17太空生活趣事多 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《太空生活趣事多》教学设计 教学目标 1.借助拼音读准课后生字词，认识“航、宇、宙、稳、杯、饮、稍、舱、板、件、题、浴、室、密、固、丢、容、易”等字，会读“太空、生活、宇宙飞船、别处、喝水、杯子、失去、使用、半空、地板、容易、浴室、方向”等词语，重点写好“杯”“澡”等字。 2.正确、流利朗读课文，读出新奇、有趣。 3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。 4.能说出太空生活的趣事及有趣的地方，激发探索太空奥秘的兴趣和热爱科学的情感。 教学重点 1.读准字词，读通课文，能抓住睡觉、喝水、走路、洗澡四个方面熟悉课文的主要内容。 2.借助课文中的关键词句，说清楚太空生活的趣事。 教学难点 结合自己的生活经验，谈谈自己对课文的理解，说出太空生活的乐趣，初步知道这些趣事和失重有关。 教学过程 一、导入，读题质疑 教师在黑板上板书“太空生活趣事多”，学生齐读课题。教师引导学生看课题中的“太空生活”和“趣事多”，说一说读了题目最想知道什么。学生可能提出：太空生活有哪些趣事？为什么说太空生活有趣？宇航员在太空中怎样睡觉、喝水、走路、洗澡？ 教师顺势小结：这些问题都藏在课文里。今天我们一边读课文，一边找答案，看看宇航员在太空中的生活和平时的生活有什么不一样。 二、初读，识字读词 1.认读课后生字词。 教师把词语分组写在黑板上，学生先借助拼音自由练读，再同桌互读互查，读不准的地方互相提醒。 第一组：航、宇、宙、稳、杯、饮、稍、舱、板、件、题、浴、室、密、固、丢、容、易。 第二组：太空、生活、宇宙飞船、别处、喝水、杯子、失去、使用、半空、地板、容易、浴室、方向。 第三组：航天员、宇宙、安稳、杯子、船舱、饮水、一件、问题、浴桶、秘密、固定、必须、有趣。 全班检查时，教师指名读词语，重点正音：“宙”读zhòu，“稳”读wěn，“稍”读shāo，“舱”读cāng，“浴”读yù，“容”读róng。学生读错时，教师不急于代读，先请学生看拼音再拼读，读准后全班跟读一遍。 2.联系课文理解词语。 教师说词义，学生在词语中找答案。“平静，安定”对应“安稳”；“身体或精神上感到轻松愉快”对应“舒服”。教师把“安稳”放回课文句子“要想睡上一个安稳觉”中，引导学生理解：睡得踏实、不乱飘，就是睡得安稳。 3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语。 学生认读“宇航、宇宙、宇宙飞船”“航天、航空、航行”“队员、人员、宇航员”等词语。教师引导学生发现：有的词和太空有关，有的词和飞行有关，有的词表示某一类人。学生选择一个词口头说一句话，教师及时纠正用词不当的地方。 三、写字，落实指导 1.教师板书“2.我会写。”，学生根据拼音认读并练写：杯、失、洗、澡、容、易、浴、桶。教师提醒：本课写字要注意左右结构的宽窄，重点看“杯”“澡”。 2.指导“杯”。 教师板书：杯：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 学生口头填空后，教师明确：杯：是（左右）结构，偏旁是（木）。可以组词（杯子、水杯）。 教师在田字格中示范书写，提示：左窄右宽，第四笔是点，书写时用力要轻。第八笔也是点，但用力要稍重。学生书空后练写一个，教师巡视，提醒学生注意木字旁要让右边。 3.指导“澡”。 教师板书：澡：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 学生口头填空后，教师明确：澡：是（左右）结构，偏旁是（氵）。可以组词（洗澡、澡盆）。 教师示范书写，提示：三点水呈弧形，右边第一个口较大，第二个和第三个口较小。学生练写后同桌互看，重点检查三点水的位置和右边三个“口”的大小变化。 4.保留“5.多音字。”，课堂只作简要提醒。教师带学生读“天空、空闲”“得到、得使用”，让学生知道多音字要放在词语里读，不在本课展开过多练习。 四、梳理，整体感知 1.学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。读完后想一想：课文写了哪几件太空生活趣事？学生可以在书上圈出表示事情的词语。 2.教师指名分段接读课文。遇到长句时停下来指导，如“喝水的时候，如果用普通杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。”“为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。”学生先把句子读通，再尝试读出新奇、有趣的语气。 3.梳理课文结构。教师提问：课文开头哪句话直接告诉我们太空生活很有趣？学生读“你知道宇航员在太空中的生活吗？说起来还挺有趣呢。”教师板书“总写有趣”。 教师继续追问：中间具体写了哪些趣事？学生交流后，教师板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。最后读结尾“你看，在太空中生活，是不是很有趣？”教师归纳：第一部分（第1段）：总写太空生活很有趣。第二部分（第2-5段）：分别从睡觉、活动、喝水、洗澡四个方面写太空生活的趣事。第三部分（第6段）：以反问句总结全文，再次强调太空生活很有趣。 五、交流，读懂趣事 1.明确学习任务。 教师提出小组学习要求：选择一件趣事，回到课文中读一读，画一画，再说一说。交流时围绕三个问题：哪件事？有趣在哪里？宇航员怎样解决？学生用横线画出相关句子，小组内轻声交流。 教师给出汇报句式：我们找到的是（ ）。有趣在（ ）。宇航员的办法是（ ）。 2.交流“睡觉”。 学生找到句子“在宇航飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。”教师追问：和我们平时睡觉比，哪里让你觉得有趣？学生联系生活回答：平时一般躺着睡，太空里站着睡也舒服。 教师继续问：要想睡上一个安稳觉，宇航员必须怎样做？学生找出“宇航员必须把自己绑在睡袋里。”再读后面的原因：“不然，翻一个身，就会飘到别处去了。”教师指导学生读“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”“飘到别处去了”，读出惊奇感。阶段归纳：太空里睡觉有趣，是因为人会飘，睡觉时要把自己固定住。 3.交流“喝水”。 学生读句子：“喝水的时候，如果用普通杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。”教师让学生联系平时生活说一说：在地面上把杯子倒过来，水会怎样？学生回答后，教师追问：太空里为什么不会往下流？学生从课文中找到“因为在宇航飞船里，水失去了重量。” 教师板书“失重”，用二年级学生能听懂的话说明：在太空中，人和物体容易飘起来，水也不会像在地面上一样往下流，这和失重有关。教师再问：宇航员要想喝到水，用什么办法？学生齐读“要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。”教师归纳：喝水有趣，是因为水不往下流，办法是使用带吸管的饮水袋。 4.交流“走路”。 学生读走路部分，圈出“飘到半空中”“后退好几步”“穿鞋底带钩的鞋子”“钩住带网格的地板”等词句。教师问：在宇航飞船里走路和在地面上走路有什么不一样？学生根据课文说：在地面上走路比较稳，在飞船里稍一使劲就会飘起来。 教师点拨“比较”：把太空中的走路和地面上的走路作比较，就更能看出太空生活的特别。这里不要求学生讲深，只要明白“和我们平时不一样，所以有趣”。教师追问：宇航员怎样让自己走得平稳？学生回答：穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。阶段归纳：走路有趣，是因为身体容易飘，办法是用鞋底的钩钩住地板。 5.交流“洗澡”。 学生读洗澡部分，先找出洗澡的难题：“从喷头喷出的水总是漂浮在空中。”教师问：这和我们平时洗澡有什么不同？学生回答：平时水往下流，太空里水漂浮在空中。 教师再问：科学家想了什么办法？学生从课文中找句子回答：把淋浴室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩，在淋浴室下边安装吸管，把喷头喷出来的水朝一个方向吸。教师板书：密封浴桶、密封浴罩、安装吸管。 教师继续追问：除了水会漂，宇航员还会遇到什么问题？学生找出“航天员还需要把双脚固定起来，否则水一冲，就得翻跟头。”教师指导学生读“可不是件容易事”“就得翻跟头”，读出不容易和有趣。阶段归纳：洗澡有趣，也很麻烦，水要处理好，人也要固定好。 六、点拨，小结中心 1.各小组按句式汇报学习成果，其他学生认真倾听，准备补充。教师提醒：补充时要回到课文，说出自己找到的句子。若学生只说现象，没有说办法，教师追问：“宇航员怎样解决？请再读一读那句话。” 2.教师请学生齐读开头：“在太空生活，说起来还挺有趣呢！”再齐读结尾：“你看，在太空中生活，是不是很有趣？”学生说一说两句话都写了什么。教师点明：开头先说有趣，中间写四件趣事，结尾用反问句再说有趣，课文一直围绕“太空生活趣事多”来写。 3.学生练说：“课文从（睡觉）、（活动）、（喝水）、（洗澡）写了太空生活的趣事。”“太空生活趣事多，多在（ ），比如（ ）。”教师归纳：这些趣事都和失重有关。课文写的都是生活中的小事，却让我们感到太空生活很新奇、很有趣。 七、训练反馈 1.轻松找朋友。教师在黑板上写拼音和词语，学生口头连线：nán tí、wěn dìng、háng xíng；稳定、航行、难题。全班订正：nán tí—难题，wěn dìng—稳定，háng xíng—航行。 2.选词填空。 因为 如果 即使 也 喝水的时候，（ ）用普通的杯子，（ ）把杯子倒过来，水（ ）不会往下流。（ ）水失去了重量。 学生独立思考后和同桌说理由，教师明确：如果、即使、也、因为。学生把句子连起来读一遍，体会这些词能帮助我们把原因说清楚。 3. 读拼音，写字词。 （1）在yǔ zhòu飞船里洗澡可不是一件róng yì的事。 （2）在飞船里，水shī qù了重量。宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。 学生完成后同桌互查，教师重点提醒“宙”“容”“失”的写法。 4.根据课文内容填空。 （1）在宇宙飞船里，（ ）睡觉和（ ）睡觉一样舒服。 （2）喝水的时候，如果用普通的（ ），即使把（ ）倒过来，水也不会（ ）流。 学生回答后，教师追问：为什么水不会往下流？学生回答：因为水失去了重量。教师再次回扣“失重”。 八、小结与作业 1.课堂小结。教师带学生看板书回顾：这节课先读准课后生字词，写好“杯”“澡”，再从睡觉、喝水、走路、洗澡四个方面读懂太空生活的趣事。以后遇到“课文写了哪些事”这样的问题，可以先圈表示事情的词，再找句子说清楚有趣在哪里。 2.作业设计。 （1）把课文正确、流利地读给家人听，读出新奇、有趣。 （2）完成生字组词，选择“航、宇”中的一个字进行生字词造句。 （3）用一句话说一说：太空生活趣事多，多在什么地方？ 板书设计 太空生活趣事多 总写：在太空生活，说起来还挺有趣呢！ 分写：睡觉——绑在睡袋里 喝水——带吸管的饮水袋 走路——鞋底带钩，钩住地板 洗澡——密封浴桶、密封浴罩、安装吸管 原因：失重 总结：你看，在太空中生活，是不是很有趣？ 教学反思 本课教学要把主要时间放在识字写字、朗读课文和提取信息上，不宜补充过多航天资料。课堂中可重点观察学生能否用“哪件事、有趣在哪里、怎样解决”说清四件趣事。后续教学还要继续关注“杯”“澡”的结构和关键笔画，帮助学生把字写规范。 学科网（北京）股份有限公司 $