻居，也都说没看见。去哪里了呢？我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？ ⑬“在这儿呢！在这儿呢！”远处，隐隐约约传来姐姐的喊声。我循声跑了过去，原来，姐姐在河边草丛里发现了它。它正撅着屁股，用嘴巴从泥地里往外拔一条红色的蚯蚓。那一刻，我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在。 ⑭我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了。 ⑮又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开。它们吱吱吱地叫着，急呀。我故意不回头，大步向前走。忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音。 ⑯我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。 （有改动） 5. 下列关于丘鹬形象的理解，不正确的一项是（ ） A. 丘鹬行走方式怪异，步态十分滑稽，太慢的速度让人看着真着急。 B. “抱窝”的丘鹬是尽责的母亲，在危险面前护着孩子，纹丝不动。 C. 丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动，喜欢自由，总爱飞来飞去的。 D. 三只小丘鹬各有特点，或机警好斗，或不争不抢，或爱梳理羽毛。 6. 文中写的哪些事能表现“我”对三只小丘鹬的爱？请简要概括。 7. 下列句子中的加点词语在形式上有什么共同特征？各有什么表达效果？ ①丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。 ②即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。 ③腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。 8. “我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？ 【答案】 5.C 6.（1）每天挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，精心喂养小丘鹬。 （2）把小丘鹬从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。 （3）用心用情，能区分三只小丘鹬各自的特征。 （4）小丘鹬下落不明时，四处寻找，急得满头大汗。 （5）明白小丘鹬天性渴望自由，把它们放归自然。 7. 叠词/重叠。 ①“圆滚滚、肉嘟嘟”生动形象地描述了丘鹬外形可爱、憨态可掬。 ②“歪歪斜斜”“潦潦草草”形象地写出丘鹬飞行动作笨拙、不优雅。 ③“踉踉跄跄”形象地写出小丘鹬刚学会走路时不稳、要摔倒的样子。 8. （1）复杂情感： [“笑”] ①“我”因想起小丘鹬憨态可掬、滑稽的姿态而感到开心/高兴/喜悦/喜爱； ②“我”因小丘鹬学会飞翔/顺应天性，回归自然的愿望达成而感到欣喜/惊喜/释怀/释然； ③“我”因照顾小丘鹬，使其学会独立而感到骄傲/自豪/得意/欣慰； [“眼眶湿润”] ①“我”爱小丘鹬却不得不让它们离开的无奈； ②“我”因小丘鹬的离开而不舍/难舍/依依不舍/留恋/难过； ③“我”为小丘鹬离开后的生存感到担忧/顾虑； ④“我”为能否再与小丘鹬相见而惆怅/忧伤/悲伤； （2）启示： ①要存有对生命的悲悯之心，诚心以待； ②了解不同生命的生存智慧，认识到物种的差异性； ③应当尊重生命的自然本性，顺应物种天性。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的笔触展现了人与自然的温情互动。作者以童年救助丘鹬的经历为线索，生动刻画了丘鹬独特的生物习性（如滑稽的行走方式、母性本能）和“我”的成长感悟。文中多处运用叠词（如“圆滚滚”“踉踉跄跄”）增强形象性，使描写极具画面感。故事层层递进：从意外救助、精心照料到最终放归自然，既体现了对生命的敬畏，也揭示了“爱是学会放手”的深刻哲理。结尾“眼眶湿润”的细节，巧妙传递出欣慰与不舍交织的复杂情感，引发读者对生命价值的思考。 【5题详解】 本题考查对内容的理解。 C.根据第③段“虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行……除非万不得已，不然总是在地面活动”可知“总爱飞来飞去”与原文“不怎么喜欢飞行”直接矛盾； 故选C。 【6题详解】 本题考查对情节和内容的概括。 从第⑧段“每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔”分析，“我”为小丘鹬精心准备食物，还为它们搭建舒适且透气的居住环境，细致照料它们的饮食起居，因此可概括为：每天挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，精心喂养小丘鹬。 从第⑨段“某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路”分析，“我”主动为小丘鹬创造学习行走的机会，助力它们成长，可概括为：把小丘鹬从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。 从第⑪段“在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱‘溜边’，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛；嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空”分析，别人无法区分三只小丘鹬，而“我”能精准捕捉到它们各自的外形与性格特点，可见“我”对小丘鹬用心观察、用情关注，可概括为：用心用情，能区分三只小丘鹬各自的特征。 从第⑫段“某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬……我房前屋后地找，不见踪影……我急得满头是汗”分析，当其中一只小丘鹬失踪时，“我”积极寻找，因担心小丘鹬而焦急万分，体现出对小丘鹬的牵挂，可概括为：小丘鹬下落不明时，四处寻找，急得满头大汗。 从第⑭段“我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了”和第⑮段“又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开”分析，“我”虽喜爱小丘鹬，但深知自然才是它们真正的归宿，克制自己的不舍，选择放手让它们回归天性、获得自由，可概括为：明白小丘鹬天性渴望自由，把它们放归自然。 【7题详解】 本题考查词句的赏析。 首先观察加点词“圆滚滚”“肉嘟嘟”“歪歪斜斜”“潦潦草草”“踉踉跄跄”可知，所有加点词语均为叠词，通过字词的重复形成独特的语言节奏，增强了描写的生动性和画面感。 “圆滚滚、肉嘟嘟”：从第②段“丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的”分析，“圆滚滚”聚焦丘鹬的整体体态，突出其圆润饱满的外形；“肉嘟嘟”则进一步细化，传递出丘鹬身体厚实、软萌的质感。两个叠词搭配使用，生动形象地刻画出丘鹬憨态可掬、惹人喜爱的外形特征，让读者能直观联想到丘鹬胖乎乎的模样。 “歪歪斜斜、潦潦草草”：从第③段“即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草”分析，“歪歪斜斜”侧重描写丘鹬飞行时的路线不规整，呈现出左右偏移、不稳定的状态；“潦潦草草”则从整体姿态上强调其飞行动作随意、不舒展，缺乏鸟类飞行常见的优雅感。这两个叠词精准捕捉到丘鹬飞行动作的笨拙，与前文“不怎么喜欢飞行”“姿势也不怎么优雅”的表述相呼应，让丘鹬飞行时的狼狈模样跃然纸上。 “踉踉跄跄”：从第⑨段“开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了”分析，“踉踉跄跄”模拟了小丘鹬刚学走路时身体摇晃、脚步不稳的动态——既体现出它们腿部力量尚未完全充足的特点，也暗含着小丘鹬尝试行走时的努力。这个叠词细腻地还原了幼鸟学步的真实场景，比普通词语（如“摇摇晃晃”）更具画面的动态感，让读者能清晰感受到小丘鹬学走路时的稚嫩与可爱。 【8题详解】 本题考查词句的理解和情感主旨。 第一问：要理解“我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了”蕴含的复杂情感，需结合原文中小丘鹬的成长经历与“我”的付出，从“笑”与“眼眶湿润”两方面进行分析。 “我想笑”背后的情感：欣慰、欣喜与对小丘鹬的喜爱。 从第⑮段“我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开……忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音”分析，此前“我”精心喂养小丘鹬、陪它们学走路，如今它们终于展开翅膀，迈出回归自然的关键一步——“突突的翅膀振动声”印证了小丘鹬成功学会飞翔。“我”的“笑”，是看到小丘鹬突破成长、顺应自然的欣喜，是愿望实现后的释然。 从第⑥-⑨段“我用衣服将小丘鹬包回家”“每天挖蚯蚓、捉蝌蚪喂它们”“放它们学走路”的经历分析，“我”从救助受伤母鹬后的伤感，到决心养活小丘鹬，再到见证它们长出羽毛、学会行走，如今又听到它们振翅的声音——这意味着“我”的精心照料没有白费，小丘鹬已具备独立生存的能力。“我”的“笑”，藏着对自己付出有回报的自豪，以及看到小丘鹬健康成长的欣慰。 从全文对丘鹬“圆滚滚、肉嘟嘟”“行走一纵一纵”“飞行歪歪斜斜”的描写分析，小丘鹬始终带着笨拙可爱的特质。此刻听到它们“突突”振翅的声音，“我”或许会联想到它们往日滑稽的姿态，以及学走路时“踉踉跄跄”的模样——这份对小丘鹬可爱形象的喜爱，让“我”忍不住想笑，是纯粹的、因生命萌态而生的愉悦。 “眼眶湿润”背后的情感：不舍、无奈与对小丘鹬的牵挂。 从第⑧段“它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物”和第⑪段“我心里清楚，它们是有区别的”分析，“我”与小丘鹬朝夕相处，早已建立起深厚的情感联结：小丘鹬依赖“我”的喂养，“我”也能精准分辨它们的性格与特征。如今亲手将它们送回自然，意味着这份朝夕相伴的时光结束，“眼眶湿润”是“我”对分离的不舍，是情感上的留恋与难过。 从第⑭段“我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了”分析，“我”深知小丘鹬的野性与自由天性——它们不该被束缚在纸壳箱里，自然才是真正的归宿。尽管“我”喜爱它们，却必须克制自己的占有欲，选择放手。“眼眶湿润”藏着“爱却不能留”的无奈，是理性与情感拉扯后的怅然。 从第⑫段“我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？”的经历分析，“我”曾因小丘鹬失踪而焦虑，深知野外生存充满危险。此刻小丘鹬虽学会飞翔，但面对老鹰、黄鼠狼等天敌，以及觅食、适应环境的挑战，能否顺利存活仍是未知。“眼眶湿润”也包含着“我”对小丘鹬未来生存的担忧，是对弱小生命的牵挂与顾虑。 第二问： 从第⑤-⑥段“我到近前一看，原来一只正在‘抱窝’的丘鹬，被‘大黄’踩伤了翅膀……我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎”分析出：当丘鹬遭遇伤害时，“我”没有漠视，而是主动救助受伤的丘鹬、保护无依无靠的小丘鹬，展现出对生命的怜悯与珍视，诚心对待每一个脆弱的生命。启发我们：面对受伤或困境中的生命，要存有对生命的悲悯之心，不冷漠、不忽视，以真诚的行动去守护生命。 从第④-⑨段“觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的……我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的”分析出：“我”通过细致观察，发现丘鹬怪异的行走方式是其与生俱来的本能，而非“搞笑”或“笨拙”，认识到丘鹬独特的生存状态与物种特性。启发我们：要主动去了解不同生命的生存智慧，尊重物种间的差异性，不凭主观印象评判生命的行为，学会以理解的视角看待生命的独特之处。 从第⑬-⑮段“我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在……我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了……我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开”分析出：“我”意识到小丘鹬的“野性”与“自由”是其天性，明白它们不属于人类的“纸壳箱子”，最终选择将它们放归自然，顺应其回归野外的本能。启发我们：应当尊重生命的自然本性，不将人类的意愿强加于其他生命，不试图禁锢或改变生命的天性，让生命在适合其生存的环境中自然生长。 三、（2025·江苏镇江卷）阅读下面的文章，完成下面小题。 亲爱的鸭蛋 熊红久 ①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿着皮尺，在鸡窝边上测量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然是壮劳力。 ②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。 ③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。 ④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。 ⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。 ⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法——摸蛋，清晰掌握每只鸭子怀蛋的情况。 ⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。 ⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。 ⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。 ⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见小鱼。上学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。 ⑪那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程中，我时常想起那个鸭蛋。 ⑫很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。 （选自2025年2月7日《光明日报》，有删改） 9．家中养鸭，“我”干了哪些活儿？ 10．根据语境，用着重号“·”标注下列句中需重音朗读的词语，并简述理由。 后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。 11．第⑧段中“它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有‘士可杀不可辱’之气节”融入了“少年的我”和“写作时的我”的不同感受，请具体回答。 “少年的我”：_______________________ “写作时的我”：______________________ 12．请简述第⑪段末“我时常想起那个鸭蛋”的原因。 13．如果为本文配图，你选择下列图片中的哪一幅？请阐释理由。 图一：赶着一群鸭子的少年 图二：一盘咸鸭蛋 我选择图（ ），因为____________________________________ 【答案】 9．砌鸭舍、喂鸭食、放鸭子、摸鸭蛋、找鸭蛋。 10．标注“总要”或“我砌的”中的“我”，强调炫耀的言行，突出“我”的得意和自豪。 11．“少年的我”：鸭子反抗激烈，摸蛋极为困难。 “写作时的我”：回忆摸鸭蛋场面感到滑稽好笑，幽默语言中有对鸭子的同情，暗含艰辛生活的心酸。 12．为了那个鸭蛋与同学争执动武，过程激烈，所以记忆深刻；让“我”懂得“动粗的行为毁了原本有价值的东西”的道理；鸭蛋与“我”的少年养鸭生活紧密相连，想起那段时光，就会想到那个鸭蛋。 13．示例一：选择图一。图中场景是文章结尾画面的呈现，也照应文章第④段的放鸭经历，传达出放鸭也是“放己”的快乐心情，饱含对简单快乐生活的怀念，引发对现实生活的思考：物质富足的当下，如何保有简单的快乐。 示例二：选择图二。咸鸭蛋引发作者回忆，传达“我”对鸭蛋的情有独钟，呼应文章标题“亲爱的鸭蛋”，突出“鸭蛋”是勾连文章主要事件的线索；以如今餐桌上常见的一盘咸鸭蛋为插图，自然与当年鸭蛋的稀罕形成反差，引发人们对生活的思考。（选择一幅图片，根据要点自圆其说即可） 【解析】 本文以“鸭蛋”为线索，通过质朴的语言和生动的细节，展现了特殊年代里普通家庭的温情与艰辛。作者以少年的视角，回忆了养鸭、摸蛋、争蛋等生活片段，既有劳动的快乐，也有成长的反思。文中对鸭子的拟人化描写（如“士可杀不可辱”）和冲突场景的刻画（如与同学争蛋），既幽默又深刻，凸显了物质匮乏时期人们对微小幸福的珍视。结尾“走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里”升华主题，表达了对纯真年代的怀念。全文情感真挚，以小见大，展现了生活的本真与人性之美。 【9题详解】 本题考查内容的理解和概括情节。 据文章第①段“父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋”，可知“我”在协助父亲建鸭舍；从第③段“放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食”，可知“我”在给小鸭准备餐食；从第④段“可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜……这活儿既能放鸭，也能放己”，可知“我”到连队边上放鸭子；从第⑥—⑧段写“几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍”，所以“我”和母亲一起摸蛋；从⑪段“那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子”表明我去找鸭蛋，这些都是“我”干的活儿。 【10题详解】 本题考查句子重读词语及对句子的理解。 理由：“总要”强调了“我”向同学展示自己砌的墙的频率高，“我砌的”中的“我”则强烈地表达出“我”对自己参与砌墙这件事的自豪之情。 结合语境，“我”因为参与了鸭舍西墙的砌垒，所以在同学来的时候，经常去指那面墙，想要展示自己的成果，“总要”“我砌的”中的“我”，这些词语能很好地体现出“我”的自豪，所以这几个词需要重音朗读。 【11题详解】 本题考查对作者情感的理解。 从第⑧段“鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上”，能看出少年时的“我”在抓鸭子过程中鸭子进行了激烈的反抗，而我也面临着摸蛋的困难，感到无奈麻烦；而写作时的“我”是在回忆往事，以成年人的视角看待当年的事，用“士可杀不可辱”来形容鸭子，带有幽默调侃的味道，是对过去经历的一种感慨回味。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解。 根据文章第⑪段详细描述了“我”和同学楚耀东为了争夺捡到的鸭蛋，在争夺鸭蛋的过程中争执动武，最后鸭蛋破碎，“我”和同学楚耀东谁都没有真正得到这个鸭蛋的事情，结尾“我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西”，这种遗憾的结局，让“我”明白了时常想起这个鸭蛋的原因，同时也让“我”产生了深刻的反思，这次经历成为“我”成长过程中的一个印记，因此，“我”常常会想起这个鸭蛋。 【13题详解】 本题考查内容理解与主题。 选图一：是因为文章大篇幅都在写少年时养鸭、放鸭等经历，“赶着一群鸭子的少年”这一画面，精准的呈现了文章中“我”与鸭子相伴的核心场景，能让读者直观的联想到文中“我”作为赶鸭子少年的形象，可以结合文章少年时“我”赶鸭子等和鸭子相关的经历来阐述； 选图二：鸭蛋是文章中“我”少年生活的重要组成部分，从期待鸭子生蛋，到摸蛋、争夺鸭蛋，再到后来吃咸鸭蛋时的回忆，承载了“我”对过去贫困却简单快乐的岁月的怀念，可以结合结尾吃咸鸭蛋引发回忆的内容来阐述。 示例一：因为文章主要围绕“我”少年时赶鸭子、和鸭子相关的一系列经历展开，“赶着一群鸭子的少年”能很好地体现文章的主要内容和场景，突出“我”与鸭子的故事，契合回忆少年赶鸭子岁月的内容。 示例二：因为文章结尾提到“每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前”，咸鸭蛋由鸭蛋制成，是触发回忆的关键，承载了对往昔岁月的怀念之情。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $