第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）语文八年级上册

《一着惊海天》 教学目标和重难点 教学目标 立足新闻通讯特质，积累重点字词与专业术语，梳理叙事脉络； 赏析语言与细节，提升思维与审美； 体悟强军精神，增强民族自信，培养关注时事的意识。 教学重难点 重点：梳理舰载机着舰全过程，赏析文中富有表现力的语言及细节描写的作用。 难点：理解新闻性与文学性的融合，体悟事件背后的强军内涵与奉献精神。 教学过程 （一）情境激趣，导入新课 播放我国航母舰载战斗机着舰的震撼短视频（截取战机临空、调整姿态、钩住阻拦索的核心片段），视频结束后，教师引导：“同学们，刚才的画面中，战机如海燕掠海，精准降落在海上‘巨无霸’航母之上，这惊心动魄的一幕，正是我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的真实场景。它不仅是一次军事行动的成功，更是中华民族强军梦的重要里程碑。今天，就让我们跟随记者蔡年迟、蒲海洋的笔触，走进《一着惊海天》，重温这一载入史册的瞬间，感受海天之间的强国力量。” 设计意图：借助短视频创设直观情境，打破文本的抽象性，快速抓住学生注意力，让学生直观感受舰载机着舰的震撼与惊险，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，同时铺垫文本的情感基调，为后续理解文章的家国情怀做好铺垫。结合新闻通讯“真实性”的特点，以真实画面导入，契合文本体裁特质，也能帮助学生初步感知事件的重大意义。 （二）初读感知，梳理脉络 1. 学生自主默读课文，要求：圈点勾画文中的重点字词（如凛冽、镌刻、殚精竭虑、浩瀚等），借助课下注释或工具书理解词义；梳理文章围绕“舰载机首架次成功着舰”写了哪些内容，用简洁的语言概括每个段落的核心意思。 2. 字词检测与积累：采用“指名认读+纠错巩固+语境运用”的方式，落实重点字词。重点指导“着”（zhuó，指着陆）、“殚精竭虑”的读音与释义，结合“为了这一着，多少人殚精竭虑，青丝变白发”一句，让学生在语境中理解词语的含义，体会其表达的情感；补充“阻拦索、舰岛、战位”等专业术语的简单解释，帮助学生理解军事相关内容，降低阅读难度。 3. 梳理叙事脉络：组织学生分组讨论，交流自己梳理的内容，教师引导学生明确文章的逻辑结构，将全文分为四个部分：① 开篇铺垫（1-4段）：交代着舰的时间、地点、背景，凸显事件的艰巨性与重要性；② 准备阶段（5-10段）：描写甲板工作人员、塔台指挥员的准备工作，展现严谨专业的工作态度；③ 核心过程（11-18段）：详细描写舰载机从临空、调整姿态到成功着舰的全过程，凸显惊险与精准；④ 结尾升华（19-20段）：描写现场人员的欢呼场景，回顾奋斗历程，升华强军主题。 4. 全班齐读课文，要求读准字音、读清节奏，尤其注意描写着舰过程的段落，读出紧张、震撼的语气，初步体会文章的情感。 设计意图：初读环节聚焦“语言建构与运用”核心素养，落实字词积累，为深入阅读奠定基础；梳理叙事脉络，培养学生的概括能力和逻辑思维能力，让学生整体把握文章内容，理解新闻通讯“叙事完整、重点突出”的特点；补充专业术语，贴合八年级学生的认知水平，避免因专业知识匮乏影响阅读体验；齐读课文，让学生在朗读中初步感知文本的语言气势和情感基调。 （三）精读探究，赏析感悟 本环节围绕“文本细节”“语言特色”“情感内涵”三个核心，引导学生深入研读文本，落实教学重点，突破教学难点，同时渗透思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。 1. 探究细节描写，体会场景张力 教师提问：“文章为我们呈现了舰载机着舰的完整过程，其中有很多细节描写令人印象深刻。请同学们找出文中的细节描写（环境、动作、人物神态/语言等），分析这些细节的作用。” 学生分组探究，圈点勾画相关语句，交流讨论后，全班展示分享，教师引导点拨： （1）环境细节：“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上，艳红的‘八一’军旗迎风招展。” 赏析：这段环境描写既展现了渤海海域的恶劣环境，海风呼啸、海浪澎湃，暗示着舰载机着舰任务的艰巨性；又描写了辽宁舰的威武姿态和“八一”军旗的鲜明，凸显了中国海军的昂扬气势，为整个事件奠定了宏大、庄严的基调，也为下文成功着舰的震撼场景做了铺垫。 （2）动作细节：“绕舰一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。” 赏析：一系列连贯的动词“绕、转、放、调、飞、对准、下滑”，精准地描写出舰载机着舰前的一系列动作，展现了飞行员高超的驾驶技术；将舰载机比作“凌波海燕”，生动形象地写出了战机的轻巧灵活，也暗含了对飞行员的赞美之情，让紧张的着舰过程多了一丝灵动。 （3）人物细节：“‘成功了！’欢呼声中，一颗颗揪紧的心，一下子舒展开来。各个战位上热烈的掌声，瞬间点燃了所有人内心的激情，每个人的脸上都绽放出胜利的笑容。许多人落泪了！” 赏析：通过“欢呼、掌声、笑容、落泪”等细节，生动地描写出舰载机成功着舰后，现场人员的激动与喜悦，这种真实的情感流露，让读者感同身受，也凸显了这一事件的重大意义——它承载着国人的强军梦想，凝聚着无数人的心血与付出。 设计意图：细节描写是本文的亮点，也是新闻通讯文学性的体现。通过探究细节描写，引导学生品味文本的语言魅力，培养学生的审美鉴赏能力；同时，让学生在细节中感受事件的惊险与成功的不易，体会文中蕴含的情感，为突破“理解新闻性与文学性的融合”这一难点做好铺垫。 2. 赏析语言特色，把握通讯特质 教师引导：“本文是一篇新闻通讯，新闻的核心是‘真实、准确’，而通讯又兼具‘文学性’。请同学们结合文中的语句，分析本文如何做到‘真实准确’与‘生动形象’的统一。” 学生自主研读，结合具体语句分析，教师总结点拨： （1）真实性与准确性：文中大量运用具体的时间、场景、专业术语，以及客观的描写，体现了新闻的真实性。如“2012年11月23日上午8时”“歼-15飞机552号”“第二道阻拦索”等，精准具体，让读者感受到事件的真实性；“阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索做最后一次检查”，“一丝不苟”一词准确地描写出工作人员的严谨态度，体现了新闻的准确性。同时，文中引用“某大国一名上将曾说：‘我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！’”，通过真实的引用，凸显了我国突破技术封锁、实现强军梦想的不易，增强了文章的说服力。 （2）生动形象性：文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让语言更具感染力。如将舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，生动形象地突出了着舰难度之高、危险性之大；“声如千骑疾，气卷万山来”，引用诗句渲染了舰载机着舰时的震撼气势，让读者仿佛身临其境；“多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献……”，运用排比的修辞手法，句式整齐，气势磅礴，突出了我国科研工作者和海军官兵为强军事业付出的巨大努力，增强了文章的情感感染力。 补充对比：让学生回忆单元内的新闻特写《“飞天”凌空》，对比新闻通讯与新闻特写的异同，明确：新闻特写聚焦“瞬间”，侧重描写一个片段；新闻通讯则聚焦“事件全过程”，叙事更完整，内容更详尽，兼具新闻性与文学性，既能报道事实，又能传递情感。 设计意图：本环节聚焦新闻通讯的体裁特质，引导学生体会“真实准确”与“生动形象”的统一，突破教学难点；通过与新闻特写对比，帮助学生梳理新闻体裁的差异，完善知识体系，提升思维的深刻性；同时，让学生在赏析语言的过程中，提升审美鉴赏能力，体会作者的语言艺术。 3. 深挖情感内涵，体悟强军精神 教师提问：“舰载机首架次成功着舰，仅仅是一次军事行动的成功吗？它背后蕴含着怎样的意义和精神？请同学们结合课文内容，谈谈自己的理解。” 组织学生小组讨论，结合文中的关键语句，如“这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机上舰，承载着国人的强军梦想。浩瀚的大海可以做证：为了这一梦想成真，古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼了半个多世纪”“舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始”等，深入探究事件的意义和背后的精神。 全班交流分享，教师引导总结： （1）事件意义：舰载机首架次成功着舰，标志着我国航母事业取得了重大突破，打破了国外的技术封锁，实现了中华民族的强军梦想，提升了我国的国防实力和国际地位，让国人倍感自豪。它不仅是中国海军向深蓝进军的重要一步，更是中华民族伟大复兴路上的重要里程碑。 （2）精神内涵：文中蕴含着多种宝贵的精神——海军官兵和科研工作者“一丝不苟、严谨专业”的工作态度，“迎难而上、顽强攻关”的奋斗精神，“无怨无悔、默默奉献”的爱国情怀，以及中华民族“自强不息、奋勇争先”的民族精神。这些精神，正是我国强军事业不断发展的动力，也是我们新时代青少年需要传承和弘扬的精神。 教师补充：我国航母事业的发展，从无到有、从弱到强，背后是无数人的心血与付出。正是因为有了这些默默奉献的人，我们的国家才能不断强大，我们的人民才能安居乐业。作为新时代的青少年，我们要铭记这份付出，传承这份精神，努力学习，为祖国的发展贡献自己的力量。 设计意图：本环节聚焦“文化传承与理解”核心素养，引导学生深挖文本的情感内涵，体悟强军精神和爱国情怀，实现情感态度与价值观的升华；让学生结合文本内容谈理解，培养学生的思辨能力和语言表达能力，同时引导学生将个人成长与国家发展联系起来，树立正确的价值观和理想信念。 （四）课堂小结，升华情感 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获：“今天，我们一起走进《一着惊海天》，重温了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的震撼瞬间。我们梳理了文章的叙事脉络，赏析了文中的细节和语言，体悟了背后的强军精神和爱国情怀。这篇文章，不仅让我们了解了一则重大的新闻事件，更让我们感受到了祖国的强大和中华民族的自强不息。希望同学们能够铭记这份震撼与感动，传承爱国精神，努力学习，不负韶华，将来为祖国的发展添砖加瓦。” 最后，全班再次齐读课文的核心段落（描写舰载机成功着舰的段落），读出自豪与震撼，结束本节课的学习。 设计意图：课堂小结环节，帮助学生梳理本节课的核心知识，巩固学习成果；升华情感，引导学生将课堂学习的情感内化为自己的信念和动力，落实情感态度与价值观的教学目标；再次齐读核心段落，呼应开头，强化学生的情感体验，让课堂氛围达到高潮。 板书设计 一着惊海天 （蔡年迟 蒲海洋） 新闻通讯：真实准确 + 生动形象 脉络：铺垫（背景、艰巨）→ 准备（严谨、专业）→ 过程（惊险、精准）→ 升华（自豪、强军） 细节：环境（烘托氛围）、动作（凸显技艺）、情感（传递喜悦） 精神：严谨专业 迎难而上 默默奉献 爱国强军 意义：强军里程碑 民族自豪感 国防新突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $