1 大树的秘密（教学设计）-2025-2026学年美术人美版一年级下册

第 1 课 大树的秘密（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版一年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（新教材） 年级：一年级下册 单元：第一单元 春天的脚步 课题：第 1 课 大树的秘密 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生以形象思维为主、好奇心强、喜欢涂鸦和探索的认知特点，紧扣“春天的脚步”单元主题，聚焦自然观察与线条表现。本课旨在引导学生走出教室或在教室内通过多媒体深入观察大树，发现树干、树枝、树叶的形态美和纹理美，感知大树的生命力，并尝试用线条和色彩表现大树的特征，培养亲近自然、热爱自然的情感，落实“造型·表现”学习任务群的要求。 一、教材分析 本节课是人美版一年级下册第一单元“春天的脚步”的第 1 课。春天是万物复苏的季节，大树作为自然界中常见且重要的生命体，是孩子们最熟悉的植物朋友。教材选取“大树的秘密”为题，意在引导学生从习以为常的视觉经验中跳脱出来，带着探究的眼光去重新审视大树。教材内容通常包含不同种类大树的图片（如柳树、松树、梧桐等），展示其树干粗细、树皮纹理、树枝走向以及树叶形状的多样性；同时展示了同龄儿童用油画棒、水彩笔或线描画表现的大树作品，风格充满童趣，线条大胆自由。 本课在单元中起着奠基作用，它不仅是春季主题教学的开端，更是训练学生观察自然、概括物体基本特征的重要载体。对于一年级学生而言，画树往往容易陷入“模式化”的误区（如千篇一律的棒棒糖树冠、直直的树干）。因此，教材强调“秘密”二字，意在启发学生发现大树的细节之美（如树皮的裂纹、树洞、树根的形态等）和动态之美（如风吹树摇的姿态）。通过本课学习，学生将学会用不同的线条（直线、曲线、折线、螺旋线等）表现树的形态，用丰富的色彩表现春天的生机，从而实现从“画我知道的”到“画我看到的”、“画我想象的”转变，契合新课标中关于“关注自然与环境”、“体验造型乐趣”的理念。 二、学情分析 一年级下学期的学生经过一个学期的美术学习，已经初步掌握了水彩笔、油画棒等常用工具的使用方法，对线条和色彩有了基础的感性认识。他们的思维活跃，想象力丰富，乐于表达自己的想法，但观察能力尚处于初级阶段，往往只关注物体的大致轮廓，忽略细节特征。在绘画表现上，他们容易出现概念化倾向，例如画树时习惯画一个圆圈当代树冠，一根直线当代树干，缺乏对树木形态多样性的认知。此外，一年级学生的专注力持续时间较短，好动好玩，因此教学过程中必须设计生动有趣的情境、互动性强的观察环节以及循序渐进的示范引导，以维持他们的学习兴趣。他们渴望得到老师的肯定，因此在评价环节应多采用鼓励性语言，保护他们的创作自信。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段目标，结合本课内容，制定如下核心素养目标： 1. 审美感知：能够通过观察图片和实物，感知大树在不同季节、不同环境下的形态美、色彩美和纹理美；能识别并描述不同树种（如柳树的垂枝、松树的针叶、梧桐的阔叶）的特征差异；体会大树顽强的生命力，萌发对大自然的热爱之情。 2. 艺术表现：能够运用粗细、长短、曲直不同的线条表现树干的质感和树枝的姿态；能尝试用点、线、面组合的方法装饰树干或表现树叶的茂密；能大胆运用绿色系及其他春季色彩表现大树的生机，完成一幅表现大树特征的美术作品。 3. 创意实践：能在观察的基础上发挥想象，赋予大树拟人化的特征或创设有趣的情境（如树洞里的家、树上的朋友）；在创作中敢于尝试不同的构图和表现形式，体验从观察到创作的完整过程。 4. 文化理解：了解大树在生态环境中的重要作用（如净化空气、提供阴凉），懂得爱护树木、保护环境的意义；通过欣赏艺术家或同龄人笔下的大树，感受不同文化背景下对自然美的表达方式。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生细致观察大树的局部特征（树皮纹理、树枝走向、树根形态），打破概念化的绘画模式。 2. 掌握用丰富的线条（如波浪线、锯齿线、螺旋线等）表现树干纹理和树枝姿态的方法。 3. 能大胆运用色彩表现春天大树的生机勃勃。 （二）教学难点 1. 如何引导学生观察并表现出不同树种的独特特征，避免作品雷同。 2. 如何在画面中处理好树干与树枝的前后遮挡关系及疏密关系，使画面更加饱满、生动。 3. 激发学生的想象力，在写实的基础上添加创意元素，使作品具有故事性和趣味性。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含各种形态大树的微视频、高清图片、名家画作、同龄人优秀作品）；实物教具（一段带有粗糙树皮的树枝、放大镜）；示范用具（黑色勾线笔、彩色油画棒、大幅画纸）；“大树侦探”勋章贴纸。 学生准备：图画纸、水彩笔、油画棒、勾线笔。 六、教学过程 本课总时长 40 分钟，各环节时间分配精确，确保教学节奏紧凑有序。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 谜语激趣，引出课题（2 分钟） 教师面带微笑，用神秘的语言导入：“小朋友们，春天姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边，她唤醒了许多沉睡的朋友。今天，老师请来了一位巨大的‘绿色巨人’，它就在我们的校园里、公园里，甚至马路边。请大家猜个谜语：‘头上长满绿头发，脚底深深扎泥土，不怕风吹不怕雨，守护家园它最棒。’它是谁呢？” 学生纷纷举手回答：“是大树！” 教师点头赞许：“真聪明！就是大树。可是，你们真的了解这位老朋友吗？它身上藏着许多不为人知的‘小秘密’，今天，就让我们化身为‘小小侦探’，一起走进第 1 课——《大树的秘密》，去探寻大树的奥秘吧！”（板书课题：大树的秘密） 2. 闭眼想象，初步感知（3 分钟） 教师播放一段轻柔的风声和鸟叫声背景音乐，引导语：“现在，请小朋友们轻轻闭上眼睛，发挥你的小脑袋想一想：你记忆中的大树是什么样子的？它的树干是粗的还是细的？树叶是什么颜色的？风一吹，它会发出什么声音？它会和谁说悄悄话？” 停留 30 秒后，教师邀请 2-3 名学生睁开眼分享。 学生 A：“我想到的大树很高，叶子是绿色的。” 学生 B：“我想到的大树上有个鸟窝。” 教师点评：“大家的想象力真丰富！有的高大挺拔，有的温柔多姿。但这些是大树全部的样子吗？它身上还有哪些我们没发现的秘密呢？让我们睁大眼睛，一起去寻找答案。” （二）观察探究，发现秘密（10 分钟） 1. 整体观察，认识形态多样性（3 分钟） 教师利用多媒体展示四组对比鲜明的图片：高大的梧桐、垂柳、松树、果树。 提问引导：“小侦探们，请看大屏幕。这四棵树长得一样吗？哪里不一样？” 引导学生从树冠形状、树干粗细、树枝姿态三个方面观察。 学生观察后回答： “梧桐树的树冠大大的，像把伞；柳树的树枝是垂下来的，像头发。” “松树的叶子尖尖的，树干很直。” 教师总结并板书关键词：“树冠千姿百态（圆形、伞形、垂条形）；树干粗细不同；树枝有的向上长，有的向下垂。” 教师进一步引导：“原来，每一棵树都有自己独特的长相，这就是大树的第一个秘密——形态各异。” 2. 局部特写，探究纹理与细节（4 分钟） 教师出示实物树枝（或高清微距图片），分发放大镜给小组代表，或直接通过投影放大树皮细节。 引导语：“现在，让我们凑近一点，看看大树的‘皮肤’。大树的树皮都一样光滑吗？上面有什么？” 学生通过观察发现：“有的粗糙，有的有裂纹。”“像老人的皱纹。”“有的像鱼鳞。”“上面还有小洞洞呢！” 教师适时讲解：“大家观察得真仔细！大树的树皮有的像龟裂的土地，有的像鱼鳞一片片的，还有的长满了青苔。这些裂纹和斑点就是大树成长的足迹，也是我们要找的第二个秘密——纹理丰富。” 教师在黑板上快速示范几种表现树皮的线条：用短促的折线表现粗糙，用长长的曲线表现光滑，用交叉的网格表现裂纹。 3. 动态感知，体会生命力（3 分钟） 教师播放一段微视频：春风吹拂下，柳枝摇曳、树叶沙沙作响、小鸟在枝头跳跃。 提问：“春天的大树是静止不动的吗？风来了，它会怎么做？” 学生模仿：“它会跳舞。”“它在招手。” 教师引导：“对，春天的大树充满了活力。我们在画的时候，要表现出这种动态美。树枝不是直僵僵的，而是有弯曲、有伸展的。这是大树的第三个秘密——充满生机。” 4. 欣赏范画，启发创意（2 分钟） 展示几幅优秀的儿童画作品：有的画了树洞里住着松鼠一家，有的画了大树上开满了五颜六色的糖果花，有的画了大树和小朋友手拉手。 教师引导：“看，这些小画家不仅画出了大树的样子，还加入了他们的想象。如果你是一棵大树，你希望谁来做客？你的树上会结出什么奇妙的果实？” 学生畅所欲言：“我想画奥特曼住在树洞里。”“我想画树上结出冰淇淋。” 教师鼓励：“太棒了！这些奇思妙想就是我们今天要挖掘的最大的秘密——创意无限。” （三）教师示范，技法点拨（8 分钟） 1. 构图与起形（2 分钟） 教师在黑板大纸上示范：“现在，老师也要来创造一棵神奇的大树。首先，构图要饱满，大树要画得大大的，撑满画面。我先画树干，注意哦，树干下粗上细，而且不是直直的，要有点弯曲，这样才有力气。接着画主枝干，向四周伸展，像手臂一样。” 边画边强调线条的流畅性，提醒学生：“画树干时，手要稳，线条要连贯，不要断断续续。” 2. 添加细节与纹理（3 分钟） “接下来，给大树穿上衣服。我要用刚才学到的线条来表现树皮的纹理。看，这是老槐树，我用短短的折线和点点来表现它的粗糙；这是柳树，我用长长的竖线表现它的顺滑。” 教师示范在不同部位运用不同的线条组合，并提醒：“树枝上还可以画出一些小树杈，让大树更茂盛。” 3. 添画树叶与创意元素（3 分钟） “春天来了，大树要长叶子啦。我们可以用点画法、圈画法或者涂色块的方法来表现茂密的树叶。注意颜色要有深浅变化，嫩绿、深绿、黄绿搭配起来更漂亮。” “最后，我要加入我的创意了。看，大树的树干上有一个大大的树洞，里面住着兔子一家；树枝上挂着月亮船，星星在闪烁。看，一棵普通的大树变成了神奇的魔法树！” 教师在示范过程中不断与学生互动：“你们想画什么秘密在树上呢？是藏宝图？还是小鸟的幼儿园？” （四）学生创作，个性表达（12 分钟） 1. 布置作业要求（1 分钟） 教师清晰发布任务：“小侦探们，现在轮到你们大显身手了！请你运用刚才学到的方法，画一棵独一无二的大树。 作业要求： （1）构图饱满，把大树画大、画神气。 （2）线条丰富，用不同的线条表现树皮的纹理。 （3）色彩鲜艳，表现出春天的生机。 （4）大胆想象，在你的大树上藏一个小秘密（可以是小动物、小故事或者神奇的果实）。” 2. 学生自主创作，教师巡视指导（11 分钟） 学生开始作画，教师播放轻快的春日音乐，营造轻松的创作氛围。教师巡回指导，关注不同层次的学生： （1）针对不敢下笔的学生：教师轻声鼓励：“别怕，大胆画，树干歪一点也没关系，那是大树在跳舞呢。试着先画两条弯弯的线做树干试试？” （2）针对画法单一的学生：教师引导：“你的大树很挺拔，如果给它的树皮加上一些花纹，比如像菠萝一样的格子，会不会更特别？”或者“风从那边吹来，你的树枝是不是应该往那边歪一歪？” （3）针对构图过小的学生：“你的小秘密藏得真好，但是大树太小了，小动物们都住不进去啦。我们把树画大一点，让枝叶伸到纸的边缘去，好不好？” （4）针对色彩运用：提醒学生注意冷暖色搭配，鼓励多用绿色系的不同深浅，也可以大胆使用粉色、紫色等表现想象的花朵。 （5）安全提示：提醒使用水彩笔时注意卫生，不要涂抹到衣服上。 （五）展示评价，分享快乐（4 分钟） 1. 创设情境，展示作品（2 分钟） 教师将黑板布置成“春日森林”，邀请完成作品的学生将画作剪下（或直接粘贴）到黑板上，组成一片茂密的树林。 教师导语：“哇，一片神奇的‘春日森林’出现在我们教室里啦！每一棵树都那么特别，快来看看大家都发现了什么秘密。” 2. 多元评价，互动分享（2 分钟） 采用“自评 + 互评 + 师评”相结合的方式。 自评：“谁愿意来介绍一下你的大树？它有什么特别的秘密？” 学生 A：“我画的是一棵糖果树，树上结满了棒棒糖，这是给小动物们准备的礼物。” 互评：“你最喜欢哪一棵树？为什么？” 学生 B：“我喜欢这一棵，因为它的树皮花纹很像迷宫，很有趣。” 师评：“老师发现今天每位小朋友都是了不起的观察者。有的同学抓住了柳树垂下的特点，线条很柔美；有的同学把树皮画得像铠甲一样威武；还有的同学想象力惊人，让大树开出了彩虹色的花。你们用画笔解开了大树的秘密，也创造了新的奇迹！” 教师为每位上台分享和作品有创意的学生颁发“大树侦探”勋章贴纸。 （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 总结升华（30 秒） 教师深情总结：“小朋友们，今天我们不仅认识了大树的形态、纹理，还发挥了无限的想象。大树是我们的好朋友，它们净化空气、遮挡风雨，默默守护着我们。希望课后大家能真正走到户外，去抱一抱大树，听一听它的声音，做一个爱护花草树木的好孩子。” 2. 课后拓展（30 秒） 布置拓展任务：“今天的课后作业是‘我和大树合个影’。请爸爸妈妈带你去公园找一棵你最喜欢的大树，和它拍一张合影，或者捡一些落叶、树枝，下节课我们来玩‘树叶拼贴画’的游戏，把春天的美丽永远留下来。下课！” 七、板书设计 （板书布局力求简洁直观，图文并茂） 第 1 课 大树的秘密 1. 形态各异：树冠（圆、伞、垂）树干（粗、细、弯、直） 2. 纹理丰富：折线、曲线、点、网格（图示：几种不同的树皮纹理） 3. 充满生机：动态（摇曳、伸展）色彩（嫩绿、深绿、多彩） 4. 创意无限：树洞的故事、神奇的果实…… （黑板中央预留大面积区域用于粘贴学生作品，形成“春日森林”） 八、教学反思 （本环节为预设性反思，用于课后实际填写，此处提供反思方向） 1. 目标达成度：学生是否真正跳出了“棒棒糖树”的固有模式？大部分学生能否运用至少两种以上的线条表现树皮纹理？从课堂反馈看，通过微距观察和局部示范，学生对纹理的表现有了明显提升，但在树枝的前后遮挡关系处理上，部分学生仍存在困难，今后可增加“树枝穿插”的专项小游戏。 2. 学生参与度：情境导入和“小侦探”的角色扮演极大地调动了一年级学生的积极性，课堂气氛活跃。但在创作环节，个别学生因追求完美而不敢下笔，今后需进一步强化“像不像没关系，敢画最宝贵”的评价导向。 3. 时间把控：观察和讨论环节学生兴致很高，容易超时，导致最后创作时间略显紧张。下次教学中需更精准地控制讨论节奏，或利用计时器辅助，确保学生有充足的创作时间。 4. 素养落实：本课较好地融合了审美感知与创意实践，学生在描绘大树的过程中增强了对自然的热爱。但在文化理解方面，关于树木生态价值的渗透还可以更自然、更深入一些，比如下节课可以结合植树节等节点进一步深化。 九、课后拓展延伸 1. 亲子自然作业：周末与家长一起在社区或公园寻找三种不同种类的树，拓印树皮纹理（使用铅笔和薄纸），制作一本“树皮纹理收集册”。 2. 跨学科融合：结合语文课，为画中的大树编一个童话故事；结合科学课，了解大树年轮的秘密，知道年轮可以告诉我们大树的年龄。 3. 环保行动：开展“护绿小卫士”活动，制作爱护树木的宣传标语牌，挂在校园的小树上，将美术学习转化为实际行动，践行社会责任。 十、教学注意事项 1. 安全第一：若安排户外观察环节，必须提前勘察场地，排除安全隐患，强调纪律，严禁攀爬树木、折损枝叶。若在室内进行，需确保多媒体设备运行正常，图片清晰度足够。 2. 尊重差异：一年级学生手部肌肉发育尚未完全，线条控制能力弱，评价时切忌用“像不像”作为唯一标准，要珍视儿童画中特有的拙趣和想象力。 3. 材料准备：提醒家长为学生准备易清洗的绘画工具，避免弄脏衣物引起不必要的麻烦。 4. 关注特殊儿童：对于动手能力较弱的学生，教师应给予更多的耐心和手把手的指导，或者允许其采用撕纸粘贴等更易操作的方式参与创作，确保每个孩子都能体验到成功的快乐。 本教学设计严格遵循人美版一年级下册教材特点，紧扣 2022 版艺术课程标准，通过层层递进的教学环节，引导学生从观察走向表现，从模仿走向创造，力求在 40 分钟内让学生在轻松愉悦的氛围中掌握画树的基本方法，激发对大自然的热爱之情，实现美术核心素养的全面提升。 学科网（北京）股份有限公司 $