第4单元 语文园地四-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步教学设计

语文园地四 核心素养目标 文化自信：感受手影戏的有趣，体会童真童趣和儿童丰富的想象力。 语言运用：能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 思维能力：能根据所给图片的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。 审美创造：感受手影戏的乐趣；能想象创编美好故事。 课前解析 教材为此单元的写话内容提供了思路提示、词语提示和图片提示三方面的内容。联系阅读训练要素，学生需要根据四幅图中的情境展开想象，用上表示时间的词语，按照时间顺序进行写话。此单元的“我爱阅读”是“童心”主题的延续，引导学生自主阅读时，在了解主要内容的基础上组织学生交流，感受手影戏的乐趣。 教学目标 1.认识“翁、橡”等9个生字，读准多音字“倒”,会写“坦、克”2个字；认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。(重点) 2.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；能仿照例句，展开想象，写一写自己喜欢的景物。(重点) 3.能积累、背诵与诚信有关的名言。(重点) 4.能根据提示看图发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。(重难点) 5.自主阅读《手影戏》,能了解主要内容，感受手影戏的有趣。(重点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“翁、橡”等9个生字，读准多音字“倒”,会写“坦、克”2个字；认读表示玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。 2.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……“”说句子。 3.能仿照例句，展开想象，写一写自己喜欢的景物。 一、识字加油站 教师导入：玩具是我们童年生活的好伙伴，你喜欢玩玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?(出示课件3)(板书：语文园地四—识字加油站) 1.看图说玩具的名称。(出示课件4、5) (1)教师引导：同学们，你们玩过哪些玩具?今天让我们一起走进玩具王国。(板书：玩具) (2)出示玩具的图片，学生猜玩具的名称。 2.自由读词语。(出示课件6) (1)全班齐读，以“开火车”的形式读。 (2)教师提示：读准后鼻音的字“翁、橡、枪、控、航、型”。 3.学认字。(出示课件7、8) (1)自由读字。 (2)认识多音字“倒”。 4.学写字。(出示课件9) 出示“坦、克”2个字及它们所组的词语，学生观察字形，教师提示书写要点。 5.课外拓展：说一说，你还玩过什么玩具。(出示课件10) 二、字词句运用 1.开启句子宝盒。 (1)教师提出要求：齐读课本中“字词句运用”第一题中的句子，说说喜鹊阿姨做了几件事。(出示课件11)(板书：字词句运用) 预设：三件事。 (2)教师提问：你从这三个“一会儿”中感受到了什么?(出示课件12) 预设：喜鹊阿姨短时间内做了很多事。 (3)教师提出要求：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。(出示课件13、14)(板书：一会儿……一会儿……一会儿……) ①学生自行书写句子。 ②指名让学生回答，教师进行评价。 2.教师过渡：小火车继续出发，来到了下一站，听老师读“字词句运用”第二题的第1、2节，闭上眼睛，说一说你仿佛看到了什么画面。(出示课件15、16) 教师范读，学生认真听并想象画面。 (1)教师引导：展开想象，把第3节补充完整。(出示课件17) 预设：一个巨人。 (2)发现写法：再来读一读，说一说每一节在表达上有什么相同之处。(出示课件18) 同桌交流，教师提示：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写景物像什么。 (3)教师提出要求：仿照课本上的例句，写一写自己喜欢的景物。(出示课件19)(板书：写一写自己喜欢的景物) 1.能积累、背诵与诚信有关的名言，了解其大概意思。 2.能根据提示看图发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 3.自主阅读《手影戏》,能了解主要内容，感受手影戏的有趣，巩固阅读方法。 一、日积月累 教师导入：诚信是中华民族的传统美德，一个人只有讲诚信，别人才会赞赏他、尊重他、亲近他，当他有困难时才会帮助他。今天我们一起来读一读有关诚信的名言警句。(出示课件20)(板书：日积月累—有关诚信的名言) 1.教师提出要求：读一读，借助拼音，把句子读通顺。(出示课件21) 2.教师引导：猜一猜句子的大意，再背一背。(出示课件22) 二、写话 教师引导：仔细观察教材中的插图，说说图上都有谁，它们用鸡蛋壳做了什么。(出示课件23) 1.仔细观察图片。(出示课件24) 2.教师指名让学生说图意。(出示课件25～28) 图1:它们借助鸡蛋壳搭了一个跷跷板，小青虫和蚂蚁正高兴地玩呢! 图2:它们把鸡蛋壳做成了一个热气球的筐，乘着热气球飞起来了! 图3:下雨了，它们把鸡蛋壳当作大雨伞，在里面避雨呢! 图4:晚上，它们把鸡蛋壳当成了摇篮，大家在里面睡觉。 教师小结：这真是有趣的一天哪!(板书：写话—有趣的一天) 3.教师引导：这四幅图中还藏着一个小秘密，这个小秘密就是图片的排列顺序，你们发现了吗?(出示课件29、30) 预设：每幅图右下角的点数表示图片的排列顺序。 4.教师提出要求：齐读下面的词语，说说你有什么发现。(出示课件31) 早上过了一会儿到了下午天黑了 预设：这些词语都是表示时间的，顺序是从早到晚。 5.教师提出要求：请用上这组表示时间的词语，按时间顺序，把这四幅图的内容连起来说一说。(出示课件32) (1)组内交流分享；教师指名让学生分享；师生评议。 (2)出示范文。(出示课件33、34) 6.梳理结构。(出示课件35) 三、我爱阅读 教师导入：自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。(出示课件36)(板书：我爱阅读—《手影戏》) 1.初读课文。 (1)学生自读课文。 (2)教师播放视频：《手影戏》。 2.再读课文。 (1)教师提出要求：读一读课文中写小兔子霸道的句子，说一说“霸道”的意思。(出示课件37) 预设：强横不讲理，蛮横。 (2)教师提出要求：给“偎依”找个可以替换的词语。(出示课件38) ①偎依：亲热地靠着，紧挨着。 ②预设：依偎。 (3)教师提出要求：读课文，说一说宁宁和男孩在较量的时候分别用手影变出了什么。(出示课件39) 学生交流汇报。 (4)教师提问：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(出示课件40) 预设： 宁宁想：干吗要跟人吵架?还是跟他和好吧。所以他变出了代表友谊的鸽子。那个男孩也不好意思，不再较量，也变出了代表友谊的鸽子。于是，两个人和好了。 3.延伸拓展：读儿歌，做手影。(出示课件41) 语文园地四安排了“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“写话”和“我爱阅读”这5个板块。在教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字、写一写自己喜欢的景物以及用“一会儿……一会儿……一会儿……“”说句子中，在“我爱阅读”等环节中，都注重突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，引导学生学会自主学习。 学科网（北京）股份有限公司 $