11寓言二则 揠苗助长 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《揠苗助长》 教学目标： 1. 认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋”“疲”。 2. 朗读课文。能用自己的话说出成语“揠苗助长”的意思 。 3. 比较句子的不同，能体会“焦急”在句中的作用。 教学重难点： 1. 认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋”“疲”。 2. 能用自己的话说出成语“揠苗助长”的意思 。 课时安排： 1课时 教学过程： 1、 揭题导入，了解故事。（3分钟） 1.这节课，我们要学习另一则寓言，看老师板书课题。提示：“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。齐读课题。 2.看这幅图中农夫的动作，猜“揠”是什么意思？（拔）那课题的意思是？（把苗拔起，帮助它生长） 3.知道了课题意思，对这则寓言内容还有什么疑问？ 预设：农夫为什么揠苗？怎么揠苗助长？最后结果怎样？ 引导围绕事情的起因、经过、结果提问，适机板书。 带着疑问，我们一起走进课文去探究竟吧！ 2、 初读课文，整体感知。（11分钟） （1） 初读课文 1.先来听故事，听朗读者怎么读好课文。 （播放微视频） 2. 学着视频中的示范读，自由朗读全文，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 （二）检查字词 1. 认生字。 开火车带读：这是我们今天要认识的5个生字，请小老师们开火车带读，你读一遍，大家跟着读一遍。（重点提示“喘”是翘舌音，“筋”是前鼻音） 说记字法：你能用什么方法记住它们？ （加一加）筋 （比一比）端—喘 焦—瞧 （组词）截—半截、一大截 （形声字规律）“疲”病字头表示身体不舒服，“皮”提示读音。 去拼音认读：（课件，点字开花）老师指字，会认的同学可以站起来抢读。 3. 读生词：焦急 筋疲力尽 喘气 一大截 指名读 “焦急”：“焦急”就是——（“着急”，特别着急）你在什么时候会觉得“焦急”的感受？带着这种感受再读。 指名读“筋疲力尽”： 这是一个成语，讲的是什么呢？我们来猜猜。瞧，这个“疲”就是——（疲劳） “力”指的是——（力气）那“力尽”就是——（力气没有了）。合起来“筋疲力尽”是什么意思，谁猜出来了？（太累了，全身上下一点力气都没有了） 你们瞧，看起来很难一个成语，我们把它拆开，一个字一个字地来理解，再连起来想一想，我们就能猜出它的意思了。 你们在什么时候会累得一点力气都没了？带着这样的感受再读。 指名读“一大截”：看，我手上有一截粉笔，那“一大截”有多长，比给我看看？ 齐读四词。 （三）整体感知 1. 指名分段读课文，其他同学边听边思考刚才同学们提出的问题：农夫为什么揠苗？怎么揠苗助长？最后结果怎样？ 2. 指导答问，整体感知课文内容。 （1）指名说课文内容，引导说清三个问题。 （2）课件出示，齐答填空 古时候有个人因为想让禾苗快点长高，就把禾苗 一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。 3、 精读课文，理解内容。（16分钟） （一）探究原因 1.默读第一自然段，思考:刚种下禾苗的农夫，心情是怎样的？找出相关的词语。 2.抓住 “巴望”“天天”“焦急”体会农夫急切盼望禾苗长高的心情。 （1）“巴望”“天天” 引导1：巴望是什么意思？比较巴望和近义词希望，能不能换？ 引导2：他天天到田边去看， 第一天天刚蒙蒙亮，他就 第二天，天下着毛毛细雨，他还是 第三天，他起得更早了， 小结：他每天都早早地到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——巴望 引导3：读出巴望的心情。指名读。齐读。 小结学法：学会抓重点词理解课文。 （2）“焦急” 引导1：农夫天天到田边去看。可是， 一天过去了，他发现——禾苗好像一点儿也没有长高； 两天过去了，他发现——禾苗好像一点儿也没有长高； 三天过去了，他发现——禾苗好像一点儿也没有长高。 他每天都早早地到田里，望着禾苗，巴望着禾苗快快长大，可是一连三天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高，此时他心里会想些什么？ (学生想象补充此刻他心理活动) 他越想越着急，于是——（生读）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 引导2：我把这句话里的“焦急”去掉行吗？（PPT出示比较句子） 他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 小结：加上了“焦急”，把农夫非常急切的心情明确地表达出来了。 引导3：读出焦急的心情。指名读。 （3）齐读第一自然段。 （二）体会经过 1.他想了个什么办法出来了？（揠苗助长）请个同学读第二自然段，其他同学边听边勾画描写农夫揠苗助长的句子。 2.谁来说说看，农夫怎么揠苗助长的？ 出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 理解“筋疲力尽”。 引导1：一棵一棵 “他把禾苗一棵一棵往高里拔”，（看图）你们瞧，这么一大片禾苗，有多少棵禾苗，数得清吗？数都数不清，他还得一棵一棵地往高里拔，此刻，你想说什么？（体会数量多，工作量大） 引导2：“一直” 每一棵都拔高一截，这得忙到什么时候啊？（从中午一直忙到太阳落山） 这中间他休息了没有啊？你从哪里知道的？（一直） 从中午一直到太阳落山，这么长的时间，他一下也没有休息，一棵一棵地把禾苗往高里拔，他不停地拔呀拔—— 额头上——他的胳膊——他的腰——连脚都——，最后站起来的力气都没有了。这就是——筋疲力尽。 瞧，刚才我们从字面上理解了“筋疲力尽”，现在我们联系上下文，对这个词又有了更深的理解。 引导3：读出农夫的辛苦。 3. 虽然农夫“筋疲力尽”已经“累坏了”，但此时农夫的心情怎样，请个同学读第3自然段。 读后交流。 4. 启发思考： 农夫心里高兴，但是禾苗高兴吗？它会对农夫说什么？ 老师扮演农夫：可我只想让禾苗快些长高？你能告诉我有什么办法吗？ （三）引学结果：农夫觉得自己的力气没有白费，你们觉得呢？ 齐读第4自然段。 四．理解寓意，拓展延伸（4-5分钟） 1．此时，你想对农夫说些什么？引导学生用自己的话说寓意：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情办坏。 2.成语“揠苗助长”就是源于这则寓言。试着完整说说成语的意思。引导先说表面意思，再说道理。 3. 再想一想，生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？学生举例，教师及时评价，可用下面的例子引导恰当举例。 乐乐想让小鱼快点长大，于是把鱼食全倒进鱼缸，最后鱼全都撑死了。 4. 读寓言故事能让我们懂得更多的道理，课外我们还要多读寓言。 五、指导写字，规范书写。（5-6分钟） 1. 指导写好“筋”“疲”说字形—示范写—学生练写—评写 2. 指导要点： “筋”的竹字头在上半格中间。下面部分的横折钩起笔在横中线上，“月”“力”要互相靠拢。 “疲”的“皮”要写在病字旁里面。“皮”的笔顺是横钩—撇—竖—横撇—捺，最后一笔捺要稍长。  板书设计          揠苗助长         （起因）焦急 急于求成         （经过）拔苗 不顾事物发展规律      （结果）枯死 把事情办坏 第三课时 教学目标： 1. 复习本课15个生字，落实书写。 2. 课堂练习知识点，复习巩固。 教学重难点： 复习本课15个生字，落实书写。 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习生字，落实书写(20分钟) 1.检查识字：前两节课，我们认识了15个生字朋友，都记得吗？现在开小火车认字组词，看谁认得又快有准。 2.复习书写：这8个生字已在前两节课指导了写法，现在课本59页田字格中再练习书写一遍，注意老师提过的书写要点。 3.展示，评价：挑选书写有问题和书写规范美观的课本，在投影仪上展示，让同学们观察，评价，老师随机用红笔进行勾画批改。 二、课堂练习，复习巩固（15-17分钟 ） 1.随堂完成《寓言二则》测试题 一至四题。 2.老师对讲答案，评价。 三、布置作业（2-3分钟） 下课后完成测试题第五题：我们学习了《亡羊补牢》《揠苗助长》，我还读过许多寓言故事，如《坐井观天》《狐假虎威》…… 现在，我来讲一个寓言故事。 小伙伴（家长）对我的评价： 讲得非常好，可以得五星。 讲得不错，故事基本讲完了，可以得四星。 如果能把故事讲完就更好了，可以得三星。 学科网（北京）股份有限公司 $