第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）语文七年级下册

语言运用：积累文言字词，规范朗读背诵诗歌；

思维能力：赏析意象与手法，领悟深层哲理；

审美创造：感受诗歌壮阔意境与豪迈风格；

文化自信：传承文人壮志，增强传统文化认同感。

重点：把握诗歌节奏韵律，理解诗句含义，赏析“千寻塔”“浮云”等意象的表达效果；

难点：领悟“站得高看得远”的哲理，关联现实体会诗人壮志，实现文化与思维的迁移。

（一）情境导入，激趣入题

同学们，古人常说“登高望远”，登临高处，不仅能欣赏到壮阔的自然风光，更能抒发心中的情怀，甚至领悟深刻的人生哲理。回顾我们之前学过的登临诗，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”，借泰山抒发了少年壮志；陈子昂“前不见古人，后不见来者”，登幽州台抒发了孤独与感慨。今天，我们将走进北宋文学家、政治家王安石的《登飞来峰》，看看他登临飞来峰时，看到了怎样的景象，又生出了怎样的情怀与思考。

请大家齐读课题——《登飞来峰》，注意“登”字的语气，要读出登临的坚定与豪迈。再读一遍，读出对这座山峰的好奇与探究。

设计意图：以“登高望远”为切入点，关联学生已学的登临诗，搭建知识衔接的桥梁，降低学生对诗歌主题的理解难度。通过反复朗读课题，引导学生初步进入诗歌情境，激发学生对诗歌内容的探究兴趣，同时渗透“登临抒怀”的诗歌文化，为后续理解诗歌情感与哲理奠定基础。

（二）知人论世，铺垫背景

要真正读懂一首诗，离不开对诗人与创作背景的了解。王安石，字介甫，号半山，北宋著名的政治家、文学家、思想家，他不仅是“唐宋八大家”之一，更主持过著名的“王安石变法”，一生致力于改变北宋积贫积弱的局面，有着远大的政治抱负和坚定的改革决心。

这首《登飞来峰》创作于王安石30岁左右，当时他刚考中进士，在浙江鄞县担任知县，正值意气风发、壮志满怀之时。一次，他登临杭州飞来峰，俯瞰山河，触景生情，写下了这首流传千古的七言绝句。此时的他，对未来充满信心，渴望通过自己的努力实现政治理想，这首诗正是他心境与抱负的真实写照。

请大家结合这段背景，再读课题，试着读出诗人当时的意气风发与坚定信念。读完后，和同桌交流一下，你从背景中感受到了王安石怎样的人格特质？

（学生交流后，教师总结）大家说得非常好，从背景中我们能感受到王安石的雄心壮志、坚定执着，以及对未来的憧憬。这种心境，也将贯穿整首诗的始终，接下来我们就走进诗歌，细细品味。

设计意图：七年级学生对北宋历史和王安石的了解较少，通过简洁通俗的背景介绍，帮助学生搭建理解诗歌的历史语境，让学生明白诗歌创作与诗人心境、时代背景的关联，理解“知人论世”的阅读方法。同时，引导学生结合背景朗读课题，初步把握诗歌的情感基调，为后续赏析诗句、领悟情感做好铺垫。

（三）初读诗歌，扫清障碍

1. 自由朗读：请大家自由朗读诗歌，注意读准字音、读通诗句，圈画出不认识的字词，结合课下注释尝试理解。朗读时，注意七言绝句的节奏，可按照“二二三”的节奏划分，读出诗歌的韵律美。

2. 正音正字：教师范读诗歌，强调重点字音和节奏。“千寻（xún）塔”“自缘（yuán）”，注意“寻”是古代长度单位，“缘”是“因为”的意思，不要读错音、写错字。随后，学生跟随教师范读，纠正自己的读音和节奏，再自由朗读2遍，力求读准、读通、读顺。

3. 疏通文意：请大家结合课下注释，自主疏通诗句含义，不懂的地方可以同桌互助、举手提问。疏通完毕后，试着用自己的话说说每句诗的意思，注意语言要通顺、准确，不要遗漏关键意象。

（学生自主疏通、交流后，教师点拨）第一句“飞来山上千寻塔”，“千寻”极言塔的高大，这句话的意思是“飞来峰上有一座高达千寻的塔”；第二句“闻说鸡鸣见日升”，“闻说”是“听说”的意思，这句话是说“听说在塔上，黎明时分听到鸡鸣，就能看到太阳升起”；第三句“不畏浮云遮望眼”，“畏”是“害怕、畏惧”，“浮云”指飘浮的云彩，这句话是“不害怕浮云遮住我的视线”；第四句“自缘身在最高层”，“自缘”是“自然是因为”，这句话的意思是“自然是因为我站在最高的地方”。

请大家结合诗句含义，再读诗歌，试着读出诗句的画面感，读完后，全班齐读，共同感受诗歌的韵律与节奏。

设计意图：初读环节聚焦基础，落实“语言运用”核心素养，通过自由读、范读、齐读等多种朗读形式，帮助学生读准字音、把握节奏，培养学生的朗读能力。同时，引导学生结合课下注释疏通文意，培养学生自主阅读古诗文的能力，扫清理解诗歌的文字障碍，为后续的品读赏析做好铺垫。

（四）品读赏析，悟情明理

初读诗歌，我们已经了解了诗句的大致意思，接下来，我们深入品读诗歌，走进诗句的画面，赏析诗歌的意象与手法，领悟诗人的情感与诗歌的哲理。

1. 赏析前两句：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升

请大家齐读前两句，思考两个问题：①这两句诗描写了哪些意象？②诗人是如何描写这些意象的，写出了塔的什么特点？

（学生思考、交流后，教师点拨）首先，这两句诗描写的意象有“飞来山”“千寻塔”“鸡鸣”“日升”。其中，“千寻塔”是核心意象，“千寻”运用了夸张的修辞手法，“寻”是古代长度单位，一寻约八尺，“千寻”极言塔的高大，突出了塔的巍峨壮观；“闻说鸡鸣见日升”则运用了侧面烘托的手法，没有直接写塔高，而是通过“鸡鸣见日升”这一奇特的景象，侧面衬托出塔的高耸——只有站在极高的塔上，才能在黎明时分最先听到鸡鸣、看到太阳升起，将抽象的“高”转化为具体、生动的画面，营造出雄浑壮阔、开阔高远的意境。

请大家闭上眼睛，想象一下：你站在飞来峰的千寻塔上，黎明时分，听到远处的鸡鸣，抬头看到一轮红日缓缓升起，山河尽收眼底，那种开阔、豪迈的感觉，油然而生。带着这种感受，再读前两句，读出塔的巍峨、意境的壮阔。

再思考一个问题：诗人描写这么高大的塔，仅仅是为了赞美塔的壮观吗？结合我们之前了解的背景，王安石此时壮志满怀，他笔下的“千寻塔”，有没有特殊的含义？

（学生交流后，教师总结）非常好，诗人笔下的“千寻塔”，不仅是现实中高大的塔，更象征着他心中的政治理想与人生高度，象征着他渴望达到的人生境界。描写塔的高大，实则是在表达自己的雄心壮志，为下文抒发情感、揭示哲理做铺垫。

设计意图：聚焦前两句的意象与手法，引导学生赏析诗歌的画面美，培养学生的审美创造能力。通过思考“千寻塔”的象征意义，引导学生关联诗人背景，初步体会诗人的雄心壮志，落实“思维能力”核心素养，同时渗透“意象象征”的诗歌赏析方法，帮助学生掌握古诗文赏析的基本技巧。