6《数星星的孩子》教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

6《数星星的孩子》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册 教学目标 1.通过字理溯源、动作演示等方法，认识“撒、碧、仰”等5个生字；通过观察对比，正确书写“数、张”两个汉字，重点写好“数的捺变点”和“张的左窄右宽”。 2.通过分角色朗读，感受奶奶的慈爱和张衡的坚定，并认同张衡“细致观察、持久坚持”的科学品质，产生敬佩之情。 3.围绕“细致的观察和长久的坚持是探究世界的钥匙”这一核心观点，能从1-3自然段中提取关键信息，并尝试表达这些信息如何作为证据支撑观点，初步培养有理有据的思辨能力。 教学重难点 重点：通过分角色朗读，感受奶奶的慈爱和张衡的坚定，并认同张衡“细致观察、持久坚持”的科学品质，产生敬佩之情。 难点：围绕“细致的观察和长久的坚持是探究世界的钥匙”这一核心观点，能从1-3自然段中提取关键信息，并尝试表达这些信息如何作为证据支撑观点，初步培养有理有据的思辨能力。  第一课时  活动一：导入新课，认识张衡 1.联系《彩虹》，导入《数星星的孩子》。 同学们看，这是——彩虹桥上的孩子。雨后的天空像童话一样美丽。 晴朗的夜空，有许多小眼睛，它们是——星星。1900多年前，有一个数星星的孩子，他的故事一直传颂到今天。（出示课题：数星星的孩子） 2.板书课题，“数”读第三声，指导书写“数”；齐读课题。 3.认识天文学家张衡。 （1）提取信息：课前，同学们已经预习了课文。文中有几个自然段？哪个自然段介绍了数星星的孩子是张衡？ （2）出示第5自然段，指名朗读，随文识字。 汉hàn朝   东汉hàn  刻kè苦钻研yán  天文学家 （3）齐读第5自然段。 张衡是怎样数星星的呢？他是怎么想的？又是怎么做的？我们一起到课文中去发现秘密。 活动二：初读课文，读通读顺，交流问题 1.自读课文，完成要求。 自读要求：（1）自由朗读课文，读准生字字音，读好句子；（2）边读边思考，画出读不懂的句子。 2.学习字词，交流课文。 （1）第一组：一颗kē  两颗kē  几百颗kē 指名读。颗，左边一个“果”，右边一个“页”，表示小小的圆粒。课文中有这样一句话： 晚上，满天的星星像无数珍zhēn珠撒在碧bì玉盘里。 指名朗读。这句话中哪个词语可以填到括号里呢？ 指导再读句子。出示星空图和珍珠图，比较理解：原来，星星小小的，亮亮的，像珍珠一样。（朗读句子） 这个句子里有三个生字（珍 撒 碧），指名学生带读。你记住了哪个字？（指导用多种方法识字） 珍：与“珠”一样，都是王字旁，也叫斜玉旁，形声字； 撒：用比一比的方法。星光（洒）落  （ 撒 ）珍珠 碧：用加一加或猜字谜的方法识记。（如：王同学和白同学坐在石头上） （2）第二组：北斗七星  勺子 指名朗读。出示北斗七星与勺子图片。北斗七星是勺子吗？（像）加上“像”，把两个词变成一句话，读。 学习“勺”：“勺”字里有一点，可以舀东西。 （3）读课文，你有没有像张衡一样，脑子里出现小问号呢？哪个句子没读明白？（指名读不懂的句子）预设： 北斗七星总是绕着北极星转zhuàn。 北斗七星果然是绕着北极星转zhuàn动的。 指名读。（出示“绕”）绕，原本指丝缠绕起来，所以是（绞丝旁）。不过，这里的“绕”不是缠绕，而是——围着转。（转是多音字，读第四声） 这两句话是谁说的？（第一句是爷爷，第二句是张衡想的） 指导朗读，读出两句话的不同。（引导关注重音：总是  果然） 同学们对北斗七星和北极星不了解，没关系，我们像张衡一样，一边数星星，一边去探索。 活动三：学习1-3自然段，指导朗读 1.小朋友们，我们一起穿越到1900多年的一个夜晚，你们看—— （出示图片）课文哪些自然段讲的是这个场景？（1-3自然段） 2.学习第一自然段。 （1）出示第一自然段。多美的夜晚呀！哪位朗读小老师为我们读一读？ （2）我们一起来读这个美丽的夜晚。（隐去二三句，读第一句） （3）接着读二三句。谁能把这幅画里的动作读出来？（引导关注动词）指名再读，其他同学圈出动词（坐  靠  仰  指  数）。 做仰头的动作，一起数一数，一颗，两颗，三颗……（交流：感觉怎么样？）张衡数到几百颗，要数多久？累不累？（累或不累，学生讲出自己的理解即可）他为什么一直数啊数？（引导充分说，体会张衡对星星充满好奇，爱观察） （4）指导读好对话，体会人物。（出示二三自然段） 奶奶和张衡在说什么？（师生读对话。师读奶奶的话，生读张衡的话） 奶奶说星星在——乱动。张衡觉得呢？指导朗读： 句1：星星在动，可不是乱动。 句2：您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。 张衡说星星不是乱动，有证据吗？引导学生理解句子中的“总是”，说明他观察不仅仔细，而且时间很长。指导抓住重音读好句子。 从奶奶的话中，能不能看出张衡经常观察星星，时间很长？（又） 小张衡数星星，可不是在玩儿，而是在——观察和思考，他要把星空的事情弄明白，这就叫——钻研。 （5）指导合作朗读1-3自然段。师读第一段和提示语，女生读奶奶的话，男生读张衡的话。 活动四：数星星，复现生字，指导书写 1.出示星空图。我们也来数星星，每颗星星里都有汉字宝宝哦。 指导认读，齐读。 2.调皮的星星眨眨眼睛，变个魔法。你们看—— 出示两组生字和句子，选一选，读一读。 颗   棵 一个孩子坐在院子里的一（     ）树下，数了几百（    ）星星。 仰  迎      孩子（     ）着头，（     ）着星光，指着天空数星星，多认真呀！ 3.指导书写生字。 （1）指导书写：晚   奶  爷  您 指导“晚”：晴朗的晚上，太阳回家了，星星出来了。晚，日字旁，日字瘦长站左边，“免”斜刀头小一点，扁扁口字在中间，撇从口出会穿插，竖短弯长钩要挺。 指导“奶”“爷”：小孩仰着头数星星，奶奶和爷爷摇着蒲扇在陪着他呢。之前我们会写“妈”和“爸”，比一比，你有什么发现？“妈”和“奶”都是女字旁，左窄右宽；“爷”和“爸”是上下结构，上面是“父”。 范写两个字：“奶”右边“乃”位置比左边低一点，先写横折折折钩，再写撇，撇画与女字旁的撇平行；“爷”第3、4笔撇和捺相交于竖中线，最后一笔竖写在竖中线偏左一点点。 指导“您”：爷爷奶奶是长辈，用“您”才礼貌。（出示“您”）引导观察，提示注意点，“心”三点间距相等。 （2）生描红、临写：数  晚  奶  爷  您 （3）反馈、指导；练写。  第二课时  活动一：填人物名片，回顾故事 1.上节课，我们认识了一个叫张衡的孩子。这是他长大后的名片，你能帮着填一填吗？填空，读一读。 2.给小时候的张衡也做一张名片，会读吗？自由读读；指名读。 播放小助手音频：小朋友们，慈祥的奶奶说星星数也数不清，小张衡却说他能看得见，数得清，而且还有大发现。你们知道他有什么发现吗？ 3.出示第三自然段。读句子，读好重音。 活动二：学习第4自然段，理解交流 1.带着问题自读、思考。 张衡和奶奶到底谁说得对呢？请同学们自由读第4自然段 要求：（1）画出爷爷说的话，读一读；（2）张衡听了爷爷的话，是怎么想的，又是怎么做的？ 2.交流理解，指导朗读。 指名读爷爷说的话。 爷爷说的第一段话： 出示，交流：①爷爷同意张衡的说法吗？②他告诉孩子什么知识？指导朗读，拓展理解：大熊星座（拖大勺子尾巴的大熊团队）、小熊星座（举着北极星的小熊团队），还有猎户座（带腰带的猎人团队）、金牛座（长犄角的小牛团队）…… 一组一组的星星小团队好奇妙呀！齐读这一段话。 爷爷说的第二段话： （1）出示语段，指名朗读。 （2）我们再来认一认爷爷提到的两颗星的名字（北斗七星、北极星），齐读。北斗七星像什么？北极星在什么位置呢？爷爷告诉我们啦，齐读前两句。 北斗七星和北极星有个什么“小约定”呀？引读第三句。 （3）指导朗读：北斗七星有时绕着北极星转，有时不绕着转，对吗？（不对，引导关注“总是”，继续关注重音，读好句子） （4）（播放北斗七星绕北极星转动的视频）提醒：小侦探们注意看，北斗七星的“勺子”有没有动？它绕着哪颗星在转？ （5）齐读爷爷说的第二段话。 整合两段话，梳理张衡的想法和做法： （1）总结交流： 爷爷告诉张衡哪些星星的秘密呢？ 同桌说一说；全班交流。（星星会动，它们一组一组的，人类给它们起了名字；北方天空像勺子一样的七颗星叫“北斗七星”，它们围绕着北极星转） （2）张衡听了爷爷的话，心里是怎么想的？他又是怎么做的？ 指名朗读，交流。想象说话，鼓励学生说出更多想法，提出自己的思考。 我们穿越时空，去问一问小张衡吧。播放音频： 北斗七星真的会绕着北极星转吗？我要验证一下。 要是我盯着星星看一晚上，会不会看到它们慢慢“走”的样子呢？ 北极星到底动不动呢？难道它就像个小灯塔一样站在那儿吗？ 引读。通过观察——他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星转动的。 （3）你觉得小张衡是个怎样的孩子？（对感兴趣的事情不放弃、热爱探索、勇于验证）我们再来读读这个词——钻研。 3.出示课文页，这段话中有几个生字，一起再来认一认，读一读。 出示：距离   不变   祖先   清楚 4.齐读第四自然段。 活动三：联系生活，交流启发 张衡的故事读完了。他的故事给你什么启发呢？生活中，你对什么特别好奇？你是怎么想的，又会怎么做呢？ 活动四：拓展阅读《闻鸡起舞》 1.导入人物和故事。 中国古代，有很多了不起的人物，他们的故事都会给我们带来启发。 我们再来认识一位青年，他的名字叫“祖逖”，（出示名字，认读）他的故事叫——闻wén鸡起舞wǔ，朗读。 2.师范读故事，生认真听，圈出难读的字音。 3.借助拼音自由读故事，读通读顺，画出难懂的词语。 4.朗读，交流。 （1）出示词语：晋jìn朝   推醒xǐnɡ  过硬yìnɡ  胜shènɡ仗   指名读，提醒前后鼻音读准确，齐读。 （2）读了故事，你知道“闻鸡起舞”的意思吗？（闻：听到；舞：舞剑）这个词是一个成语，谁连起来说说它的意思。（听到公鸡叫声就起床舞剑） （3）你们画出了哪些难懂的词语，说一说。 如：翻来覆去  效力   报效 （联系《数星星的孩子》）张衡听了爷爷的话也——翻来覆去睡不着，心里想了很多很多。祖逖睡不着，心里想什么呢？（指导朗读） 理解“效力”“报效”，指导学生读懂祖逖心里装着国家，想好好练武，为自己的国家出一份力。 （4）齐读故事。 （5）你从这个故事中又受到什么启发呢？说一说。 如：爱国要有行动，坚持做一件事情，就能变得很强大…… 活动五：端端正正写好字 很   张   汉   变   勺  １.出示生字，引导观察，自主发现书写要点。 ２.交流，范写指导： 很、张、汉：左右结构，左窄右宽。“张”“很”右边竖提写在竖中线。 变：第一笔点居中，横画稍长，左右两点对称，“又”写在下半格。 ３.生描红、临写，师指导练习。  板书设计  学科网（北京）股份有限公司 $