4 昆虫备忘录 教学设计-2025-2026学年三年级下册语文统编版

《昆虫备忘录》教学设计 教学目标 1.认识“录、琢、敏、款、膜、瞎、益、辆、蚂、斑、褐”11个生字，读准多音字“蚂”，能在课文语境中认读相关词语。 2.正确、流利地朗读课文，借助“复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱”四个小标题，了解4种昆虫（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）的特点，能用自己的话说说最感兴趣的内容。 3.圈画课文中写得生动、有趣的词句，体会作者细致观察、生动描写的方法，感受课文幽默风趣的语言风格。 4.感受作者对昆虫的喜爱之情，激发观察昆虫、探索自然的兴趣，尝试用自己的方式制作简单的昆虫备忘录。 教学重点 1.认识生字词，读准多音字“蚂”，正确、流利地朗读课文。 2.借助小标题梳理课文内容，了解4种昆虫的特点，交流自己感兴趣的内容。 3.学习作者细致观察、生动描写的方法，积累有趣的表达。 教学难点 体会课文幽默风趣的语言风格，学习用简短文字、画图或表格记录观察所得，尝试制作昆虫备忘录。 教学过程 一、联系生活，理解题目 1.教师板书“蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱”，请学生读一读这些昆虫名称。提问：“这些昆虫中，你见过哪一种？它给你留下什么印象？”学生联系生活说一两句话。教师不展开科普，只抓住学生说到的“样子、颜色、动作、声音”等词语，顺势板书“样子、动作、特点”。 2.教师补充：“汪曾祺把自己观察昆虫的发现，写成了《昆虫备忘录》。”板书“备忘录”，请学生说说自己在哪里听过这个词。学生交流后，教师归纳：“备忘录，就是把观察到的、想到的内容记下来，方便以后再看。今天我们读这份《昆虫备忘录》，重点看看作者记下了哪些昆虫，发现了它们什么特别的地方。” 3.齐读课题。教师提示：“这是一篇略读课文，学习时要多靠自己读、自己圈、自己说。我们要完成三个任务：读准字音，找出小标题；抓住词句，了解昆虫特点；发现有趣写法，学做自己的昆虫备忘录。” 二、初读课文，扫清字词障碍 1.学生自由朗读课文。教师提出要求：读准字音，读通句子；圈出生字新词，特别留意“录、琢、敏、款、膜、瞎、益、辆、蚂、斑、褐”；标出课文中的4个小标题。学生读书时，教师巡视，关注“蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱、膜翅、褐色”等词语的读音。 2.认读生字词。教师用纸质字卡或板书呈现生字：“录、琢、敏、款、膜、瞎、益、辆、蚂、斑、褐”。学生先自由小声读，再同桌互读。指名认读、开火车读，教师重点正音：“琢”在“琢磨”中读准；“款”读kuǎn，可联系“款款地落下来”；“膜”读mó，可放在“膜翅”中读；“益”读yì，可组成“益虫”；“褐”读hè，可联系“褐色”。 3.学习多音字“蚂”。教师板书“蚂蚱”，请学生读准这个词。教师提醒：“蚂”是多音字，本课要把‘蚂蚱’这个词读准确。读词语时，不只看单个字，还要把它放到课文句子里读。”学生在文中找到含有“蚂蚱”的句子，自己读一读，同桌互相听一听。 4.检查朗读。教师请4名学生分别朗读“复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱”四个部分。其他学生边听边做两件事：听字音是否正确；看自己标的小标题是否一致。读后师生共同纠正容易读错的词语。教师提醒长句子朗读时注意停顿，如“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”“有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫”。学生齐读这两句，做到读通顺。 5.梳理结构。教师提问：“课文分成哪几个部分？每个部分的小标题是什么？”学生回答后，教师板书：复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。教师归纳：“这篇课文由4篇独立的小短文组成。读这样的课文，可以先看小标题，知道每一部分主要写什么。” 三、默读圈画，了解昆虫特点 1.明确自主学习任务。教师说明：“请选择自己最感兴趣的一部分默读。边读边圈画：这种昆虫有什么特别的地方？哪句话让你觉得有趣？圈好后，在旁边写一个词或一个短句。”教师板书表达支架：“我读的是‘____’。我从‘____’这句话知道了____。我觉得‘____’这个词或句子很有趣，因为____。”学生默读圈画，教师巡视。对圈画困难的学生，提醒他们找写样子、颜色、动作、声音、作者感受的词句。 2.同桌交流。学生互说自己选择的部分，要求说清“我读哪一部分”“我从哪句话读出特点”。教师随机倾听，发现学生只说“很有趣”但没有文本依据时，追问：“你是从课文哪句话看出来的？请指给同桌看。” 3.交流“复眼”。教师提问：“谁选择了‘复眼’？你知道复眼有什么特别的地方？”学生交流，教师引导回到原文：“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。”学生圈画“视觉都很灵敏”。追问：“课文用什么例子说明视觉灵敏？”学生找出蜻蜓和苍蝇：“你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。”教师点拨：“‘噌——飞了’让我们感觉它们飞得很快，说明它们发现得早，动作快。”指名读，读出突然飞走的感觉。再读结尾：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”学生说说有趣在哪里，教师指导读出好奇和忍不住笑的语气。板书：复眼（蜻蜓、苍蝇）：视觉灵敏。 4.交流“花大姐”。教师提问：“‘花大姐’写的是哪种昆虫？”学生回答“瓢虫”。教师追问：“北京人把瓢虫叫作‘花大姐’，作者觉得这个名字怎么样？”学生找出“好名字！”请学生找写瓢虫样子的句子，交流“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮”。教师引导学生抓“朱红的、瓷漆似的、颜色鲜艳、特别漂亮”，说说眼前出现了怎样的瓢虫。 教师再问：“小圆点有什么讲究？”学生找出“圆点是有定数的，不能瞎点”和星点不同的内容。继续追问：“是不是所有瓢虫都是益虫？”学生读出：“有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。”教师板书：星点不同，有益有害，并提醒学生表达要准确，不能简单说“瓢虫都是益虫”。 品读有趣句子。学生读：“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”教师追问：“‘款款地落下来’让你想到什么样的动作？‘折好它的黑绸衬裙’把膜翅写得像什么？”学生说到“慢慢落下”“像穿裙子”“很漂亮”即可。教师点明这是拟人，让瓢虫像一位讲究的“花大姐”。再读“你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”学生体会像作者在和瓢虫说话，语气俏皮、轻松。 5.交流“独角仙”。教师提问：“独角仙给作者留下的印象是什么？”学生从课文中找证据，如“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸”“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”“这家伙，是昆虫里的霸王”。教师板书：体型大、力气大，昆虫霸王。 教师追问：“作者怎样写独角仙飞来的样子？”学生找“呜——扑！”教师指导朗读：“‘呜——’声音拉长一点，像飞过来的声音；‘扑！’短促一点，像摔在灯下。”读后让学生说说听到了什么、看到了什么。教师小结：“作者观察了独角仙的大小、甲壳、角，还记下了声音和动作，这就是细致观察。” 6.交流“蚂蚱”。教师提问：“这一部分写了哪两种蚂蚱？”学生找出“尖头绿蚂蚱”和“土蚂蚱”。教师板书：尖头绿蚂蚱 / 土蚂蚱。先交流尖头绿蚂蚱，学生找“我挺喜欢‘挂大扁儿’这个名字”“因为它的形态好掌握，很好画”“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看”，读出喜爱。再交流土蚂蚱，学生找“顶讨厌”，并说明原因：“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑”“抓住它，它就吐出一泡褐色的口水”。教师归纳：“同样写蚂蚱，作者把喜欢和讨厌都写出来，态度鲜明，语言也很口语化。”板书：特点鲜明。 四、品味语言，积累表达 1.教师提出问题：“课文里哪些句子写得特别有趣？请从刚才圈画的句子里选一句，读给大家听，并说说有趣在哪里。”学生朗读交流，教师重点回收三类表达：一是写动作的词句，如“款款地落下来”“折好它的黑绸衬裙”“收拢硬翅”，体会拟人让瓢虫更像会整理衣裙的人；二是写声音的词句，如“噌——飞了”“呜——扑！”，体会拟声让画面更清楚；三是像聊天一样的句子，如“还是不要！那成什么样子！”“你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”，体会口语化表达带来的幽默风趣。 2.学生选择自己最喜欢的一句练读。先自己小声读，再同桌互读。全班展示时，教师提醒：“读有趣的句子，不是越夸张越好，要把画面和语气读出来。” 3.教师阶段归纳：“这篇课文好读，不只是因为昆虫有意思，还因为作者观察得细，写得活。他看样子，看颜色，看动作，听声音，还写下自己的想法和感受。我们以后观察小动物、小植物，也可以这样记。” 五、回到题目，学习制作昆虫备忘录 1.教师回扣题目：“现在再看‘备忘录’，你觉得这份《昆虫备忘录》主要记录了哪些内容？”学生回答：昆虫名称、样子、特点、动作、声音、作者感受等。教师在黑板一角写出支架：名称、样子、动作或声音、特别之处、我的感受。 2.师生口头示范。学生任选课文中的一种昆虫，借助支架说一份简短备忘录。教师评价时抓两点：是否抓住特点；是否说出自己的感受。对表达不完整的学生，教师用追问帮助补充：“它的样子怎样？”“你喜欢还是不喜欢？为什么？” 3.明确课后任务。教师说明：“课后观察一种身边的昆虫，可以看一看它的样子、颜色、动作，也可以记下自己的疑问和感受。制作《昆虫备忘录》时，可以写几句话，可以配一幅画，也可以用表格。内容不求多，关键是写清楚你观察到的特点。” 六、课堂小结 教师引导学生看板书回顾：“今天我们借助小标题读懂了4个部分，知道了复眼视觉灵敏，花大姐星点不同、有益有害，独角仙体型大、力气大，蚂蚱中尖头绿蚂蚱和土蚂蚱特点鲜明。我们还发现，作者把昆虫写得有趣，是因为他观察细致，又会用拟人、拟声、口语化的表达写出自己的感受。希望大家也能做生活中的有心人，用眼睛观察，用文字记录。” 作业设计 1.基础作业：正确、流利地朗读课文，给家人讲讲你最感兴趣的昆虫特点，至少说清“它是什么昆虫”“它有什么特别的地方”“你为什么感兴趣”。 2.拓展作业：观察一种身边的昆虫，制作一份《昆虫备忘录》。可以图文结合，也可以用表格记录，内容包括昆虫名称、样子、动作或声音、特别之处、自己的感受。愿意多写的同学可写不少于100字。 板书设计 4*. 昆虫备忘录 复眼（蜻蜓、苍蝇）：视觉灵敏 花大姐（瓢虫）：星点不同，有益有害 独角仙：体型大、力气大，昆虫霸王 蚂蚱：尖头绿蚂蚱 / 土蚂蚱，特点鲜明 细致观察　生动描写　热爱自然 教学反思 本课以学生自主阅读为主，通过默读、圈画、同桌说、全班交流，学生能较清楚地了解4种昆虫的特点，并说出自己感兴趣的内容。语言品味环节要紧扣具体词句，让学生读一读、说画面、再朗读，更适合三年级学生体会幽默风趣的表达。制作昆虫备忘录的任务应继续提供支架，帮助学生把观察和表达落到实处。 学科网（北京）股份有限公司 $