Unit 5 Farms and us Part A let's talk（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 5 Farms and us Part A Let's talk 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出英语课程应围绕核心素养展开，紧密联系学生的生活实际。本节课围绕“人与自然”主题语境下的“自然生态”子主题，通过创设农场参观的真实情境，引导学生在互动交际中听懂、会说农场动物及询问数量的句型。注重培养学生的思维品质与文化意识，引导学生认识农场与人类生活的密切联系，树立热爱大自然、尊重劳动、感恩食物的正确价值观。 二、教材分析 单元整体定位：本单元属于“人与自然”主题语境，涉及“自然生态”范畴。 知识体系建构：本课时是一节日常交际听说课（Part A Let's talk & Ask and answer）。它主要围绕询问农场动物种类及数量展开，将动物名词复数与“What animals...”和“How many...”句型融合于真实的交际情境中，为学生提供了完整的交际任务平台。 三、语篇分析 What主题意义&主要内容：本课时属于“人与自然”主题语境。语篇是一段小男孩参观农场时与农场主的对话。内容围绕询问农场里有哪些动物（What animals...）、动物的数量（How many...）以及动物能为人类提供什么（They give us...）展开。 How文体结构&语言特点：语篇为日常交际对话。语言结构包含特殊疑问句及其回答，核心词汇为农场动物的复数形式（cows, horses, sheep, pigs, chickens）。对话语言生活化，逻辑清晰，适合四年级学生进行角色扮演和迁移创新。 Why语篇意图&语篇价值：引导学生认识常见的农场动物，理解农场与人类日常生活的密切联系（如奶牛产奶）。通过情境对话，培养学生热爱大自然、尊重劳动、感恩食物的情感态度。 四、学生学情分析 四年级的学生经过三年级的英语学习，已经具备了初步的英语听说能力，对动物类词汇（如pig, dog, cat等单数形式）有一定积累，且对游戏、动画、互动性强的活动充满兴趣。但他们对名词复数的变化规则（特别是sheep的单复数同形）以及“How many”引导的特殊疑问句的熟练运用还需要进一步的支架引导和语境操练。 五、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 语言能力：在语境中准确听懂、认读并运用词汇：cows, horses, sheep, pigs, chickens；能用 "What animals do you have...?" 和 "How many ... do you have?" 进行真实的交际问答。 思维品质：能够观察图片和提取对话关键信息，初步具备归纳总结名词复数发音规律的能力；通过思考“动物给我们带来了什么”，提升逻辑推理能力。 文化意识：形成热爱动物、珍惜农产品的意识，理解人与自然和谐共生的意义。 学习能力：通过同伴合作（Pair work）和小组合作（Group work），完成农场信息的调查与汇报，掌握倾听、合作与表达的策略。 六、教学重点及难点 教学重点：掌握核心词汇的复数形式，熟练运用句型询问动物种类及数量。 教学难点：名词复数后缀 "s" 的准确发音；理解和朗读长句 "Farm animals give us many. 七、教学方法及学习方法 教学方法：情境教学法、任务型教学法、多媒体数字化交互教学法。 学习方法：自主探究法、合作学习法、角色扮演法。 八、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.创设真实情境，激活已知背景知识，为新课学习做铺垫。 Step 1: Warm-up & Lead-in (约5分钟) (1) 师生问候与热身 (Warm-up): 播放配有动态画面的儿歌视频 Old MacDonald Had a Farm。学生跟随音乐唱歌，并模仿动物的叫声和动作。 (2) 创设情境与导入 (Lead-in): 教师展示教材第50页的丰盛食物图片（蔬菜、鸡蛋、牛奶等），提问："Where do these foods come from?" 引出单元主题 "Farms and us"。学生头脑风暴，用中英文说出食物的来源。 教师观察学生的参与热情和对已知动物单词的反应速度，口头表扬。评估学生对食物来源的认知储备。 2.在情境中听懂并理解核心对话，捕捉关键信息，突破词汇与句型发音。 Step 2: Presentation (约 12 分钟) (1)初听感知 (First Listen): 呈现教材第52页上半部分的农场背景图，隐去文字。播放完整录音，提问："Who are they? What are they talking about?"（A boy and a farmer. Farm animals.） (2)细听探究 (Detailed Listen): 分段播放录音。引出核心句型 "What animals do you have on the farm?"。通过板书和单词卡片教授 cows, horses, sheep, pigs, chickens，重点指导 's' 发音和 sheep 单复数同形。再次听音提问："How many cows does the farmer have?" 引导听出 "20"。学生听音、跟读、观察发音规律。 采用数字化课堂评价工具对能准确发音和迅速找出信息的个人/小组随机加分；观察学生能否准确提取关键信息。 3.准确模仿对话并熟练运用句型进行真实交际，提升听说反应能力。 Step 3: Practice (约 13 分钟) (1)角色扮演 (Role-play): 课文原声跟读（注意语音语调），同桌两人一组戴头饰脱稿表演对话。 (2)数字化互动闯关 (农场分拣员): 运用自主开发的HTML网页小游戏“听音辨数”。点击小喇叭（如播放 "I have 15 cows"），小组代表上台将正确数量的图标拖拽到对应农场围栏。台下倒计时核对。 (3)句型操练 (Ask and Answer): 利用课前准备好的动物卡片，模仿教材第52页下半部分，同桌进行真实交际问答。 交互程序自动给出反馈（机器即时评价）。教师观察同桌合作朗读和交际问答的流利度及准确性。 4.在真实项目任务中运用所学句型，提高综合语言运用能力与合作创新意识。 Step 4: Production (约8分钟) (1)团队任务：设计“我们的AI梦想农场”: 创设真实任务：“学校要举办农场博览会，请四人小组合作设计专属农场”。学生可使用平板简单AI绘图或海报纸绘制。并准备解说词："Hello! Look at our farm... What animals do we have? We have... They give us..." (2)农场发布会 (Presentation): 2-3个小组上台展示海报/平板画面，进行全英文汇报。 台下学生利用“评价量规表”（发音清晰、内容丰富、合作默契）进行打星打分；教师进行追问和指导。 5.归纳总结，将课堂所学升华至热爱自然的情感层面。 Step 5: Summary (约2分钟) (1)梳理总结: 引导学生看着板书思维导图，回顾动物词汇和核心句型。 (2)情感升华: 教师总结追问："Wow, cows give us milk. Farm animals are great! We should love them." 观察学生能否自主梳理黑板脉络，确认情感态度目标的达成情况。 作业设计 基础性作业 (Need to do): 将 Let's talk 的对话有感情地朗读给家人听。 实践性作业 (Choose to do): （跨学科）制作一张数字海报或手抄报，主题为 "Animals and Us"，画出你最喜欢的农场动物，并用一两句英文标注它能为人类提供什么（结合自然科学知识）。 板书设计 教学反思 优点： 1.情境创设真实连贯，以“探究农场”为主线贯彻始终。特别是引入自主开发的 HTML/JS 互动小游戏“农场分拣员”，极大激发了四年级学生的竞争意识与课堂专注力。 2.产出环节的“AI梦想农场发布会”充分给予了学生自主发挥的空间，将本课句型从机械操练带入了真实的语用交际。 不足之处及改进方向： 在“农场发布会”的产出环节，展示时间较紧，可能无法保证每个小组都有登台机会。后续可将汇报任务延伸至课外，鼓励学生录制全英文解说视频上传至班级平台，增加全员互评展示的空间。 学科网（北京）股份有限公司 $