12.1《 待人要诚信》第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《 待人要诚信》第1课时教案

教材

统编版小学道德与法治

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课选自统编版小学道德与法治三年级下册第四单元“我们交往”中的第12课。本单元旨在引导学生学会与人交往，建立良好的人际关系。第12课《待人要诚信》作为本单元的核心内容，聚焦于“诚实”与“守信”两大主题。教材通过“诚实与说谎”、“我心中的诚实行为”、“明山宾卖牛”等阅读角和案例，结合学生生活实际，引导学生辨析诚实与说谎的行为，理解诚实守信是中华民族的传统美德。教材还通过“强强留纸条”、“媛媛生病迟到”等情境，探讨在无人监督或遇到诱惑时如何坚守诚信原则，以及如何处理失信带来的后果。本课不仅是对学生道德认知的提升，更是对其道德行为的引导，旨在培养学生在日常生活中做到言行一致、信守承诺。
学情分析
三年级的学生正处于道德观念形成的关键期，他们开始具备初步的是非判断能力，但在面对复杂情境时，往往容易受到外界诱惑或情绪影响而做出不诚实的行为。部分学生可能因为害怕惩罚、虚荣心作祟或一时冲动而选择说谎。他们对“诚实”的理解多停留在表面，对于如何在无人监督下坚持诚实、如何面对失信的后果缺乏深刻的体验和理性的思考。此外，学生在人际交往中，对于“守信”的重要性认识不足，常有许下诺言却难以兑现的情况。因此，教学需通过生动的情境、真实的故事和深入的讨论，帮助学生内化诚信品质，掌握应对诱惑的策略，将诚信意识转化为自觉行动。

课时教学目标

政治认同
1. 认同诚实守信是中华民族的传统美德，增强对中华优秀传统美德的自豪感。
2. 理解诚信是个人立身处世的根本，树立做诚实守信好少年的志向。
道德修养
1. 能够辨别生活中的诚实与说谎行为，自觉抵制不诚实的言行。
2. 在面对困难、诱惑或恐惧时，能坚守诚实原则，勇于承担责任。
法治观念
1. 认识到撒谎、失信不仅是不道德行为，也可能违反社会规则甚至法律法规。
2. 懂得信守承诺是公民的基本义务，养成遵纪守法的良好习惯。
健全人格
1. 培养真诚、坦荡的心理品质，克服虚荣、胆怯等负面心理。
2. 学会正确处理人际关系中的信任危机，建立健康自信的人格。
责任意识
1. 对自己的言行负责，勇于承认错误并改正，承担相应的后果。
2. 对他人的承诺负责，努力兑现诺言，做值得信赖的人。

教学重点、难点

重点
1. 理解诚实的含义，能够准确识别生活中的诚实行为与说谎行为。
2. 感悟诚实守信对个人成长和社会交往的重要意义。
难点
1. 在无人监督或面临诱惑（如考试作弊、多找零钱）时，如何坚守诚实原则。
2. 正确看待和处理因恐惧、虚荣等原因产生的说谎行为，并找到克服的方法。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、议题式教学法、合作探究法、案例分析法
教具准备
多媒体课件（含视频、图片）、故事卡片、诚信承诺书、情景剧道具、板书贴纸

教学环节

教师活动

学生活动

一、故事导入，初识诚信价值

一、故事导入，初识诚信价值

（1）、创设情境，讲述“明山宾卖牛”故事
1. 教师播放一段精心制作的动画短片或深情讲述南北朝时期“明山宾卖牛”的故事：在我国南北朝时，有一个人叫明山宾。他家里很穷，唯一值钱的东西是一头黄牛。一年春天，正值青黄不接，明山宾只好把牛牵到集市上去卖。到了集市上，他发现人家的牛又肥又壮，自己的牛却又瘦又小。等了半天，连个问价的人都没有。后来，总算有个买主，见明山宾要价不高，就把牛买走了。明山宾拿着钱往家走，刚走出集市不远，忽然想到这头牛以前害过蹄病，忘记告诉买主了。于是，他急忙跑回去找到那个买主，把情况一五一十地说了。不料，买主听后却要求明山宾退钱。明山宾没有与买主争执，退还了钱。
2. 教师提问引导：“同学们，听完这个故事，你们觉得明山宾傻吗？为什么？”
3. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表不同观点。预设学生回答：有人觉得傻，因为退了钱自己亏了；有人觉得不傻，因为他赢得了别人的尊重。
4. 教师总结升华：“其实，明山宾并不傻。虽然失去了一笔钱财，但他守护了内心最珍贵的东西——诚实。正如课文中所说，更多的人认为他这种诚实无欺的品德令人敬佩。诚实是中华民族的传统美德，中国人一直把诚实看作做人的根本、做事的准则。”

二、联系生活，辨析诚实行为

（1）、呈现教材插图，开展“点赞”活动
1. 教师展示教材第70页的两幅插图：
图1描述：左侧画面中，一个穿黄色上衣、蓝色裤子的男孩拿着本子，旁边是一个穿粉色上衣、粉色裤子的女孩，女孩右手抬起。下方文字："浩浩不小心把同学的本子弄湿了，虽然对方并不知道，他还是主动向对方道歉了。"
图2描述：右侧画面中，一个穿白色上衣、蓝色短裤的男孩站着，旁边是一个穿绿色上衣、绿色短裤的女孩坐在课桌前，桌上有书包。下方文字："妍妍忘记完成作业了。课代表催交作业时，她说作业已完成，忘带了。"
2. 教师发布任务：“请大家当一回‘诚信小法官’，看看图中的哪些同学做得对？请举起你的大拇指表示赞成，放下表示反对，并说明理由。”
3. 邀请多名学生发言。针对浩浩的做法，引导其说出：“虽然没人知道，但他主动道歉，这是诚实的表现。”针对妍妍的做法，

1. 认真倾听“明山宾卖牛”的故事，感受故事中人物的心理变化。
2. 积极参与小组讨论，大胆表达自己的观点，阐述对明山宾行为的看法。
3. 观察教材插图，运用“点赞”手势表达对不同行为的判断，并尝试用完整的句子说明理由。
4. 结合自己的生活经验，积极分享身边的诚实小故事，丰富对“诚实”内涵的理解。

引导其反思：“如果她不说谎，而是实话实说，会发生什么？”
4. 继续展示教材插图3：“老师表扬彬彬板报报得好。彬彬说：'这是俊俊画的，我只是涂了颜色。'”
5. 教师追问：“彬彬这样做对吗？如果是你，你会怎么做？”引导学生认识到，诚实不仅是做错事敢承认，也是取得成绩不冒领，实事求是才是真本领。

三、深化认知，定义心中诚实

（1）、头脑风暴，列举诚实行为
1. 教师在黑板上写下“我心中的诚实行为”，并提问：“除了刚才说的这些，在你的生活中，还有哪些行为体现了诚实？”
2. 组织学生进行头脑风暴，快速记录学生的回答。预设回答：借东西按时归还、捡到东西交给老师、考试不作弊、买东西没多找钱主动退回等。
3. 教师归纳总结：“看来，诚实就是实话实说，不隐瞒真相；诚实就是勇于承担责任，不推卸过错；诚实就是实事求是，不弄虚作假。诚实是一种可贵的品质，它像阳光一样温暖人心。”

设计意图

通过“明山宾卖牛”这一经典历史故事，以古喻今，激发学生的学习兴趣，让学生在对比中初步感知诚信的价值。随后通过教材中的具体情境，引导学生从正反两方面辨析行为，明确什么是诚实，为后续深入探讨打下基础。此环节旨在唤醒学生的道德记忆，建立正确的价值导向。

二、情境探究，直面诚信考验

一、走进“诚信考场”，模拟真实情境

（1）、发布挑战任务：诚信大考验
1. 教师创设情境：“同学们，诚信不仅体现在大事上，更藏在生活的细节里。现在我们要进入‘诚信大考验’环节，这里有三个棘手的难题，需要大家运用智慧来解决。”
2. 出示教材第72页的“活动园”题目，并逐题进行深度剖析：
情境一：“考试时遇到一道难题，正好可以看到同桌的答案，你应该……”
教师引导：“如果你此刻非常想考高分，看到答案的机会就在眼前，你会怎么做？请一位同学来演一演‘内心的两个小人在打架’的场景。”
邀请两名学生上台表演：一个代表“想抄答案的小人”，另一个代表“诚实的小人”。
表演后采访：“抄到答案后，心里踏实吗？如果被发现，会有什么后果？如果不抄，虽然分数低一点，但心里感觉如何？”
教师总结：“考试作弊看似得到了分数，实则丢掉了诚信。真正的分数应该建立在真实的基础上。如果我们选择了诚实，哪怕成绩不理想，也能赢得老师和同学的尊重。”
情境二：“从商店买东西回家后，发现售货员多找了钱，你应该……”
教师引导：“假设你买了一支铅笔花了1元，给了售货员10元，他找回了你9元。回家数钱时发现多找了5元。这时候你会怎么办？”
组织全班投票：A. 悄悄藏起来，反正没人知道；B. 马上回去退还。
 

1. 全神贯注地参与“诚信大考验”活动，认真思考每个情境下的两难选择。
2. 积极参与角色扮演，生动演绎内心冲突，体验诚实与不诚实的不同心理感受。
3. 结合投票结果，大胆阐述自己的观点和理由，倾听他人的意见，修正自