11寓言二则亡羊补牢 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《亡羊补牢》教学设计 教学目标 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。能读准“寓言二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此”等词语，重点写好“亡、牢、丢”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。能联系“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”等句子，读出街坊“劝告”的语气和养羊人不以为然的语气。 3.能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思，并能结合故事简单谈谈自己的看法，懂得出了差错或遭受损失后，及时想办法补救，还不算晚。 教学重难点 1.理解“街坊、后悔、劝告、牢固、赶紧、结结实实”等词语的意思，读懂故事的起因、发展、结果。 2.能按事情发展顺序说清《亡羊补牢》的主要内容，讲清养羊人两次丢羊的原因和后来补牢的结果。 3.抓住“两次丢羊、街坊劝告、不听劝告、后悔修补、再也没丢”这条线，理解“亡羊补牢”的意思，体会寓言故事蕴含的道理。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 1.教师板书课题，学生齐读“亡羊补牢”，注意“亡”读wáng，“牢”读láo。教师引导学生看课题提问：什么是“亡”？什么是“牢”？羊已经丢了，为什么还要补牢？ 2.学生根据课题说自己的猜想。教师不急于讲寓意，只提示：“亡”在题目里和丢失有关，“牢”在故事里指羊圈。题目可以先理解为：羊丢了，再去修羊圈。 3.教师过渡：这个人为什么丢羊？他丢了几次？后来补牢有没有用？请大家读课文，从文中找答案。 二、初读 1.学生自由读课文。第一遍读准字音，遇到不熟的字借助拼音多读几遍；第二遍读通句子，读完后给自然段标出序号。 2.检查词语认读。教师板书或使用纸质词语卡片呈现：寓言二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此、窟窿、劝告、赶紧、结结实实。学生先自己小声读，再同桌互读，最后指名读。读错的词语由学生再读，全班跟读巩固。 3.联系句子理解词语。教师问：“街坊是谁？”学生联系课文回答，教师归纳：街坊就是邻居。教师再问：“劝告是什么意思？”学生读街坊的话：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”教师引导学生明白，劝告就是希望人改正错误或接受意见而说的话。“后悔”先留到后文，等读到养羊人第二次丢羊后再联系句子理解。 4.结合课文处理“4.多音字。”学生在句子中读准“羊圈”的“圈”、“钻进去”的“钻”、“结结实实”的“结”。教师提醒：本课只要放在课文语境中读准，不展开过多组词。 5.落实“2.我会写。”重点指导“亡、牢、丢”。 （1）指导“亡”。教师板书“亡”，学生观察笔画位置。教师提示：第一笔点位于竖中线上；第二笔横起笔在横中线上，略向右上倾斜。结合字形信息说明：亡：音序（W），笔画（3）画，部首（亠），是（独体）结构，偏旁（亠）。学生书空后练写一个，教师提醒点和横的位置。 （2）指导“牢”。教师板书“牢”，学生观察上下结构。教师提示：第一笔点写在竖中线上；“牛”的第一横写在横中线上，竖写在竖中线上。结合字形信息说明：牢：音序（L），笔画（7）画，部首（牛），是（上下）结构，偏旁（牛）。学生描一个、写一个，同桌互看“牛”的位置是否写稳。 （3）指导“丢”。教师板书“丢”，提醒学生第一笔是撇。下面“去”的第一横稍短，第二横稍长，注意不要把竖和撇折连成一笔。结合字形信息说明：丢：音序（D），笔画（6）画，部首（丿），是（上下）结构，偏旁（丿）。学生练写后，教师针对典型问题作简要订正。 6.学生再读课文中含有“羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、劝告”的句子。教师小结：字音读准，词语放进句子里理解，读故事就更清楚。 三、梳理 1.教师提出任务：课文中养羊人一共丢了几次羊？请默读课文，用横线画出写丢羊的句子。学生默读圈画，教师提醒画完整句子。 2.学生交流找到的句子：“一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。”“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。”教师追问：“哪个词说明羊不是第一次少了？”学生回答“又”。教师板书：第一次丢羊、又少了一只。 3.教师引导学生按事情发展顺序梳理故事。第一部分第1小节，写故事的起因：羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了。第二部分第2至3小节，写故事的发展：街坊劝养羊人修羊圈，养羊人没有听，羊又丢了。第三部分第4至5小节，写故事的结果：养羊人后悔了，修好羊圈，羊再也没丢过。 4.学生借助“先是……接着……后来……”同桌互说故事大意。教师请一两名学生全班交流，重点帮助学生说准两点：养羊人丢了两次羊；后来羊再也没丢过，是因为他修好了羊圈。 四、交流 1.读懂第一次丢羊。教师指名读：“从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”教师问：“第一次为什么丢羊？”学生从句子中找依据，说出：因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。教师板书：窟窿、钻进去、叼走。 2.读好街坊的劝告。学生读句子：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”教师提问：“街坊为什么说‘赶紧’？”学生交流：不快点修，狼可能还会来；街坊是在关心养羊人。教师归纳：“赶紧”说明事情急，也能看出街坊真心提醒他。朗读时，街坊说的话，要用“劝告”的语气朗读，表现出街坊对养羊人的关心。学生同桌练读，一人读街坊的话，一人听有没有读出着急和关心。 3.体会养羊人的态度。学生读养羊人的话：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”教师问：“他说这句话时，心里觉得要不要修羊圈？”学生回答：他觉得羊已经丢了，修也没有用了。教师点明：这是反问句，表现出养羊人的不以为然，也说明他没有意识到问题还没有解决。学生再读这句话，读出他不听劝告、觉得没必要的语气。 4.读懂第二次丢羊。教师指名读：“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”学生圈出两个“又”。教师追问：“两个‘又’说明了什么？”学生说：羊又少了一只；狼又从窟窿钻进去；养羊人没有修羊圈，所以又丢羊了。 5.学生用句式说清原因：第一次，因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。第二次，因为养羊人没有听街坊的劝告，没有修羊圈，所以狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。学生先同桌说，再指名说。教师板书：不听劝告、又丢羊。 6.教师小结：第一次丢羊，是羊圈破了个窟窿；第二次又丢羊，是养羊人没有及时修补。两个“又”提醒我们，发现问题不改正，损失可能还会发生。 五、点拨 1.学生默读第4至5小节，画出写养羊人想法和做法的词句。教师提示关注“很后悔”“现在修还不晚”“赶紧”“结结实实”。 2.交流“后悔”。教师问：“他后悔什么？”学生回答：后悔没有听街坊的劝告。教师继续问：“从‘现在修还不晚’可以看出他想怎样？”学生说：他知道自己错了，想马上修羊圈。教师归纳：养羊人的态度变了，从不听劝告变成愿意补救。 3.交流“赶紧”和“结结实实”。学生读句子：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”教师问：“‘赶紧’说明什么？”学生说行动很快、不再拖延。教师问：“‘结结实实’说明什么？”学生说修得很牢固、很认真。教师补充：“牢固”就是坚固，牢固。这里说明养羊人这一次认真把问题解决了。 4.学生齐读：“从此，他的羊再也没丢过。”教师问：“为什么从此羊再也没丢过？”学生回答：因为他堵上了窟窿，把羊圈修得结结实实的，狼钻不进去了。教师板书：后悔修补、再也没丢。 5.指导朗读结尾。读“很后悔”时语气可以低一些，读“赶紧”“结结实实”时读出行动快、修得认真，读“再也没丢过”时读出事情有了好结果。学生自由练读，再指名读，其他学生听后补充是否读出了养羊人的变化。 六、小结 1.教师回到课题：“现在你能说说‘亡羊补牢’是什么意思了吗？”学生先自己想，再同桌互说。教师提醒：先说故事里的意思，再说这个成语告诉我们的意思。 2.全班交流。学生可先说：羊丢了，赶紧把羊圈修好。教师进一步归纳：“亡羊补牢”的意思是：羊丢了，赶紧把羊圈修好；比喻出了差错或遭受损失后，及时想办法补救，还不算晚。教师板书：及时补救、还不算晚。 3.联系故事表达看法。教师问：“读了这个故事，你想对养羊人说些什么？”学生用一两句话说。教师引导学生说到“听劝告”“及时改正”“还不晚”。如：养羊人伯伯，您第一次丢羊后不听劝告是不对的。还好您后来及时改正，把羊圈修好了。 4.学生借助提示词讲故事：羊圈破了个窟窿、街坊劝告、不听、又少了一只、后悔、赶紧、结结实实、再也没丢过。学生先同桌讲，再请学生全班讲。其他学生补充遗漏的信息。教师小结：寓言故事短小，读完能让人明白一个道理。讲故事时，既要把事情讲清楚，也要说出自己明白了什么。 七、练习 1.完成“1.看拼音，写生字。”教师在黑板上写拼音：láo fáng、diū shī、quàn gào。学生在练习本上写：牢房、丢失、劝告。写完同桌互查，教师指名板演，重点检查“牢、丢、劝告”的字形。 2.选词填空。教师板书两组字： 钻 站 （ ）立　（ ）岗　（ ）进　（ ）洞 功 劝 （ ）夫　（ ）告　（ ）劳　（ ）说 学生独立完成后口头订正。教师提醒：“钻进、钻洞”和课文里的“钻进去”有关；“劝告、劝说”里的“劝”要写正确。 3.完成口头或书面表达：“读了《亡羊补牢》，你想对养羊人说些什么？”学生先写一句或两句话，再指名读。教师反馈时关注三点：是否是对养羊人说话；是否联系他先不听劝、后来修补的经历；是否说出及时改正还不晚的意思。 4.课堂总结。教师带学生看板书回顾：这节课我们认读了课后生字词，练写了重点字，读懂了养羊人两次丢羊的原因，也知道他后来听了劝告，赶紧把羊圈修得结结实实的，羊再也没丢过。“亡羊补牢”告诉我们：出了差错或遭受损失后，及时想办法补救，还不算晚。 作业设计 1.把“亡、牢、丢”各写两遍，再从课后生字词中选择自己容易写错的词语写一写。 2.把《亡羊补牢》读给家人听，注意读好街坊和养羊人的对话。 3.用自己的话把《亡羊补牢》的故事讲一讲，并说说这个故事告诉我们的道理。 板书设计 亡羊补牢 第一次丢羊：羊圈破了个窟窿　狼钻进　叼走 街坊劝告：赶紧修一修　堵上窟窿 养羊人：不听劝告　又丢羊 后来：很后悔　赶紧堵上　结结实实 结果：再也没丢过 道理：及时补救　还不算晚 教学反思 本课教学应把识字写字、朗读对话和理解寓意连在一起。学生能借助两次丢羊的句子说清原因，再抓“又、很后悔、赶紧、结结实实”等词语理解养羊人的变化。后续教学中，可继续留出时间让学生用自己的话讲故事，先说清故事里的意思，再联系生活表达看法。 学科网（北京）股份有限公司 $