精品解析：2025-2026学年浙江省温州市瑞安市统编版六年级下册期中考试语文试卷

2025学年第二学期小学语文六年级期中阶段性素养评价材料 瓯越大地藏古韵，非遗文脉润童心。2026年温州园博园盛启，千年文脉与园林之美交相辉映，非遗技艺在岁月中薪火相传。作为新时代少年，我们当守文化根脉，承千年文脉，传非遗瑰宝。让我们一起深耕文化，在笔墨间读懂传承的意义吧。 第一卷轴：文脉寻踪【积累与运用】 1. 品园博韵：我会根据语境完成练习。 温州园博园的造园之旅，藏着瓯越文化的根脉。它是一段màn cháng（ ）而深情的筑造旅程，汇聚了wǔ hú sì hǎi（ ）的造园智慧和稀有苗木，26公顷仙湖碧波微澜，湖心三岛依“一池三山”布局，勾勒出“虽由人作，宛自天开”的画报。 在春日míng mèi（ ）的阳光下，园区内wàn xiàng gēng xīn（ ）的景观令人jīng yì（ ），成为一场彰显城市底蕴的视觉yàn huì（ ），也让我们读懂了传承的zé rèn（ ）。 《说文》：大通也。从十从尃。尃，布也。字典中的解释有：①大，广，多；②广泛，普通；③通晓，知道得多；④换取，取得；⑤指赌钱一类的活动。 （1）请结合语境，根据拼音填上词语。 （2）以上语段中加点的“博”字，应查部首________。 （3）我会选择下列“博”字的不同意思。 地大物博（ ） 博古通今（ ） 博览群书（ ） （4）园博园开放后，很多游客来游览，请填一填用不同的词语表示人多。 园博园的游客可真多呀，主入口人山人海，展馆里________，演艺厅里________。 【答案】（1）漫长 五湖四海 明媚 万象更新 惊异 宴会 责任 （2）十 （3） ①. ① ②. ③ ③. ② （4） ①. 人潮涌动 ②. 济济一堂 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“漫”“湖”“媚”“新”“异”“宴”“责”的正确写法。 【小问2详解】 “博”是左右结构的汉字，部首为左边的“十”，查字典时按部首检字法，应先查“十”部，再查剩余笔画数。 【小问3详解】 “地大物博”指国家地域辽阔，资源丰富，这里的“博”表示“大、广、多”，对应义项①。 “博古通今”指通晓古代和现代的知识，形容学识渊博，这里的“博”表示“通晓、知道得多”，对应义项③。 “博览群书”指广泛地阅读各类书籍，这里的“博”表示“广泛、普遍”，对应义项②。 【小问4详解】 结合“园博园游客多”的语境，选择与“人山人海”不同，同样形容人多的词语，且符合展馆、演艺厅的场景，比如展馆里可以用“摩肩接踵”形容人挤人，演艺厅里可以用“座无虚席”形容座位都坐满了。 2．悟园博情：我会辨词择句，选择正确的答案。 2. 下列加点字读音、字形全对的一项是（ ） A. 徘徊（huí） 彻底（chè） 搅绊 翻箱倒柜 B. 匪徒（féi） 哀思（shuāi） 严峻 焉知非福 C. 剥削（bō） 寂寞（mò） 宽慰 万不得已 D. 兴（xìng）奋 亲戚（qì） 通霄 迫不急待 【答案】C 【解析】 【详解】A．徘徊（huái），搅拌；  B．匪徒（fěi），哀思（āi）； D．兴（xīng）奋，亲戚（qi），通宵，迫不及待。 3. 下列词语中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 园博园的园林设计精妙绝伦，亭台楼阁与山水相映，尽显瓯越文化的韵味。 B. 园博园内的非遗展演太精彩了，我拍的短视频逗得奶奶哄堂大笑。 C. 站在园博园内，眺望瓯越非遗的传承画卷，仿佛每一项技艺都在诉说历史，令人心驰神往。 D. 在温州非物质文化遗产“米塑”的体验活动中，同学们一个个跃跃欲试。 【答案】B 【解析】 【详解】A．精妙绝伦形容园林设计精巧美妙、独一无二，用在这里符合语境，使用恰当。 B．哄堂大笑是指全屋子的人同时大笑，而句中只有奶奶一个人，不能用“哄堂大笑”，这个词使用不恰当。 C．心驰神往形容心神向往、追求，用来形容对非遗技艺的感受，符合语境，使用恰当。 D．跃跃欲试形容急切地想尝试，用来形容同学们对米塑体验的态度，符合语境，使用恰当。 4. 温州园博园以“瓯越山水、山海相融”为设计理念，汇聚了国内外园林精华，是温州的城市新名片。下列诗句中，最能概括园博园整体风貌与温州地域特色的一项是（ ） A. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无 B. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 C. 亭台掩映繁花里，桥影横斜碧水边 D. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 【答案】C 【解析】 【详解】A．描写的是长安（京城）初春小雨，草色若有若无的朦胧景象。写的是北方早春（天街指京城街道），强调细密雨丝和远望草色，属于北方城市春景。 B．描写的是江西庐山瀑布的壮观气势，夸张其高度如银河坠落。突出瀑布的雄奇、奔放，属于山水诗中的壮美风格。 C．描写的是亭台楼阁在繁花中若隐若现，小桥倒影横斜在碧绿的水边，是典型的江南园林景观——有亭台、花木、桥梁、碧水，画面优美、静谧、精致。 D．描写的是西北边塞的黄河、孤城、高山，苍凉壮阔。属于边塞诗风格，表现荒凉、雄伟、孤寂的景象。 5. 下列句子的表达方式不相同的一项是（ ） A. 园博园内的非遗展演太精彩了，观众们的掌声如雷，震得整个展厅都在颤动。 B. 米塑艺人的手艺精妙绝伦，捏出的瓯柑鲜得能流出汁来。 C. 瓯剧演员的唱腔亮得能穿透园博园的亭台楼阁，传遍整座山林。 D. 园博河畔的柳树枝条轻轻摇曳，为瓯越非遗的传承舞动着优美的身姿。 【答案】D 【解析】 【详解】A．园博园内的非遗展演太精彩了，观众们的掌声如雷，震得整个展厅都在颤动，运用夸张的修辞手法，以夸大掌声效果突出现场热烈氛围； B．米塑艺人的手艺精妙绝伦，捏出的瓯柑鲜得能流出汁来，运用夸张手法，夸大米塑瓯柑的逼真鲜活程度； C．瓯剧演员的唱腔亮得能穿透园博园的亭台楼阁，传遍整座山林，运用夸张手法，夸大唱腔嘹亮悠远的特点； D．园博河畔的柳树枝条轻轻摇曳，为瓯越非遗的传承舞动着优美的身姿，运用拟人修辞手法，赋予柳树人的动作情态，与前三句夸张手法表达方式不同。 6. 《那个星期天》中，“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”这句话通过环境描写间接抒发情感，下列句子与这句话表达情感方法相同的一项是（ ） A. 夕阳把园博园的湖面染成金红色，晚风轻轻吹过，我的心也跟着暖了起来。 B. 我看着米塑传承人专注的神情，心里暗暗想：他一定很热爱这门手艺吧。 C. 看到瓯剧演员谢幕，我忍不住大喊：“您的表演太精彩了！” D. “这张园博园的非遗打卡照拍得真好！”朋友凑过来赞叹道。 【答案】A 【解析】 【详解】题干句子借助光线变暗、氛围变凉沉郁的环境描写，含蓄烘托内心失落、委屈与失望的心情，属于借景抒情、环境烘托情感的写法。 A．借夕阳染红湖面、晚风轻吹的景物环境，烘托内心温暖的情感，和题干一样是通过环境描写间接抒发情感； B．直接描写内心心理想法，属于心理描写直抒所思，不是环境烘托； C．直接写出人物的语言和感叹，是语言描写直接表达赞叹之情； D．直接引用人物对话赞叹，为语言描写直白抒情，与题干手法不同。 7. 品文中情，下列内容对课文情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 《北京的春节》中，老舍对腊八、除夕、正月初一、正月十五进行详细介绍，令人印象深刻。 B. 《石灰吟》中，于谦借石灰“粉骨碎身”的特点，表达诗人坚守清白、坚贞不屈的品格。 C. 《为人民服务》中，毛泽东同志围绕“为人民服务”的宗旨，抒发对革命同志的深切关怀和对人民的无限热爱。 D. 《十五夜望月》中，王建借中秋月色，表达对家乡和亲人的思念，基调清冷、悠远。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《为人民服务》是毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲，核心是阐述“为人民服务”的宗旨，号召全党全军学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，并非“抒发对革命同志的深切关怀和对人民的无限热爱”这种抒情性表达，理解不正确。 8. 诵古今韵：我会在连接中积累，用经典滋养心灵。 （1）【连接·古今情思】诗人韩翃在《寒食》中借暮春景色抒发情思：“春城无处不飞花，________________。”诗人王建在《十五夜望月》中描绘中秋夜景：“________________，冷露无声湿桂花。” （2）【连接·家国情怀】李贺在《马诗》中借骏马抒发建功立业的报国之志：“何当金络脑，________________”。毛泽东在《为人民服务》中阐明生死价值：“人固有一死，或重于泰山，________________。” （3）【连接·品格风骨】于谦在《石灰吟》中借石灰表明高洁志向：“粉骨碎身浑不怕，________________。”郑燮在《竹石》中借竹子赞颂坚韧品格：“千磨万击还坚劲，________________。” （4）【连接·成长箴言】《长歌行》以自然景象劝诫世人珍惜年少时光：“少壮不努力，________________。”古训亦有言：“________________，一字值千金。”以此告诫我们读书学习要专心致志、勤学深思。 【答案】 ①. 寒食东风御柳斜 ②. 中庭地白树栖鸦 ③. 快走踏清秋 ④. 或轻于鸿毛 ⑤. 要留清白在人间 ⑥. 任尔东西南北风 ⑦. 老大徒伤悲 ⑧. 读书须用意 【解析】 【详解】（1）书写时注意“寒”“御”“鸦”的正确写法。 （2）书写时注意“踏”“鸿”的正确写法。 （3）书写时注意“留”“任”的正确写法。 （4）书写时注意“徒”“须”的正确写法。 第二卷轴：文韵浸润【阅读与实践】 探寻非遗瑰宝：传统戏剧与活态传承 【材料一】 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ——《藏戏》（节选） 【材料二】 ①木偶戏，古称“傀儡戏”，是中国艺苑中的一朵奇葩。 ②木偶戏是如何产生的？迄今仍无定论。据考证，三国时已用木偶人进行杂技表演，隋代开始用木偶人表演故事。表演时，演员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。 ③布袋木偶，又称“掌中木偶”“手托傀儡”等，在福建南部被称为“掌上班”，它是将木偶套在艺人的手上进行表演的一种戏剧。布袋木偶体积小，一般高0．2米左右，演武戏的动作节奏明快、迅捷有力。艺人可以做出开扇、换衣、舞剑、搏杀等高难度动作，令人叫绝。布袋木偶戏剧目丰富、题材众多，并且动作活泼，所以深受儿童喜爱。 ——选自《木偶戏》有改动 【材料三】 园博园·瓯越园以温州非遗为载体，集中展现地域文化特色与精神内核。展厅由五大人类非遗项目分别领衔五大主题展厅：永嘉昆曲对应“戏出温州”，泰顺编梁木拱桥营造技艺对应“桥通四方”，乐清细纹刻纸对应“艺匠生辉”，瑞安木活字印刷术对应“墨印千秋”，文成太公祭对应“瓯风华彩”。通过非遗展品、互动展演与时尚设计，构建兼具文化特色与当代表达的非遗叙事体系，打造集“展、销、研、培、游”五位一体的文旅综合体。 ——摘自《温州市文化广电旅游局网站》 9. 阅读三则材料，我会梳理表格内容。 非遗瑰宝 藏戏 布袋木偶 永嘉昆曲 泰顺编梁木拱桥 ①_____ ②_____ 文成太公祭 特点 戴面具，没有舞台，时间长 体积小，高0．2米左右，③______ 对应“戏出温州” 营造技艺对应“桥通四方” 对应“艺匠生辉” 对应“墨印千秋” ④____ 10. 材料二中把布袋木偶“手指操纵技艺”写得如此详细，作者这样写的目的是：__________。 11. 我会阅读材料，结合内容，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 藏戏是世界上少数戴着面具演出、无固定舞台、演出时长可达三五天的剧种。 B. 木偶戏的起源有明确的历史定论，最早诞生于隋代，那时用木偶人表演故事。 C. 布袋木偶，在福建南部被称为“掌上班”，它是将木偶套在艺人的手上进行表演的一种戏剧。 D. 园博园·瓯越园的五大主题展厅分别对应五项温州人类非物质文化遗产项目。 12. 我会结合材料，下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）材料一的开头连用三个反问句，最主要是突出藏戏区别于其他剧种的独特特点。（ ） （2）材料二中，布袋木偶戏剧目丰富，题材众多，并且动作活泼，所以深受老人、儿童喜爱。（ ） （3）材料三，园博园·瓯越园通过非遗展品、互动展演与时尚设计，构建兼具文化特色与当代表达的非遗叙事体系，打造集“展、销、研、培、游”五位一体的文旅综合体。（ ） 13. 作为中华儿女，宣传非遗文化，我们义不容辞！你最想宣传哪项非遗？说说你的理由。 【答案】9. ①. 乐清细纹刻纸 ②. 瑞安木活字印刷术 ③. 动作节奏明快有力，艺人可完成高难度动作，剧目丰富、题材众多，动作活泼 ④. 对应“瓯风华彩” 10. 突出布袋木偶艺人技艺高超、动作精巧绝妙，表现布袋木偶戏的独特魅力，体现传统非遗技艺的精湛，让人赞叹不已 11. B 12. ①. √ ②. × ③. √ 13. 藏戏 藏戏独具特色，戴着面具演出、没有固定舞台，一部戏能演三五天，风格独一无二，承载着藏族的历史文化与民俗风情，是珍贵的非遗瑰宝，值得被更多人了解和传承 【解析】 【导语】本文以“非遗活态传承”为核心，选取藏戏、木偶戏、温州多地非遗等素材，兼顾经典文本节选与现实文旅实践，层次清晰。选材兼具代表性与多样性，既凸显各非遗独特风貌，又关联传承现状，语言平实却有感染力，潜移默化传递非遗保护与传承的重要性，是一篇兼具知识性与引导性的优质阅读材料。 【9题详解】 ①材料三明确写：乐清细纹刻纸对应“艺匠生辉”，排在泰顺木拱桥之后、瑞安木活字之前，所以是乐清细纹刻纸。 ②材料三提到瑞安木活字印刷术对应“墨印千秋”，在乐清细纹刻纸之后、文成太公祭之前，故填瑞安木活字印刷术。 ③材料二第③自然段提到布袋木偶高0.2米左右，演武戏动作节奏明快、迅捷有力，艺人能做出开扇、换衣等高难度动作，剧目丰富题材众多，动作活泼，故特点可概括为动作明快有力、能做高难度动作，剧目丰富、动作活泼。 ④材料三直接点明：文成太公祭对应“瓯风华彩”，所以填对应“瓯风华彩”。 【10题详解】 材料二第③自然段提到艺人能用手操控木偶完成开扇、换衣、舞剑、搏杀等高难度动作，这些细节直观展现了布袋木偶表演手法的精妙，体现了艺人炉火纯青的技艺。 通过“节奏明快、迅捷有力”“动作活泼”等描写，突出了布袋木偶戏灵动鲜活的表演效果，让读者感受到这种戏剧形式的独特艺术感染力。 这些精湛的操纵技艺是布袋木偶戏作为非遗的核心价值所在，作者通过细节描写，传递出对传统技艺的赞叹，也让读者更能理解这项非遗的珍贵之处。 故目的是既突出了布袋木偶艺人的精湛手法，也展现了木偶戏灵动鲜活的独特魅力，体现了这项非遗的珍贵价值。 【11题详解】 A．结合材料一三个反问句，写出藏戏戴面具、无舞台、一部戏能演三五天的独有特点，说法恰当。 B．材料二第②自然段提到木偶戏是如何产生的？迄今仍无定论，只是三国时有木偶杂技、隋代演故事。选项说“有明确历史定论、最早诞生于隋代”，和原文不符，说法不恰当。 C．材料二第③自然段提到布袋木偶在福建南部被称为“掌上班”，是套在艺人手上表演的戏剧，和原文一致，说法恰当。 D．材料三提到五大人类非遗项目分别领衔五大主题展厅，说法恰当。 【12题详解】 （1）结合材料一三个反问句，依次强调藏戏戴面具演出、没有舞台、一部戏能演三五天的特点，用反问突出藏戏和其他剧种不一样的独特之处，该项判断正确。 （2）结合材料二第③自然段原文：布袋木偶剧目丰富题材众多，动作活泼，深受儿童喜爱。文中只提到儿童，没有提到老人，该项判断错误。 （3）材料三提到“通过非遗展品、互动展演与时尚设计，构建兼具文化特色与当代表达的非遗叙事体系，打造集‘展、销、研、培、游’五位一体的文旅综合体。”，可知原句和题目表述完全一致，内容完全相符，该项判断正确。 【13题详解】 结合材料里非遗的特点、文化价值和传承意义来写，先选定材料中的一项非遗，再用简洁的语言说明它的独特之处和值得宣传的理由即可。 示例：大家好，我为藏戏作宣讲，因为它戴着面具演出、没有固定舞台，是风格独特的非遗，承载着藏族的民俗文化，值得被更多人了解和传承。 找寻时光印迹：名家笔下的时间哲思 【材料一】 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ——朱自清《匆匆》（节选） 【材料二】 ①孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”这里指水。水永远不停地流逝，让孔夫子吃惊兴叹。我的心跳，跳的是时间。时间却看不见、摸不着，它的流逝你感觉不到，然而确实是在流逝。现在我眼前摆上了座钟，它的秒针一跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的流逝，焉能不心跳？焉能不兴叹呢？ ②现在正是初夏，窗外的玉兰花和垂柳，也都长了那么一丁点儿。不久前还是冰封的湖水，现在是“风乍起，吹皱一池春水”，________，水色接天。岸上的垂杨，从光秃秃的枝条上逐渐长出了小叶片，一转身，出现了一片鹅黄；再一转身，就是一片嫩绿，现在则是接近浓绿了。小山上原来是一片枯草，“一夜东风送春暖，满山开遍二月兰”。今年是二月兰的大年，山上地下，只要有空隙，二月兰必然出现在那里。座钟的秒针再跳上多少万次，二月兰即将枯萎，也就是走向暂时的死亡了。所有这些东西，都是方生方死。这是自然的规律，不可逆转的。 ——季羡林《时间》（有改动） 14. 阅读材料二，选择恰当的词语填在短文中的横线上。 无头无尾 波光潋滟 虚无缥缈 无边无际 15. 材料一中画波浪线的句子：“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”，对“遮挽”一词理解最准确的是（ ）。 A. 遮挡住时间不让它离开。 B. 想要挽留即将逝去的时间。 C. 用手挡住光线留住太阳。 D. 希望时间能走得慢一点。 16. 材料二中：“水是能看得见、摸得着的。时间却看不见、摸不着”，这里写水的作用是（ ）。 A. 说明水和时间一样都是流动的。 B. 用看得见的水对比突出时间的无形。 C. 表达作者更喜欢水的特点。 D. 说明时间比水更容易留住。 17. 阅读两则材料，下列说法不恰当的一项是（ ）。 A. 朱自清说“我掩着面叹息”，是他觉得自己浪费时间，对时光匆匆感到无奈。 B. 材料二提到二月兰“即将枯萎，也就是走向暂时的死亡了”，意在说明时间的流逝是不可逆转的自然规律。 C. 材料一用“洗手时从水盆过去、吃饭时从饭碗过去”的描写，是为了说明时间在日常生活的不经意间悄悄流逝。 D. 材料二中季羡林看到座钟的秒针跳动会心跳，是他怕座钟的声音打扰自己工作。 18. 照样子，摘录材料一的句子，读一读，写下自己的感受。 19. 【在对比中感受时间】请你结合自己的生活经历，举一个你感受到时间流逝的小事，并写下来。 【答案】14. 波光潋滟 15. B 16. B 17. D 18. 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 作者用“跨”“溜”“飞”“闪”这几个动词，把无形的时间写得像一个轻快又调皮的孩子，生动地表现出时间流逝的悄无声息和无法挽留，字里行间满是对时光匆匆的惋惜与无奈。 19. 上次整理衣柜，我翻出去年冬天买的牛仔裤，当时穿起来还拖到鞋跟，今年拿出来试，已经短了一大截，才惊觉不知不觉一年过去，我又长高了不少，时间走得真快啊。 【解析】 【导语】这道阅读题选取朱自清、季羡林两位名家谈时间的散文片段，围绕“时间哲思”设题，从基础字词理解，到文本内容分析，再到读写结合的表达迁移，梯度清晰，既考查学生的文本阅读能力，又引导学生感知时光流逝、联系自身思考，兼顾了语文学科的工具性与人文性。 【14题详解】 无头无尾：指事物没有开头和结尾，形容过程或状态不完整、没头绪。 波光潋滟：形容水波荡漾、波光闪动的样子，常用来描写水面景色。 虚无缥缈：形容事物虚幻不实、若有若无，不真实。 无边无际：形容范围极为广阔，没有边界。 结合第材料二第②自然段“不久前还是冰封的湖水，现在是‘风乍起，吹皱一池春水’，________，水色接天。”可知，句子描写的是湖水解冻后、风吹过的春日水面景象，后面还提到了“水色接天”，说明这里要填一个描写湖水动态或水光的词语。“波光潋滟”正好对应水波荡漾、波光闪动的画面，符合语境。所以填“波光潋滟”。 【15题详解】 结合材料一句子“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”。“遮挽”由“遮”和“挽”组成，“挽”的核心意思是“挽留”。结合上下文：前文写作者觉察到时间“去得匆匆”，后文写时间还是从手边溜走，整个句子表达的是作者面对时间流逝时，想要留住时间却无能为力的心情。 A．“遮挡住时间不让它离开”表述过于字面化，时间无法被物理“遮挡”，不符合句子的情感内涵。 B．“想要挽留即将逝去的时间”，精准抓住了“挽”的核心含义，也贴合作者对时间流逝的惋惜与挽留的心情。 C．句子描写的是时间流逝，和“光线、太阳”无关。 D．“希望时间能走得慢一点”是一种间接的愿望，而“遮挽”是作者主动做出的挽留动作，“想要挽留”比“希望慢一点”更贴合词语的动作性和句子的语境。 【16题详解】 结合材料二第①自然段“看得见、摸得着的水”和“看不见、摸不着的时间”运用了对比手法。结合上下文：前文写孔子用“逝者如斯夫，不舍昼夜”感慨时间像流水一样不停流逝，作者先写水的特点，再写时间的特点，目的是用水的“具象”，来反衬时间的“抽象、无形”，让读者更直观地感受到时间的特点。 A．句子的重点不是强调水和时间“都在流动”，而是突出二者的不同。 B．“用看得见的水对比突出时间的无形”，精准点明了对比手法的作用。 C．文中没有任何地方体现“更喜欢水”的情感，属于无中生有。 D．和原文意思完全相反，时间是“看不见、摸不着”的，更难被留住。 【17题详解】 A．朱自清的《匆匆》中，作者面对时间流逝，充满了惋惜和无奈，“掩着面叹息”正是这种情绪的体现，说法恰当。 B．材料二写二月兰的生长与枯萎，是为了说明“方生方死”的自然规律，而这背后正是时间流逝的不可逆，说法恰当。 C．材料一用生活中的小事（洗手、吃饭）描写时间的流逝，突出了时间在不经意间溜走的特点，说法恰当。 D．材料二中写“我的心跳，跳的是时间。时间却看不见、摸不着……现在我眼前摆上了座钟，它的秒针一跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的流逝，焉能不心跳？焉能不兴叹呢？”，作者心跳是因为看到秒针跳动，清晰地感受到了时间的流逝，而非“怕座钟打扰工作”，说法错误。 【18题详解】 摘录句子：优先选择材料一中有鲜明写作特色（如动词运用、拟人修辞）、能体现“时间流逝”主题的句子，比如用拟人手法写时间溜走的句子，和示例的写作手法更贴近。 写感受：要兼顾“写法分析”和“情感体会”，先分析句子用了什么手法（比如拟人、动词），再说明这个手法写出了时间的什么特点，最后点出作者的情感（惋惜、无奈）。答案不唯一。 【19题详解】 结合具体的生活小事，体现“变化”，通过“过去”和“现在”的对比，表现出时间流逝的真实感受，语言要简洁、贴合小学生的生活场景。答案不唯一。 示例：今年春节整理旧照片的时候，我翻到自己刚上一年级时拍的全家福，那时候我才到妈妈的腰那么高，现在我站在妈妈身边，快赶上她的肩膀了，时间真的太快了。 追寻红色足迹： 贺龙钓鱼 ①部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉…… ②警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的？”警卫员解释道：“兄弟部队支援的。是政委叫我给您送来的。”“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。”看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事，我负责给你保密，一定！快去吧！”警卫员仍然有点犹豫。“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。警卫员撅着嘴，很不情愿地提着牛肉走了。 ③贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计……”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃（zōng）喃喃着。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾，非常熟练地把它接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ④贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们…… 资料袋 1935年秋，贺龙率领红军在湖南桑植县刘家坪休整，得知运粮时借用群众的一头骡子丢失，立即将自己的一头骡子偿还给群众。他骑的大红马踏坏群众的几包苞米，自己掏钱赔偿，并登门道歉。湘西人民中流传着这样一首歌：“高山顶上云套云，园中竹子根连根，河里鱼儿不离水，贺老总和人民心连心。” 20. 我会梳理短文写了贺龙的哪些事情，列出小标题，完成练习。 读短文，并结合“资料袋”，最让你感动的是（ ），因为（ ）（说理由） 21. 我会运用学过的阅读方法，进行阅读分享。 22. 历史上有无数像贺龙一样具有革命精神的英雄人物，结合事例，用简洁的语言介绍一位你敬佩的英雄人物。 _________________________ 【答案】20. 转送牛肉 钓鱼分食 贺龙把牛肉让给伤病员，自己却用马尾和别针做鱼竿钓鱼 他心里始终装着战士，宁愿自己挨饿，也把食物留给更需要的伤病员，体现了舍己为人、关爱战士的品质 21. ①. 动作 ②. 语言 ③. 关爱战士、舍己为人 ④. 点 ⑤. 通过贺龙这一个具体人物的事迹，集中展现了革命先辈关爱战士、艰苦奋斗的精神，让人物形象更鲜明，情感更动人 22. 邱少云，在抗美援朝战争中，他为了不暴露部队的潜伏位置，任凭烈火烧焦身体，始终趴在原地一动不动，直至壮烈牺牲，用生命诠释了军人的钢铁纪律。 【解析】 【导语】这篇红色阅读选文选材精巧，以红军过草地的艰苦背景切入，没有描述宏大战事，选取贺龙让牦牛肉给伤病员、自制鱼竿钓鱼分予战友的小事，搭配补充资料侧面烘托，以小见大，鲜活展现出贺龙心系军民、不搞特殊的革命品格，贴近学生认知，是优秀的红色启蒙阅读素材。 【20题详解】 第1题的小标题，要紧扣原文情节：原文第②段中“你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭”，牛肉送来后，贺龙让警卫员把牛肉送到随军医院，所以是“转送牛肉”；原文第④段中“钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们”自制鱼竿后，他钓鱼自己不吃，全分给战士们，所以是“钓鱼分食”。 【21题详解】 画线句中的“抚摸红鬃”是动作描写，“这事，我负责给你保密，一定！快去吧！”“老伙计……”是语言描写，结合上下文能看出他对战士的关爱，这些细节描写，让贺龙的形象更立体，不是高高在上的元帅，而是和战士们同甘共苦的战友。以贺龙元帅这一个具体人物为核心展开描写，属于“点”的描写，是为了通过个体事迹体现革命精神的共性，以贺龙的个体行为，折射出整个红军队伍关爱战士、团结互助的革命精神，让读者能通过一个人物，读懂一群革命先辈的初心。 示例： 从中可以看出他是一个艰苦奋斗、心灵手巧的人。 这样写的好处是通过贺龙的具体事迹，集中展现了革命先辈舍己为人、艰苦奋斗的精神，避免了泛泛而谈。 【22题详解】 选择你熟悉的、具有代表性的革命英雄（如邱少云、黄继光、董存瑞、刘胡兰等）；用简洁的语言概括人物的核心事迹，突出其革命精神；点出人物身上的革命精神（如舍生取义、严守纪律、英勇无畏等）。 示例：董存瑞，在解放隆化的战斗中，面对敌人桥形暗堡的火力封锁，他毅然托起炸药包顶在桥底，拉燃导火索，以自己的生命为部队开辟了前进的道路，展现了舍生取义的英雄气概。 第三卷轴：文心践行【习作与表达】 23. 我会习作。 “连”，是一根看不见的线，把我们和重要的人、事、物紧紧牵在一起，串联起小学六年岁月里的温暖和成长。它可以是你和朋友之间不变的约定，是和家人之间藏在细节里的牵挂，是和一本好书之间的心灵对话……当然，它还可以是你和课堂、与家乡、乃至与心中梦想之间，那些悄悄发生的小小连接。 请以“连”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①选一次亲身经历的、印象最深的“连接”，结合具体事例，将重点部分写具体，融入细节描写，表达真情实感；②不出现真实校名、人名，书写工整，语句通顺，正确使用标点符号。③字数不少于450字。 【答案】例文： 一根牵挂的线 世间有一根无形的线，名为“连”，它看不见、摸不着，却悄悄串联起我和奶奶的岁岁年年，将细碎的温暖与爱意，紧紧系在我的小学时光里。这根温柔的线，一头系着老家的奶奶，一头系着在外求学的我，从未断开。 从上小学开始，我便跟着父母在城里生活，只有周末才能回乡下看望奶奶。每次离别，我总觉得有一根细细的线，将我和奶奶牢牢连接。记得三年级的一个深秋周末，我在老家待了短短一天，傍晚就要返程。秋风微凉，奶奶站在村口的老槐树下，执意要目送我们离开。 她佝偻着身子，手里紧紧攥着一袋刚烤好的红薯，小心翼翼地塞进我的书包，反复叮嘱：“路上趁热吃，在学校要好好吃饭，别挑食。”昏黄的夕阳落在她花白的头发上，也落在她布满皱纹的脸上。她的目光温柔又不舍，紧紧追着我的身影，久久没有移开。车子缓缓开动，我回头望去，奶奶依旧站在原地，小小的身影立在晚风里，那一刻，我真切感受到了我们之间那根牵挂的连线。 平日里，这根线也从未松弛。每天傍晚，奶奶总会准时打来电话，没有复杂的话语，只是简单问问我的学习、我的三餐，叮嘱我天冷添衣、认真读书。偶尔我功课繁忙，匆匆挂断电话，可下次接通时，她的温柔牵挂依旧分毫未减。我渐渐明白，这根无形的线，是奶奶藏在日常里最朴素的爱意。 如今我即将告别小学时光，走过六年春夏秋冬，这根名为“连”的丝线，愈发坚韧温暖。它串联起无数个思念的瞬间，承载着奶奶纯粹的疼爱。原来最动人的连接，从不是轰轰烈烈的相遇，而是藏在岁岁年年里的牵挂相伴。这根温暖的线，会一直萦绕在我心底，陪伴我慢慢成长，岁岁温暖。 【解析】 【详解】审题：以“连”为核心话题，寓意人与人、人与事、人与万物之间的羁绊与联结。作文需选取小学六年亲身经历的真实事件，聚焦温暖、成长类的连接瞬间，侧重细节刻画与真情流露，避免虚构、空洞抒情，贴合记叙文写作要求，符合字数与格式规范。 立意：核心立意在于挖掘“连接”背后的深层意义，跳出表层的事件记叙，通过一段温暖的羁绊，展现成长中的感动、陪伴与蜕变。可以从亲情、友情、热爱、梦想等角度切入，诠释平凡联结中藏有的温暖力量与成长意义。 写作思路： 开头：可采用比喻、抒情的方式点题，诠释“连”的含义，引出生活中无形的羁绊，自然引出下文的叙事内容，简洁开篇、点明中心、奠定温暖真挚的文章基调。 中间：围绕中心选取一件典型亲身事例，聚焦事件关键片段，通过动作、神态、心理等细节描写，细化连接产生的过程，凸显羁绊带来的改变与温暖，充实文章内容。 结尾：呼应开头与作文主题，总结这段连接带给自己的成长与感悟，升华“连”的意义，点明平凡羁绊滋养成长的主旨，让文章结构完整、立意深刻，情感真挚动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期小学语文六年级期中阶段性素养评价材料 瓯越大地藏古韵，非遗文脉润童心。2026年温州园博园盛启，千年文脉与园林之美交相辉映，非遗技艺在岁月中薪火相传。作为新时代少年，我们当守文化根脉，承千年文脉，传非遗瑰宝。让我们一起深耕文化，在笔墨间读懂传承的意义吧。 第一卷轴：文脉寻踪【积累与运用】 1. 品园博韵：我会根据语境完成练习。 温州园博园的造园之旅，藏着瓯越文化的根脉。它是一段màn cháng（ ）而深情的筑造旅程，汇聚了wǔ hú sì hǎi（ ）的造园智慧和稀有苗木，26公顷仙湖碧波微澜，湖心三岛依“一池三山”布局，勾勒出“虽由人作，宛自天开”的画报。 在春日míng mèi（ ）的阳光下，园区内wàn xiàng gēng xīn（ ）的景观令人jīng yì（ ），成为一场彰显城市底蕴的视觉yàn huì（ ），也让我们读懂了传承的zé rèn（ ）。 《说文》：大通也。从十从尃。尃，布也。字典中的解释有：①大，广，多；②广泛，普通；③通晓，知道得多；④换取，取得；⑤指赌钱一类的活动。 （1）请结合语境，根据拼音填上词语。 （2）以上语段中加点的“博”字，应查部首________。 （3）我会选择下列“博”字的不同意思。 地大物博（ ） 博古通今（ ） 博览群书（ ） （4）园博园开放后，很多游客来游览，请填一填用不同的词语表示人多。 园博园的游客可真多呀，主入口人山人海，展馆里________，演艺厅里________。 2．悟园博情：我会辨词择句，选择正确的答案。 2. 下列加点字读音、字形全对的一项是（ ） A. 徘徊（huí） 彻底（chè） 搅绊 翻箱倒柜 B. 匪徒（féi） 哀思（shuāi） 严峻 焉知非福 C. 剥削（bō） 寂寞（mò） 宽慰 万不得已 D. 兴（xìng）奋 亲戚（qì） 通霄 迫不急待 3. 下列词语中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 园博园的园林设计精妙绝伦，亭台楼阁与山水相映，尽显瓯越文化的韵味。 B. 园博园内的非遗展演太精彩了，我拍的短视频逗得奶奶哄堂大笑。 C. 站在园博园内，眺望瓯越非遗的传承画卷，仿佛每一项技艺都在诉说历史，令人心驰神往。 D. 在温州非物质文化遗产“米塑”的体验活动中，同学们一个个跃跃欲试。 4. 温州园博园以“瓯越山水、山海相融”为设计理念，汇聚了国内外园林精华，是温州的城市新名片。下列诗句中，最能概括园博园整体风貌与温州地域特色的一项是（ ） A. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无 B. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 C. 亭台掩映繁花里，桥影横斜碧水边 D. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 5. 下列句子的表达方式不相同的一项是（ ） A. 园博园内的非遗展演太精彩了，观众们的掌声如雷，震得整个展厅都在颤动。 B. 米塑艺人的手艺精妙绝伦，捏出的瓯柑鲜得能流出汁来。 C. 瓯剧演员的唱腔亮得能穿透园博园的亭台楼阁，传遍整座山林。 D. 园博河畔的柳树枝条轻轻摇曳，为瓯越非遗的传承舞动着优美的身姿。 6. 《那个星期天》中，“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”这句话通过环境描写间接抒发情感，下列句子与这句话表达情感方法相同的一项是（ ） A. 夕阳把园博园的湖面染成金红色，晚风轻轻吹过，我的心也跟着暖了起来。 B. 我看着米塑传承人专注的神情，心里暗暗想：他一定很热爱这门手艺吧。 C. 看到瓯剧演员谢幕，我忍不住大喊：“您的表演太精彩了！” D. “这张园博园的非遗打卡照拍得真好！”朋友凑过来赞叹道。 7. 品文中情，下列内容对课文情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 《北京的春节》中，老舍对腊八、除夕、正月初一、正月十五进行详细介绍，令人印象深刻。 B. 《石灰吟》中，于谦借石灰“粉骨碎身”的特点，表达诗人坚守清白、坚贞不屈的品格。 C. 《为人民服务》中，毛泽东同志围绕“为人民服务”的宗旨，抒发对革命同志的深切关怀和对人民的无限热爱。 D. 《十五夜望月》中，王建借中秋月色，表达对家乡和亲人的思念，基调清冷、悠远。 8. 诵古今韵：我会在连接中积累，用经典滋养心灵。 （1）【连接·古今情思】诗人韩翃在《寒食》中借暮春景色抒发情思：“春城无处不飞花，________________。”诗人王建在《十五夜望月》中描绘中秋夜景：“________________，冷露无声湿桂花。” （2）【连接·家国情怀】李贺在《马诗》中借骏马抒发建功立业的报国之志：“何当金络脑，________________”。毛泽东在《为人民服务》中阐明生死价值：“人固有一死，或重于泰山，________________。” （3）【连接·品格风骨】于谦在《石灰吟》中借石灰表明高洁志向：“粉骨碎身浑不怕，________________。”郑燮在《竹石》中借竹子赞颂坚韧品格：“千磨万击还坚劲，________________。” （4）【连接·成长箴言】《长歌行》以自然景象劝诫世人珍惜年少时光：“少壮不努力，________________。”古训亦有言：“________________，一字值千金。”以此告诫我们读书学习要专心致志、勤学深思。 第二卷轴：文韵浸润【阅读与实践】 探寻非遗瑰宝：传统戏剧与活态传承 【材料一】 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ——《藏戏》（节选） 【材料二】 ①木偶戏，古称“傀儡戏”，是中国艺苑中的一朵奇葩。 ②木偶戏是如何产生的？迄今仍无定论。据考证，三国时已用木偶人进行杂技表演，隋代开始用木偶人表演故事。表演时，演员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。 ③布袋木偶，又称“掌中木偶”“手托傀儡”等，在福建南部被称为“掌上班”，它是将木偶套在艺人的手上进行表演的一种戏剧。布袋木偶体积小，一般高0．2米左右，演武戏的动作节奏明快、迅捷有力。艺人可以做出开扇、换衣、舞剑、搏杀等高难度动作，令人叫绝。布袋木偶戏剧目丰富、题材众多，并且动作活泼，所以深受儿童喜爱。 ——选自《木偶戏》有改动 【材料三】 园博园·瓯越园以温州非遗为载体，集中展现地域文化特色与精神内核。展厅由五大人类非遗项目分别领衔五大主题展厅：永嘉昆曲对应“戏出温州”，泰顺编梁木拱桥营造技艺对应“桥通四方”，乐清细纹刻纸对应“艺匠生辉”，瑞安木活字印刷术对应“墨印千秋”，文成太公祭对应“瓯风华彩”。通过非遗展品、互动展演与时尚设计，构建兼具文化特色与当代表达的非遗叙事体系，打造集“展、销、研、培、游”五位一体的文旅综合体。 ——摘自《温州市文化广电旅游局网站》 9. 阅读三则材料，我会梳理表格内容。 非遗瑰宝 藏戏 布袋木偶 永嘉昆曲 泰顺编梁木拱桥 ①_____ ②_____ 文成太公祭 特点 戴面具，没有舞台，时间长 体积小，高0．2米左右，③______ 对应“戏出温州” 营造技艺对应“桥通四方” 对应“艺匠生辉” 对应“墨印千秋” ④____ 10. 材料二中把布袋木偶“手指操纵技艺”写得如此详细，作者这样写的目的是：__________。 11. 我会阅读材料，结合内容，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 藏戏是世界上少数戴着面具演出、无固定舞台、演出时长可达三五天的剧种。 B. 木偶戏的起源有明确的历史定论，最早诞生于隋代，那时用木偶人表演故事。 C. 布袋木偶，在福建南部被称为“掌上班”，它是将木偶套在艺人的手上进行表演的一种戏剧。 D. 园博园·瓯越园的五大主题展厅分别对应五项温州人类非物质文化遗产项目。 12. 我会结合材料，下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）材料一的开头连用三个反问句，最主要是突出藏戏区别于其他剧种的独特特点。（ ） （2）材料二中，布袋木偶戏剧目丰富，题材众多，并且动作活泼，所以深受老人、儿童喜爱。（ ） （3）材料三，园博园·瓯越园通过非遗展品、互动展演与时尚设计，构建兼具文化特色与当代表达的非遗叙事体系，打造集“展、销、研、培、游”五位一体的文旅综合体。（ ） 13. 作为中华儿女，宣传非遗文化，我们义不容辞！你最想宣传哪项非遗？说说你的理由。 找寻时光印迹：名家笔下的时间哲思 【材料一】 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ——朱自清《匆匆》（节选） 【材料二】 ①孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”这里指水。水永远不停地流逝，让孔夫子吃惊兴叹。我的心跳，跳的是时间。时间却看不见、摸不着，它的流逝你感觉不到，然而确实是在流逝。现在我眼前摆上了座钟，它的秒针一跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的流逝，焉能不心跳？焉能不兴叹呢？ ②现在正是初夏，窗外的玉兰花和垂柳，也都长了那么一丁点儿。不久前还是冰封的湖水，现在是“风乍起，吹皱一池春水”，________，水色接天。岸上的垂杨，从光秃秃的枝条上逐渐长出了小叶片，一转身，出现了一片鹅黄；再一转身，就是一片嫩绿，现在则是接近浓绿了。小山上原来是一片枯草，“一夜东风送春暖，满山开遍二月兰”。今年是二月兰的大年，山上地下，只要有空隙，二月兰必然出现在那里。座钟的秒针再跳上多少万次，二月兰即将枯萎，也就是走向暂时的死亡了。所有这些东西，都是方生方死。这是自然的规律，不可逆转的。 ——季羡林《时间》（有改动） 14. 阅读材料二，选择恰当的词语填在短文中的横线上。 无头无尾 波光潋滟 虚无缥缈 无边无际 15. 材料一中画波浪线的句子：“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”，对“遮挽”一词理解最准确的是（ ）。 A. 遮挡住时间不让它离开。 B. 想要挽留即将逝去的时间。 C. 用手挡住光线留住太阳。 D. 希望时间能走得慢一点。 16. 材料二中：“水是能看得见、摸得着的。时间却看不见、摸不着”，这里写水的作用是（ ）。 A. 说明水和时间一样都是流动的。 B. 用看得见的水对比突出时间的无形。 C. 表达作者更喜欢水的特点。 D. 说明时间比水更容易留住。 17. 阅读两则材料，下列说法不恰当的一项是（ ）。 A. 朱自清说“我掩着面叹息”，是他觉得自己浪费时间，对时光匆匆感到无奈。 B. 材料二提到二月兰“即将枯萎，也就是走向暂时的死亡了”，意在说明时间的流逝是不可逆转的自然规律。 C. 材料一用“洗手时从水盆过去、吃饭时从饭碗过去”的描写，是为了说明时间在日常生活的不经意间悄悄流逝。 D. 材料二中季羡林看到座钟的秒针跳动会心跳，是他怕座钟的声音打扰自己工作。 18. 照样子，摘录材料一的句子，读一读，写下自己的感受。 19. 【在对比中感受时间】请你结合自己的生活经历，举一个你感受到时间流逝的小事，并写下来。 追寻红色足迹： 贺龙钓鱼 ①部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉…… ②警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的？”警卫员解释道：“兄弟部队支援的。是政委叫我给您送来的。”“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。”看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事，我负责给你保密，一定！快去吧！”警卫员仍然有点犹豫。“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。警卫员撅着嘴，很不情愿地提着牛肉走了。 ③贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计……”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃（zōng）喃喃着。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾，非常熟练地把它接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ④贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们…… 资料袋 1935年秋，贺龙率领红军在湖南桑植县刘家坪休整，得知运粮时借用群众的一头骡子丢失，立即将自己的一头骡子偿还给群众。他骑的大红马踏坏群众的几包苞米，自己掏钱赔偿，并登门道歉。湘西人民中流传着这样一首歌：“高山顶上云套云，园中竹子根连根，河里鱼儿不离水，贺老总和人民心连心。” 20. 我会梳理短文写了贺龙的哪些事情，列出小标题，完成练习。 读短文，并结合“资料袋”，最让你感动的是（ ），因为（ ）（说理由） 21. 我会运用学过的阅读方法，进行阅读分享。 22. 历史上有无数像贺龙一样具有革命精神的英雄人物，结合事例，用简洁的语言介绍一位你敬佩的英雄人物。 _________________________ 第三卷轴：文心践行【习作与表达】 23. 我会习作。 “连”，是一根看不见的线，把我们和重要的人、事、物紧紧牵在一起，串联起小学六年岁月里的温暖和成长。它可以是你和朋友之间不变的约定，是和家人之间藏在细节里的牵挂，是和一本好书之间的心灵对话……当然，它还可以是你和课堂、与家乡、乃至与心中梦想之间，那些悄悄发生的小小连接。 请以“连”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①选一次亲身经历的、印象最深的“连接”，结合具体事例，将重点部分写具体，融入细节描写，表达真情实感；②不出现真实校名、人名，书写工整，语句通顺，正确使用标点符号。③字数不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $