9 便携电扇转啊转（教学设计）-2025-2026学年美术人美版（北京）三年级下册

第 9 课 便携电扇转啊转（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版（北京）三年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（北京） 年级：三年级下册 单元：第三单元 巧手创新 课题：第 9 课 便携电扇转啊转 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第二学段（3-4 年级）美术核心素养要求，结合三年级学生从具象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，贴合“巧手创新”单元主题，聚焦“设计·应用”学习领域。本课强调技术与艺术的融合，注重材料特性的探索、结构功能的实现以及审美与实用的统一，引导学生关注生活需求，运用废旧材料或综合材料进行创意设计制作，培养工程思维与工匠精神。 一、教材分析 本节课是人美版（北京）三年级下册第三单元“巧手创新”中的第 9 课《便携电扇转啊转》。本单元旨在通过一系列手工制作课程，提升学生的动手实践能力、材料驾驭能力以及解决实际问题的设计思维。前几课学生已经接触了纸工、泥工等基础造型手段，对材料的可塑性有了初步了解。本课《便携电扇转啊转》则进一步提升了难度，要求学生不仅要考虑造型的美观，更要重点解决“转动”这一功能性问题，实现了从静态造型向动态功能装置的跨越。 教材内容紧扣“便携”与“转动”两个关键词。首先，“便携”意味着作品体积小巧、结构紧凑、易于携带，这要求学生具备初步的空间规划意识和简化概括能力；其次，“转动”是核心功能，涉及扇叶的设计、重心的平衡以及动力来源（本节课主要采用手动或简单机械动力，如皮筋、风力等，视教材具体配图而定，人美版此课通常侧重利用风力或简单机械传动模拟电扇转动，或制作装饰性手持风扇），需要学生理解基本的力学原理，如平衡、对称、风力作用等。教材展示了多种用材和造型的学生作品，有的利用硬卡纸制作扇叶，有的利用一次性勺子、冰糕棒等废旧材料组合，色彩丰富，造型各异，既有模仿真实电扇的写实风格，也有充满童趣的拟人化、卡通化造型。 本课的教学价值在于：第一，跨学科融合。将美术造型与科学领域的力学知识（平衡、风力）、工程技术（连接、固定）有机结合，体现 STEAM 教育理念。第二，生活化导向。引导学生关注夏季防暑降温的生活需求，培养“艺术服务于生活”的意识。第三，创新思维培养。鼓励学生在有限的材料和方法中寻求变化，通过改变扇叶形状、数量、角度或装饰风格，创造出独一无二的作品。第四，环保意识渗透。提倡利用废旧材料进行创作，变废为宝，践行绿色设计理念。 对于三年级学生而言，他们具备了一定的剪、贴、画、折等基本技能，对对称图形有初步认识，但对于如何让物体“转得稳、转得久”缺乏系统的工程经验，特别是在重心的把握和连接点的牢固度上容易遇到问题。因此，教学中需重点突破结构稳定性与动态平衡的难点，引导学生在反复测试与调整中完善作品。 二、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段目标，结合本课特点，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：能够观察生活中各种风扇的造型特点、色彩搭配及材质美感，感知对称、均衡等形式美法则在风扇设计中的运用；能从功能与形式相统一的角度欣赏优秀作品，理解“实用即美”的设计理念。 2. 艺术表现：掌握利用卡纸、废旧材料制作便携电扇的基本技法，如扇叶的对称剪切、扇柄的加固连接、装饰图案的绘制等；能熟练运用剪、折、粘、画等综合手段，设计制作一个既美观又能灵活转动的便携电扇。 3. 创意实践：能根据材料特性进行巧妙构思，大胆尝试不同的扇叶造型（如花瓣形、几何形、动物形等）和动力方式；在制作过程中遇到问题能主动思考解决办法，通过不断调试优化作品功能，体验从设计图样到实物成品的完整创造过程。 4. 文化理解：了解风扇发展演变的历史及其对人类生活的改善作用，感受科技与艺术结合的魅力；树立关注生活需求、利用艺术创造美好生活的意识，增强节约资源、变废为宝的环保责任感。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握便携电扇的基本结构（扇叶、扇轴、扇柄、装饰），理解各部分的功能与相互关系。 2. 学会运用对称折叠法剪出形状各异、大小均匀的扇叶，并能进行富有创意的装饰。 3. 能够选择合适的材料和方法，牢固地连接扇叶与扇柄，确保作品结构稳定。 （二）教学难点 1. 动态平衡的调控：如何解决扇叶转动时的重心平衡问题，避免转动时抖动过大或无法转动。 2. 连接点的处理：探索科学合理的连接方式（如工字钉、吸管套管、双面胶加固等），使扇叶既能灵活转动又不易脱落。 3. 功能与形式的统一：在追求造型夸张、色彩丰富的同时，不破坏风扇的转动功能，实现美观与实用的和谐统一。 四、教学准备 1. 教师准备： 多媒体课件（包含各种造型的风扇图片、风扇演变视频、优秀学生作品视频、制作步骤演示微课）。 实物教具：不同材质、不同结构的便携电扇范作 3-5 个（包括成功与失败案例，用于对比分析）。 演示材料：硬卡纸、彩色折纸、一次性勺子、冰糕棒、吸管、工字钉、橡皮、双面胶、剪刀、水彩笔、油画棒等。 评价工具：“小小发明家”评价表、展示架。 2. 学生准备： 基础材料：硬卡纸（做扇叶）、彩色手工纸、吸管或冰糕棒（做扇柄）。 辅助材料：工字钉或图钉（需强调安全）、橡皮擦（作垫帽）、剪刀、双面胶、透明胶。 装饰材料：水彩笔、油画棒、贴纸、亮片等。 废旧材料（可选）：塑料瓶盖、旧光盘、饮料瓶底等。 五、教学过程 本节课时长 40 分钟，时间分配精确到分钟，确保环节紧凑、重点突出。 （一）情境导入，感知清凉（3 分钟） 1. 创设情境，引发需求 教师播放一段炎炎夏日蝉鸣噪杂、人们挥汗如雨的视频片段，伴随热浪滚滚的音效。 教师话术：“同学们，视频里的天气给你们什么感觉？（生：热、闷、想喝水）是啊，炎炎夏日，骄阳似火，如果这时候有一阵凉风吹来，该多舒服呀！古人有‘摇扇引风’的智慧，现代人有‘电扇空调’的科技。今天，老师带来了一位能随身携带的‘清凉小助手’，大家想不想认识一下？” 教师出示自制的精美便携电扇范作，轻轻拨动，扇叶呼呼转动，带来微风。 教师话术：“看，它转起来了！不仅凉快，还长得特别可爱。你们想不想也亲手做一个这样的‘便携电扇’，把清凉带在身边呢？” 学生回应，兴致高昂。 教师板书课题：9 便携电扇转啊转。 2. 快速聚焦，明确任务 教师提问：“要做成一个能转起来的电扇，你觉得最关键的是什么？” 引导学生回答：要能转、要好看、要结实。 教师总结：“没错，今天我们的任务就是利用手中的材料，制作一个既转得欢、又长得美的便携电扇。” （二）观察探究，解密结构（7 分钟） 1. 拆解范作，分析构造 教师将范作分发到小组，或邀请学生上台近距离观察，并配合 PPT 展示电扇结构分解图。 教师引导：“请大家像小小工程师一样，仔细观察手中的电扇，它主要由哪几个部分组成？这些部分分别有什么作用？” 学生观察讨论后汇报。 教师归纳总结（配合板书简笔画）： 扇叶：捕捉风力，产生风的关键，形状多样。 扇轴（连接点）：连接扇叶和扇柄，是转动的枢纽，必须灵活。 扇柄：手握的部分，要舒适、牢固。 装饰：美化外观，增加趣味。 2. 探究“转动”的奥秘（突破难点） 教师出示两个对比模型：一个转动灵活，一个卡住不动或抖动厉害。 教师提问：“为什么这两个电扇，一个转得欢，一个转不动？问题出在哪里？” 引导学生从以下角度分析： 对称性：扇叶是否对称？不对称会导致重心不稳，转动困难。 连接松紧：工字钉是不是钉得太死？太紧摩擦力大，转不动；太松容易掉。需要中间留有空隙，加橡皮垫帽调节。 平整度：扇叶是否平整？弯曲变形会影响平衡。 教师演示调整技巧：在工字钉穿过处加一小段吸管作为套管，或者在钉子尾部套上橡皮，既固定又留出转动空隙。强调“松紧适度”是转动灵活的关键。 3. 欣赏创意，拓宽思路 播放 PPT 展示大量优秀学生作品和设计师作品。 教师引导：“看，扇叶只能是圆形的吗？（展示花瓣形、螺旋形、动物头像形）扇柄只能是直直的棍子吗？（展示弯曲形、装饰手柄）色彩上可以怎么搭配？” 学生交流想法，激发创作灵感。 教师小结：“原来，只要发挥想象，普通的纸片和废旧材料也能变成千姿百态的清凉神器。接下来，请看老师是如何一步步变魔术的。” （三）示范引领，掌握技法（8 分钟） 1. 教师现场示范制作步骤（边做边讲，强调细节） 第一步：设计剪制扇叶（解决对称与造型问题）。 教师：“首先，选一张硬卡纸对折。为什么对折？（生：为了对称）。在对折线上画出扇叶的一半轮廓，可以是半圆、水滴，也可以是小动物的半边脸。注意，连接处（靠近折痕处）要留宽一点，这样才结实。剪下来，展开，一个完美对称的扇叶就出现了。” 教师在扇叶上简单勾勒装饰图案，提示：“装饰可以在剪之前画，也可以剪完后画，注意色彩要鲜艳，对比要强烈。” 第二步：制作扇柄与连接（解决牢固与灵活问题）。 教师：“选一根吸管或冰糕棒做扇柄。接下来是最关键的一步——安装。拿出工字钉，从扇叶中心点穿过。注意，孔不要打得太大，刚好穿过即可。然后，将工字钉穿过扇柄顶端。这时候如果直接折弯，可能转不动。看老师的小窍门：在工字钉和扇柄之间加一小段细吸管或者一个小纸片做垫片，最后将工字钉的两脚在背面分开，轻轻压在橡皮上，不要压死，要留出一丁点空隙，这样扇叶就能灵活转动了。” 教师故意演示一次错误的“钉死”操作，让学生看转不动的效果，再演示正确的“留隙”操作，形成鲜明对比。 第三步：整体装饰与调试。 教师：“最后，给扇柄穿上花衣裳，可以缠绕彩带，也可以贴上贴纸。做完后，一定要吹一吹、摇一摇，测试一下转动效果。如果不转，检查哪里卡住了；如果掉了，检查哪里没粘牢。” 2. 互动问答，扫清障碍 教师：“刚才的示范中，哪一步你觉得最难？或者有什么新的想法想和大家分享？” 学生提问，教师针对性解答。例如： 生：“老师，我想做三个叶片的可以吗？” 师：“当然可以！那你怎么保证三个叶片平均分布呢？（引导思考三等分点的方法，如用量角器或折叠法估算）” 生：“没有工字钉怎么办？” 师：“可以用细铁丝代替，或者用双面胶层层叠加做轴，只要能动起来就是好办法。” （四）艺术实践，创意制作（18 分钟） 1. 布置作业要求 教师发布“清凉设计师”挑战任务： 基础目标：制作一个结构完整、能灵活转动的便携电扇。 进阶目标：造型独特，色彩美观，有创意地使用材料。 安全提示：使用剪刀和工字钉时注意安全，工字钉尖端不要对着自己和同学，使用完毕后妥善放置。 2. 学生自主创作，教师巡视指导 学生开始动手制作，教师播放轻快的背景音乐，营造轻松的创作氛围。教师巡回指导，关注不同层次学生的需求。 指导策略： 对基础薄弱的学生：协助其完成扇叶的对称折叠和剪裁，帮助解决连接点过紧导致不转动的问题，鼓励其先完成基本功能。话术：“别急，我们先把扇叶剪对称，试试加点小垫片，看，转起来了吧！” 对能力中等的学生：引导其在扇叶造型和色彩搭配上进行创新，鼓励尝试不同的装饰手法。话术：“你的扇叶形状很特别，如果在边缘加上波浪纹会不会更像海浪？颜色上试试冷暖对比？” 对能力较强的学生：鼓励其挑战多叶片、异形结构或组合材料，追求更高层次的机械美感。话术：“你的想法很棒，试试能不能做一个双层的？或者给电扇加个底座让它能立在桌上？” 共性问题集体纠正：若发现多数学生在连接处遇到困难，暂停片刻，集中演示调整松紧的技巧。 时间把控提醒： 进行到第 10 分钟时，教师提醒：“同学们，扇叶应该已经剪好并开始安装了，注意检查转动是否灵活。” 进行到第 15 分钟时，教师提醒：“还有 3 分钟，请加快进度，完善装饰，准备展示。” （五）展示评价，分享快乐（4 分钟） 1. 举办“清凉一夏”新品发布会 教师将教室前方布置为展示区，邀请学生手持作品上台，或分组在座位旁展示。 教师话术：“各位小小设计师们，你们的‘清凉神器’准备好了吗？现在，‘清凉一夏’新品发布会正式开始！” 2. 多元互动评价 自评：邀请 2-3 名学生介绍自己的作品。“你的电扇叫什么名字？最满意的地方哪里？制作中遇到了什么困难是怎么解决的？” 互评：开展“吹一吹”活动。同桌之间互相吹动对方的电扇，比一比谁的风大、谁转得久、谁的造型最吸引人。 师评：教师从功能实现（转得稳）、创意构思（想得奇）、制作技艺（做得精）三个维度进行点评。 评价话术示例：“这位同学利用了废旧光盘做扇叶，不仅环保，而且反光效果特别酷，转动起来像彩虹一样！”“这组同学解决了三叶风扇的平衡难题，真是爱动脑筋的小工程师！”“虽然你的电扇装饰很简单，但它转得特别快，功能第一，非常棒！” 3. 颁发奖项 根据评价情况，颁发“最佳创意奖”、“最美造型奖”、“风力强劲奖”、“环保小卫士奖”等，肯定每一位学生的努力。 六、课堂小结与拓展（2 分钟） 1. 课堂小结 教师总结：“今天我们用灵巧的双手，让静止的材料‘转’了起来，变成了能带来清凉的便携电扇。在这个过程中，我们不仅学会了剪、贴、连等美术技法，更懂得了对称平衡的科学道理。最重要的是，大家明白了，只要善于观察、敢于动手，生活中处处都有创造的奇迹。” 2. 课后拓展 教师布置分层作业： 基础作业：完善课堂作品，给它编一个有趣的故事，下节课分享。 拓展作业（二选一）： A. 动力升级：回家后在家长帮助下，尝试给电扇加装一个小马达和电池，让它变成真正的电动风扇（注意用电安全）。 B. 系列设计：夏天除了风扇，还有什么是我们需要的？请发挥想象，设计并制作一系列夏日清凉用品（如遮阳帽、冷饮杯套等），举办一个“夏日清凉站”主题展览。 结束语：“希望同学们带着这份创造的熱情，去发现更多生活的美好，用双手装点我们的世界。下课！” 七、板书设计 为了直观呈现教学重点，板书设计力求简洁明了，图文并茂。 9 便携电扇转啊转 结构： 扇叶（对称、美观） | 扇轴（灵活、关键）——> 秘诀：留空隙、加垫片 | 扇柄（牢固、舒适） 步骤： 折（对称）—> 画（创意）—> 剪（流畅）—> 连（灵活）—> 饰（美化） 评价标准：转得稳、做得精、想得奇 （黑板左侧张贴几张不同风格的学生作品草图或实物，右侧预留展示区） 八、教学反思 （本部分为预设反思，实际教学后需根据课堂具体情况填写） 1. 成功之处预测： 情境导入贴近生活，能迅速抓住三年级学生的注意力，激发制作欲望。 将“转动”这一难点通过对比实验和微课演示进行拆解，降低了技术门槛，大部分学生应能做出成型的作品。 强调“对称”与“平衡”的科学原理，体现了跨学科融合，提升了思维深度。 2. 可能存在的问题及对策： 问题：部分学生在使用工字钉时胆小手抖，或者用力过猛导致纸张撕裂。 对策：课前准备一些打孔器辅助打孔，或提供不同硬度的纸张供选择；加强个别辅导，手把手教授用力技巧。 问题：时间把控难度大，装饰环节容易超时，导致最后展示仓促。 对策：在制作过程中设置更明确的时间节点提示；引导学生理解“适可而止”，功能实现优先，装饰可课后完善。 问题：学生作品同质化，缺乏个性。 对策：在示范环节多展示几种截然不同的风格（如极简风、卡通风、复古风），鼓励学生跳出老师的范例，结合自己的喜好进行改造。 3. 改进设想： 下次教学可引入更多样的连接材料，如两脚钉、细铁丝、甚至简单的 3D 打印部件，满足不同层次学生的需求。 可以增加小组合作环节，两人一组制作一个大型风扇或组合风扇，培养协作精神。 九、作业设计详解 为了巩固课堂所学，延伸学习深度，特设计以下作业： 1. 基础性作业（必做）： 内容：将课堂上未完成的便携电扇进行完善，确保转动灵活，并对扇面进行最终的色彩修饰。 要求：结构完整，转动顺畅，画面整洁。 目的：巩固基本制作技能，培养善始善终的学习习惯。 2. 提升性作业（选做）： 内容：观察生活中的其他旋转物体（如风车、螺旋桨、摩天轮等），尝试运用本课学到的“对称”和“连接”原理，制作一个不同功能的旋转玩具。 要求：有明确的旋转功能，造型有创意。 目的：迁移运用所学知识，举一反三，培养触类旁通的能力。 3. 探究性作业（小组合作）： 内容：调查了解电扇的发展历史，从古代的羽扇到现代的智能风扇，制作一张简单的“风扇演变手抄报”或 PPT。 要求：图文并茂，信息准确。 目的：拓宽文化视野，深入理解技术与艺术、生活的关系。 十、教学评价量表（学生用） 为了让评价更加客观具体，设计如下简易评价表，供学生自评和互评使用。 评价维度 评价标准 星级（1-5 星） 功能实现 扇叶能灵活转动，不卡顿，不掉落 造型创意 扇叶形状独特，有想象力，不随大流 色彩装饰 色彩搭配和谐或对比鲜明，画面整洁 制作工艺 剪裁平滑，连接牢固，细节处理到位 环保节约 能巧妙利用废旧材料，无浪费现象 总评：__________（师评/自评） 本教学设计严格遵循人美版教材编写意图，紧扣三年级学生学情，将科学知识融入美术创作，力求在 40 分钟内实现知识、技能与素养的全面提升，让学生在“做中学、玩中创”，真正体验艺术创造的乐趣与价值。 学科网（北京）股份有限公司 $