安徽省亳州市谯城区淝河中心中学2025-2026学年七年级下学期4月期中历史试题

**基本信息** 七年级下册期中历史测评卷，以隋唐至宋元历史为核心，通过单选（45分）、辨析改错（12分）、材料解析（27分）、活动与探究（16分）等题型，融合史料实证与时空观念，聚焦制度演变与民族交融，适配期中教学诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |材料解析|2题/27分|科举制、三省六部制等制度演变|跨朝代史料对比（如《唐六典》《元史》），考查历史解释能力| |活动与探究|1题/16分|隋唐宋元民族交融|任务驱动式设计（梳理史事、制作展板、探究论述），强化家国情怀|

七年级测评·历史座位号 得分 评分人 （下册期中测评卷） 注意事项：共19小题，满分100分，作答时间60分钟。 一、单项选择（本大题共15小题，每小题3分，共45分。请将正确选项的代号填入下表相应题号的空格内） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 1．“开皇九年，隋师渡江，陈国遂灭，合天下于一。”这一历史事件的重要影响或意义是 A.创立科举，打破门第 B.结束分裂局面，完成统一 C.开通运河，加强交流 D.沿用前朝制度，发展农业 2．唐太宗曾对群臣说：“炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。”基于此，他常召集群臣论政，虚心纳谏。这反映了唐太宗 A.完善科举制度 B.吸取隋亡教训 C.推行轻徭薄赋 D.强化中央集权 3．《资治通鉴》记载：“是岁（开元二十八年）······西京、东都米斛直钱不满二百，绢匹亦如之。海内富安，行者虽万里不持寸兵。”下列治世局面与材料描述对应的是 A.“贞观之治” B.“光武中兴” C.“开元盛世” D.“文景之治” 4．下列图文材料共同反映了唐朝的社会风貌，它们体现的主题是唐朝 敦煌莫高窟第23 窟雨中耕作图 邢窑白釉瓷罐 三彩釉陶载乐骆驼 （东市）市内货财二百二十行（行业），四面立邸（货栈），四方珍奇皆所积集。西市······店肆（店铺）如东市，浮寄流寓（流动人口），不可胜计 -摘编自王孝通《中国商业史》 A.社会经济繁荣 B.民族关系融洽 C.对外交流频繁 D.科技成就突出 5．唐代文献中既有“马球争击声喧喧”的体育活动记载，也有女性参与拔河、荡秋千的描述，甚至出现“女子着男装、骑骏马”的生活场景。这反映了唐代 A.军事力量空前强盛 B.女性地位世界领先 C.社会风气开放活跃 D.文学艺术高度繁荣 1 学科网（北京）股份有限公司 6．“天宝末，禄山作乱，中原鼎沸，衣冠南走。”这场叛乱使得唐朝由盛转衰，材料中的“作乱”指的是 A.黄巢起义 B.黄巾起义 C.藩镇割据 D.安史之乱 7．《凉州行》中写道：“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍······城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”这一现象反映了唐朝 A.农业技术领先世界 B.民族交融日益密切 C.城市商业十分繁荣 D.对外文化交流频繁 8．他是日本佛教律宗的创始人。在东渡过程中，他虽多次遇险，但仍坚持前行。抵达日本后，他不仅传播佛法，还传播中国的建筑、医药、书法等，被日本民众尊为“天平之甍”。材料中的“他”是 A.班超 B.张骞 C.玄奘 D.鉴真 9．右图所示的是西夏时期的敦煌壁画，是中国现存最早的玄奘取经主题画作之一，画面呈现了玄奘与弟子赶路西行的场景。这幅壁画可用于研究 A.唐朝的对外文化交流 B.北宋的民族政权并立 C.中原文化对西夏的影响 D.元朝的民族交融状况 10.1966年，在韩国庆州佛国寺发现了《无垢净光大陀罗尼经》佛经印本，据学者考证，该经系我国唐朝的雕版印本，印刷年代约为704-751年。其字体清晰规整，印刷线条均匀流畅。这一文物可印证唐朝时期 A.韩国是印刷术的发源地 B.印刷术仅用于佛教典籍 C.雕版印刷术已较为成熟 D.政府主导了印刷业发展 11．据载，北宋规定“枢密院主兵柄”，而其职多由文臣掌之，连前线统军的“经略安抚使”也常以文官担任。这一举措体现的宋朝政策是 A.重武轻文 B.重农抑商 C.控制思想 D.崇文抑武 12．北宋中期，某改革推行“青苗法”“方田均税法”等措施后，官府财政收入增加，豪强兼并土地的行为受到限制。该改革还通过“保甲法”强化了地方防务，扭转了军事上的被动局面。这一改革是 A.商鞅变法 B.王安石变法 C.孝文帝改革 D.唐太宗改制 13．应县木塔建于辽清宁二年（1056年），地处辽朝应州（今山西应县）。其建筑采用中原传统木构榫卯技法，塔内还出土了同时用汉字、契丹文书写的经卷。这表明A.民族政权间文化交融得到发展 B.辽朝已放弃本民族习俗文化 C.北宋军事防御体系较完善 D.中原手工业技术落后于辽 14．南宋与金达成“绍兴和议”后，宋高宗定都临安（今杭州），统治集团沉迷于享乐，甚至主张“弃淮北之地”，专守江南。这反映了南宋统治者 A.积极备战，志复中原 B.满足偏安，不思进取 C.重视经济，发展江南 D.强化集权，巩固统治 2 学科网（北京）股份有限公司 15．忽必烈继位后，大力推行中原王朝的典章制度，依汉制设行省管理地方。用汉字颁行官方文书，还不断调整军事部署、充实军备力量，派军南下攻灭南宋残余势力。这些举措的直接作用是得分 评分人 得分 评分人 A.加快了全国统一进程 B.破坏了蒙古传统习俗 C.加剧了民族文化冲突 D.降低了中央行政效率 二、辨析改错（12分） 16．交通水利工程的兴建、农业工具的进步与城市的发展推动社会进步。辨别下列解说的正误，在“答题卡”该题前的括号内正确的打“✓”；错误的打“x”，并加以改正。 图片 图1 图2 图3 解说 （1）图1是隋朝大运河示意图，它以大兴为中心，北抵涿郡，南至余杭郡，加强了南北地区的交流。 （2）图2是唐朝农具筒车示意图。它是一种灌溉工具，能借助水力自动灌溉农田，助力农业发展。 （3）图3是元大都示意图。1271年，铁木真定国号为大元，1272年定都大都。它是元朝的都城，规划有明确的中轴线，是当时全国的政治中心和世界著名商业大都市。 三、材料解析（本大题共2小题，第17题14分，第18题13分，共27分） 17．阅读材料，完成下列要求。 材料一 隋朝时，皇帝不再按门第选官，而是设立“进士科”，通过考试选拔人才。不管出身如何，只要考试合格就能当官。 -摘编自白寿彝总主编《中国通史》 （1）材料一反映的是创立于哪个朝代的哪一选官制度？(4分） 3 学科网（北京）股份有限公司 材料二 唐朝时，皇帝亲自在宫殿中面试考生，开创了全新的考试形式；宋朝科举不仅扩大了录取规模，还调整命题方向，更注重考查解决实际问题的能力；元朝在沿用科举的基础上，打破民族界限，让各族读书人都能通过考试进入仕途。 -摘译自《旧唐书》《宋史》《元史》 （2）根据材料二，概括唐、宋、元时期这一选官制度的新发展。（6分） （3）综合上述材料，概括科举制从隋唐到宋元的发展趋势。（4分） 18．阅读材料，完成下列要求。 材料一 隋朝设立三省六部制，唐朝进一步细化分工。中书省负责起草诏令，门下省审核诏令，尚书省负责执行，六部则分管官吏任免、财政、军事等具体事务。三省各司其职又相互牵制，最终权力归皇帝掌控。 -摘译自《唐六典》 （1）根据材料一，指出隋唐加强中央集权的重要制度，并概括其作用。（6分） 4 学科网（北京）股份有限公司 材料二 宋太祖为防地方割据，解除武将兵权，让文官治理地方，还设转运使将地方财赋转运至中央。元朝疆域辽阔，参照前代制度创立行省制，中央设中书省总领政务，地方设行中书省，长官由朝廷直接任命管理。得分 评分人 -摘译自《宋会要辑稿》《元史》 （2）根据材料二，分别概括宋太祖和元朝加强中央集权的措施。（4分） （3）综合上述材料，归纳隋唐至宋元加强中央集权的共同作用。（3分） 四、活动与探究（16分） 19．某班师生开展主题为“隋唐与宋元的民族交融”的项目学习。以下是学习内容的一部分，请你参与，完成任务。 “隋唐与宋元的民族交融”大事记（部分） 时期 民族交融相关史实 隋唐时期 ①隋与突厥通使互市，中原的铁制农具、耕作技术传入突厥地区，推动当地农业发展。② A （人物）入藏，携中原谷物种子、纺织技艺等进入吐蕃，促进了汉藏的生产与文化交流。 ③唐太宗实行开明的民族政策，被西北各族尊奉为“B”（尊称）。④唐玄宗册封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗，回纥出兵助唐平定安史之乱；册封粟末靺鞨首领大祚荣为渤海郡王，渤海国与唐朝经贸、文化往来频繁。 宋元时期 ①宋辽“澶渊之盟”后，边境开设榷场，汉族与契丹族贸易往来频繁，促进两族交融。②西夏效仿中原官制，推广先进农耕技术，推动党项族与汉族的生产文化交流。③元朝大一统后，边疆各族与汉族杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成我国回族的前身-C （民族）。 ④元朝设立 D （机构）管理西藏，将其纳入中央管辖，加强了民族地区与内地的联系。 -整理自《义务教育教科书中国历史》（七年级下册）等 5 学科网（北京）股份有限公司 【任务一】梳理史事 完善素材 （1）结合所学知识，写出表格中A、B、C、D处对应的内容。（4分） 【任务二】制作展板 宣传成果 （2）自大事记中任选一个事件，从历史的角度作简要介绍。（4分） 【任务三】探究问题 提升认识 （3） 综合上述材料并结合所学知识，围绕“隋唐与宋元的民族交融”，自拟论题，进行论述。（8分。要求：观点正确，史论结合，表述清晰） 七年级测评·历史参考答案 一、单项选择（本大题共15小题，每小题3分，共45分。） 1.B 2.B 3.C 4.A 5.C 6.D 7.B 8.D 9.A 10.C 11.D 12.B 13.A 14.B 15.A 三、辨析改错（12分） 16.(1）【x】（2分）改正：将“大兴”改为“洛阳”。（2分） （2）【✓】（4分） （3）【x】（2分）改正：将“铁木真”改为“忽必烈”。（2分） 17.(1）朝代：隋朝。（2分）选官制度：科举制。（2分） （2）唐朝：开创殿试，皇帝亲自面试考生。 宋朝：扩大录取规模，命题侧重考查解决实际问题的能力。 元朝：允许各民族读书人参加科举考试。（6分） （3）发展趋势：考试形式不断创新，从分科考试到皇帝亲自主持殿试；录取规模逐渐扩大，选拔范围不断拓宽；考试内容更贴合实际需求；打破民族与身份界限，选拔标准更趋向公平公正。（4分，任答两点，其他言之成理亦可） 18.(1）重要制度：三省六部制。（2分） 作用：三省分工明确，相互牵制，强化了皇权；提高了行政效率；规范了行政运作，巩固了统治。（4分，任答两点即可） （2）宋太祖加强中央集权的措施：解除武将兵权，派文官治理地方；设置转运使，掌控地方财赋。（2分） 元朝加强中央集权的措施：创立行省制，中央设中书省。（2分） （3）共同作用：维护了国家统一与政权稳定；强化了中央对地方的管控；为后世政治制度提供借鉴。（3分，任答一点，其他言之成理亦可） 19.(1)A：文成公主。（1分）B：天可汗。（1分）C：回回。（1分）D：宣政院。（1分） （2）示例：文成公主入藏 介绍：唐太宗统治时期，文成公主远嫁吐蕃赞普松赞干布。她带去了中原的蔬菜种子、纺织技艺、医药典籍等，帮助吐蕃发展农业与手工业；同时，中原的礼仪制度、文化艺术也传入吐蕃，推动了汉藏两族在生产、文化层面的深度交融，奠定了汉藏长期友好的基础。（4分） （3）示例： 论题：隋唐与宋元的民族交融推动了多民族国家的发展（2分） 论述：隋唐时期，文成公主入藏促进了汉藏文化交流，安西都护府和北庭都护府的设置加强了中央王朝对西域的管理，搭建起中原和边疆交流的桥梁。宋元时期，宋辽榷场贸易让民族间的经济往来更加频繁。元朝开始形成我国回族的前身-回回，还设立宣政院管理西藏。从隋唐到宋元，民族交融从文化交流发展到制度管理层面的整合。 综上所述，隋唐与宋元时期的民族交融，增进了各民族间的交流与团结，为统一多民族国家的巩固和发展筑牢了根基。（6分） 6 学科网（北京）股份有限公司 $