2026年河南中考语文冲刺模拟试卷（三）

河南中考语文冲刺模拟试卷（三） （满分：120分 考试时间：120分钟） 一、积累与运用（共28分） 1. 为弘扬红旗渠精神，班级开展“奋斗的丰碑”主题学习，请你参与并完成（1）-（2）题。（4分） （1）下面是主题板报的一段引言，请给加点的字注音，或根据拼音写汉字。（2分） 上世纪六十年代，林州（原林县）人民为彻底摆脱干旱缺水之苦，在党的领导下，凭着一锤一钎一双手，历时十年，在太行山的悬崖峭壁间开凿出“人工天河”红旗渠。这条奔流不息的渠水，滋养了干涸的土地，更yùn（ ）育了“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的伟大精神。它像一座永不磨（ ）灭的丰碑，zhāo（ ）示着中原儿女战天斗地的英雄气概，也为我们奋进新时代提供了强大的精神支撑。 yùn（ ）育  干涸（ ）  磨（ ）灭  zhāo（ ）示 （2）文段中“凭着一锤一钎一双手”这个短语很有表现力，请结合上下文，简要分析其表达效果。（2分） 2. 依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） 红旗渠的修建，是一个 的奇迹。没有先进的机械设备，林州人民，以血肉之躯与坚硬的岩石抗争。他们 ，攻克了一个个技术难关；他们 ，在悬崖上荡秋千般开凿炮眼。这种 精神，永远不会过时。 A. 举世闻名  白手起家  殚精竭虑  舍生忘死 B. 惊天动地  筚路蓝缕  群策群力  奋不顾身 C. 感天动地  自力更生  集思广益  前赴后继 D. 撼天动地  赤手空拳  绞尽脑汁  赴汤蹈火 3. 古诗文默写。（8分） 奋斗是中华民族生生不息的精神基因。这份精神，在古诗文中熠熠生辉。 （1）“路漫漫其修远兮， ”（屈原《离骚》），是追求理想的坚定；“ ，_______”（李白《行路难》其一），是直面困难的豪迈。 （2）“ ， ”（龚自珍《己亥杂诗》其五），是无私奉献的胸怀；“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》），是以天下为己任的担当。 4. 名著阅读。（4分） “奋斗”是许多文学经典的主题。请从下面两部名著中任选一部，结合至少两个具体情节，分析其是如何展现“奋斗”精神的。 A. 《西游记》  B. 《钢铁是怎样炼成的》 5. 学校将组织“重走红旗渠，感悟奋斗路”研学活动，请你参与策划并完成任务。（共10分） （1）研学出发前，需要拟定一份“研学公约”，以保障活动安全、文明、有收获。请你仿照示例，再补充两条公约内容。（4分） 示例：守时守纪，统一行动，不离队。 ①________________________________ ②________________________________ （2）在研学途中，有同学看到陡峭的渠岸和简陋的工具照片，感叹道：“那时候的人真傻，用这么落后的工具干这么危险的事，太不值得了。”请你结合对红旗渠精神的理解，对这位同学进行劝说。（4分） （3）研学结束后，班级要制作一期简报。请为你拍摄的一张最有意义的研学照片，拟写一个简洁的标题（不超过10个字），并附上简短的图说（说明照片内容及你的感悟，30字左右）。（2分） 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下文，完成6-9题。（共16分） 渠水长流 ① 爷爷的左手只有三根手指。 ② 小时候，我总爱捉住那只伤痕累累、布满老茧的手，数那缺失的食指和无名指留下的丑陋疤痕。爷爷从不解释，只是用那只大手摩挲我的头顶，望着远处苍茫的太行山出神。后来我才从奶奶嘴里拼凑出缘由：放炮炸石头，哑炮，他去查看，炮响了。 ③ 爷爷是个石匠，更准确地说，是修过红旗渠的石匠。家里堂屋的墙上，挂着一幅褪色的黑白合影，几十个头戴安全帽、面色黝黑的年轻人，肩扛铁锤钢钎，背景是嶙峋的山崖。爷爷指着第二排左边一个模糊的身影，淡淡地说：“瞧，这就是我，十八岁。”语气平常得像在说别人的事。可我分明看见，他眼中闪过一丝我那时无法理解的光。 ④ 真正理解那道光，是在我十五岁那年。中考前，我被一场重病击倒，休学在家，情绪低落到极点，觉得所有梦想都崩塌了。爷爷什么也没说，只是在一个清晨，把我叫醒：“走，带你去看看渠。” ⑤ 我们沿着蜿蜒的渠岸行走。初升的太阳给静静流淌的渠水镀上一层金色。水很清，能看见渠底被水流磨圆了的石头。爷爷走得很慢，他的手指划过渠壁上那些依然清晰可辨的凿痕，一下，又一下。“这是‘凤凰台’，”他指着一处险峻的崖壁说，“当时要从这半山腰凿个渠洞过去。人吊在绳子上作业，一锤下去，只有个白点。虎口震裂了，用布条缠上接着干。晚上躺在工棚里，浑身疼得睡不着。”他的声音平静，仿佛在讲述别人的故事。 ⑥ “那……图啥呢？”我终于问出了心底的疑惑，“听说，还死了好多人。” ⑦ 爷爷停下脚步，看着渠水，良久才说：“图啥？就图咱的子孙后代，再不用翻山越岭去挑那点泥浆水，就图地里能长出好庄稼，娃们能喝上干净水。”他顿了顿，捡起一块小石头，扔进渠里，咚的一声轻响。“你看这水，它不会记得是谁开的山，谁凿的洞。但它流过去了，浇了地，养了人，这就值了。我那两根手指头，跟这整条渠比，跟这几十万亩水浇地比，算个啥？” ⑧ 我怔住了，望着爷爷在晨曦中沟壑纵横的侧脸，又望向脚下这静静流淌、仿佛从天而来的渠水。我第一次觉得，这不仅仅是一条水渠。每一滴水，都仿佛浸着汗，渗着血，带着体温。它流过的不是石头，是一代人、甚至几代人的青春、热血和命。 ⑨ “你觉得难，觉得过不去了，是吧？”爷爷转过头，目光如渠水般沉静有力，“孩子，你记住，人这一辈子，就像修渠。没有迈不过去的坎，只有不想迈的腿。石头硬，那就一锤一锤地凿；山高，那就一段一段地挖。渠，总是越流越宽的。” ⑩ 那一刻，我忽然觉得胸口堵着的那块巨石，松动了。眼前的渠水，不再是普通的水，而是一股活着的、奔流不息的精神。它从历史深处流来，流进干涸的土地，也必将流进我们这些后来者的血脉里。 ⑪ 病愈后，我发奋读书。每当感到疲惫、想要放弃时，眼前总会浮现爷爷摩挲渠壁凿痕的手，和那条在太行山腰静静闪耀的金色水带。我知道，我的身体里，也有一条渠正在开挖。它可能没有红旗渠那样宏伟，但它同样需要“一锤一钎一双手”的笨功夫，需要那种“石头再硬，硬不过决心”的傻劲儿。 ⑫ 去年，爷爷走了。遵照他的遗愿，骨灰撒了一段在渠里。他说，要看着水，一直流。 ⑬ 清明，我去渠边看他。春风拂过渠岸，柳枝新绿，麦苗青青。渠水依旧不紧不慢地流着，清澈，丰沛，倒映着蓝天白云和崭新的村庄。我蹲下身，掬起一捧水，清凉的感觉瞬间贯穿掌心。恍惚间，我仿佛又感觉到了爷爷那只粗糙大手抚摸头顶的温度。 ⑭ 渠水长流，精神不息。它流淌在太行山的胸膛上，也终将流淌在每一个记得它、并为之奋斗的人的心田里。而我，愿做这长流水中的一滴。 （作者：渠水。有删改） 6. 本文围绕“渠水”，写了“我”与爷爷之间的哪些事情？请按顺序简要概括。（4分） 7. 请从描写方法的角度，赏析第⑩段中画线句子的表达效果。（4分） “眼前的渠水，不再是普通的水，而是一股活着的、奔流不息的精神。” 8. 文中爷爷是一个怎样的人？请结合全文内容简要分析。（4分） 9. 文章以“渠水长流”为题，有多重意蕴。请结合全文，谈谈你的理解。（4分） （二）阅读下面两个文本，完成10-12题。（共12分） 【文本一】 ① 红旗渠，被誉为“世界第八大奇迹”。它不仅仅是一条水利工程，更是一座精神丰碑。其精神内涵，可以概括为：自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献。 ② 自力更生是红旗渠精神的立足点。​ 工程上马时，正值国家困难时期，资金、物资、技术、设备全面匮乏。林县人民不等不靠，没有资金自己筹，没有工具自己造，没有技术干中学，粮食不够就挖野菜、捞水草充饥。正是这种不依赖、不抱怨、敢想敢干的自力更生精神，开启了劈开太行山的壮举。 ③ 艰苦创业是红旗渠精神的精髓。​ 修渠十年，民工们吃住在崖，跋涉于险。没有住处，就住山崖、石庵、席棚；没有设备，就用铁锤、钢钎、双手；没有测绘仪器，就用脸盆、水壶自制“水平仪”。他们逢山凿洞，遇沟架桥，削平1250个山头，架设152个渡槽，凿通211个隧洞，硬是在悬崖峭壁上“抠”出一条河。这是意志与石头的较量，更是创业伟力的迸发。 ④ 团结协作是红旗渠精神的重要体现。​ 修渠是全县人民共同的事业。男女老少齐上阵，干部群众心连心。前方开山劈石，后方全力支援。兄弟县市也伸出援手。这种全县一盘棋、干群一条心、全县协作、互相支援的集体主义精神，是工程胜利完成的重要保障。 ⑤ 无私奉献是红旗渠精神的价值导向。​ 在红旗渠建设中，涌现出无数可歌可泣的英雄模范。有人冒着生命危险凌空除险，有人为保护集体财产献出生命，更多的人是默默无闻地奉献青春、汗水乃至健康。他们不求名利，只为通水，展现了崇高的思想境界和牺牲精神。 ⑥ 红旗渠精神诞生于特定历史时期，但其蕴含的奋斗内核，跨越时空，历久弥新，是激励我们克服一切艰难险阻、实现民族复兴的强大精神动力。 （摘自《红旗渠精神解读》，有删改） 【文本二】 ① 新时代，我们为何仍需弘扬红旗渠精神？ ② 首先，奋斗征程需要精神坐标。我们正处在中国式现代化建设的征程中，前景光明，但前路并非坦途。改革发展稳定的任务艰巨繁重，国内外环境复杂严峻。红旗渠精神中那种“敢教日月换新天”的昂扬斗志，“困难面前不低头”的顽强意志，正是我们披荆斩棘、闯关夺隘不可或缺的精神武器。它提醒我们，美好生活不会从天而降，必须依靠艰苦奋斗去创造。 ③ 其次，价值塑造需要榜样引领。在物质生活日益丰富的今天，部分人身上出现了贪图安逸、畏难怕苦、计较得失的倾向。红旗渠建设者们那种“功成不必在我，功成必定有我”的境界，那种为集体利益甘于牺牲个人利益的品格，是校正价值观、抵御“躺平”思想的清醒剂。它告诉我们，个人的价值在于奉献，生命的厚度在于担当。 ④ 再次，青年成长需要精神钙质。当代青年成长于和平富足年代，较少经历艰难困苦的磨练。红旗渠精神是一本生动的教科书，能帮助青年理解奋斗的意义、集体的力量、奉献的价值。引导青年从红旗渠的故事中汲取养分，有利于他们塑造坚韧不拔的性格，培养家国情怀，扛起时代赋予的责任。 ⑤ 弘扬红旗渠精神，不是要简单重复过去的劳动方式，而是要传承其精神内核，将其转化为在新时代克难攻坚、干事创业的实际行动，转化为爱国主义、集体主义、社会主义教育的鲜活素材，让这笔宝贵的精神财富在新时代绽放更加璀璨的光芒。 （摘自《红旗渠精神的时代价值》，有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分） A. 文本一分别从四个层面阐释了红旗渠精神的内涵，并指出它是特定历史时期的产物，今天已不完全适用。 B. 文本一第③段列举“削平山头”“架设渡槽”等具体数据，是为了说明修渠工程的艰巨，凸显艰苦创业的精神。 C. 文本二认为，弘扬红旗渠精神主要是为了教育当代青年，让他们复现当年修渠的劳动场景。 D. 两个文本都认为，红旗渠精神的核心是奋斗和奉献，具有超越具体时代的普遍价值。 E. 文本二第②③段从“奋斗征程”和“价值塑造”两方面，论述了新时代弘扬红旗渠精神的必要性。 11. 文本一在阐释红旗渠精神内涵时，结构上有何特点？请结合文本简要分析。（4分） 12. 班级举办“红旗渠精神照我心”主题班会。请你结合两个文本的内容，联系自身实际（如学习、生活、参与集体活动等），谈谈红旗渠精神的某一个方面对你有什么启发。（4分） 三、古诗文阅读（共14分） （一）阅读下面两个文段，完成13-16题。（共10分） 【甲】 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《列子·汤问》） 【乙】 鲁人锯竿入城 鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截而入？”遂依而截之。世之愚者，莫不嗤其愚钝，然亦当思：彼之“计无所出”，非不欲为，实不得法也。若得明者指点，或自能变通，何至截竿毁器？故行事，贵在审时度势，思得良法，笃志力行，而复能通权达变，则事可成矣。 （据《笑林》改编） 13. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. “惩山北之塞”与“鲁有执长竿入城门者”中的“惩”和“执”意思相同，都可以解释为“苦于”。 B. “杂然相许”中的“许”是“赞同”的意思，表现出家人对愚公提议的支持。 C. “寒暑易节，始一反焉”中的“反”是通假字，同“返”，往返。 D. “计无所出”与“俄有老父至”中的“所”和“俄”意思不同，“所”是助词，“俄”是“不久”。 14. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 15. 甲文段中，愚公妻子“献疑”和智叟“笑而止”的态度有何不同？这分别表现了两人怎样的特点？（2分） 16. 甲文段中“愚公”的“愚”和乙文段中“执竿者”的“愚”有何本质不同？请结合文章内容简要分析。（4分） （二）阅读下面一首诗，完成17-18题。（共4分） 入太行 【明】于谦 路绕高山万仞嵯峨， 峰峦突兀与天摩。 马蹄踏碎青岩石， 人在空中鸟道过。 云外有时闻犬吠， 洞中无处不泉歌。 平生壮志今犹在， 肯向樽前叹逝波？ 【注】​ ① 此诗为于谦巡抚山西、河南时所作。嵯峨（cuó é）：山势高峻。② 逝波：流逝的光阴、流水。 17. 诗歌前两联是如何表现太行山高险的？请从两个角度作简要赏析。（2分） 18. 诗歌尾联“平生壮志今犹在，肯向樽前叹逝波？”抒发了诗人怎样的情感？这与李白《行路难》（其一）结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达的情感有何共通之处？（2分） 四、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。（50分） (1) 红旗渠的故事告诉我们：最硬的石头，也硬不过人的决心；最高的山，也高不过人的脚板。这股“敢教日月换新天”的劲头，不仅属于那个战天斗地的年代。在学习中攻克难题，在赛场上挑战自我，在生活中帮助他人，在兴趣上不懈探索……我们每个人的成长路上，都需要有那么一股“劲儿”。 请以“那股劲，从未离开”为题，写一篇记叙文。 要求：① 表达意图明确，内容具体充实。② 600字左右。③ 文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2) 上述《渠水长流》一文中，爷爷说：“人这一辈子，就像修渠。没有迈不过去的坎，只有不想迈的腿。” 这句话道出了面对困难的态度与智慧。生活中，我们总会遇到各种各样的“坎”，可能是学习瓶颈，可能是人际矛盾，可能是目标受挫。 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，谈谈你对“如何面对生活中的‘坎’”的认识与思考。 要求：① 观点明确，有理有据。② 600字左右。③ 文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 河南中考语文冲刺模拟试卷（三） 参考答案与解析 一、积累与运用（共28分） 1.(1) 孕  hé  mó  昭 【评分标准】​ 每空0.5分，共2分。有错别字或注音错误该空不得分。 【解析】​ 本题考查字音字形。“孕育”的“孕”注意不要写成“蕴”；“干涸”的“涸”读hé，易误读为gù；“磨灭”的“磨”读mó，这里指痕迹、印象等消失；“昭示”的“昭”意为明显、显著，注意不要写成“召”或“招”。 (2) 这个短语运用了数量词叠加的写法（或：列举报出工具），“一锤”“一钎”“一双手”简洁有力地概括了当时修渠工具的极度简陋和原始（1分）。突出了林州人民在极端艰苦的条件下，完全依靠人力、凭借最原始的工具开凿红旗渠的惊人毅力和艰苦创业精神，给人以强烈的画面感和震撼力（1分）。 【评分标准】​ 2分。能答出写法特点（数量词/列举）或概括出工具简陋1分，能分析其突出精神（艰苦、自力更生）和表达效果（画面感、震撼）1分。意思对即可。 【解析】​ 本题考查对词语表达效果的赏析。“一锤一钎一双手”是三个“一+名词”结构的并列，极其简练。赏析时，首先要指出这种表达形式上的特点（列举、反复），然后分析其内容上的作用：强调工具的简单、原始、匮乏。最后，结合上下文（“在悬崖峭壁间开凿”“伟大精神”）点明其效果：以最直观的方式凸显了修渠的艰难和人们意志的强大，形成鲜明对比，具有强烈的感染力。 2.B 【评分标准】​ 2分。 【解析】​ 本题考查近义词语在具体语境中的辨析与运用。第一空：“惊天动地”形容某个事件的声势或意义极大，与“奇迹”搭配，且能体现其震撼性，恰当。“举世闻名”强调全世界都知道，但此处更强调事件本身的“动地”效应；“感天动地”“撼天动地”也可，但“撼天动地”常与“泣鬼神”连用，且不如“惊天动地”常用。第二空：“筚路蓝缕”指驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林，形容创业的艰苦，与“没有先进设备”的语境高度契合。“白手起家”强调在一无所有基础上创立家业，也符合；“自力更生”侧重不依赖外力，与后文“以血肉之躯……”衔接略逊；“赤手空拳”指手中没有任何武器，多指搏斗，用于此处略显不当。第三空：“群策群力”指大家共同出主意，共同出力量，与“攻克技术难关”的集体智慧场景相符。“殚精竭虑”形容用尽心思，多用于个人；“集思广益”侧重集中大家的智慧，与“群策群力”意思接近，但“群策群力”更突出“共同出力”；“绞尽脑汁”多用于个人，且口语化。第四空：“奋不顾身”指奋勇向前，不考虑个人安危，形容在悬崖上作业的危险状态最为贴切。“舍生忘死”指不把个人的生死放在心上，程度过重；“前赴后继”强调连续不断；“赴汤蹈火”比喻不避艰险，多用于决心、誓言。综合比较，B项最为恰当、连贯。 3.(1) 吾将上下而求索  长风破浪会有时  直挂云帆济沧海 (2) 落红不是无情物  化作春泥更护花  先天下之忧而忧  后天下之乐而乐 【评分标准】​ 每空1分，有错别字、添字、漏字均不得分。共8分。 【解析】​ 本题考查名篇名句的积累和情境运用。均为理解性默写。第（1）题第一处需抓住“追求理想的坚定”，指向屈原《离骚》中的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。第二处需抓住“直面困难的豪迈”，指向李白《行路难》（其一）结尾的千古名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。第（2）题第一处需抓住“无私奉献的胸怀”，指向龚自珍《己亥杂诗》其五中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。第二处需抓住“以天下为己任的担当”，指向范仲淹《岳阳楼记》的主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。注意“沧”“作”“忧”等字的书写。 4.示例一（选择《西游记》）：《西游记》展现了师徒四人为求取真经而不懈奋斗的精神。一是路途艰险奋斗：他们历经九九八十一难，跋山涉水，遭遇无数妖魔鬼怪，如三打白骨精、过火焰山等，但始终信念坚定，勇往直前。二是内心意志奋斗：孙悟空曾因被误解而离开，唐僧也曾意志动摇，但最终都能战胜心魔，回归取经队伍。这种为宏大目标不畏千难万险、在挫折中不断自我超越的过程，就是奋斗精神的生动体现。 示例二（选择《钢铁是怎样炼成的》）：《钢铁是怎样炼成的》深刻诠释了保尔·柯察金为革命理想奋斗的一生。一是在战场上的奋斗：他英勇作战，负伤不下火线。二是在建设中的奋斗：在极端恶劣的条件下参与筑路，忍受饥寒伤病，坚持工作。三是在瘫痪失明后的奋斗：以笔为武器，克服难以想象的困难创作小说，继续为革命事业贡献力量。保尔的奋斗，是将个人生命融入崇高事业，在不断的磨难与淬炼中实现生命价值的极致体现。 【评分标准】​ 4分。能结合名著，明确“奋斗”的具体体现1分；能结合至少两个具体情节进行分析，每个情节分析恰当1.5分，共3分。言之成理即可。若只写一个情节，最多得2分。 【解析】​ 本题考查名著阅读的迁移与深度理解。题目要求分析名著如何展现“奋斗”精神。答题时，首先要明确“奋斗”在所选名著中的具体内涵（如取经、革命、建设）。然后，选择两个有代表性的、能体现“奋斗”的典型情节，分析在该情节中人物是如何奋斗的（克服了什么困难、展现了什么精神）。注意，情节要具体，分析要紧扣“奋斗”，避免泛泛介绍故事。 5.(1) 示例：① 专心听讲，认真记录，勤思考。  ② 爱护环境，不丢垃圾，不刻画。  ③ 尊重历史，静穆瞻仰，不喧哗。  ④ 注意安全，不近险处，互关照。 【评分标准】​ 4分。每条2分。内容需针对研学活动的安全、文明、学习收获等方面，具体可行，句式与示例基本一致。每条中应包含行为要求与目的/效果。答出两条即可。 【解析】​ 本题考查应用文写作与情境应对。研学公约是集体活动的行为规范。仿照示例，句式上可采用“四字要求+具体行为”的结构。内容上要针对研学特点：安全（险峻地形）、文明（历史遗迹、环境）、学习（听讲解、记录）、纪律（集体行动）等。公约内容应积极正面，具有可操作性。 (2) 示例：同学，我理解你的感受，用今天的眼光看，那时的条件确实艰苦得难以想象。但我觉得，我们不能简单地用“值不值得”来衡量。他们不是“傻”，是在当时极端困难的条件下，为了子孙后代不再受缺水之苦，拼尽全力去改变命运。那股“敢教日月换新天”的劲头，那种依靠自己双手创造奇迹的精神，才是最宝贵的。没有他们当年的“傻”劲和付出，就没有今天林州的幸福生活。他们的奋斗，值在长远，值在精神。我们更应该学习的，正是这种不畏艰难、勇于创造的精神财富。 【评分标准】​ 4分。称呼得体，态度诚恳1分；能理解同学的感受1分；能结合红旗渠精神（如长远眼光、创造精神、奉献价值）进行有说服力的劝说2分。劝说需以理服人，避免简单否定对方。 【解析】本题考查口语交际与思辨能力。这是一道劝说题。首先要尊重对方的感受，表示理解。然后，核心在于扭转其“傻”和“不值得”的看法。这需要从红旗渠修建的动机（为后代）、产生的价值（解决千年缺水、创造精神财富）、以及精神层面的意义（自力更生、艰苦奋斗）等方面进行阐述，说明其“值”在何处。最后可以升华到对当代青年的启示。语气要平和，说理要充分。 (3) 示例： 标题：渠畔的沉思 图说：照片中，我独自站在红旗渠岸，凝视着静静的渠水和壁上的凿痕。那一刻，我仿佛触摸到了历史，感受到了那股奔流不息的精神力量。 【评分标准】​ 2分。标题简洁、切图、有韵味1分（不超过10字）；图说能简要说明照片内容（何时、何地、何人、何事）及个人真实感悟1分（30字左右）。标题与图说需对应。 【解析】​ 本题考查图文转换与精要表达。为照片拟标题和写图说，是简报制作中的常见任务。标题要高度概括照片核心或意境，力求简洁、生动、有感染力。图说则是对照片内容的补充说明，通常包括基本要素（可省略时间地点，因上下文已知）和拍摄者（或图中人）的感悟、思考。感悟需紧扣红旗渠精神，真实具体。 二、现代文阅读（共28分） （一）（16分） 6.① 小时候，“我”好奇爷爷残缺的手指，后来得知是修渠受伤所致。② “我”看到爷爷修渠时的老照片，听他平静地讲述。③ “我”中考前因病休学情绪低落时，爷爷带“我”去看红旗渠，讲述当年修渠的艰苦。④ 爷爷解答“我”“图啥”的疑问，并借渠水开导“我”如何面对人生的“坎”。⑤ 爷爷去世后，骨灰撒入渠中；“我”清明去渠边缅怀，掬水感悟。 【评分标准】​ 4分。答出一点给1分，答出任意四点，意思对即可。需体现“我”与爷爷围绕渠水的主要互动事件。 【解析】​ 本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点。题干要求概括“我”与爷爷之间的事情，且“围绕渠水”。需通读全文，按顺序找出相关段落：第①②段（手指与渠相关），第③段（看老照片），第④-⑨段（带我看渠、讲述、开导），第⑫⑬段（身后事与缅怀）。概括时要简洁，突出核心事件。 7.这句话运用了心理描写（或：感悟/议论）（1分）。在爷爷的讲述和开导下，“我”对渠水的认识发生了质的飞跃（1分）。渠水在“我”心中从客观的“普通的水”，升华为一种象征奋斗、牺牲、奉献、传承的“活着的、奔流不息的精神”（1分）。这一心理变化，是“我”理解和接受红旗渠精神的关键转折点，也为下文“我”的振作和感悟张本（1分）。 【评分标准】​ 4分。答出描写方法（心理/感悟）1分，点明认识转变（从物到精神）1分，阐释“精神”的具体内涵（奋斗、传承等）1分，指出该句在结构或人物成长上的作用1分。意思对即可。 【解析】​ 本题考查对描写方法及其作用的分析。画线句是“我”的内心独白和深刻感悟，属于心理描写。赏析时，首先要指出描写方法。然后分析这句话的内容：它标志着“我”对渠水认知的升华，从物理实体上升到精神象征。接着，要结合上下文解释这种“精神”指什么（艰苦奋斗、无私奉献、生命传承等）。最后，可以从人物成长（“我”从迷茫到振奋）和结构上（承上启下，点明主旨）分析其作用。 8.① 是一位坚韧顽强、无私奉献的修渠英雄（或老石匠）。他十八岁参加修渠，因排哑炮失去两根手指，却淡然处之。② 是一位沉默寡言、情感深沉的祖父。他很少谈论过去，但对孙子充满慈爱，用手摩挲孙子的头，在孙子迷茫时默默带他看渠。③ 是一位充满智慧、善用经历教育后辈的长者。他不讲大道理，而是通过让“我”亲眼看渠、触摸凿痕、讲述亲身经历的方式，让“我”自己感悟奋斗的精神和人生的哲理。④ 是一位将个人融入集体、将生命托付给事业的无名奉献者。他看淡个人牺牲（认为手指与整条渠比不算啥），遗愿是骨灰撒入渠中，要与渠水长伴。⑤ 是红旗渠精神的承载者和传承者。他自身是精神的践行者，又成功地将这种精神传递给了下一代。（4分） 【评分标准】​ 4分。答出一点给2分，答出任意两点，意思对即可。需结合文中具体内容（细节、语言、行为）进行分析概括。 【解析】​ 本题考查分析人物形象的能力。爷爷是文章的核心人物，形象丰满。分析时需从不同角度入手：作为修渠者，体现其吃苦奉献；作为祖父，体现其慈爱和独特的教育方式；作为过来人，体现其人生智慧；作为老一辈建设者，体现其集体主义价值观和生命归宿。要结合具体细节，如对手指伤痕的态度、带“我”看渠的举动、朴实而深刻的话语、最后的遗愿等，进行有理有据的分析。 9.① 实指：指红旗渠这条人工天河的水流千年不息，至今仍在灌溉土地、滋养人民（1分）。② 虚指（精神层面）：指“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神代代相传，永不磨灭（1分）。③ 象征层面：指爷爷等建设者的生命以另一种形式（精神、事迹）在历史中永恒，他们的奉献与牺牲精神如渠水般流淌在后人心中（1分）。④ 期望层面：表达了“我”以及所有后来者，愿意继承和发扬这种精神，使其在新时代继续流淌、发挥价值的信念和决心（1分）。 【评分标准】​ 4分。每点1分。需从表层含义到深层寓意，逐层阐释。意思对即可。 【解析】​ 本题考查对文章标题丰富意蕴的理解探究。“渠水长流”这个标题，字面意思明确，但文中赋予了它多层象征意义。解答时，首先要指出其本义（红旗渠水流不息）。然后，结合文章主旨，分析其比喻义（精神传承不息）。进而，结合爷爷的命运（骨灰撒入渠中），可以理解为生命与精神以水的方式永存。最后，结合“我”的感悟和选择，可以理解为一种期望和承诺，即新时代青年将接续这种精神。答题时需整合全文信息，由浅入深地进行阐述。 （二）（12分） 10.A C 【评分标准】​ 4分。每项2分。只选一个且正确得2分；选两个，一对一错得2分；选两个，全对得4分；有错选不得分。 【解析】​ 本题考查对非连续性文本信息的理解和辨析。A项错误，文本一第⑥段明确说“红旗渠精神诞生于特定历史时期，但其蕴含的奋斗内核，跨越时空，历久弥新”，可见作者认为其精神内核在今天仍然适用，而非“已不完全适用”。C项错误，文本二第④段确实提到红旗渠精神对青年成长很重要，但全文论述的是其在新时代的多方面价值（奋斗征程、价值塑造、青年成长），且第⑤段明确指出“弘扬红旗渠精神，不是要简单重复过去的劳动方式”，因此“主要是为了教育当代青年”“让他们复现劳动场景”的理解是片面和错误的。B、D、E项对文本的理解准确。 11.文本一在阐释红旗渠精神内涵时，采用了“总—分”的结构，且分述部分结构清晰、层次分明（1分）。首先在第①段总说红旗渠是奇迹和丰碑，其精神内涵可概括为四个方面（1分）。接着，第②③④⑤段分别以“自力更生是……”“艰苦创业是……”“团结协作是……”“无私奉献是……”开头，作为各段的中心句，独立成段，非常醒目（1分）。然后围绕每个中心句进行具体阐述，或用道理，或用事例，或用数据，使四个方面的内涵得到具体而充分的解释（1分）。这样的结构使阐释条理清晰，重点突出，便于读者理解和把握。 【评分标准】​ 4分。答出“总—分”结构1分，总体概括与分述的关系1分，指出分述部分以中心句领起1分，分析具体阐述方式1分。意思对即可。 【解析】本题考查分析文本结构特点的能力。文本一是一篇结构典范的解说性文字。分析其结构，首先要把握整体框架：第①段总起，提出四个内涵；第②-⑤段分别阐释。然后分析分述部分的特点：每段首句都是明确的判断句，点明本段核心，形成排比段式，结构整齐，脉络清楚。最后，可以简要分析每段内部是如何展开阐述的（如用“没有……就……”的句式、列举数据、描述场景等）。这样的结构使复杂的精神内涵变得清晰易懂。 12.示例：红旗渠精神中“自力更生、艰苦创业”的方面对我启发很大（1分）。比如在学习中，我有时遇到难题就想放弃，或者依赖老师和同学讲解（1分）。学习了红旗渠精神，我认识到，面对学习上的“硬骨头”，我也应该发扬“自力更生”的精神，首先自己静下心来，反复思考，查阅资料，尝试多种方法去解决（1分）。这个过程可能像“凿石头”一样艰苦，但一旦攻克，不仅能掌握知识，更能锻炼自己独立思考和解决问题的能力，这份收获是别人替代不了的（1分）。这就是“艰苦创业”在自己学业上的体现。 【评分标准】​ 4分。明确点出红旗渠精神的某一方面1分，能联系自身实际（具体情境）1分，能具体阐述该方面精神对自己的启发和指导（如何做）1分，能谈出这样做的好处或意义1分。需结合文本精神，联系实际具体，避免空谈。其他方面（团结协作、无私奉献）亦可。 【解析】​ 本题考查运用文本观点联系实际、解决问题的能力。这是一道开放题，但需紧扣要求。首先，从文本一中选择红旗渠精神的一个具体方面（如自力更生）。然后，必须联系“自身实际”，可以谈学习、班级工作、兴趣爱好、克服某个困难等具体事例。接着，详细阐述你是如何受到启发的，以及打算（或已经）如何将这种精神落实到行动中。最后，可以简要说明这样做带来的积极变化或意义。重点在于“联系实际”要具体，“启发”要可操作，体现对精神的真正理解内化。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（10分） 13.A 【评分标准】​ 2分。 【解析】​ 本题考查文言词语的理解。A项错误。“惩山北之塞”的“惩”是“苦于”的意思。“鲁有执长竿入城门者”的“执”是“拿着、持”的意思。两者意思不同。B、C、D项理解正确。 14.你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。 【评分标准】​ 2分。“固”“彻”“曾”“不若”翻译准确各0.5分。句意不通酌情扣分。 【解析】​ 本题考查文言文翻译。关键词：“固”，顽固；“彻”，通达，这里可译为“改变、开窍”；“曾”，用在“不”前，加强否定语气，可译为“连……都……”；“不若”，比不上。注意“曾不若孀妻弱子”是倒装以加强语气。 15.愚公妻子的“献疑”是提出实际的困难（如力量、土石安置），是出于关心和考虑，是商讨的语气，表现了她心思缜密、考虑周全的特点（1分）。智叟的“笑而止”是嘲笑并阻止，是轻视和否定的态度，言语尖刻（“甚矣，汝之不惠”），表现了他思想顽固、自以为是、目光短浅的特点（1分）。 【评分标准】​ 2分。能准确概括两人态度各0.5分，能分析其表现的人物特点各0.5分。意思对即可。 【解析】​ 本题考查通过语言、态度分析人物形象。需回到原文，仔细体会两人说话的内容和语气。其妻曰：“以君之力……且焉置土石？”是提出具体问题，是商议口吻，是内部讨论。智叟“笑而止之”，一个“笑”字充满讥讽，“甚矣，汝之不惠”是尖锐的批评，是来自外部的否定。两者出发点、语气和性质完全不同，从而刻画了其妻的务实和智叟的迂腐。 16.甲文段中“愚公”的“愚”，是“大智若愚”（1分）。他目标远大（指通豫南），信念坚定（子孙无穷而山不加增），且有持之以恒的行动（率子孙叩石垦壤），他的“愚”是建立在远见、决心和毅力基础上的，是一种不畏艰难、坚持不懈的奋斗精神，看似“愚笨”，实为“大智慧”（1分）。乙文段中“执竿者”的“愚”，是真正的“愚钝”（1分）。他遇到问题（竿长门矮）不知变通，思维僵化，只想“入”而不想如何“全入”，最后听信了更愚蠢的建议（截断），导致工具毁坏，事倍功半。他的“愚”是缺乏独立思考、不懂灵活变通的愚蠢（1分）。 【评分标准】​ 4分。能分别概括两种“愚”的本质（大智若愚/真愚钝）各1分，能结合文本内容具体分析各1分。意思对即可。 【解析】​ 本题考查比较阅读，分析相似概念在不同语境中的不同内涵。这是“愚公精神”的核心命题。答题时，首先要明确两种“愚”是表面相似，本质不同。然后结合具体内容分析：愚公的“愚”体现在行为上（以人力移山），但其背后有合理的逻辑（子子孙孙无穷匮）、坚定的目标和不懈的行动，因此是值得赞颂的坚韧精神。执竿者的“愚”则体现在思维的僵化和解决问题能力的低下，是应被摒弃的呆板。通过对比，可以更深刻地理解“愚公精神”的实质。 （二）（4分） 17.示例：① 正面直接描写山势：“万仞嵯峨”“与天摩”运用夸张手法，极言山之高峻，仿佛与天相接。“突兀”写出山峰的陡峭险怪。② 通过描写行路之难来侧面烘托：“路绕高山”写出路径的曲折盘旋；“马蹄踏碎青岩石”以马蹄踏碎石头的夸张，间接表现山道坚硬崎岖、行走艰难；“人在空中鸟道过”更是以“空中”“鸟道”比喻山路的高悬、狭窄、险峻，仿佛人行走在飞鸟才能通过的空中道路上，生动地烘托出山的高险。（2分） 【评分标准】​ 2分。答出一个角度（如直接描写/夸张，或侧面描写/行路难）并作分析得1分，答出两个角度得2分。意思对即可。 【解析】​ 本题考查对古诗词写景手法的赏析。题目要求从两个角度赏析如何表现“高险”。可以从直接描摹山形（高、陡）和通过人在山中的活动感受（路绕、马行艰难、如行鸟道）两个角度入手。直接描写可抓住“万仞”“与天摩”“突兀”等词分析其夸张和形态勾勒。侧面烘托可分析“路绕”“踏碎”“空中鸟道”如何通过写行路之难来反衬山势之险。两个角度结合，赏析更为全面。 18.尾联抒发了诗人虽历仕途艰辛、人生易老，但平生报国的雄心壮志依然存在，绝不向酒杯前叹息光阴虚度的豪迈乐观、积极进取之情（1分）。这与李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所表达的尽管前路多艰，但仍坚定信念、对理想实现充满信心的昂扬斗志和顽强自信，在情感基调上是相通的，都体现了一种积极入世、不畏挫折、执着追求的精神风貌（1分）。 【评分标准】​ 2分。能准确分析于谦诗尾联的情感1分，能准确概括两诗情感的共通之处（积极、乐观、自信、进取等）1分。意思对即可。 【解析】​ 本题考查对比鉴赏诗歌情感。首先分析于谦诗尾联：“壮志今犹在”表明雄心未改，“肯向樽前叹逝波？”以反问语气表达绝不消极叹老、虚度光阴的决心。这是一种老而弥坚、壮心不已的豪情。李白诗结尾则在苦闷后陡然振起，表达了对未来的坚定信念和实现理想的豪迈气概。两者虽然具体处境不同（于谦是巡抚途中，李白是仕途失意），但情感内核是相通的：都充满了积极用世的人生态度、对理想的执着信念和战胜困难的乐观精神。答出“积极”“乐观”“自信”“进取”等关键词即可。 四、作文（50分） 19.【评分标准】​ （同试卷一，此处略） 【写作指导】 (1) 命题作文“那股劲，从未离开” 审题立意：题目关键词是“那股劲”和“从未离开”。“那股劲”是比喻，指一种内在的精神力量，如拼搏的劲头、钻研的劲头、不服输的劲头、乐于助人的劲头、热爱生活的劲头等。“从未离开”强调这种劲头一直存在，或许曾因挫折而潜伏，但从未真正消失，并在某个时刻被唤醒、被证明。文章应通过具体事件，展现这股“劲”如何产生、如何隐藏、又如何重新焕发的过程，表达对坚韧、执着、热爱等品质的赞美。 选材构思：可以结合个人成长经历。例如，学习上，曾为攻克某个学科难题废寝忘食，后来遇到更难的问题一度想放弃，但最终内心那股不服输的“劲”被激发，重新投入战斗。体育上，长跑中极点时的痛苦与坚持，比赛中落后时的追赶，那股“拼劲”一直在。也可以写身边的人，如爷爷修渠的“傻劲”，父母为家庭打拼的“韧劲”，同学钻研兴趣的“痴劲”。要写出“劲”的具体表现，以及“从未离开”的体现（如一个细节、一句话的触发、一种习惯的保持）。 易错提醒：避免“那股劲”空洞无物，要有具体行为支撑。避免“从未离开”缺少照应，文中应有暗示这股劲一直存在（如性格底色、潜意识习惯）或最终被验证的细节。避免事件平铺直叙，要写出“劲”被激发或证明的转折点。 (2) 材料作文：谈“如何面对生活中的‘坎’” 审题立意：材料由爷爷的话引出，“坎”比喻困难、挫折、瓶颈。议论文需围绕“如何面对”提出自己的观点。可以侧重某一种态度或方法，如：① 要有“愚公移山”的坚定信念和持久毅力（精神层面）；② 要讲究方法，灵活变通，不能“执竿入城”（方法层面）；③ 要依靠集体，团结协作（策略层面）；④ 要看到“坎”背后的价值和意义，将其视为成长的阶梯（认知层面）。观点要明确，有现实针对性。 选材构思：可以引用红旗渠、愚公移山作为论据，论证信念和毅力的重要性。也可以用“执竿者”或现实中的反面例子，说明方法不当的危害。还可以结合自身或社会现象，如学习中的高原反应、创业中的失败、人际交往的障碍等，分析不同应对方式带来的不同结果。论证时，可以分层论述：首先，承认“坎”的客观存在和带来的痛苦；其次，分析积极面对的价值（磨练心性、增长智慧）；最后，提出切实可行的“迈过去”的方法（如分解目标、寻求帮助、调整心态、学习新知等）。 易错提醒：避免泛泛而谈“要勇敢”“要坚持”，要有具体的、有层次的分析。避免观点消极，应倡导积极解决问题的态度。避免脱离“生活”范畴，过于抽象或宏大。注意联系青少年的实际，增强说服力和指导性。 学科网（北京）股份有限公司 $