1.1有余数的除法（作业设计）-2025-2026学年二年级数学下册人教版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第一单元第1课《有余数的除法》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 李凤千 课型 新授课 学科 数学 年级 二年级下册 学段 小学 版本章节 人教版第一单元 作业设计 课标要求 情境与问题：结合分物、生活分装等真实情境，发现“平均分有剩余”的现象，提出并理解有余数除法的相关数学问题。 知识与技能：理解余数及有余数除法的意义，能正确读写算式，熟练掌握“余数小于除数”的基本规律。 思维与表达：在操作、观察、比较中发展直观与抽象思维，能清晰表达分物过程与算式含义，初步发展归纳推理能力。 交流与反思：主动与同伴分享解题思路，在交流中修正错误、总结方法，养成认真计算、规范书写的学习习惯。 教材分析 本节课是人教版二年级下册第一单元《有余数的除法》起始新授课。学生已掌握表内除法与平均分操作，教材以摆小棒等直观活动，引导学生经历“平均分有剩余”的过程，形成余数概念，认识有余数除法算式，探索余数与除数的关系。作为表内除法的延伸与除法学习的重要转折点，为后续除法竖式、多位数除法及解决实际问题奠基，在除法知识体系中承上启下。 学情分析 二年级学生已熟练掌握表内除法，能完成平均分操作，但以直观形象思维为主，抽象理解能力较弱。对“剩余”“余数”的含义、“余数＜除数”的道理，需借助动手操作与图示支撑。学生喜欢动手实践与生活化内容，易出现漏算人数等错误，适合图文结合、分层递进的作业设计。 作业设计思路 紧扣《有余数的除法》核心素养目标，立足二年级学生具象思维特点。以减负提质、素养导向为原则，按基础巩固—操作理解—创新应用分层设计。突出动手圈画、算式规范、生活应用与易错突破，融入永州本土真实情境，贴合低年级认知规律，让学生在实践中理解余数意义，提升数学应用能力。 作业设计内容 包含基础训练、创新提升等 基础训练 1. 圈一圈，填一填。 （1） 14个苹果，4个4个地分，分了（ ）组，剩下（ ）个。 14÷4= （组）…… （个） 这个算式读作： （2） 11颗星星，每3颗1份，分成了（ ）份，还剩（ ）颗。11÷3= （份）…… （颗） 这个算式读作： 2. 解决问题。 （1）永州江永香柚果肉饱满，清香爽口，享誉潇湘。今年丰收了，王叔叔采摘了38个香柚，每5个装一袋，可以装多少袋？还剩几个？ = （ ）…… （ ） （2）（易错题）永州时令草莓新鲜采摘，酸甜美味。爸爸买了26颗草莓，平均分给亮亮和他的3个好朋友，每人能分多少颗？还剩几颗？ = （ ） = （ ）…… （ ） 创新提升 3.填一填，选一选。 5个小朋友平均分糖果。下面算式中的每个数分别表示什么？ ①每人分3颗 ②还剩1颗 ③平均分给5人 ④还剩3人 ⑤一共有16颗糖 ⑥每人分5颗 16 ÷ 5 = 3 …… 1 （ ） （ ） （ ）（ ） 4.（培优拓展）二年级（1）班准备分发文具，鼓励大家互帮互助。张老师把48本本子平均分给9名同学，至少要拿走（ ）本或添上（ ）本，才能正好分完。 参考答案 1.圈一圈，填一填。 （1）3 组……2个；读作：14除以4等于3余2 （2）3 份……2颗；读作：11除以3等于3余2 2.解决问题。 （1）38÷5=7（袋）……3（个） （2）26÷4=6（颗）……2（颗） 3.填一填，选一选。 ⑤ ③ ① ② 4.拿走3本或添上6本 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $