《7 上课了 好好学》教学设计-2025-2026学年一年级道德与法治上册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---一年级上册第二单元第7课《上课了，好好学 》教学设计 课程基本信息 主备人 桂慧 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 一年级 学段 小学 版本章节 部编版2024 教学目标 一、政治认同 1.知道课堂是学习知识、增长本领的重要场所，初步形成热爱学习、尊重课堂的情感态度。2. 能够说出“认真上课”是对自己、对老师、对同学负责任的表现，初步建立集体学习意识。 二、道德修养 1.了解课堂基本行为规范（坐姿端正、认真听讲、举手发言、不随意插话等），并愿意自觉遵守。 2.能够在课堂情境中分辨哪些行为是文明的、哪些是不文明的，初步形成文明上课的道德习惯。 三、法治观念 1.知道课堂有规则，规则需要大家一起遵守，初步建立“规则面前人人平等”的意识。 2.能够理解“先举手再发言”“别人发言认真听”是课堂的基本规则，并愿意按规则行事。四、四、责任意识 1.培养对学习的认真态度和对自身课堂行为的责任意识，能够为自己的行为负责。 2.遇到听不懂或想发言的情况，能够尝试用恰当的方式（如举手、课后询问）表达自己的需求。 3.通过行为承诺活动，增强自我约束能力和自律意识。 教学重难点 教学重点：引导学生明确“好好学”的具体行为表现：认真听讲、积极举手发言、不做小动作、不影响他人。 教学难点：帮助学生在真实课堂情境中自觉遵守上述行为规范，并将其逐步内化为稳定的学习习惯。 学情分析 一年级学生正处于从幼儿园游戏化学习向小学课堂化学习过渡的关键期。他们的特点是：注意力集中时间短（约10–15分钟），容易分心；规则意识弱，对“上课应该怎么做”缺乏清晰、稳定的认知；模仿能力强，喜欢儿歌、图片、故事和具体的行为示范；乐于被表扬，对小红花、贴纸等激励手段反应积极。 教学准备 PPT课件（含课堂行为对比图、情境判断动画）、儿歌《上课啦》《坐姿歌》音频、课堂行为图卡、小红花贴纸、行为评价表。 教学方法 情境创设法、直观演示法、游戏判断法、示范模仿法、模拟训练法、情境辨析法、行为承诺法、正向激励法。 教学过程 教学活动 效果评价 设计意图 环节一：激发兴趣，引入主题（5分钟） 1.播放儿歌：播放《上课啦》儿歌，学生边听边拍手。 2.提问引导 教师提问：儿歌里的小朋友是怎么上课的？你觉得他们做得对不对？为什么？ 3.板书课题：“上课了，好好学” 学生能说出1–2个关键词（如“坐端正”“认真听”“举手”）； 学生愿意参与回答，情绪积极。 儿歌创设轻松愉快的课堂氛围，唤醒学生对“上课行为”的已有认知，自然引出课题。 环节二：图片对比，明确规范（12分钟） 1.图片对比（4分钟）PPT展示两组图片 图A：学生坐姿端正、看黑板、举手发言 图B：学生趴桌子、玩橡皮、随意说话 教师提问：哪些小朋友是“好好学”？哪些小朋友做得不好？为什么？ 2.行为归类小游戏 教师出示图卡（如“认真听”“玩尺子”“举手”“插嘴”等），学生用正确或错误的手势判断。 3.教师小结并板书 “好好学”要做到：坐姿端正（眼到）；认真听讲（耳到）；积极举手发言（心到）；别人发言不插嘴。 多数学生能正确区分好行为与不好行为； 在判断游戏中反应正确率达80%以上。 借助直观对比和游戏化判断，帮助学生建立清晰、具体的“好好学”行为标准。 环节三：规范模仿，实战演练（10分钟） 1.教师示范与学生模仿 教师示范：坐姿端正、举手发言的正确姿势，全班学生模仿坐姿（教师巡视并纠正）； 邀请3–5名学生上台模仿“举手发言”，教师点评并奖励小红花。 2.模拟上课练习 教师扮演上课老师，说：“这个问题谁来回答？” 学生练习：先举手—老师点名后起立—声音响亮地回答 教师对做得好的学生奖励小红花。 90%以上的学生能摆出端正坐姿； 学生在模拟环节能基本完成“举手—被点名—起立回答”的完整流程。 通过模仿和模拟训练，将抽象规则转化为具体可操作的行为，强化身体记忆。正向激励增强学生练习动机。 环节四：情境辨析，深化理解（8分钟） 1.情境故事判断 教师口述或PPT展示以下情境，学生判断对错并说明理由： 情境1：小明听了一会儿课，觉得没意思，就玩铅笔。 情境2：小红想回答问题，但她没有举手直接喊“老师我知道”。 情境3：小刚的同桌在发言，小刚认真听。 2.“我该怎么办”讨论 教师提问：如果你听不懂老师讲的内容，可以怎么做？如果你想发言，但老师一直没叫你，可以生气吗？ 学生能正确判断情境中行为的对错，部分学生能说出正确的做法（如“先继续听，下课问老师”“先认真听别人说”）； 学生能够安静倾听他人发言； 学生愿意表达自己的想法。 通过情境辨析，提升学生的规则迁移能力和问题解决意识，防止机械记忆行为规则。 环节五：庄严承诺，课后延伸（5分钟） 1.课堂行为小承诺 每个学生说一句话：“我要好好学，做到______。” （如：坐端正、认真听、先举手） 2.教师总结并发放记录卡 总结“好好学”的三个要点。 发放“课堂行为记录卡”，请学生每天课后请家长或自己打√，鼓励学生下周比比谁得到的√最多。 学生能完成一句完整的承诺；课堂氛围积极； 学生愿意接受并保管行为记录卡； 学生表现出“我能做到”的信心。 承诺仪式增强学生的自我责任意识； 行为记录卡将课堂学习延伸到日常巩固；正向激励延续到课后。 板书设计 上课了，好好学 眼到 耳到 心到 坐姿端正 认真听讲 积极发言 课堂好行为 先举手，再发言 别人说，认真听 不说话，不玩物 小腰板，挺挺直 教学反思 1. 本课从一年级学生的生活经验和认知特点出发，通过“儿歌导入—图片对比—模仿演练—情境辨析—行为承诺”五个层层递进的环节，综合运用情境创设、直观演示、游戏判断、示范模仿、模拟训练、情境辨析、行为承诺、正向激励等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中明确了“好好学”的具体行为规范，并初步掌握了坐姿端正、举手发言等课堂基本技能；同时也要看到，一年级学生行为习惯的养成不可能一蹴而就，部分学生在情境判断环节虽能判断对错却难以清晰说明理由，这提示我们在后续教学中需增加语言表达支架，并与班主任协作在日常课堂中持续强化，才能真正将“好好学”的要求内化为学生的自觉行为。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $