有余数的除法第1课时（作业设计方案）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---二年级下册第一单元第1课《余数及有余数除法的含义 》作业设计 课程基本信息 主备人 任美霞 课型 新授课 学科 数学 年级 二年级 学段 小学 版本章节 人教版第一单元 作业设计 课标要求 1. 结合分物情境，理解有余数除法的意义，认识余数。 2. 能正确读写有余数除法算式，渗透余数比除数小的本质。 3. 能用有余数除法解决简单实际问题，积累数学活动经验。 教材分析 本课是表内除法的延伸，是后续学习除法竖式、试商的基础。通过动手分物品，让学生感知“平均分有剩余”的情况，建立余数概念，理解算式各部分含义，渗透突破余数与除数的关系。 学情分析 二年级学生已掌握平均分和表内除法，对“分完”有清晰认知，但对“分不完有剩余”较陌生，抽象思维弱。需借助直观操作、图文结合，降低理解难度，建立有余数除法模型。 作业设计思路 遵循基础巩固→能力提升→拓展创新梯度，兼顾趣味性、层次性、实践性。题量适中，形式多样，兼顾填空、操作、解决问题，落实核心素养。 作业设计内容 包含基础训练、创新提升等 一、基础训练 1.圈一圈，填一填。 （1）把13根小棒，每4根分一份，可以分（ ）份，还剩（ ）根。 列式：□÷□=□（份）……□（根） （2）15个苹果，每人分2个，能分给（ ）人，还剩（ ）个。 列式：□÷□=□（人）……□（个） 2. 填一填。 （1）15个苹果平均分给4人。把分的结果用○画出来。 每人分（ ）个，还剩（ ）个。 列式：□÷□=□（个）……□（个） （2）17÷5=3……2，读作：________________，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）。 二、创新提升 1.4个小朋友分面包，下面算式中的每个数分别表示什么？ 15 ÷ 4 = 3 …… 3… … … … （ ） （ ）（ ） （ ） ①每人分3个 ②还剩3个 ③平均分给4人 ④还剩3人 ⑤一共有15个面包 ⑥每人分4个 2.一共有17颗山楂。选一选，填一填。 选方案（ ），这些山楂可以穿（ ）串，还剩 （ ）颗。 17÷□=□（串）……□（颗） 3、 思维拓展训练 把18个面包平均分给8名同学，至少拿走（ ）个或添上（ ）个，才能正好分完。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $