7.2 做中华人文精神的弘扬者 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

《7.2 做中华人文精神的弘扬者》教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册） 一、基本信息 课题: 7.2 做中华人文精神的弘扬者 教材: 统编版道德与法治七年级下册 课时: 1课时(40分钟) 授课对象: 七年级学生 二、教学目标 1. 政治认同 理解中华人文精神的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感；认识到弘扬中华人文精神对促进社会和谐、向上向善的重要意义。 2. 道德修养 感悟屈原等历史人物身上体现的家国情怀与探索精神；培养求同存异、和而不同的处世态度。 3. 健全人格 学会正确运用求同存异的方法处理人际矛盾；形成积极向上、向善的人生态度。 4. 责任意识 明确青少年在弘扬中华人文精神中的责任与担当；主动参与社会和谐建设，争做向上向善的好少年。 三、教学重难点 重点 1. 理解中华人文精神的核心内涵（求同存异、和而不同） 2. 掌握弘扬中华人文精神的具体路径 难点 1. 将古代人文精神与当代生活相结合，实现知行合一 2. 理解“和谐”理念在个人、社会、国家层面的深刻内涵 四、教学方法 1. 情境教学法 2. 合作探究法 3. 案例分析法 4. 活动体验法 五、教学过程 【导入新课】（3分钟） 活动设计: 展示《典籍里的中国》节目片段截图——屈原相关画面 教师提问: “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”这些诗句让你感受到屈原怎样的精神品质？ 学生回答预设: 忧国忧民、勇于探索、坚守理想、情牵百姓 教师总结: 屈原身上所体现的正是中华人文精神的生动写照。中华人文精神渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，今天我们要学习如何弘扬和传承这些宝贵的精神财富。 板书: 7.2 做中华人文精神的弘扬者 【环节一: 感悟人文精神——从屈原说起】（8分钟） 活动一: 走近屈原，感悟人文精神 材料呈现: 展示《楚辞》中的名句 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”——家国情怀 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”——执着追求 “举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”——独立人格 “苏世独立，横而不流兮。”——坚守本心 “秉德无私，参天地兮。”——崇高品德 小组讨论(3分钟): 请以小组为单位，选择其中1-2个诗句，说说这些诗句体现的人文精神。 小组汇报与教师点拨: 诗句 体现的人文精神 “哀民生之多艰” 心系百姓、忧国忧民 “虽九死其犹未悔” 坚守理想、不屈不挠 “举世皆浊我独清” 坚守原则、不随波逐流 “秉德无私，参天地兮” 品德高尚、公而忘私 教师过渡: 屈原的故事告诉我们，中华人文精神蕴含在历史人物的言行中。历史上，还有哪些人物身上体现了人文精神？ 活动二: 拓展延伸——中华人文精神的多元体现 材料呈现: “岁寒三友”松、竹、梅——经冬不凋、凌霜傲雪 “四君子”梅、兰、竹、菊——高洁坚贞、优雅朴素 《千里江山图》——山水壮丽、气象万千 《玛纳斯》——柯尔克孜族英雄史诗，凝聚民心 问题: 你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品？它们体现了什么思想？ 学生发言: 分享《高山流水》《精卫填海》《愚公移山》等 教师总结: 中华人文精神体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等多个方面。我们要弘扬的就是促进社会和谐、向上向善的思想文化。 【环节二: 聚焦核心——弘扬促进社会和谐的思想文化】（12分钟） 活动三: 理解和谐——层层递进的讨论 情境呈现: 以“班级中两个同学因意见不合产生矛盾”为背景 教师引导: 如果你是班长，你会如何调解？其中蕴含什么哲理？ 学生讨论并回答 教师板书: 和谐 探究一: 什么是真正的和谐？ 材料一(名言展示): “天时不如地利，地利不如人和。”——孟子 “礼之用，和为贵。”——有子 “家和万事兴。”——民间谚语 “人心齐，泰山移。”——民间谚语 讨论问题: 1. 这些名言共同说明了什么道理？ 2. 结合生活实际，谈谈你对“和谐”的理解。 学生回答预设: 和谐就是人与人之间和睦相处；和谐就是团结友爱；和谐就是相互包容…… 教师点拨: 和谐不是无原则的一团和气，而是“和而不同”——在相互尊重的基础上，协调不同意见，找到最大公约数。 材料二: “物之不齐，物之情也。”——孟子 “和实生物，同则不继。”——《国语》 《周易》: “保合太和，乃利贞。”“太和”即天地万物和谐的最理想状态 教师解读: 多样性的东西相互作用并达到平衡，“和”的状态才能生生不息。完全相同的东西简单相加，事物则会失去生机。因此，我们要正确看待差异与矛盾。 探究二: 今天我们如何促进社会和谐？ 小组讨论(3分钟): 请结合以下生活情境，说说我们应该怎么做: 1. 家庭情境: 爷爷奶奶与你在消费观念上有分歧 2. 学校情境: 小组讨论时同学提出了与你不同的方案 3. 社会情境: 社区里邻居因养宠物问题产生矛盾 小组代表发言: 情境 做法 体现的中华人文精神 家庭观念分歧 耐心沟通，理解长辈 求同存异 小组方案分歧 吸取不同方案优点，协调统一 和而不同 邻里矛盾 换位思考，互相体谅 推己及人 教师总结: 我们要正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。正如《礼记》所言: “万物并育而不相害，道并行而不相悖。”人与人、人与社会和谐共处，是中华人文精神的题中应有之义。 【环节三: 践行使命——做向上向善的好少年】（12分钟） 活动一: 寻找身边的榜样——“新时代好少年” 材料呈现: “新时代好少年”每年评选一次，他们有的热心公益，有的关爱他人，有的热爱科学，有的勇于创新，有的乐观向上，有的爱护环境，有的传承文化，有的勤学善思……他们品学兼优、朝气蓬勃，体现了向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民的宝贵品格。 问题: 1. 查找资料，说说你知道的“新时代好少年”的事迹 2. 这些榜样身上体现了哪些值得我们学习的品质？ 学生分享(预设): 有的同学长期坚持去敬老院做志愿者￫体现: 助人为乐、孝老爱亲 有的同学发明了节水装置￫体现: 勇于创新、热爱科学 有的同学帮助学习困难的同学￫体现: 团结友爱、乐于奉献 教师引导: 这些榜样告诉我们，向上向善不是口号，而是体现在日常生活中的点点滴滴。 活动二: 从“微尘”看中华传统美德的当代传承 案例呈现: 2004年印度洋海啸后，一对中年夫妇到青岛红十字会捐款五万元，留下化名“微尘”。此后“微尘”成为一个爱心符号，越来越多的市民以“微尘”名义捐款。如今，“微尘”已成为诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的品牌。 讨论: 1. “微尘”为什么能成为一个爱心符号？ 2. 这体现了中华传统美德中的哪些内容？ 学生回答预设: 无私奉献、助人为乐、不图名利…… 教师引导: 这正是中华人文精神“立己达人，兼善天下”的当代体现。我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 活动三: 制作“我的向上向善行动卡” 要求学生快速在纸上写下本学期可以执行的2-3个具体行动: 类别 我的行动计划 对待学习 认真完成作业，不懂就问 对待同学 主动帮助学习有困难的同学 对待家人 每天帮父母做一件家务 对待社会 参与一次社区志愿服务 （请2-3位同学分享自己的行动计划） 【课堂小结】（2分钟） 教师总结: 今天的课程，我们从屈原的《楚辞》中感悟了中华人文精神，探讨了如何弘扬促进社会和谐的思想文化，以及如何弘扬向上向善的思想文化。 关键词回顾: 板书结构总结: 做中华人文精神的弘扬者 ├── 弘扬促进社会和谐的思想——求同存异、和而不同 ￨ ├── 正确看待差异与矛盾 ￨ └── 构建和谐的人与人的关系 └── 弘扬向上向善的思想—— ├── 立己达人、兼善天下 └── 争做向上向善好少年 教师寄语: 同学们，中华人文精神是我们民族的根和魂。弘扬它，不是空洞的口号，而是体现在日常的点滴行动中——尊重他人的不同意见，与同学团结协作，关爱身边的人，积极为社会作贡献。让我们从自身做起、从现在做起、从小事做起，做中华人文精神的弘扬者，让青春在向上向善中绽放光彩！ 【布置作业】（5分钟说明，主要由学生课后完成） 作业设计: 1. 基础题: 从本节课学习的内容中，任选3个关键词，用一段话说明它们与“做中华人文精神的弘扬者”的关系。 2. 拓展题: 采访身边一位你敬佩的人（可以是老师、家长、社区工作者等），了解他是如何看待“和谐”，以及如何在实际生活中促进和谐的？写一份200字左右的采访报告。 3. 实践题: 结合学校或社区实际，设计一个体现“求同存异、和而不同”理念的活动方案（如班级文化建设方案、社区邻里活动方案等）。 六、教学反思（课后填写） 1. 学生对屈原诗句的理解程度如何？是否需要降低难度？ 2. 对于“和而不同”这一概念，学生是否能联系实际准确理解？ 3. 行动卡环节是否真正激发了学生的参与热情？后续如何跟进落实？ 七、板书设计 7.2 做中华人文精神的弘扬者 （一）感悟人文精神 屈原: 家国情怀、探索精神、坚守理想 （二）弘扬促进社会和谐 求同存异￫尊重包容￫找到最大公约数 和而不同￫和谐相处￫不盲从苟同 践行方法: “万物并育而不相害” （三）弘扬向上向善 立己达人 ∥ 兼善天下 榜样引领: 向新时代好少年学习 行动计划: 从身边做起 核心关键词: 家国情怀 ￫ 和谐 ￫ 向上向善 ￫ 担当 学科网（北京）股份有限公司 $