20青蛙卖泥塘 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标 1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，通过联系上下文理解“吆喝”“于是”等词语的意思。 3.能借助图示说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，说一说“当时小动物们是怎样说的”，初步感受青蛙善于听取他人意见、积极行动、勤劳的特点。 教学重难点 重点：认识本课生字词，读准多音字“喝”，正确、流利地朗读课文；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事。 难点：能借助图示说清楚青蛙最后为什么又不卖泥塘了；能结合课文内容，说一说“当时小动物们是怎样说的”。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1.教师板书课题，学生齐读课题。引导学生关注“卖”，读准字音，知道课题写的是青蛙要卖泥塘这件事。 2.学生围绕课题提出问题：青蛙为什么卖泥塘？谁来看泥塘？泥塘卖出去了吗？教师顺势说明：这些问题要到课文中找答案，本节课先读准字词，读通课文，弄清故事开头。 二、初读识字 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并给自然段标上序号。 2.教师用纸质词卡或板书组织认读：灿烂、门牌、吆喝、水坑、草籽、舒服、采集、播撒、绿茵茵、灌水、缺少、游泳、愣住、买卖。学生先自读，再同桌互读，读错的词语当场订正。 3.全班检查。重点指导“吆喝”中的“喝”，在这里读轻声；“喝”是多音字，本课要读准多音字“喝”。“绿茵茵”要读连贯，“愣住”的“愣”读准后鼻音。 4.把词语放回课文中理解。学生找出含有“吆喝”“采集”“播撒”“绿茵茵”“愣住”的句子读一读。教师引导学生联系上下文说意思：青蛙站在牌子旁大声喊“卖泥塘喽，卖泥塘！”，这就是“吆喝”；“采集草籽”“播撒在泥塘周围的地上”写出了青蛙种草的做法；“绿茵茵”写出小草长得一片碧绿。 5.教师小结：学习词语不能只看一个字，要放进句子里读，联系上下文理解。 三、梳理起因 1.教师提出问题：青蛙一开始为什么要卖泥塘？学生默读第1自然段，用横线画出相关句子。 2.交流句子：“青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。”学生抓住“烂泥塘”“不怎么样”“搬到城里住”说清原因。教师板书：烂泥塘，不怎么样，想卖掉。 3.教师接着引读：“于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着‘卖泥塘’三个字。”引导学生说一说“于是”前后分别写了什么，明白青蛙因为想卖泥塘，所以竖起牌子。 4.朗读指导。学生读第1自然段，读出青蛙不想住在烂泥塘里的想法；再练读“卖泥塘喽，卖泥塘！”，声音要响亮，像在叫卖。 5.小结：故事开头交代了青蛙卖泥塘的原因，也写出他开始吆喝卖泥塘。 四、写字指导 1.学生认读会写字，观察“蛙、卖”等8个字。教师提醒本课写字不要平均用力，重点观察结构和关键笔画。 2.指导“搬”。教师板书：搬：是（左中右）结构，偏旁是（扌）。可以组词（搬到、搬家）。书写指导：“扌”居左；“舟”居竖中线左侧，横折钩的折段写在竖中线上；“殳”的第二笔是横折弯。教师范写，学生书空后练写，同桌互看三部分是否紧凑。 3.指导“倒”。教师板书：倒：是（左中右）结构，偏旁是（亻）。可以组词（倒挺舒服、倒水）。书写指导：顶部大致齐平。“至”居竖中线的位置，第五笔竖写在竖中线上，最后一笔横改为提。学生观察后练写，教师巡视，及时纠正结构松散、关键笔画写错的问题。 4.教师简要提醒“蛙、卖”等8个字中易错处，学生在田字格中练写。展示一两个有代表性的字，全班说说哪里写得好，哪里需要改。 五、小结与作业 1.教师小结：本节课读准了生字词，知道青蛙想卖泥塘，是因为他住在烂泥塘里，觉得这儿不怎么样，还联系上下文理解了“吆喝”“于是”等词语。 2.作业：正确、流利地朗读课文；练写本课会写字，重点把“搬”“倒”写端正。 第二课时 一、复习导入 1.学生开火车认读词语：吆喝、草籽、采集、播撒、绿茵茵、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路、愣住、买卖。读到“吆喝”时，再次提醒多音字“喝”的读音。 2.教师提问：青蛙一开始为什么要卖泥塘？学生用自己的话回答，也可以借助句子“青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。” 3.教师过渡：青蛙竖起牌子后，来了哪些小动物？它们怎么说？青蛙又怎么做？这节课借助图示把故事讲清楚。 二、梳理老牛和野鸭的建议 1.学习老牛部分。学生自由读老牛来到泥塘的段落，用横线画出老牛说的话，用波浪线画出青蛙的做法。 2.指名读老牛的话：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”教师追问：老牛觉得泥塘哪里还不够好？学生回答后，教师板书：老牛，缺草。 3.学生读青蛙的做法：“于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”教师板书：采集草籽、播撒草籽。引导学生用一句完整的话说：老牛觉得泥塘周围缺草，青蛙就去采集草籽，播撒草籽。 4.分角色朗读老牛的话。教师提示：前半句说“打打滚倒挺舒服”，后半句提出建议，语气要自然，不要读成责怪。 5.学习野鸭部分。学生默读野鸭来看泥塘的段落，继续找“野鸭怎么说”和“青蛙怎么做”。 6.交流野鸭的话：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”教师板书：野鸭，缺水。学生读青蛙的做法：“于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”教师引导学生圈出“找到泉水”“砍了些竹子”“把竹子破开”“一根一根接起来”“把水引到泥塘里来”，再归纳为：引水到泥塘。 7.指导朗读“卖泥塘喽，卖泥塘！”教师问：种了草以后，青蛙再吆喝时心里可能怎样想？学生带着期待再读。教师归纳：读故事可以抓住“谁来了、怎么说、青蛙怎么做”来梳理内容。 三、交流其他小动物的建议 1.教师过渡：泥塘有草了，也有水了，可还是没有卖出去。后来又有小动物来提建议。学生默读相关段落，用横线画出小动物的话。 2.全班交流，教师随学生回答板书：小鸟说这里缺点儿树，青蛙栽树；蝴蝶说这里缺点儿花，青蛙种花；小兔说这里还缺条路，青蛙修路；小猴说这儿应该盖所房子，青蛙盖房子。 3.落实课后任务“当时小动物们是怎样说的”。同桌合作，一人扮小动物，一人扮青蛙。小动物根据课文提出建议，青蛙可以回应：“对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。” 4.指名展示。其余学生认真听，评价是否说清楚泥塘缺什么，是否符合课文内容。教师提醒学生不必一字不差背诵，但要把建议说准确。 5.学生齐读青蛙照着建议去做的句子：“于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子……”教师追问：从“每次”“都”“照着他们的话去做”可以看出青蛙怎样？学生结合课文说理由，教师归纳为：青蛙愿意听取意见，也愿意行动。 四、理解青蛙不卖泥塘的原因 1.学生自由朗读最后一次吆喝的语段，画出写泥塘变美的句子。 2.指名读：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”教师引导学生说出这里写到了树、花、草、水塘、蝴蝶、小鸟、游泳、晒太阳、道路，感受泥塘已经变成好地方。 3.朗读指导。学生先轻声练读，再指名读。教师提示：“多好的地方！”要读出赞叹；“有树，有花，有草，有水塘”要读得连贯；后面的句子读得舒展一些，像在介绍一个自己喜欢的地方。 4.教师读句子：“青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”学生联系前文说一说青蛙为什么“愣住”。教师引导学生明白：青蛙说着说着发现泥塘已经变得很好，自己住也挺好，所以不想卖了。 5.学生用“因为……所以……”说清原因。示例：因为青蛙听了小动物的话，把泥塘变成了这么好的地方，所以他不再卖泥塘了。教师关注学生是否说清“泥塘变好”和“不卖泥塘”之间的关系。 五、复述与训练反馈 1.学生借助板书图示练说：老牛说缺草，青蛙采集草籽、播撒草籽；野鸭说缺水，青蛙引水到泥塘；小鸟说缺点儿树，青蛙栽树；蝴蝶说缺点儿花，青蛙种花；小兔说缺条路，青蛙修路；小猴说应该盖所房子，青蛙盖房子。小组内先说，再推荐一名同学全班交流。其他学生补充是否说全、顺序是否清楚、有没有说出最后为什么不卖泥塘了。 2.读拼音，写词语。 （1）青（蛙）跑到山里去找（泉）水。 （2）青蛙想把泥塘（卖）掉，换一些钱（搬）到城里住。 学生独立写，同桌互查，重点看“蛙”“卖”“搬”的书写。 3.照样子写词语。 例：打打滚 （ ）（ ）（ ） 例：看了看 ____了____ ____了____ ____了____ 学生先口头说，再写下来。教师提醒第一组是两个相同的字连用，第二组中间有“了”。 4.仿照例句，把句子写具体。 例：小猴子吃起葡萄来。小猴子（大口大口地）吃起葡萄来。 （1）青蛙把竹子接起来。青蛙把竹子（ ）接起来。 （2）小白兔跑回家去。小白兔（ ）跑回家去。 交流时引导第一句联系课文填“一根一根地”，第二句只要表达合适即可。教师说明：把句子写具体，就是让别人更清楚地知道怎样做。 六、课堂小结 这篇童话写青蛙为了卖掉烂泥塘，听了老牛、野鸭和其他小动物的话，种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子，最后泥塘变成了好地方，青蛙不再卖泥塘了。学习这篇课文，要会借助图示说清故事内容，也要从青蛙一次次行动中看到他的勤劳和善于听取意见。 板书设计 青蛙卖泥塘 起因：烂泥塘 不怎么样 想卖掉 老牛——缺草——采集草籽、播撒草籽 野鸭——缺水——引水到泥塘 小鸟——缺树——栽树 蝴蝶——缺花——种花 小兔——缺路——修路 小猴——缺房子——盖房子 结果：多好的地方 愣住 不再卖泥塘 作业设计 1.正确、流利地朗读课文，读好“卖泥塘喽，卖泥塘！”和最后一次吆喝的语段。 2.借助板书图示，把《青蛙卖泥塘》的故事讲给家人听，说清青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 3.仿写“打打滚”“看了看”各三个，用“一根一根地”说一句话。 教学反思 本课要避免把问题讲成逐题填空，应借助图示把老牛、野鸭和其他小动物的建议整合起来，让学生按顺序说完整。朗读“卖泥塘喽，卖泥塘！”和最后一次吆喝时，要读出语气变化。识字写字要留足观察、范写、练写和反馈的时间。 学科网（北京）股份有限公司 $