一、情境回顾：从“减负”到“赋能”
| 一、故事线承接：爱的接力赛 （1）、回顾上节课“省心契约”执行情况。
教师展示上节课布置的“省心小达人”打卡表照片墙（选取典型优秀案例）。
教师引导：“上节课我们学会了‘少让父母操心’，通过管好自己，不给父母添麻烦，我们完成了爱的‘减法’。今天，我们要开启一场爱的‘加法’挑战——看看谁能用更多的方式为家庭‘赋能’。”
教师板书课题：《第7课 我的家庭贡献与责任》。 二、概念辨析：什么是真正的“贡献”？ （1）、抛出核心问题，引发认知冲突。
教师提问：“同学们，提到给家庭做贡献，你们首先想到的是什么？”
预设学生回答：“扫地”、“洗碗”、“倒垃圾”。
教师追问：“如果我只负责洗碗，但从不关心爸爸累不累，也不听妈妈说话，这算不算贡献？为什么？”
引导学生阅读教材第37页“第7课 我的家庭贡献与责任”开篇语：“家庭中的每位成员都很重要，家庭的和谐幸福需要每个人作出贡献。作为家庭成员，我们给家人的陪伴、关心、支持，都是对家庭的贡献。”
教师总结：“原来，贡献不仅仅是体力的付出，更是心力的投入。陪伴、关心、支持，这些看似无形的事情，同样是沉甸甸的贡献。” 三、案例导入：寻找身边的榜样 （1）、展示教材三个典型案例，进行深度解读。
案例一：“周末，爸爸胃病犯了，妈妈还在出差。翔翔决定不出门玩了，在家陪爸爸。”
教师提问：“翔翔放弃了什么？他做了什么？这对生病的爸爸意味着什么？”
学生分析后，教师点拨：“翔翔的贡献是‘陪伴’和‘分担焦虑’，这是金钱买不到的温暖。”
案例二：“妹妹缠着妈妈，要跟着去菜摊玩，姐姐主动提出在家照顾妹妹。”
教师提问：“姐姐面临了什么选择？她是如何解决的？她的贡献是什么？”
学生分析后，教师点拨：“姐姐的贡献是‘支持’和‘解决难题’，让妈妈能安心工作。”
案例三：“童童为了督促爸爸锻炼身体，有空就和爸爸一起跑步。”
教师提问：“童童为什么要拉着爸爸跑步？他的贡献是什么？”
| 1. 分享上节课“省心契约”的执行成果，体验成长的快乐。
2. 思考并讨论“贡献”的定义，辨析体力劳动与精神支持的异同。
3. 阅读教材开篇语，圈画关键词“陪伴、关心、支持”。
4. 分析翔翔、姐姐、童童的案例，归纳不同形式的家庭贡献。 |
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