3 泥玩小舞台（教学设计）-2025-2026学年美术人美版一年级下册

七、教学过程 (一)情境导入,激发兴趣(5 分钟) 1. 故事引入,揭示课题 教师手持一个单独的泥塑小动物(如小兔子),用夸张有趣的语气说:“小朋友们,大家好!我是泥人国的小兔子跳跳。今天,森林里要举办一场盛大的‘泥玩大汇演’,可是你看,我一个人孤零零的,舞台也空荡荡的,怎么办呢?我想请咱们一年级的小朋友帮我搭建一个热热闹闹的‘泥玩小舞台’,你们愿意吗?” 学生齐声回答:“愿意!” 教师板书课题:3 泥玩小舞台。 2. 欣赏图片,感知“舞台” 教师播放课件,展示两张对比图片:一张是散乱摆放的泥塑图片,另一张是有背景、有布局的泥塑场景图(如《森林音乐会》)。 教师提问:“小朋友们,请睁大眼睛找一找,哪一张图片更像是一个准备好的‘小舞台’?为什么?” 指名学生回答。 预设学生回答:“第二张,因为有树,有小草,小动物们站得也不乱。” 教师总结:“火眼金睛!第二张图里,小动物们有的在前,有的在后,还有大树和草地做背景,就像一个真正的舞台。今天,我们就要用灵巧的小手,为泥宝宝们搭建这样一个精彩的小舞台。” (二)观察探究,破解难题(8 分钟) 1. 探究一:角色大变身(复习技法,强调特征) 教师:“舞台搭好了,首先要有演员。请小朋友们想一想,你的舞台上会有谁?是开运动会的小朋友?还是开派对的小动物?或者是海底的鱼儿?” 学生自由发言。 教师:“不管是谁,都