12 我们眼中的人物（教学设计）-2025-2026学年美术人美版（北京）二年级下册

12 我们眼中的人物（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版（北京）二年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（北京） 年级：二年级下册 课题：第 12 课 我们眼中的人物 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合二年级学生从涂鸦期向图式期过渡的思维特点，贴合“造型·表现”学习领域，注重观察力培养与大胆表现的结合，强调用美术语言记录生活、表达情感。 一、教材分析 本节课选自人民美术出版社（北京版）二年级下册第 12 课《我们眼中的人物》。本课属于“造型·表现”学习领域，是低年级人物画教学中的重要一课。在一年级时，学生已经初步尝试过画人，但往往停留在“火柴人”或概念化符号阶段，缺乏对人物特征的具体观察和生动描绘。本课旨在引导学生跳出概念化的束缚，学会用眼睛去观察身边熟悉的人（如同学、老师、家人），捕捉他们的外貌特征、神态表情以及动作姿态，并尝试用线条、色彩等美术语言进行大胆表现。 教材通过展示不同年龄、不同职业、不同动态的人物图片及儿童画作品，引导学生发现人物的头型、脸型、发型、五官以及服饰的多样性。教材特别强调了“眼中”二字，意在突出主观感受与客观观察的结合，即画出自己看到的、感受到的独特形象，而非千篇一律的范画临摹。这不仅是对观察能力的训练，更是对学生个性化表达的呵护。 从单元脉络来看，本课承接了前几课对线条和色彩的练习，将技能运用到具体的人物形象塑造上，为后续中高年级学习更复杂的人物比例和动态打下基础。课程内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的创作热情，培养其热爱生活、关注身边人的美好情感，契合 2022 版艺术课程标准中“欣赏·评述”与“造型·表现”并重的理念，落实“以美育人”的根本任务。 二、学情分析 二年级的学生正处于儿童绘画发展的“图式期”早期，他们的思维以具体形象思维为主，开始有意识地观察周围事物，但观察往往不够全面，容易忽略细节。在人物画方面，大部分学生仍然习惯用简单的圆形代表头，线条代表四肢，人物形象趋于概念化、程式化，缺乏个性特征。例如，画男孩女孩区别不大，画老人小孩特征不明显。 然而，二年级学生也具有敢想敢画、想象力丰富、表达欲望强烈的特点。他们对身边熟悉的人物充满好奇和喜爱，乐于通过画笔讲述关于人的故事。在技能上，他们已经掌握了一些基本的线条画法（如直线、曲线、折线）和涂色方法，具备了一定的造型基础，但在如何抓住人物主要特征（如发型、脸型、表情）并进行夸张或细致描绘方面，还需要教师的有效引导。此外，二年级学生的注意力集中时间相对较短，约在 15-20 分钟，因此教学设计需注重趣味性、互动性和环节的紧凑性，通过游戏、观察、示范等多种手段维持学习兴趣。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合本课内容，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够主动观察身边人物的外貌特征（头型、脸型、发型、五官）和神态表情，感知不同人物的独特美感，理解人物形象的多样性，提升对人物形态的敏感度和审美判断力。 2. 艺术表现：学生能够运用流畅的线条和适宜的色彩，大胆描绘出自己眼中熟悉的人物形象。掌握抓住人物主要特征（如特殊的发型、明显的表情、标志性的服饰）进行表现的方法，打破概念化造型，使画面更加生动具体。 3. 创意实践：在观察的基础上，鼓励学生加入自己的想象和情感，对人物特征进行适度的夸张或装饰，创作出具有个性特色的人物画。尝试运用不同的构图方式，让人物在画面中更突出。 4. 文化理解：通过描绘身边熟悉的人（同学、老师、亲人），增进彼此间的了解与友谊，体会人与人之间的情感纽带，懂得尊重和欣赏每一个人的独特之处，培养热爱生活、关爱他人的美好品质。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生学会观察，能够发现并抓住人物的主要特征（如脸型、发型、五官特点、表情神态）。 2. 指导学生运用流畅的线条和鲜艳的色彩，大胆表现出人物的形象特征，摆脱“千人一面”的概念化画法。 （二）教学难点 1. 如何引导学生将观察到的细节（如眼神、嘴角变化、发型纹理）转化为具体的绘画语言，避免画面空洞。 2. 鼓励学生在写实观察的基础上进行大胆夸张和个性化表达，使人物形象既生动又充满童趣，体现“眼中”的独特视角。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含不同年龄、职业、表情的人物照片，大师及优秀儿童人物画作品）、范画作品（不同风格的人物画）、绘画工具（勾线笔、油画棒、水彩笔）、人物特征拼贴教具（可组合的脸型、发型、五官卡片）。 学生准备：图画纸（8 开或 16 开）、勾线笔（黑色水笔或记号笔）、油画棒或水彩笔、镜子（可选，用于自我观察）。 六、教学方法 情境教学法、观察比较法、直观演示法、游戏互动法、启发引导法。 七、教学过程 本节课总时长 40 分钟，各环节时间分配精确，确保教学节奏紧凑高效。 （一）游戏导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 猜谜导入（2 分钟） 教师活动：同学们，上课前我们先来玩一个“猜名人”的小游戏。老师这里有一些局部放大的照片，只露出了头发、眼睛或者嘴巴的一小部分，请大家猜一猜，这是我们要画的谁？（课件快速展示本校老师或班级同学的局部特征照片，如某位老师标志性的眼镜、某位同学特别的发型）。 学生活动：学生积极观察，争先恐后地举手回答。 教师话术：哇，你们的小眼睛真亮！为什么只看到一点点就能猜出来是谁呢？ 学生回答：因为他的头发是卷的/因为她戴着眼镜/因为他的嘴巴很大…… 教师总结：对了，因为每个人长得都不一样，都有自己最特别的地方，这就是人物的“特征”。今天，就让我们擦亮小眼睛，走进第 12 课——《我们眼中的人物》，去画一画我们熟悉的人。（板书课题：我们眼中的人物） 2. 照镜子找特征（3 分钟） 教师活动：拿出你们的小镜子（或同桌互相观察），仔细看看镜子里的自己，或者看看你的同桌。摸摸自己的脸型是圆圆的还是尖尖的？看看头发是长的还是短的？眉毛是粗的还是细的？ 学生活动：学生照镜子或互相对视，动手摸一摸自己的脸，做鬼脸观察表情变化。 教师话术：请大家做一个开心的表情，看看嘴巴和眼睛有什么变化？再做一个生气的表情试试。看，表情一变，五官的位置和形状都变了，人物瞬间就生动起来了！ （二）观察探究，突破难点（10 分钟） 1. 对比观察，发现不同（4 分钟） 教师活动：课件展示两组图片。第一组：三个不同脸型（圆脸、方脸、瓜子脸）的人物头像；第二组：三种不同发型（长发、短发、卷发）和不同五官组合的图片。 教师提问：小朋友们，请仔细观察，这几个人的脸有什么不同？头发呢？ 学生活动：观察并回答。 教师引导总结：原来人的脸型千差万别，有的像苹果一样圆，有的像瓜子一样尖，有的方方的很威武。头发也各不相同，有像瀑布一样的长发，有像刺猬一样的短发，还有像羊毛一样的卷发。我们在画的时候，一定要抓住这些最明显的不同点来画。（板书：抓特征：脸型、发型） 2. 聚焦神态，体会情感（3 分钟） 教师活动：展示两张同一人物的不同表情照片（一张大笑，一张哭泣）。 教师提问：这两张画的是同一个人吗？你怎么看出来的？除了脸型，还有什么地方变了？ 学生活动：观察眼睛和嘴巴的变化。 教师讲解：对啦，眼睛和嘴巴是传达心情的窗户。开心的时候，眼睛眯成一条缝，嘴巴向上弯；难过的时候，眉毛耷拉下来，嘴角向下撇。画画时，把表情画夸张一点，大家一眼就能看懂你的心情。（板书：画神态：眼、嘴） 3. 赏析作品，启发创意（3 分钟） 教师活动：展示几幅优秀的儿童人物画作品（有的夸张了大头，有的突出了花衣服，有的背景丰富）。 教师提问：你喜欢哪一幅？小画家抓住了人物的什么特点？他是怎么画的？ 学生活动：自由发言。 教师总结：小画家们真棒！他们有的把大大的眼睛画得更大了，有的把漂亮的裙子画满了花纹。他们没有被照片框住，而是画出了自己眼中最有趣的样子。这就是“眼中的人物”，是有感情、有特点的。 （三）教师示范，技法指导（8 分钟） 1. 示范步骤一：勾画轮廓（3 分钟） 教师活动：在黑板大纸上示范。 教师话术：现在老师想请出我们要画的主角——我们要好的同桌。首先，我们要确定头的位置和大小。头不能画得太小哦，不然脸都装不下了。先用流畅的线条画出脸型，是圆圆的还是长长的？接着画头发，注意头发的走向，是直直垂下还是卷卷的？别忘了画上脖子，连接头和身体。 注意事项：提醒学生线条要大胆流畅，不要反复描涂，错了也没关系，那是你思考的痕迹。 2. 示范步骤二：刻画五官与表情（2 分钟） 教师话术：接下来是灵魂所在——五官。他在笑，所以眼睛弯弯的，像月牙；嘴巴张得大大的，露出洁白的牙齿。鼻子小小的在中间。大家看，只要抓住笑的特点，人物就活起来了。 注意事项：强调五官的位置关系，不要画得太散或太挤。 3. 示范步骤三：添加服饰与背景（3 分钟） 教师话术：最后，给他穿上漂亮的衣服。他今天穿了一件有条纹的 T 恤，我们把条纹画出来。还可以画一些简单的背景，比如他在操场上，我们就画个球或者草地，让人物有故事感。 注意事项：衣服的花纹可以简化，用点、线、面装饰即可。 （四）学生创作，个性表达（12 分钟） 1. 布置作业（1 分钟） 教师活动：提出作业要求。 作业内容：请你选择一位熟悉的人（可以是同桌、好朋友、老师或家人），为他（她）画一幅肖像画。 要求： （1）大胆下笔，把人物画大、画满。 （2）抓住人物最明显的特征（脸型、发型、表情、服饰）。 （3）线条流畅，色彩鲜艳，可以添加简单的背景。 （4）注意使用剪刀和绘画工具的安全。 2. 学生实践，教师巡视指导（11 分钟） 教师活动：播放轻柔的背景音乐，营造创作氛围。教师在教室内巡回指导，关注每一位学生的进展。 指导策略： 对不敢下笔的学生：鼓励其大胆尝试，“没关系，想到什么画什么，你眼中的他是最特别的。” 对形象概念化的学生：引导其观察细节，“看看他的眉毛是粗还是细？衣服上有什么图案？把它加上去。” 对构图过小的学生：提示“让人物再长高一点，手伸出来，不要害羞。” 对完成较快的学生：建议丰富背景，“他在哪里？在做什么？可以加一点环境让故事更完整。” 及时肯定有创意的想法：“你这个发型画得真有意思，像彩虹一样！”“这个表情太生动了，我都能听到他的笑声了。” （五）展示评价，分享交流（4 分钟） 1. 作品展示（1 分钟） 教师活动：设置“我们班的人物画廊”展示区（利用黑板或投影台），邀请几位学生上台展示作品。 教师话术：时间到！小画家们停一停手中的笔。看，我们的画廊已经准备好了，谁愿意第一个来展示你眼中的人物？ 2. 多元评价（3 分钟） 自评：小作者介绍，“我画的是我的同桌小明，因为他特别爱笑，所以我特意把他的大眼睛和大笑的嘴巴画出来了。” 互评：其他同学点评，“我觉得他画得很像，特别是那个卷发，一眼就认出来了。”“颜色涂得很漂亮。” 师评：教师从观察力、表现力、创意等方面进行点评。“你抓住了同学最显著的特征，线条非常自信，真棒！”“虽然五官比例不完全准确，但老师感受到了你对他深深的喜爱，这就是艺术的魅力。” 总结：每个人都是独一无二的，我们眼中的彼此也是丰富多彩的。 （六）课堂小结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂小结 教师话术：今天我们用明亮的眼睛发现了身边人的美，用灵巧的双手记录了这些美好的瞬间。原来，只要用心观察，每个人都是最美的模特，每幅画都是珍贵的礼物。 2. 拓展延伸 教师话术：课后，请同学们把这幅画送给你画的那位主人公，或者带回家送给爸爸妈妈，并告诉他们你发现了他们身上什么特别可爱的地方。下节课，我们来听听他们收到礼物后的感受。今天的课就上到这里，下课！ 八、作业设计 1. 基础作业：完成课堂上的绘画作品，确保人物形象完整，特征明显，线条流畅。 2. 提升作业：尝试为人物设计一个有趣的动作或添加一个有情节的背景故事，让画面会“说话”。 3. 拓展作业：回家观察爸爸妈妈或爷爷奶奶，找找他们身上有没有小时候照片里没有的变化（如皱纹、白发等），尝试用画笔记录下来，并写一句想对他们说的话，制作成一张亲情卡片。 九、板书设计 （黑板左侧） 12 我们眼中的人物 （黑板中间范画区） （教师现场示范的人物画，保留过程痕迹） （黑板右侧要点区） 抓特征：脸型（圆、方、尖） 发型（长、短、卷、直） 画神态：眼（弯、圆） 嘴（笑、哭、张、闭） 秘诀：大胆观察 + 夸张表现 = 独一无二 十、教学反思 （本部分为预设性反思，实际教学后需根据课堂实况调整） 1. 成功之处预设：通过“猜名人”和“照镜子”的游戏环节，有效调动了二年级学生的积极性，解决了“看什么”的问题。在示范环节，重点突破了“抓特征”这一难点，学生作业中人物形象雷同的现象应有所减少，大部分学生能尝试用夸张的手法表现五官和发型。 2. 不足之处预设：部分学生可能仍受限于“像不像”的评价标准，不敢大胆变形或夸张，导致画面略显拘谨。时间把控上，若学生创作热情高涨，12 分钟的创作时间可能略显紧张，导致部分学生背景刻画不够充分。 3. 改进策略：在今后的教学中，可多展示一些风格各异的大师作品（如毕加索、马蒂斯的人物画），进一步拓宽学生的审美视野，让他们明白“不像”也可以很美。在时间管理上，可提前准备好部分背景素材或简化背景要求，确保学生有充足时间刻画人物主体。同时，加强个别辅导，对胆小的学生给予更多的鼓励和具体的技法支持。 十一、课后拓展延伸 1. 跨学科融合：结合语文课，让学生为自己的画作配上一首小儿歌或一段简短的文字介绍，实现图文并茂。 2. 生活应用：鼓励学生将作品制作成书签、贺卡或班级文化墙装饰，让美术作品真正融入生活，发挥美化环境的作用。 3. 持续观察：开展“一周人物速写”活动，每天花 5 分钟快速勾勒一个家人的动态或表情，培养长期观察和快速捕捉形象的习惯。 十二、安全与常规教育 1. 绘画工具使用安全：提醒学生勾线笔笔尖细小，不要对着自己或同学的眼睛；使用剪刀时（若涉及剪贴背景），务必注意刀口朝向，用完后及时收好。 2. 卫生习惯：保持桌面整洁，颜料或画笔不随意涂抹在桌椅和衣物上，课后自觉整理美术用具，培养良好的学习习惯。 3. 尊重他人：在互评环节，要学会欣赏他人的优点，用文明、鼓励的语言提出建议，不嘲笑他人的作品，营造和谐友爱的班级氛围。 十三、教学资源链接 1. 推荐绘本：《我爸爸》《我妈妈》（安东尼·布朗著），感受夸张变形的人物画法。 2. 推荐画家：毕加索（立体主义人物）、马蒂斯（线条人物）、丰子恺（生活人物画），引导学生课后查阅相关作品，感受不同风格的人物魅力。 3. 网络资源：利用国家中小学智慧教育平台，观看相关人物画微课视频，辅助学习。 本教学设计严格遵循人美版二年级下册教材编写意图，紧扣 2022 版新课标要求，力求在 40 分钟内，通过科学的环节设置和丰富的师生互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人物画的基本方法，提升审美素养，实现“以美育人”的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $