12 我们眼中的人物（课件） 美术人美版（北京）二年级下册（新教材）

该小学美术课件围绕“我们眼中的人物”主题，系统讲解人物画的定义、特征及赏析方法。通过诗歌导入激发兴趣，结合选图判断建立基础认知，再以《拔萝卜》等作品为例分析动作、表情与主题，构建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于以作品赏析为核心，通过分析《拔萝卜》中动作表情的变化培养审美感知，结合《翻身奴隶的儿女》渗透文化理解。采用小组讨论、自主创作等方法提升艺术表现，帮助学生发现身边美好，教师可借此高效开展人物画教学。

新知导入 画中故事真精彩， 榜样画笔来记载。 细观神采与姿态， 古今人物笑颜开。 12. 我们眼中的人物 小学美术·人美版（北京）二年级（下） 第一节 了解人物画 新知讲解 人物画是以人物形象为描绘对象，着重刻画人物的外形特征、动态和表情的艺术作品。 了解人物画 新知讲解 选一选，下面哪幅是人物画? 了解人物画 第二节 作品赏析 新知讲解 欣赏了这幅年画《拔萝卜》 作品赏析 画中发生了什么事?请你在小组中和同学描述图中的内容。 新知讲解 欣赏了这幅年画《拔萝卜》 作品赏析 嗨呦!嗨呦!又大又壮的萝卜终于拔出来啦!小伙伴一起摔坐在地上，面部表情各异，动态不同非常讨人喜欢。 新知讲解 萝卜拔出的前后，小伙伴的动作和表情发生了哪些改变? 作品赏析 前 中 后 新知讲解 萝卜拔出的前后，小伙伴的动作和表情发生了哪些改变? 作品赏析 动作:只有一个孩子独自。拽萝卜，身体后仰、手脚用力。 表情:面露吃力，能看出独自发力的费劲感。 新知讲解 萝卜拔出的前后，小伙伴的动作和表情发生了哪些改变? 作品赏析 动作:越来越多小伙伴加入，排成一队依次拉住前一个人的身体，身体统一向后倾斜，双脚蹬地，形成合力拉扯的姿态。 表情:个个咬紧牙关、神情专注又吃力。 新知讲解 萝卜拔出的前后，小伙伴的动作和表情发生了哪些改变? 作品赏析 动作:众人因萝卜拔出的惯性集体向后趔趄，动作上呈现出发力后释放的状态。 表情:脸上露出惊喜、兴奋的神情，表情是成功后的喜悦与激动。 新知讲解 怎样体现他们的团结合作? 作品赏析 参与主体的递增:从一人独自尝试，到陆续有小伙伴主动加入，人数不断增多，体现了“众人拾柴火焰高”的协作意识。 动作的协同性：所有孩子的发力方向一致，动作同步后仰、蹬地，形成统一的拉力，将个体力量汇聚成集体力量，打破了“单打独斗”的困境。 新知讲解 《翻身奴隶的儿女》表现了什么内容? 作品赏析 《翻身奴隶的儿女》描绘了西藏民主改革后藏族少年儿童盘坐在藏毯上专心学习文化知识的场景。 画作以写实笔墨刻画了孩子们专注学习的神态，反映出西藏废除封建农奴制后，昔日奴隶的儿女迎来了可以读书识字的新生活，彰显了西藏社会变革给藏族儿童带来的命运改变。 翻身奴隶的儿女（中国画） 1962 于月川 新知讲解 画中人物位置有什么特点? 作品赏析 1.纵向排布:人物以斜向的纵向队列从画面左上延伸至右下，形成富有韵律的视觉动线，让画面有流动感。 2.疏密有致:人物分组聚集，上下组群间留有空白，疏密对比既避免了画面拥挤，又让每个学习的孩童形象都能被清晰感知。 3.层次递进:靠前的人物刻画更细致，后方人物稍作简化，通过虚实、详略的层次处理，营造出空间的纵深感。 翻身奴隶的儿女（中国画） 1962 于月川 新知讲解 画面给你怎样的感受? 作品赏析 孩童们专注学习的神态，搭配藏族特色的鲜艳服饰传递出获得教育权利后满满的求知欲，让人感受到新时代下藏族少年的朝气与希望。 从“翻身奴隶的儿女”这一主题，以质朴的艺术语言展现西藏社会变革的温度，情感真挚动人。能直观感受到西藏民主改革带来的民生巨变，小小的学习场景背后，是时代进步赋予普通民众的幸福与机遇。 翻身奴隶的儿女（中国画） 1962 于月川 新知讲解 《编花篮》中怎样表现出小伙伴纯真的友情和生动的姿态? 作品赏析 1.动态姿态的具象刻画 雕塑捕捉了“编花篮”游戏的核心动作:三个少女左腿交错相搭、右腿弹动跳跃，衣袂飘动、发辫飞舞，边唱边跳;同时艺术家采用拉长人体四肢的夸张手法，强化了动作的舒展与动感，让游戏的欢快氛围更具视觉冲击力。 2.人物互动的情感传递 三位少女的肢体相互交织、彼此依托，还原了“编花篮”游戏中相互协作的核心形式，这种身体上的联结直观体现出小伙伴之间的默契与团结。 编花篮（雕塑） 1999 章华 山东济南森林公园 新知讲解 《编花篮》中怎样表现出小伙伴纯真的友情和生动的姿态? 作品赏析 司马光:动作沉稳+表情专注司马光蹲在缸边，手持器物砸缸的动作果断且稳定，身体姿态紧绷却不慌乱面部神情聚焦于缸体，眼神坚定、凸显出他临危不乱、机智果敢的性格。 司马光砸缸(连环画) 1982 杨永青 新知讲解 《编花篮》中怎样表现出小伙伴纯真的友情和生动的姿态? 作品赏析 其他孩童:动作慌乱+表情惊惧画面的孩童呈现出奔跑、踉跄的动作，面部紧绷、眉眼皱起的惊惧神情，直观表现出他们面对同伴落水时的慌张与无措。 司马光砸缸(连环画) 1982 杨永青 第三节 我会评述 新知讲解 作品的表现方法是什么? 我会评述 这幅作品主要采用水彩画的表现手法 1.色彩上运用鲜艳明快的平涂与晕染结合，色彩对比强烈且富有童趣，色彩搭配突出画面活力; 2.造型上采用简化、夸张的卡通化手法，将冰球运动员的动态和装备做概括处理，线条简洁流畅。 新知讲解 画面中哪些地方吸引人? 我会评述 1.色彩表现:高饱和度的撞色搭配充满视觉冲击力，儿童画式的色彩运用让画面活泼欢快，契合冰雪运动的动感; 2.造型趣味:运动员的形象被卡通化处理，动作夸张生动(如击球、守门的姿态)，突出了运动的张力与童趣; 3.场景氛围:雪花元素的点缀和多个冰球竞技场景的组合，既交代了冰雪运动的背景，又让画面充满叙事感和热闹的竞技氛围。 自主创作 学生创作 选一幅喜欢的作品，和同学说说作品主题、表现的方法及人物的特点。 要求： 1.语言表达流畅 随堂小结 我们身边的家人、老师、同学，每一个平凡的人都自带光芒。愿同学们永远保有善于发现的眼睛，心怀善意，用美术留住身边的美好瞬间。 同学们再见 THANKS FOR WATCHING $