8.1《弘扬家庭美德》第1课时教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《弘扬家庭美德》第1课时教案

教材

统编版小学道德与法治

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课选自统编版小学道德与法治三年级下册第三单元“我是家庭一员”中的第8课。教材紧扣“弘扬家庭美德”主题，通过“孝心献给长辈”、“友爱兄弟姐妹”、“家庭中的男女平等”三个板块，引导学生从感知长辈之爱出发，理解孝亲敬老的传统美德，学会处理兄弟姐妹关系，并树立男女平等的现代家庭观念。内容贴近学生生活，旨在通过活动体验、情境辨析等方式，将抽象的德育目标转化为具体的行动指南。
学情分析
三年级学生已具备基本的家庭情感体验，能感受到父母长辈的爱，但往往习以为常，缺乏主动感恩和回报的意识。对于如何具体表达孝心、如何处理兄弟姐妹间的矛盾、如何看待家庭分工中的性别角色，他们存在认知模糊或偏差。部分学生可能受传统观念影响，认为家务是女性的事，或认为弟弟妹妹只需依赖哥哥姐姐。教学中需通过真实情境和深度互动，唤醒其责任感，纠正错误观念，引导其将美德内化于心、外化于行。

课时教学目标

政治认同
1. 认同中华民族“百善孝为先”的传统美德，增强对家庭伦理文化的自豪感。
2. 理解国家法律关于男女平等的规定，认同家庭成员地位平等的法治精神。
道德修养
1. 培养孝敬长辈、关爱兄弟姐妹的道德情感，懂得感恩与回报。
2. 形成男女平等、共同承担家务的现代家庭道德观。
责任意识
1. 能够主动观察和了解长辈的需求，愿意为长辈做力所能及的事。
2. 在家庭生活中勇于承担责任，不推诿，与兄弟姐妹和睦相处。
健全人格
1. 学会换位思考，理解长辈的辛劳和兄弟姐妹的感受，培养同理心。
2. 建立自信、平等的自我认知，敢于表达观点，理性处理家庭分歧。

教学重点、难点

重点
1. 引导学生感知长辈的爱，并通过制作档案和心愿卡等实际行动表达孝心。
2. 帮助学生理解家庭生活中的男女平等原则，明确家庭成员权利与义务的对等性。
难点
1. 如何引导学生从“被动接受爱”转变为“主动付出爱”，将孝心落实到日常细节。
2. 如何纠正学生头脑中关于家务分工、兄弟姐妹关系的刻板印象，建立平等的家庭观。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作学习法、议题式教学法、讲授法
教具准备
多媒体课件（含视频、图片）、《父母小档案》表格、心愿卡模板、家庭分工调查表、相关绘本故事书

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，唤醒爱的记忆

一、故事线启动：寻找“爱的密码”

（1）、播放微视频，创设沉浸情境
教师播放一段精心剪辑的微视频《家的温度》，视频中包含四个连续镜头：清晨厨房里母亲忙碌的背影和递过来的热牛奶；暴雨天父亲在校门口焦急等待并撑伞护住孩子；深夜书桌前爷爷戴着老花镜为孩子讲解难题；周末奶奶牵着孙子的手在公园散步。视频配乐温馨感人，画面定格在孩子脸上幸福的笑容上。
教师深情讲述：“同学们，刚才的视频里，我们看到了许多熟悉的场景。这些瞬间里藏着什么？是生病时妈妈的心疼和照料，是遇到困难时爸爸的帮助和教导，是失败时爷爷温暖的鼓励，是生活中姥姥无微不至的关心。今天，老师要带大家开启一场‘爱的密码’寻宝之旅，看看谁能最先解开这些爱的密码，成为家里的‘美德小卫士’。”
（2）、提问引导，激发情感共鸣
教师抛出核心驱动性问题：“在你的家里，有没有哪一个瞬间让你特别感动？或者哪一件小事让你觉得‘爸爸妈妈/爷爷奶奶真好’？”
教师邀请几位学生分享自己的故事，如“有一次我发烧，妈妈整夜没睡给我物理降温”、“爸爸下雨天把唯一的雨衣给了我自己淋湿了”等。教师对学生的分享给予积极回应和情感确认，如“你的感受真细腻，这就是爱的力量”。
（3）、引出课题，明确任务
教师总结：“原来，爱就在我们身边，无处不在。但是，爱不仅仅是被爱，更重要的是如何去爱。古人说‘百善孝为先’，孝亲敬老是中华民族的传统美德。今天我们就来学习《第8课 弘扬家庭美德》，看看我们如何用行动去守护这份爱，让家更温暖。”
教师在黑板上板书课题《第8课 弘扬家庭美德》，并在旁边画上一个大大的爱心符号，宣布本节课的任务就是完成“家庭美德守护者”的挑战书。

1. 观看微视频，沉浸在温馨的家庭氛围中。
2. 回忆并分享自己感受到的长辈关爱的具体事例。
3. 聆听教师引导，明确本节课的学习主题和挑战任务。
4. 跟随教师板书，初步建立对本课内容的期待。

设计意图

通过视听结合的微视频和贴近生活的提问，迅速拉近学生与教材的距离，唤醒学生内心深处对家庭之爱的记忆，激发情感共鸣，为后续学习奠定情感基础。同时，以“寻宝挑战”的形式引入，增加课堂的趣味性和参与感。

二、探究实践，践行孝心暖人心

一、阅读经典，感悟孝道内涵

（1）、诵读古诗，品味慈母情深
教师展示唐代诗人孟郊的《游子吟》全诗内容：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
教师带领学生有感情地朗读这首诗，并配合展示清代《游子吟》的绘画插图：一位母亲在灯下为即将远行的儿子缝补衣物，背景简单却充满温情。
教师引导思考：“同学们，诗中‘密密缝’三个字，你体会到了什么？为什么母亲会‘意恐迟迟归’？这针针线线里缝进的是什

1. 诵读《游子吟》，体会诗中蕴含的深厚母爱。
2. 观察教材图片，讨论并列举日常生活中孝敬长辈的具体行为。
 

么？”
学生自由发言，教师点拨：“这不仅是衣服，更是母亲对儿子深深的牵挂和担忧。‘寸草心’比喻子女微小的孝心，‘三春晖’比喻母爱像春天的阳光一样博大深厚。我们要心存感激，回报这份爱。”
（2）、联系生活，转化孝行理念
教师结合教材第43页的图片内容，展示四个生活场景：孩子对开门的奶奶说“奶奶，我回来啦！”；女孩给在电脑前工作的爸爸端水说“爸爸，休息一下”；一家人围坐祝妈妈生日快乐；祖孙三人听老爷爷说话。
教师提问：“这些小朋友做得对吗？如果是你，你会怎么做？除了这些，我们还可以为长辈做些什么？”
教师引导学生讨论，总结出孝敬长辈要从关心和了解他们开始，多考虑他们的感受，为他们做一些力所能及的事。

二、活动体验，制作档案显真情

（1）、发布任务，组建调查小组
教师布置核心任务：“现在，我们要正式进入‘家庭美德守护者’的第一关——制作‘长辈小档案’。请大家以小组为单位，利用课前采访或回家观察的记录，填写《父母小档案》和《爷爷奶奶心愿卡》。”
教师展示《父母小档案》的具体表格内容：

以及《心愿卡》模板：“爷爷奶奶（姥爷姥姥）的心愿：______”
（2）、小组合作，深入交流发现
学生在小组内交流各自收集的信息。教师巡视指导，鼓励学生挖掘细节，如“爸爸每天工作10个小时，腰有点酸”、“妈妈喜欢种花，但最近因为工作忙没时间浇水”、“爷爷最希望我们身体健康，不要挑食”等。
教师组织全班分享：“从这些小档案和心愿卡中，你有什么发现和感受？我们可以为他们做些什么？”
学生A：“我发现爸爸每天都很累，但他从不抱怨。”
学生B：“妈妈最近很烦恼，因为工作太忙没时间陪我。”
 

3. 小组合作，整理采访信息，填写《父母小档案》和《心愿卡》。
4. 分享发现，制定并宣读个人的“孝心行动计划”。