11寓言二则 揠苗助长 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版
《揠苗助长》
教学目标：
- 认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋”“疲”。
- 朗读课文。能用自己的话说出成语“揠苗助长”的意思 。
- 比较句子的不同，能体会“焦急”在句中的作用。
教学重难点：
- 认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋”“疲”。
- 能用自己的话说出成语“揠苗助长”的意思 。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、 揭题导入，了解故事。（3分钟）
1.这节课，我们要学习另一则寓言，看老师板书课题。提示：“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。齐读课题。
2.看这幅图中农夫的动作，猜“揠”是什么意思？（拔）那课题的意思是？（把苗拔起，帮助它生长）
3.知道了课题意思，对这则寓言内容还有什么疑问？
预设：农夫为什么揠苗？怎么揠苗助长？最后结果怎样？
引导围绕事情的起因、经过、结果提问，适机板书。
带着疑问，我们一起走进课文去探究竟吧！
二、 初读课文，整体感知。（11分钟）
（一）初读课文
1.先来听故事，听朗读者怎么读好课文。 （播放微视频）
2. 学着视频中的示范读，自由朗读全文，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
（二）检查字词
1. 认生字。
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开火车带读：这是我们今天要认识的5个生字，请小老师们开火车带读，你读一遍，大家跟着读一遍。（重点提示“喘”是翘舌音，“筋”是前鼻音）
说记字法：你能用什么方法记住它们？
（加一加）筋
（比一比）端—喘 焦—瞧
（组词）截—半截、一大截
（形声字规律）“疲”病字头表示身体不舒服，“皮”提示读音。
去拼音认读：（课件，点字开花）老师指字，会认的同学可以站起来抢读。
- 读生词：焦急 筋疲力尽 喘气 一大截
指名读 “焦急”：“焦急”就是——（“着急”，特别着急）你在什么时候会觉得“焦急”的感受？带着这种感受再读。
指名读“筋疲力尽”： 这是一个成语，讲的是什么呢？我们来猜猜。瞧，这个“疲”就是——（疲劳） “力”指的是——（力气）那“力尽”就是——（力气没有了）。合起来“筋疲力尽”是什么意思，谁猜出来了？（太累了，全身上下一点力气都没有了）
你们瞧，看起来很难一个成语，我们把它拆开，一个字一个字地来理解，再连起来想一想，我们就能猜出它的意思了。
你们在什么时候会累得一点力气都没了？带着这样的感受再读。
指名读“一大截”：看，我手上有一截粉笔，那“一大截”有多长，比给我看看？
齐读四词。
（三）整体感知
1. 指名分段读课文，其他同学边听边思考刚才同学们提出的问题：农夫为什么揠苗？怎么揠苗助长？最后结果怎样？
2. 指导答问，整体感知课文内容。
（1）指名说课文内容，引导说清三个问题。
（2）课件出示，齐答填空
古时候有个人因为想让禾苗快点长高，就把禾苗 一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
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三、 精读课文，理解内容。（16分钟）
（一）探究原因
1.默读第一自然段，思考:刚种下禾苗的农夫，心情是怎样的？找出相关的词语。
2.抓住 “巴望”“天天”“焦急”体会农夫急切盼望禾苗长高的心情。
（1）“巴望”“天天”
引导1：巴望是什么意思？比较巴望和近义词希望，能不能换？
引导2：他天天到田边去看，
第一天天刚蒙蒙亮，他就
第二天，天下着毛毛细雨，他还是
第三天，他起得更早了，
小结：他每天都早早地到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——巴望
引导3：读出巴望的心情。指名读。齐读。
小结学法：学会抓重点词理解课文。
（2）“焦急”
引导1：农夫天天到田边去看。可是，
一天过去了，他发现——禾苗好像一点儿也没有长高；
两天过去了，他发现——禾苗好像一点儿也没有长高；
三天过去了，他发现——禾苗好像一点儿也没有长高。
他每天都早早地到田里，望着禾苗，巴望着禾苗快快长大，可是一连三天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高，此时他心里会想些什么？ (学生想象补充此刻他心理活动)
他越想越着急，于是——（生读）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
引导2：我把这句话里的“焦急”去掉行吗？（PPT出示比较句子）
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
小结：加上了“焦急”，把农夫非常急切的心情明确地表达出来了。
引导3：读出焦急的心情。指名读。
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