语文园地四 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《语文园地四》教学设计 教学目标 1.认识“陀、螺”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语按“形容生气、形容高兴、形容难过”分类写下来，并联系生活理解“愤怒、兴高采烈、悲伤”等词语。 3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，知道这个句式表示在很短的时间内出现的几种情况或者几种变化，可以不分先后顺序。 4.能根据提示看图，发挥想象，用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间的词语，按时间顺序把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写下来。 5.能根据提示，写好三面包围和全包围结构的字，注意每个笔画在田字格中的位置和字的结构。 6.能积累与诚信有关的名言；自主阅读《手影戏》，了解主要内容，感受手影戏的有趣。 教学重难点 1.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，把几件事或几种变化说清楚。 2.看图写话时，能借助“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”按时间顺序表达。 3.写好三面包围和全包围结构的字，关注田字格中的位置和结构。 4.积累与诚信有关的名言，自主阅读《手影戏》，了解主要内容。 教学过程 第一课时 一、认读词语，联系生活识字 1.教师从学生熟悉的玩具谈起：你玩过哪些玩具？你是怎么玩的？学生用完整的话回答，如“我喜欢玩七巧板”“我会踢毽子”。教师根据学生回答引出本栏词语。 2.教师在黑板上板书：陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪、橡皮泥、七巧板、溜溜球、遥控坦克。学生先自由读，再同桌互读，最后指名读。教师重点正音“陀螺、毽子、遥控坦克”，提醒学生读准轻重和连读。 3.学生观察这些词语的共同点，交流后明确：这些词语都是常见的玩具。教师引导学生说说自己见过或玩过哪一种玩具，把识字和生活经验连起来。识记“陀、螺”等生字时，可以借助字形、组词、加减识字或猜谜识字的方法，但不要求学生离开词语孤立记忆。 4.学生选择一个玩具名称说一句话。教师提示句子要说清“谁”“玩什么”“怎么玩”。说得不完整的，教师追问补足。小结：认读词语时，要读准字音，也要知道词语指的是什么。 二、分类积累，理解心情词语 1.教师板书三组词语：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。学生齐读、分组读，读准每个词。 2.教师提出短问题帮助理解：什么时候你会愤怒？什么时候你会兴高采烈？听到什么事会悲伤？学生结合生活说一说。教师不作过深解释，只引导学生把词语放进合适的情境中理解。 3.学生归纳发现：这些都是描写人物不同心情的词语。第一类是形容生气的，第二类是形容高兴的，第三类是形容难过的。学生在练习本上再补充自己知道的同类词语。教师巡视，发现分类不准的词语，及时请学生说一说使用场景，再帮助调整。 4.教师出示口头练习：看到好朋友来家里做客，我心里很怎样？弄坏了心爱的玩具，心里可能怎样？学生用学过的词语回答。小结：积累词语不能只会读，还要知道在什么情况下使用。 三、读例句，练说“一会儿……一会儿……一会儿……” 1.学生朗读例句：看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……教师请学生圈出三个“一会儿”，再读一遍，体会句子的节奏。 2.教师追问：喜鹊阿姨在这段时间内做了几件事？学生从句子里找出“教唱歌、教做游戏、教学拼音字母”三件事。教师带领学生读发现句：我们可以发现：上面句子中加点的词语表示在很（短）的时间内出现的几种情况（或者几种变化），可以不分（先后）顺序。 3.学生练说第一个情境：“妈妈一回到家就忙起来了， 。”教师先让学生想一想妈妈回家后可能做的三件事，再同桌互说。交流时提醒三个“一会儿”后面要接三个不同的动作，不能只写一个词。 4.学生练说第二个情境：“孙悟空 。”教师引导学生联系“七十二变”，说出三种变化。学生说完后，同桌互相检查：有没有三个“一会儿”，三种变化是否不同，句子是否通顺。 5.学生任选一个情境写一句话。教师选取一两句全班修改，重点指导把动作写完整，把重复的内容换成不同的动作或变化。小结：用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话，要把几件事或几种变化说清楚。 四、观察结构，练写包围结构的字 1.学生观察书写提示中的字，说说它们的外形特点。教师引导学生明确：这两组字分别是三面包围和全包围的字。三面包围的字有连续三个边被封住，全包围的字四个边都被封住。 2.教师范写时强调：三面包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。教师带学生读：书写时我们要认真观察每个笔画在田字格中的（位置），还要注意这些字的（结构）。 3.学生先看清包围部分和被包围部分，再描一个、写一个。教师巡视时关注两个方面：笔画在田字格中的位置是否合适，字的结构是否协调。写完后，同桌用“位置”“结构”说一句评价，再选择一个字修改。小结：写包围结构的字，不能只看外框，还要看里面部分的大小和位置。 第二课时 一、看图说话，理清时间顺序 1.教师引导学生整体观察四幅图，先说图上有谁，再说它们发现了什么。学生明确图中有小虫子、蚂蚁和蝴蝶，关键物品是鸡蛋壳。 2.学生逐幅观察，回答：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？教师提醒每幅图都要说清“谁”“在哪里”“用鸡蛋壳做什么”。如果学生只说“玩”，教师追问：怎么玩？鸡蛋壳变成了什么？ 3.教师板书时间词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。学生根据图意完成表格。早上，用鸡蛋壳做跷跷板玩；过了一会儿，用鸡蛋壳做热气球飞上天；到了下午，用鸡蛋壳当雨伞避雨；天黑了，用鸡蛋壳当床睡觉。教师追问学生从画面中哪里看出“下雨”“天黑”等信息，引导学生说出图中的依据。 4.教师示范第一幅图的说法：早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在草地上发现了一个鸡蛋壳。它们把鸡蛋壳当作跷跷板，玩得很开心。学生同桌互说后面三幅图，要求用上相应的时间词，顺序不能乱。 5.学生动笔把四幅图连起来写。教师提出三点要求：用上表示时间的词语；写清小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了什么；句子写通顺，标点写清楚。教师巡视时帮助不会开头的学生回到第一幅图，帮助顺序混乱的学生先看表格再写。 6.指名读写话，全班从三方面评价：是否用上时间词，是否写清鸡蛋壳的用途，句子是否通顺。教师选取典型句子进行修改，如把“它们飞上天”补充为“它们把鸡蛋壳当作热气球，飞上了天空”。小结：看图写话要先看清图意，再借助时间词按顺序写完整。 二、日积月累，读背诚信名言 1.教师带读三条名言，学生自由读、同桌读、指名读，读准停顿。 失信不立。——《左传》 诚信者，天下之结也。——《管子》 小信成则大信立。——《韩非子》 2.教师联系生活提问：答应别人的事没有做到，会有什么影响？一个总讲信用的人，别人愿不愿意和他交朋友？小事上讲信用重要吗？学生交流后，教师用简明语言归纳三条名言的大意，不展开出处背景。 3.学生看书熟读，再遮住部分内容试背。教师说意思，学生接对应名言；教师说前半句，学生接出处。背诵有困难的学生可先看一眼再背，重点做到读准、记住、会在简单情境中使用。 三、自主阅读《手影戏》 1.学生自由朗读短文《手影戏》，努力读准字音、读通句子。教师提醒：遇到不认识的字可以借助拼音，长句子可以停一停再读。 2.指名读短文片段，教师关注读音和停顿。对“独自、霸道、陌生、偎依”等词语，教师引导学生回到短文句子里理解，不作词典式讲解。 3.教师提出阅读问题：宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？学生默读短文，画出相关句子，先同桌交流，再全班交流。教师提醒学生要根据短文内容回答，不随意添加情节。 4.学生口头完成主要内容：本文讲的是宁宁和一个陌生的小男孩在路灯下玩（手影戏），宁宁后来明白与别人要（和睦相处）的故事。教师继续追问：你觉得手影戏有趣在哪里？学生联系短文内容说一说。 四、交流反馈，巩固运用 1.学生选择一项学习成果交流：读自己的写话，背一条诚信名言，或说《手影戏》的主要内容。其他同学认真倾听，准备补充或评价。教师引导评价要具体，如是否用上时间词，是否把主要内容说清楚。 2.学生完成词语运用练习。用“愤怒、悲伤、兴高采烈”填空，完成“兴高采烈地走在路上”“愤怒的野兽”“悲伤的故事”等句子，并说一说选择理由。 3.学生完成句式练习：动物园里的猴子，一会儿________，一会儿________，一会儿________，可调皮了。写后同桌互读，检查三个动作是否不同，句子是否通顺。 4.学生完成名言运用练习：做不到的事，不要轻易答应，因为“失信不立”；诚信的人，天下的人都愿意和他结交，因为“诚信者，天下之结也”；小事上讲信用才能建立大信用，正如《韩非子》中说：“小信成则大信立”。 5.教师带学生回顾本课学习内容：读了玩具名称，积累了描写心情的词语，练习了“一会儿……一会儿……一会儿……”；借助“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”写清小动物们一天的经历；练写了三面包围和全包围结构的字；积累了诚信名言；阅读了《手影戏》。学习语文园地，要做到读准、说清、写好、会用。 板书设计 语文园地四 玩具名称：陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 七巧板 溜溜球 遥控坦克 心情：形容生气 形容高兴 形容难过 一会儿……一会儿……一会儿…… 很（短）的时间 可以不分（先后）顺序 看图写话：早上 过了一会儿 到了下午 天黑了 小虫子 蚂蚁 蝴蝶 鸡蛋壳 书写提示：三面包围 全包围 位置 结构 诚信：失信不立。——《左传》；诚信者，天下之结也。——《管子》；小信成则大信立。——《韩非子》 《手影戏》：宁宁 男孩 手影戏 和睦相处 作业设计 1.把“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪、橡皮泥、七巧板、溜溜球、遥控坦克”读给家人听，并说说自己玩过的一种玩具。 2.修改课堂写话，注意用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”，把小动物们用鸡蛋壳做的事情写清楚。 3.背诵三条与诚信有关的名言。 教学反思 本课栏目较多，教学中要把时间主要放在词句运用和看图写话上。用表格梳理“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”，能帮助学生按顺序表达；后续还要继续关注学生使用“一会儿……一会儿……一会儿……”时是否真正写出三件事或三种变化。 学科网（北京）股份有限公司 $