一、情境导入：寻找身边的“光”
| 一、创设情境，初识劳动者 （1）、播放视频，引出主题
教师播放一段快节奏剪辑视频：清晨环卫工清扫街道、交警在雪天指挥交通、医生在手术台专注手术、农民在果园采摘果实、建筑工人在高空作业、老师在讲台备课……
引导语：“同学们，刚才视频中这些忙碌的身影有一个共同的名字——‘劳动者’。虽然他们的岗位不同，有的穿白大褂，有的穿迷彩服，有的戴草帽，但他们都在用自己的双手创造美好生活。”
提问：“你能叫出他们的名字吗？你觉得他们的工作重要吗？”
（2）、揭示课题，明确任务
教师出示课题《致敬劳动者》，并讲述本节课的“特别任务”：我们要成立一个“致敬劳动者”采访团，去寻找那些平凡而伟大的身影，并为今天的“致敬行动”做准备。
引导语：“今天，就让我们带上发现美的眼睛，走进劳动者的世界，去听听他们的故事，看看他们的付出。” 二、互动游戏，分类感知 （1）、“职业猜猜猜”游戏
教师出示几组打乱的图片（如：厨师、快递员、科学家、清洁工），请学生快速分类并说出他们的共同点。
核心点拨：“无论职位高低，无论工作性质如何，只要是通过诚实劳动为社会做贡献的人，都是光荣的劳动者。”
（2）、总结导入
教师小结：“正如书中所说，生活中从事劳动的人，有工人、农民、医生、教师、警察……他们尽管岗位不同，但都有一个共同的称呼——‘劳动者’。” | 1. 观看视频，识别视频中的职业角色。
2. 积极参与游戏，快速分类并说出劳动者名称。
3. 齐读课题，明确本节课的学习任务。
4. 思考并回答教师提出的问题，表达初步看法。 |
二、故事引领：读懂“平凡”的力量
| 一、阅读角：阿里木江的烤羊肉串 （1）、深情讲述，还原细节
教师结合教材P21“阅读角”内容，声情并茂地讲述维吾尔族青年阿里木江·哈力克的故事。
原文摘录：“2001年，维吾尔族青年阿里木江·哈力克到贵州毕节落脚，以卖烤羊肉串为生。在贵州生活期间，他以微薄的收入资助了上百名贫困学生。他认为，不能让想读书的孩子上不起学，要尽力帮助他们。”
追问细节：“他赚的钱多吗？为什么还要捐钱？”
补充情节：“一年春天，他从镇远县经过，附近发生山火，他想都没想就冲向火场帮着救火。山火扑灭后，当地林业部门发给他三百元奖金，他又加了两百元，捐给了一名贫困学生。”
强调精神：“2010年玉树地震发生后，他毅然背上行李直奔玉树，买了救灾物资送到灾区。他在灾区奋战了许多天。当地居民 | 1. 认真倾听阿里木江的故事，记录关键信息。
2. 小组讨论，分析阿里木江行为背后的精神动力。
3. 分享课前查阅的劳模事迹，介绍人物姓名和主要贡献。
4. 归纳总结 |
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