精品解析：2026年河南信阳市息县九年级中招模拟考试语文试题（二）

2026年全县九年级中招模拟考试（二） 语 文 试 题 一、积累运用（共22分） 班级开展「行走郑州・地铁里的城市文脉」主题研学活动，请你全程参与并完成下列任务。 【研学开篇・读懂郑州地铁】 1. 地铁是一座城市的窗口，每一次线路的延展，都如同细腻的笔触，勾勒出城市生活变迁的细腻图景。时间流动中，地铁的模样与城市生活交织共融，悄然间完成一场华丽的焕新。郑州地铁秉持匠心，精心打造地铁美学，深入挖掘黄河文化、商都文化等城市文脉，让每一座地铁站都成为展示中原文化的流动窗口。通过郑州地铁的不断发展，让市民的出行效率得到了极大提高，也让郑州城市发展的脉络愈发清晰。 十余年来，郑州地铁建设 （A.日新月异 B.千变万化），从2013年首条线路开通，到如今450公里运营网络覆盖全城，一步步实现了从“地铁时代”到“网络化运营”再到“世界级地铁城市”的跨越式发展。 （1）语段中两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 ①模_____样 ②悄_____然 （2）文段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 （3）小组成员不确定画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中选择一个，并简要说明理由。 日新月异：形容发展变化很快，新事物、新气象不断出现。 千变万化：形容变化极多。 ——《新华成语词典》 【研学解码・地铁美学营造】 2. 小组成员写了一段关于郑州地铁美学的文字，有几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 设计师团队深入研究郑州的历史文化、城市特色，挖掘像黄河文化、商都文化等元素，__________。__________。__________。__________。 ①以城市文化元素为灵感，确定站厅空间的色彩基调与装饰主题 ②乘客在站内行走，感受到独特的艺术氛围，如在郑州东站，现代化设计与中原文化符号相融合，带来视觉享受 ③施工团队依据设计方案，采用特定的材料和工艺进行装修，如运用浮雕、壁画等艺术形式展现文化内容 ④再根据挖掘出的文化元素，设计出包含艺术装置、壁画、特色照明等在内的地铁空间艺术方案 【研学实践・地铁志愿引导】 3. 你在郑州东站地铁站参与研学志愿活动，一位外地游客要乘坐地铁去奥体中心1号门参加河南非遗文化展，请你结合下面的线路信息，向他说明乘车路线。注意路线合理、表述简明、语言得体，80字左右。 【研学感悟・地铁里的诗意】 4. 同学们在「行走郑州・地铁里的城市文脉」主题研学途中，用古诗文记录地铁沿线的所见所感，请你补全空缺处的内容。 乘坐郑州地铁途经绿博园站，会让人联想到白居易《钱塘湖春行》中“①__________，②___________”的生机勃勃的春日花草；途经商城遗址附近，让人不禁想起王湾《次北固山下》中“③__________，④__________”借自然景物变化暗示新旧交替。郑州地铁的便捷，让人们出行更高效，这使人联想到宋濂《送东阳马生序》中远涉求师的艰辛“又患无硕师名人与游，⑤__________，⑥__________”；郑州地铁如纽带般串联起城市的各个角落，拉近了人与人之间的距离，正如王勃在《送杜少府之任蜀州》中所写：“⑦__________，⑧___________。” 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 在戈壁修路的日子 ①在我的军旅日记里，夹着半片风干的红柳枝。每当看到它，我就会想起1996年夏天在戈壁滩修路的日子。那年，地表70摄氏度的高温烘烤出了很多难忘的经历：在铁锹与砂石的碰撞声中，藏着我们火热的青春岁月。 ②那年7月，我们连队接到修建边防巡逻路的命令。当卡车碾过最后一片绿洲，眼前的世界突然被剥去色彩。天是铅灰色的，地是褐红色的，连风似乎都带着棱角。20公里的路基，要靠铁锹一锨一锨挖出来，在戈壁滩的烈日下，这是一场与天地的战斗。 ③每天天刚蒙蒙亮，我们就背着工具出发。太阳爬上山头时，地表热得能煎鸡蛋。 ④记得有一天正午休息，炊事班送饭的车坏在了半路上，大家在饥饿中等待。这时，看着脚边被晒得发烫的铁锹，我突然冒出一个念头。那时我有咽炎，连队特批我每天带两个生鸡蛋用开水冲服，治疗咽炎。我把铁锹用水反复冲洗，又用干净毛巾擦了3遍。老班长在一旁笑道：“你小子给铁锹洗脸干嘛？”我没说话，从挎包里掏出生鸡蛋，在铁锹沿轻轻一磕，蛋黄裹着蛋清“啪嗒”落在锃亮的锹面上。瞬间，一股焦香混着热浪腾起来，蛋清边缘很快泛起金黄的卷边，我捧着“铁锹煎蛋”递到战友小王面前，他瞪大了眼睛，小心翼翼地咬一口，说道：“香！真香！” ⑤那天的午饭大家各展其能。有人把土豆切成薄片铺在铁锹上，烤得外焦里绵。有人从帐篷后翻出几个红薯，放在铁锹与地面的缝隙里，居然烘烤得很香甜。老班长最绝，他把馒头掰成小块，在锹面上反复翻炒，竟做出了带着焦香的“炒馍花”。那天，烈日下蒸腾着热浪，也蒸腾着我们的笑声。 ⑥戈壁滩从不是温顺的。它给过我们铁锹上的美味，也给了我们刻骨铭心的考验。记得那是施工到第3周的一个下午，我们正在平整一段路基。天蓝得像块玻璃，一丝云影都没有。突然，副连长指着西北方向大喊：“不好！是黑风！”我们顺着他指的方向望去，只见天边涌起一道灰黑色的“墙”，正以肉眼可见的速度压过来。黑风所过之处，沙丘像被无形的手揉碎，飞鸟仓皇逃窜的影子也被瞬间吞没。 ⑦“快卧倒！”连长的吼声刚落，狂风已带着尖啸扑到眼前。我下意识地抱住电话线杆，只觉得有股巨大力量撞上我的背，耳朵里灌满了砂石呼啸的轰鸣。有个新兵没来得及趴下，被风卷着像片叶子似的飞出去，好在被路边的电缆桩挡住了。我紧紧闭着眼，军装被砂石打得噼啪作响，仿佛连骨头都要被震散了。 ⑧不知过了多久，风势渐渐小了。我挣扎着抬起头，看见战友们一个个从沙堆里钻出来，从头到脚裹着厚厚的沙土。小王想咧嘴笑，一张嘴却喷出满嘴沙粒。我们互相拍打着身上的土，拍着拍着就笑出声来——有人的军帽被吹得不见踪影，还有个战友的解放鞋只剩一只，袜子上还挂着蓬草。 ⑨回到营房时，我们愣住了：3根水泥柱固定的篮球架，竟被整个掀出了营区，卡在200米外的沙棘丛里；宿舍的玻璃也被打碎，窗台上积着半尺厚的沙；接收卫星电视的大锅从楼顶被吹到操场上，摔坏了……我们赶忙拿起铁锹开始清理这片狼藉。 ⑩夜里，躺在帐篷里，听着风掠过帐篷绳的呜呜声，我摸出日记本，打着手电筒在本子上写日记。我回想起铁锹上的煎蛋，忽然心生感慨，越在艰苦的地方，越能长出最顽强的快乐。 ⑪在后来的日子里，我们在戈壁滩上挖路、垫土、压实。遇到洪水沟，我们顶着烈日搬水泥板，用铁锹把砂浆抹得严严实实；刮路机陷进沙窝，我们拉着钢丝绳一起喊号子，汗水滴在地上，瞬间就被蒸干。有次暴雨突至，我们披着雨衣在齐膝深的泥浆里加固路基，老班长的脚被碎石划开个大口子。他拿出急救包简单一包，继续和我们并肩作战。 ⑫3个月后，当第一辆巡逻车驶过平整的路面，我们站在路边敬礼。戈壁滩的风依旧带着砂砾，可阳光落在崭新的路牌上，竟有了几分温柔。我手上那把煎过鸡蛋的铁锹，锹面已经磨得发亮。而我的那些战友，青涩的脸上也被磨出风霜的印记。 ⑬如今，那本日记放在我书桌的抽屉里，扉页上贴着当年从戈壁滩带回来的红柳枝。看着那些被汗水打湿过的字迹，我又想起那用铁锹煎蛋的欢乐一幕，想起沙尘暴后像泥人似的我们笑得前仰后合的样子，想起老班长说的话：苦地方、累地方，才是锻炼人的好地方。 ⑭那些在戈壁滩上的岁月，是我生命里最滚烫鲜活的记忆。 （作者：韩广宁。选自《解放军报》2025年08月） 5. 请围绕“我们”在戈壁修路的经历梳理文章内容，并填写在下面横线处。 ①那年7月，“我们”连队接到修建边防巡逻路的命令，面对铅灰色天空、褐红色大地的戈壁环境，开启修路工作。 ②_______ ③施工第3周遭遇黑风，“我们”经历了狂风与砂石的考验，营房也受损严重，之后一起清理狼藉。 ④________ ⑤3个月后，巡逻路建成，第一辆巡逻车驶过，“我们”在路边敬礼，大家身上都带有风霜的印记。 6. 文中第②段和第⑥～⑨段多次描写了戈壁的环境，请结合全文简要分析其作用。 7. 对于老班长说“苦地方、累地方，才是锻炼人的好地方”，你是否认同？请结合文章内容说说理由。 8. “在戈壁修路的日子”不仅是作者的一段军旅回忆，更承载着深刻的精神内涵。请结合全文内容加以探究。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 有了DeepSeek，学语文还有用吗？ ①最近一段时间，不少人都感受到了生成式AI的写作“威力”。从还原古典诗词的平仄韵律，到写出一篇充满瑰丽想象的科幻短篇，有人不免产生这样的疑问：有了这样的人工智能助手，学语文还有用吗？ ②其实，尽管如今人工智能可以用很短时间提供一个符合要求的文本，但其答案是根据以往的语料和数据库并通过算法生成，如果人类没有提供新的资料数据，那么它的发展又从何而来？语文学习及应用在于创新，无论古代还是当代，那些惊艳我们的文学大家，无一不是在以往个体和集体积淀的经验基础上推陈出新，化陈旧为神奇，让神奇变奇迹。杜甫的沉郁顿挫，苏轼的豪迈大气，甚至莫言的魔幻而质朴，都是他们能给人留下的最深刻印象。 ③一篇角度新奇的文章，一部带来启发的文学作品，将成为AI的资料库，赋予它们模仿的能力。但AI成为不了创新和风格本身，不管文字多么规范，人工智能生成的文本还是缺乏自己的独特风格，更类似一个啥都会、什么都像，但就是缺乏独一无二、缺少风格的“缝合怪”。 ④首先，语文包括听、说、读、写等，其独特在于，是人的记忆、情感、素养、文化甚至思维的融合。无论口语还是文字交流，都在于表意、沟通，除了准确传递信息，同样重要的是可以表达自我。王国维说：“喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。”能够引发激起共鸣的文字，力量在于背后蕴含的情感、文化背景，人工智能是无法理解和共情的。 ⑤而且，语文单纯只是学习文字知识吗？如果仅仅这样看待语文，那就无法理解，当我们面对山河美景，总会情不自禁脱口而出记忆中的锦绣诗句；那就无法理解，不管哪个时代，文学总受到欢迎，即使在今天，网络文学依然在飞速发展，人们总能从中寻找到慰藉；更无法理解，代代传承的优秀传统文化，让整个民族情牵梦萦，带来历久弥新的冲击。在突破功利的“有用”之外，语文对于人生更重要的是有意义、有价值，让生命具备通达自洽、豁然开朗的可能。 ⑥当我们洞察语文那些无可替代的价值时，便能自然而然地领悟到，语文绝非仅仅是知识的习得，更是贯穿人一生、涵养个体素养的动态进程。 ⑦《论语》云：“君子不器”。无论于语文学习还是其他方面，我们不该把自己异化为“器”，用人工智能来为自己偷懒或者设限找理由。人应该永远是掌控自我和学习成长的主体。 （选自《扬子晚报》2025年2月10日，有删改） 【文本二】 ①诗人的创作，最重要的是真情实感。诗歌背后都有诗人独特的人生经历、情感体验和对世界的深刻洞察，而AI创作更像是一种机械的拼凑，没有真正的喜怒哀乐，也没有对生活的切身体验。 ②AI诗人创作的诗虽然看似完美，却缺乏个性。世间的文学作品之所以丰富多彩，正是因为它们带有创作者的个性印记，那些瑕疵、那些独特的个人风格，恰恰是作品生命力的源泉。 ③在AI诗人与人类诗人的这场“较量”中，我们要看到人类诗人的坚守价值。诗人的真情实感是无法被AI复制的，其创作的每一个字都是心血的凝结。而AI的创作是一种冰冷的计算，它可以模拟情感的表达，但无法真正拥有情感。当我们阅读一首由人类诗人创作的诗歌时，我们能感受到诗人的心跳、他的呼吸、他的爱恨情仇，这是一种跨越时空的心灵共鸣。 ④当然，AI发展不会止步于此。假以时日，当它们“深度学习”了更多人类范本后，也会有模有样地展开模式化写作。但我们必须明确，AI永远不能替代诗人的主体地位。 （选自《大河报》2024年11月，有删改） 9. 文本一中作者是如何一步步分析“有了deepseek，学习语文还有用吗？”请简要梳理，补全下面内容。 ①首先，________②接着，指出人工智能写作是根据以往的语料和数据库通过算法生成，而语文学习的核心是创新，人工智能无法复刻人类独有的创作风格与创新能力；③然后，________④最后，总结全文，强调语文是涵养人一生素养的动态进程，人是学习成长的主体，人工智能无法替代人类的语文学习，强化观点。 10. 文本二第③段，能作为文本一第④段的佐证材料吗？请简要说明理由。 11. 近年爆火的“外卖诗人”王计兵，在繁忙的送外卖工作中坚持创作，已经创作了6000余首诗歌。请结合文本一和文本二的内容，判断A、B两段体现外卖员生活的短诗哪首更像是他创作的，并简述理由。 A晨雾里，暮霞中，楼高巷窄影朦胧。但求顾客皆如意，不惧辛劳送晚风。 ——《鹧鸪天·送餐路》 B从空气里赶出风，从风里赶出刀子，从骨头里赶出火，从火里赶出水，赶时间的人没有四季。……生活之重从不重于生命本身。 ——《赶时间的人》 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成小题。 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然见赵王，臣愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌谨受教。” （节选自《战国楚·魏策四》） 12. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 今齐地方千里     有朋自远方来（《〈论语〉十二章》） B. 闻寡人之耳者     村中闻有此人（《桃花源记》） C. 赵王自郊迎      手自笔录（《送东阳马生序》） D. 唐雎谓信陵君曰     太守谓谁（《醉翁亭记》） 13. 把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。 期年之后，虽欲言，无可进者。 14. 乙文中，唐雎向信陵君提出了怎样的处世忠告？请结合内容简要概括。 15. 历史社团的同学在研读甲乙两文后，就“进谏的价值”展开了讨论。有人认为邹忌的劝谏强国安邦，价值重大；也有人认为唐雎的提醒完善人格，价值更高。你认同谁的观点？请结合两文内容说说理由。 （二）（4分） 16. 阅读下面一首诗，完成小题。 秋思 【唐】张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封①。 注释：①开封：拆开信封。 范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现了将士们复杂矛盾的心理，本诗中也表达了类似复杂矛盾的心理，请结合内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 17. 专题学习活动即将结束，班级举行“名著中的青春偶像”阅读分享会。请你从下列名著人物中推选一位，结合名著内容，写出推荐理由。 A.“红小鬼”《红星照耀中国》 B.青年鲁迅《朝花夕拾》 五、写作（50分） 18. 根据要求作文。 “微光”，是暗夜中一点微弱的光亮，是困境里一丝温暖的善意，是平凡处一份坚守的力量。点点微光，可聚星河；平凡微光，亦有光芒。 （1）请以“______的微光，最动人”为题，写一篇文章。 要求：将题目补充完整，然后作文；表达意图明确，内容具体充实；不要套作，不得抄袭；600字左右；文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：观点明确，有理有据；不要套作，不得抄袭；600字左右；文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年全县九年级中招模拟考试（二） 语 文 试 题 一、积累运用（共22分） 班级开展「行走郑州・地铁里的城市文脉」主题研学活动，请你全程参与并完成下列任务。 【研学开篇・读懂郑州地铁】 1. 地铁是一座城市的窗口，每一次线路的延展，都如同细腻的笔触，勾勒出城市生活变迁的细腻图景。时间流动中，地铁的模样与城市生活交织共融，悄然间完成一场华丽的焕新。郑州地铁秉持匠心，精心打造地铁美学，深入挖掘黄河文化、商都文化等城市文脉，让每一座地铁站都成为展示中原文化的流动窗口。通过郑州地铁的不断发展，让市民的出行效率得到了极大提高，也让郑州城市发展的脉络愈发清晰。 十余年来，郑州地铁建设 （A.日新月异 B.千变万化），从2013年首条线路开通，到如今450公里运营网络覆盖全城，一步步实现了从“地铁时代”到“网络化运营”再到“世界级地铁城市”的跨越式发展。 （1）语段中两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 ①模_____样 ②悄_____然 （2）文段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 （3）小组成员不确定画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中选择一个，并简要说明理由。 日新月异：形容发展变化很快，新事物、新气象不断出现。 千变万化：形容变化极多。 ——《新华成语词典》 【答案】（1） ①. mú ②. qiǎo （2）修改意见：删去“通过”，或删去“让”“也让”。 （3）示例一：推荐A（日新月异）。材料中描述了郑州地铁从2013年首条线路开通，到如今450公里运营网络覆盖全城，这一过程中郑州地铁建设不断有新的进展和突破，发展变化很快。所以用“日新月异”贴切。 示例二：推荐A（日新月异）。郑州地铁建设在多年时间里，从最初的一条线路逐步发展到多条线路形成网络化运营，实现了从“地铁时代”到“网络化运营”再到“世界级地铁城市”的跨越式发展，所以用“日新月异”贴切。 【解析】 【小问1详解】 注意“模”“悄”的拼音。 【小问2详解】 成分残缺。画线句意在表述郑州地铁的发展对市民出行和城市脉络带来的积极影响，原句“通过”与“让”“也让”连用，导致整句话缺少主语。应删去“通过”，或删去“让”“也让”以凸显主语。 【小问3详解】 根据“从2013年首条线路开通，到如今450公里运营网络覆盖全城”可知，语境具体说明了郑州地铁在十多年间不仅线路长度大幅增加，而且完成了跨越式的飞跃。这强调的是地铁建设速度极快以及城市新面貌不断涌现的进步过程。“日新月异”指发展变化很快且新事物不断出现，符合了前文所述的建设成就。“千变万化”侧重于事物变化的花样多，不能准确体现地铁建设突飞猛进的积极态势。 示例：推荐A。语段详细记述了郑州地铁从单条线路一路发展为网络化运营的跨越式历程，展现出地铁建设极快的发展速度与全新的气象，符合“日新月异”的词义。 【研学解码・地铁美学营造】 2. 小组成员写了一段关于郑州地铁美学的文字，有几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 设计师团队深入研究郑州的历史文化、城市特色，挖掘像黄河文化、商都文化等元素，__________。__________。__________。__________。 ①以城市文化元素为灵感，确定站厅空间的色彩基调与装饰主题 ②乘客在站内行走，感受到独特的艺术氛围，如在郑州东站，现代化设计与中原文化符号相融合，带来视觉享受 ③施工团队依据设计方案，采用特定的材料和工艺进行装修，如运用浮雕、壁画等艺术形式展现文化内容 ④再根据挖掘出的文化元素，设计出包含艺术装置、壁画、特色照明等在内的地铁空间艺术方案 【答案】①④③② 【解析】 【详解】本题考查衔接排序。 首先，设计师团队深入研究并挖掘文化元素后，紧接着应该“以城市文化元素为灵感，确定站厅空间的色彩基调与装饰主题”，所以①排在首位，这一步是从整体上对地铁空间的设计方向进行初步规划；然后，基于确定的色彩基调与装饰主题，“再根据挖掘出的文化元素，设计出包含艺术装置、壁画、特色照明等在内的地铁空间艺术方案”，故④应排在①之后，此时完成了具体的设计方案；接下来，有了设计方案，“施工团队依据设计方案，采用特定的材料和工艺进行装修，如运用浮雕、壁画等艺术形式展现文化内容”，③顺承④，讲述施工团队依据设计方案进行实际的装修工作，将设计方案转化为实际的地铁空间装饰；最后，当地铁装修完成后，“乘客在站内行走，感受到独特的艺术氛围，如在郑州东站，现代化设计与中原文化符号相融合，带来视觉享受”，②描绘了乘客最终在完成装修的地铁空间内的感受，是整个流程的结果呈现。 综上，正确顺序为①④③②。 【研学实践・地铁志愿引导】 3. 你在郑州东站地铁站参与研学志愿活动，一位外地游客要乘坐地铁去奥体中心1号门参加河南非遗文化展，请你结合下面的线路信息，向他说明乘车路线。注意路线合理、表述简明、语言得体，80字左右。 【答案】示例：游客，你好！你可以先到东站地铁站E口，乘坐1号线前往河南工业大学方向，（经过19站后）到达铁炉站，在站内换乘14号线前往莲湖方向，（经过两站后）到达奥体中心站，从D口出站，向西沿博体路走一段（步行约400米、步行约6分钟）即可到达奥体中心1号门。 【解析】 【详解】作答时需要完整串联换乘、出站、步行全程，先告知游客出发口和地铁线路方向、乘坐站数时长，再说明铁炉站站内换乘的细节，接着讲后续乘车到站、出站口，最后点明步行前往奥体中心1号门的路径，语气礼貌得体，字数控制在80字上下。 示例：您好，您从郑州东站地铁站E口进站，搭乘1号线往河南工业大学方向，乘19站到铁炉站，站内步行130米换乘14号线莲湖方向，坐2站到奥体中心站D口出站，向西沿博体路再步行402米（约6分钟）就能抵达奥体中心1号门了。 【研学感悟・地铁里的诗意】 4. 同学们在「行走郑州・地铁里的城市文脉」主题研学途中，用古诗文记录地铁沿线的所见所感，请你补全空缺处的内容。 乘坐郑州地铁途经绿博园站，会让人联想到白居易《钱塘湖春行》中“①__________，②___________”的生机勃勃的春日花草；途经商城遗址附近，让人不禁想起王湾《次北固山下》中“③__________，④__________”借自然景物变化暗示新旧交替。郑州地铁的便捷，让人们出行更高效，这使人联想到宋濂《送东阳马生序》中远涉求师的艰辛“又患无硕师名人与游，⑤__________，⑥__________”；郑州地铁如纽带般串联起城市的各个角落，拉近了人与人之间的距离，正如王勃在《送杜少府之任蜀州》中所写：“⑦__________，⑧___________。” 【答案】 ①. 乱花渐欲迷人眼 ②. 浅草才能没马蹄 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 尝趋百里外 ⑥. 从乡之先达执经叩问 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 【详解】注意“渐”“蹄”“趋”“涯”等字词的写法。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 在戈壁修路的日子 ①在我的军旅日记里，夹着半片风干的红柳枝。每当看到它，我就会想起1996年夏天在戈壁滩修路的日子。那年，地表70摄氏度的高温烘烤出了很多难忘的经历：在铁锹与砂石的碰撞声中，藏着我们火热的青春岁月。 ②那年7月，我们连队接到修建边防巡逻路的命令。当卡车碾过最后一片绿洲，眼前的世界突然被剥去色彩。天是铅灰色的，地是褐红色的，连风似乎都带着棱角。20公里的路基，要靠铁锹一锨一锨挖出来，在戈壁滩的烈日下，这是一场与天地的战斗。 ③每天天刚蒙蒙亮，我们就背着工具出发。太阳爬上山头时，地表热得能煎鸡蛋。 ④记得有一天正午休息，炊事班送饭的车坏在了半路上，大家在饥饿中等待。这时，看着脚边被晒得发烫的铁锹，我突然冒出一个念头。那时我有咽炎，连队特批我每天带两个生鸡蛋用开水冲服，治疗咽炎。我把铁锹用水反复冲洗，又用干净毛巾擦了3遍。老班长在一旁笑道：“你小子给铁锹洗脸干嘛？”我没说话，从挎包里掏出生鸡蛋，在铁锹沿轻轻一磕，蛋黄裹着蛋清“啪嗒”落在锃亮的锹面上。瞬间，一股焦香混着热浪腾起来，蛋清边缘很快泛起金黄的卷边，我捧着“铁锹煎蛋”递到战友小王面前，他瞪大了眼睛，小心翼翼地咬一口，说道：“香！真香！” ⑤那天的午饭大家各展其能。有人把土豆切成薄片铺在铁锹上，烤得外焦里绵。有人从帐篷后翻出几个红薯，放在铁锹与地面的缝隙里，居然烘烤得很香甜。老班长最绝，他把馒头掰成小块，在锹面上反复翻炒，竟做出了带着焦香的“炒馍花”。那天，烈日下蒸腾着热浪，也蒸腾着我们的笑声。 ⑥戈壁滩从不是温顺的。它给过我们铁锹上的美味，也给了我们刻骨铭心的考验。记得那是施工到第3周的一个下午，我们正在平整一段路基。天蓝得像块玻璃，一丝云影都没有。突然，副连长指着西北方向大喊：“不好！是黑风！”我们顺着他指的方向望去，只见天边涌起一道灰黑色的“墙”，正以肉眼可见的速度压过来。黑风所过之处，沙丘像被无形的手揉碎，飞鸟仓皇逃窜的影子也被瞬间吞没。 ⑦“快卧倒！”连长的吼声刚落，狂风已带着尖啸扑到眼前。我下意识地抱住电话线杆，只觉得有股巨大力量撞上我的背，耳朵里灌满了砂石呼啸的轰鸣。有个新兵没来得及趴下，被风卷着像片叶子似的飞出去，好在被路边的电缆桩挡住了。我紧紧闭着眼，军装被砂石打得噼啪作响，仿佛连骨头都要被震散了。 ⑧不知过了多久，风势渐渐小了。我挣扎着抬起头，看见战友们一个个从沙堆里钻出来，从头到脚裹着厚厚的沙土。小王想咧嘴笑，一张嘴却喷出满嘴沙粒。我们互相拍打着身上的土，拍着拍着就笑出声来——有人的军帽被吹得不见踪影，还有个战友的解放鞋只剩一只，袜子上还挂着蓬草。 ⑨回到营房时，我们愣住了：3根水泥柱固定的篮球架，竟被整个掀出了营区，卡在200米外的沙棘丛里；宿舍的玻璃也被打碎，窗台上积着半尺厚的沙；接收卫星电视的大锅从楼顶被吹到操场上，摔坏了……我们赶忙拿起铁锹开始清理这片狼藉。 ⑩夜里，躺在帐篷里，听着风掠过帐篷绳的呜呜声，我摸出日记本，打着手电筒在本子上写日记。我回想起铁锹上的煎蛋，忽然心生感慨，越在艰苦的地方，越能长出最顽强的快乐。 ⑪在后来的日子里，我们在戈壁滩上挖路、垫土、压实。遇到洪水沟，我们顶着烈日搬水泥板，用铁锹把砂浆抹得严严实实；刮路机陷进沙窝，我们拉着钢丝绳一起喊号子，汗水滴在地上，瞬间就被蒸干。有次暴雨突至，我们披着雨衣在齐膝深的泥浆里加固路基，老班长的脚被碎石划开个大口子。他拿出急救包简单一包，继续和我们并肩作战。 ⑫3个月后，当第一辆巡逻车驶过平整的路面，我们站在路边敬礼。戈壁滩的风依旧带着砂砾，可阳光落在崭新的路牌上，竟有了几分温柔。我手上那把煎过鸡蛋的铁锹，锹面已经磨得发亮。而我的那些战友，青涩的脸上也被磨出风霜的印记。 ⑬如今，那本日记放在我书桌的抽屉里，扉页上贴着当年从戈壁滩带回来的红柳枝。看着那些被汗水打湿过的字迹，我又想起那用铁锹煎蛋的欢乐一幕，想起沙尘暴后像泥人似的我们笑得前仰后合的样子，想起老班长说的话：苦地方、累地方，才是锻炼人的好地方。 ⑭那些在戈壁滩上的岁月，是我生命里最滚烫鲜活的记忆。 （作者：韩广宁。选自《解放军报》2025年08月） 5. 请围绕“我们”在戈壁修路的经历梳理文章内容，并填写在下面横线处。 ①那年7月，“我们”连队接到修建边防巡逻路的命令，面对铅灰色天空、褐红色大地的戈壁环境，开启修路工作。 ②_______ ③施工第3周遭遇黑风，“我们”经历了狂风与砂石的考验，营房也受损严重，之后一起清理狼藉。 ④________ ⑤3个月后，巡逻路建成，第一辆巡逻车驶过，“我们”在路边敬礼，大家身上都带有风霜的印记。 6. 文中第②段和第⑥～⑨段多次描写了戈壁的环境，请结合全文简要分析其作用。 7. 对于老班长说“苦地方、累地方，才是锻炼人的好地方”，你是否认同？请结合文章内容说说理由。 8. “在戈壁修路的日子”不仅是作者的一段军旅回忆，更承载着深刻的精神内涵。请结合全文内容加以探究。 【答案】5. ①. 一天正午休息时，炊事班送饭车坏在了半路上，“我们”用铁锹制作“铁锹煎蛋”“烤土豆”“炒馍花”等食物，在烈日下收获欢乐。 ②. 后来的日子里，“我们”克服洪水沟、刮路机陷沙窝、暴雨等困难坚持修路，老班长受伤仍继续作战。 6. 文中反复描写戈壁的环境，意在交代并突出戈壁环境的荒凉和恶劣，表现了修路任务的艰巨，也反衬出“我们”接受修路任务时的坚定，以及在面对戈壁恶劣环境时的顽强、乐观精神。 7. 示例一：认同。理由：戈壁修路的苦与累锻炼了“我们”坚强的意志，面对高温、饥饿、黑风、暴雨等困难，“我们”没有退缩，并肩作战，完成了修路任务，在这个过程中变得更坚韧。 示例二：认同。理由：艰苦环境锻炼了“我们”的乐观心态，在饥饿时用铁锹创造“美食”，遭遇黑风后笑对狼狈，“我们”在苦与累中学会用积极态度面对困境，也培养了深厚的战友情谊。 8. ①在戈壁修路的日子，是战士们青春与热血的见证，承载着边防战士们不畏艰险的坚强意志、苦中作乐的乐观精神，以及并肩作战的战友情谊。②在戈壁修路的日子，也是边防战士保家卫国、守护边疆的初心见证，以及军人责任与担当的生动体现。 【解析】 【导语】这篇文章以戈壁修路的军旅经历为叙事核心，文章语言质朴细腻，场景描写极具画面感，将戈壁环境的恶劣艰苦与战士们乐观坚韧、团结担当的精神形成鲜明对比。以平凡小事抒写青春热血，于艰苦岁月中挖掘温情与力量，情感真挚动人，主旨深刻，歌颂了军人不畏艰险、向阳而生的崇高品格。 【5题详解】 第①空：根据第④⑤段可知，正午送饭车辆半路损坏，众人饥困之下就地利用发烫铁锹烹制煎蛋、烤土豆、炒馍花等吃食，在戈壁烈日里苦中作乐，收获了难得的欢声笑语。 第②空：根据第⑪段可知，经历黑风灾害过后，我们没有停下修路脚步，接连遭遇洪水沟、刮路机深陷沙窝、暴雨侵袭多重阻碍，全员协力攻坚克难，即便老班长脚部被碎石划伤负伤，简单包扎后依旧坚守施工一线并肩劳作，持续推进修路工作。 【6题详解】 第②段的环境描写交代出戈壁缺少生机、风沙刺骨的荒凉环境，直接点明修路作业的外部条件极差，凸显修路任务本身艰巨。 根据第⑥到⑨段刻画黑风来袭、狂风裹挟砂石肆虐、营房设施尽数损毁的场景，进一步升级了戈壁环境的凶险恶劣，让修路面临的考验再度加重，持续印证任务的艰难；而极端风沙过后，战士们满身沙土依旧互相打趣欢笑，还立刻动手清理损毁的营房、恢复施工。反衬出战士们接受修路任务时的坚定，有力凸显出这群军人直面困境时顽强不屈、苦中作乐的乐观精神，环境描写也一步步烘托人物形象，支撑起全文的情感主旨。 【7题详解】 首先要明确表态认同这句话，先提取文中戈壁酷暑劳作、遭遇黑风侵袭、暴雨受阻、老班长自身负伤仍坚持施工这些艰苦事例，对应“苦地方、累地方”，再梳理战士们在磨难里学会苦中作乐、凝聚团队力量、磨砺意志，青涩新兵褪去稚气、收获成长这些内容，对应“锻炼人的好地方”，最后再延伸个人理解，做到观点明确、逻辑通顺。 示例一：认同。理由：戈壁滩酷暑煎熬、风沙横行，全程依靠人力开挖路基，还接连遭遇黑风突袭、暴雨围困施工等重重难关，实打实是又苦又累的地方。可全体战友始终不曾退缩，互相扶持着扛过所有考验，顺利修成边防巡逻路，漫长的艰苦劳作磨去了众人身上的青涩，锻造出百折不挠的刚强意志，真正实现了磨砺自我。 示例二：认同。理由：这片戈壁处处充满艰辛，断粮时大家就地取材用铁锹烤制食物，沙尘暴过后人人满身沙土却相视大笑，即便老班长负伤也依旧坚守岗位，恶劣的处境没有磨灭大家的精气神，反而磨炼出乐观豁达的处事心态，也让战友之间彼此守望相助，凝聚起牢不可破的战友情，充分印证艰苦之地最能淬炼人。 【8题详解】 根据文章第①段“在铁锹与砂石的碰撞声中，藏着我们火热的青春岁月”，直接点明这段修路时光镌刻着战士滚烫的青春；戈壁地表高温炙烤，众人徒手开挖路基，黑风席卷营房、暴雨陷入泥浆等重重磨难接踵而至，战士们没有放弃停工，咬牙坚持施工，完整体现出不畏艰险的坚强意志。午饭补给中断时，大家巧用铁锹煎蛋、烤土豆、做炒馍花，在绝境里寻得欢乐，沙尘暴过后人人满身沙土却相视发笑，在极致艰苦的环境里苦中作乐，尽显乐观底色。施工途中战友彼此搀扶，新兵遇险有人救助，老班长负伤依旧和大家并肩劳作，所有人同心协力攻坚修路任务，深厚纯粹的战友情谊也在朝夕相伴的磨砺中牢牢扎根。 根据原文交代连队接到的是修建边防巡逻路的命令可知，这条道路关乎边境安防，战士们主动奔赴荒无人烟的戈壁，甘愿忍受酷暑、风沙、饥饿的多重煎熬，耗费整整三个月坚守施工，不求安逸、不畏劳苦，只为筑牢边防防线，用实实在在的行动践行守护国土、戍守边疆的初心，把军人保家卫国的使命扛在肩头，完整诠释了新时代军人沉甸甸的责任与担当，这也是这段回忆更深一层的精神内核。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 有了DeepSeek，学语文还有用吗？ ①最近一段时间，不少人都感受到了生成式AI的写作“威力”。从还原古典诗词的平仄韵律，到写出一篇充满瑰丽想象的科幻短篇，有人不免产生这样的疑问：有了这样的人工智能助手，学语文还有用吗？ ②其实，尽管如今人工智能可以用很短时间提供一个符合要求的文本，但其答案是根据以往的语料和数据库并通过算法生成，如果人类没有提供新的资料数据，那么它的发展又从何而来？语文学习及应用在于创新，无论古代还是当代，那些惊艳我们的文学大家，无一不是在以往个体和集体积淀的经验基础上推陈出新，化陈旧为神奇，让神奇变奇迹。杜甫的沉郁顿挫，苏轼的豪迈大气，甚至莫言的魔幻而质朴，都是他们能给人留下的最深刻印象。 ③一篇角度新奇的文章，一部带来启发的文学作品，将成为AI的资料库，赋予它们模仿的能力。但AI成为不了创新和风格本身，不管文字多么规范，人工智能生成的文本还是缺乏自己的独特风格，更类似一个啥都会、什么都像，但就是缺乏独一无二、缺少风格的“缝合怪”。 ④首先，语文包括听、说、读、写等，其独特在于，是人的记忆、情感、素养、文化甚至思维的融合。无论口语还是文字交流，都在于表意、沟通，除了准确传递信息，同样重要的是可以表达自我。王国维说：“喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。”能够引发激起共鸣的文字，力量在于背后蕴含的情感、文化背景，人工智能是无法理解和共情的。 ⑤而且，语文单纯只是学习文字知识吗？如果仅仅这样看待语文，那就无法理解，当我们面对山河美景，总会情不自禁脱口而出记忆中的锦绣诗句；那就无法理解，不管哪个时代，文学总受到欢迎，即使在今天，网络文学依然在飞速发展，人们总能从中寻找到慰藉；更无法理解，代代传承的优秀传统文化，让整个民族情牵梦萦，带来历久弥新的冲击。在突破功利的“有用”之外，语文对于人生更重要的是有意义、有价值，让生命具备通达自洽、豁然开朗的可能。 ⑥当我们洞察语文那些无可替代的价值时，便能自然而然地领悟到，语文绝非仅仅是知识的习得，更是贯穿人一生、涵养个体素养的动态进程。 ⑦《论语》云：“君子不器”。无论于语文学习还是其他方面，我们不该把自己异化为“器”，用人工智能来为自己偷懒或者设限找理由。人应该永远是掌控自我和学习成长的主体。 （选自《扬子晚报》2025年2月10日，有删改） 【文本二】 ①诗人的创作，最重要的是真情实感。诗歌背后都有诗人独特的人生经历、情感体验和对世界的深刻洞察，而AI创作更像是一种机械的拼凑，没有真正的喜怒哀乐，也没有对生活的切身体验。 ②AI诗人创作的诗虽然看似完美，却缺乏个性。世间的文学作品之所以丰富多彩，正是因为它们带有创作者的个性印记，那些瑕疵、那些独特的个人风格，恰恰是作品生命力的源泉。 ③在AI诗人与人类诗人的这场“较量”中，我们要看到人类诗人的坚守价值。诗人的真情实感是无法被AI复制的，其创作的每一个字都是心血的凝结。而AI的创作是一种冰冷的计算，它可以模拟情感的表达，但无法真正拥有情感。当我们阅读一首由人类诗人创作的诗歌时，我们能感受到诗人的心跳、他的呼吸、他的爱恨情仇，这是一种跨越时空的心灵共鸣。 ④当然，AI发展不会止步于此。假以时日，当它们“深度学习”了更多人类范本后，也会有模有样地展开模式化写作。但我们必须明确，AI永远不能替代诗人的主体地位。 （选自《大河报》2024年11月，有删改） 9. 文本一中作者是如何一步步分析“有了deepseek，学习语文还有用吗？”请简要梳理，补全下面内容。 ①首先，________②接着，指出人工智能写作是根据以往的语料和数据库通过算法生成，而语文学习的核心是创新，人工智能无法复刻人类独有的创作风格与创新能力；③然后，________④最后，总结全文，强调语文是涵养人一生素养的动态进程，人是学习成长的主体，人工智能无法替代人类的语文学习，强化观点。 10. 文本二第③段，能作为文本一第④段的佐证材料吗？请简要说明理由。 11. 近年爆火的“外卖诗人”王计兵，在繁忙的送外卖工作中坚持创作，已经创作了6000余首诗歌。请结合文本一和文本二的内容，判断A、B两段体现外卖员生活的短诗哪首更像是他创作的，并简述理由。 A晨雾里，暮霞中，楼高巷窄影朦胧。但求顾客皆如意，不惧辛劳送晚风。 ——《鹧鸪天·送餐路》 B从空气里赶出风，从风里赶出刀子，从骨头里赶出火，从火里赶出水，赶时间的人没有四季。……生活之重从不重于生命本身。 ——《赶时间的人》 【答案】9. ①. 从生成式AI的写作“威力”写起，提出“有了人工智能助手，学语文还有用吗”的疑问，引发读者思考。 ②. 从两个层面论述语文不可替代的价值：一是语文是人的记忆、情感、素养、文化甚至思维的融合，人工智能无法理解和共情人类的真情实感；二是语文超越了功利性的知识学习，更能丰盈人的精神世界、赋予生命通达自洽的可能。 10. 能。理由：文本二第③段重点论述了人类创作的真情实感是无法被AI复制的，AI只能模拟情感却无法真正拥有情感，这与文本一第④段“能够引发激起共鸣的文字，力量在于背后蕴含的情感，人工智能是无法理解和共情的”的论点相符合。 11. B短诗更像是王计兵创作的。 理由：文本一和文本二都指出，诗人创作的核心是真情实感，表达自我产生共情。诗歌创作的背后是独特的人生经历与情感体验。B诗《赶时间的人》以直白质朴的语言，书写外卖员与时间赛跑的艰辛与生命感悟，更像是王计兵个人经历与情感的真实流露；而A诗《鹧鸪天》是格律工整的传统词作，缺少外卖员生活的真实感与情感冲击力。 【解析】 【导语】两篇文本围绕AI能否替代语文学习与文学创作展开论述，观点高度契合又各有侧重。文本一由大众疑问切入，层层拆解语文兼具情感传递、文化传承、素养涵养的不可替代价值，落脚于人要把握学习主体地位。文本二聚焦诗歌创作，点明AI无真情、缺个性的短板。二者逻辑清晰，有理有据，理性辨析技术工具与人的本质区别，思辨色彩浓厚。 【9题详解】 根据文本一第①段可知，文章开篇罗列生成式AI能创作诗词、科幻短篇的强大写作能力，顺势抛出“有了这样的人工智能助手，学语文还有用吗？”的疑问，抛出论题，勾起读者思考。 根据文本一第④⑤段可知，作者分层阐释语文无法被AI替代的两层核心价值，第一层点明语文融合人的记忆、情感、素养、思维，AI无法共情人类真情；第二层点明语文不止是文字知识，还能慰藉心灵、传承文化、丰盈精神，让人生命通达自洽。 【10题详解】 根据文本一第④段可知，本段提出语文承载人的情感、文化与思维，能够引发共鸣的文字依托真实情感，人工智能没办法理解、共情人类的内在心绪，这是本段核心论点。 再看文本二第③段，该段明确指出人类诗人落笔字字凝聚心血，真情实感不可能被AI复制，AI只是冰冷运算，仅能表层模仿情感表达，无法真正拥有爱恨悲欢，读者品读人类诗作可以跨越时空产生心灵共鸣。 两段内容表意高度契合，文本二第③段的论述刚好可以充当事例与道理论据，佐证文本一第④段AI无法共情人类真情、不能取代人类语文学习的观点，因此能够作为佐证材料。 【11题详解】 文本一和文本二都强调人类文学创作依托亲身经历、饱含真情实感，带有独属于创作者的个人生命体验与个性印记，AI只能拼凑模仿，无法生成扎根真实生活、融入切身悲欢的文字，王计兵作为亲身奔波在路上的外卖员，他的诗作必然承载自己真实的送餐奔波体验与内心感悟，以此为标尺对比A、B两首短诗。 示例：B诗更像是王计兵创作的。理由：文本一二均指出，真正的文学创作依托创作者独有的人生经历与真切情感体验，无法被机械拼凑替代。B诗紧扣外卖员追赶时间、终日奔波劳碌的真实日常，把奔波辛劳、重压之下依然珍视生命的内心感触直白抒发出来，是扎根自身从业经历生发的真情表达。而A词只是规整化描摹送餐场景，情感平铺直白，更接近AI依照格律模板套写出来的文字，缺少创作者独有的生命痛感与个性思考，因此B诗更贴合王计兵的创作特点。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成小题。 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然见赵王，臣愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌谨受教。” （节选自《战国楚·魏策四》） 12. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 今齐地方千里     有朋自远方来（《〈论语〉十二章》） B. 闻寡人之耳者     村中闻有此人（《桃花源记》） C. 赵王自郊迎      手自笔录（《送东阳马生序》） D. 唐雎谓信陵君曰     太守谓谁（《醉翁亭记》） 13. 把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。 期年之后，虽欲言，无可进者。 14. 乙文中，唐雎向信陵君提出了怎样的处世忠告？请结合内容简要概括。 15. 历史社团的同学在研读甲乙两文后，就“进谏的价值”展开了讨论。有人认为邹忌的劝谏强国安邦，价值重大；也有人认为唐雎的提醒完善人格，价值更高。你认同谁的观点？请结合两文内容说说理由。 【答案】12. C 13. 满一年以后，即使想进谏，也没什么可说了。（意思对即可） 14. 唐雎忠告信陵君：①别人怨恨自己，要自知知晓；自己怨恨别人，不必放在心上。 ②别人对自己有恩德，要铭记不忘；自己对他人有功劳恩惠，要主动放下、不可记挂。 ③劝诫信陵君忘掉救赵存赵的盖世功劳，不要居功自傲。 15. 示例一：我认同邹忌的劝谏价值更高。邹忌以自身经历类比说理，委婉劝谏齐威王，让齐王意识到自身弊端，广开言路、虚心纳谏。齐国由此政治清明，国家强盛。他的劝谏关乎国家兴亡，利国利民，价值更重大。 示例二：我认同唐雎的提醒价值更高。唐雎针对信陵君救赵立功后的处境，委婉劝诫他淡忘己功、戒除骄傲、谦逊待人。这番规劝直指个人修身，帮助人端正品行、完善人格。修身立德是处世的长久之本，因此这份劝谏更具价值。 示例三：我认为邹忌与唐雎的劝谏同样重要，价值相辅相成。邹忌委婉劝谏齐王广开言路、修正弊政，促成齐国政治清明、国力强盛，体现劝谏对于治国安邦的宏大价值。唐雎含蓄劝诫信陵君忘却功劳、保持谦逊，指引人完善人格、端正处世之道。家国治理与个人修身缺一不可，因此两人的劝谏都意义深远，不可或缺。 【解析】 【导语】甲乙两段均是先秦讽谏名篇，劝谏手法委婉精妙。甲文邹忌以自身受蒙蔽的家事类比齐王治国受蔽之事，类比说理通俗浅白，齐王欣然纳谏，终获大治；乙文唐雎先抛出辩证处世道理，顺势劝诫信陵君忘却己身功劳，不可居功自傲。二人都没有直言冲撞上位者，劝谏含蓄得体，人物对话凝练传神，既完整交代劝谏始末，又塑造出虚心纳谏的君主与谦逊明理的臣子形象。 【12题详解】 A.名词，方圆/名词，地方； B.使动用法，使……听到/动词，听说； C.都是副词，亲自； D.动词，对……说/动词，是。 【13题详解】 重点词语如下： 期年：满一年。欲：想要。言：进谏。 【14题详解】 根据“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也”可知，唐雎提出第一条处世准则，他人怨恨自己，一定要心里清楚，自己怨恨他人，则不必记挂在心。 根据“人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也”可知，他进一步点明，别人对自己有恩德，必须铭记在心，自己对别人有恩惠功劳，就应当放下。 根据“今君杀晋鄙……臣愿君之忘之也”可知，唐雎结合信陵君立下救赵大功、赵王亲自郊迎的现实处境，劝他忘掉这份巨大功劳，不要居功自傲。 【15题详解】 先点明认同的观点，再结合原文具体语句分析劝谏带来的实际作用，最后点明对应的长远价值。如果认同邹忌，就结合齐威王纳谏后国内吏治革新、四国朝齐、战胜于朝廷来分析强国安邦的价值；如果认同唐雎，就结合他劝诫信陵君忘掉功劳、不居功自傲，帮助人物修身自省、完善人格展开论述。还可分别剖析两次劝谏各自的独特价值，再说明二者不存在高低之分，一重治国理政、一重修身立德，彼此互补，缺一不可。 示例一：我认同邹忌的劝谏价值更大。根据甲文邹忌以家事类比国事，点出“王之蔽甚矣”，齐威王采纳劝谏广开言路、分级奖赏进谏之人，朝堂弊病不断消除，最终实现“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”，达成了战胜于朝廷的治国成效，这次劝谏直接革新齐国政治、稳固国家根基，实现强国安邦，惠及一国百姓与整个国家，格局宏大，价值深远。 示例二：我认同唐雎的提醒价值更高。根据乙文唐雎借四句处世道理开导信陵君，提醒他“吾有德于人也，不可不忘也”，规劝立下救赵大功的信陵君放下功绩、切勿居功自傲，这番劝谏没有直接改变国家局势，却能点醒身居大功的功臣时刻自省自持，完善自身德行人格，避免功高骄矜招致祸患，能长久约束个人言行修养，对个人立身行事有着长久的指引作用。 示例三：我认为邹忌与唐雎的劝谏同样重要，价值相辅相成。根据甲文可见，邹忌劝谏君主破除蒙蔽、广纳民意，从国家层面改良朝政、壮大国力，是治国安邦的外部济世之功；根据乙文可知，唐雎点拨功臣放下功绩、谦逊自持，从个人层面修身自省、涵养德行，是立身做人的内在修身之道。治国离不开贤臣良君虚心纳谏，立身少不了自省克制的人格坚守，家国治理与个人修养互为支撑，两次劝谏各有侧重，无法分出高下，价值互补共生。 【点睛】参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己比不上徐公貌美。我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，他们全都认为我比徐公好看。如今齐国疆土方圆千里，拥有一百二十座城池，宫里的姬妾、身边近臣没有不偏爱大王的，朝中大臣没有不惧怕大王的，全国百姓没有不有求于大王的。从这点来看，大王您受到的蒙蔽太深了。” 齐威王说：“说得好！”随即下达命令：“大小官吏百姓，能够当面指责我的过错的，赏赐上等奖赏；上书劝谏我的，赏赐中等奖赏；能在公共场所指责讥刺我的过失，并且传到我耳朵里的，赏赐下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门和庭院热闹得像集市；几个月之后，偶尔才有大臣进谏；满一年以后，即使想进谏，也没什么可说了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都来齐国朝见齐王。这就是人们所说的，不必出兵征战，在朝堂之上就能战胜敌国。 【乙】信陵君杀掉晋鄙，援救邯郸，击溃秦军，保全了赵国，赵王亲自到郊外迎接他。唐雎对信陵君说：“我听人说：事情有不能知晓的，也有不能不知晓的；有不能忘记的，也有不能不放下的。”信陵君问：“这话是什么意思？”唐雎答道：“别人憎恨我，我不能不知道；我憎恨别人，就不能让自己知晓。别人对我有恩德，我不能忘记；我对别人有恩德，就不能不放下。如今您杀掉晋鄙，解救邯郸，打败秦军，保全赵国，这是莫大的恩德。现在赵王亲自出城迎接，仓促拜见赵王，我希望您把这份功劳忘掉。”信陵君说：“我恭敬地接受您的教诲。” （二）（4分） 16. 阅读下面一首诗，完成小题。 秋思 【唐】张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封①。 注释：①开封：拆开信封。 范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现了将士们复杂矛盾的心理，本诗中也表达了类似复杂矛盾的心理，请结合内容简要分析。 【答案】“复恐”“又开封”等写出了诗人既渴望将千言万语诉诸笔端，寄托对亲人的思念，又担心匆忙间信中有所遗漏，在临行时又再次拆开信封检查的复杂矛盾的心理。 【解析】 【导语】《秋思》是唐代诗人张籍创作的羁旅怀乡经典七言绝句。内容上，诗歌借洛阳城中刮起的秋风起兴，引出客居旅人写信寄家的日常小事。主题与情感上，抒发了游子对家乡亲人深切绵长的思念，暗含羁旅的孤寂愁绪。写法上，诗人没有直抒胸臆，抓住“临发又开封”的典型细节，以质朴平实的笔法将千头万绪的乡愁写得细腻动人，短小篇幅余味悠长。 【详解】结合诗句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”可知，诗句的意思是：又担心时间匆忙有什么没有写到、写全之处，在送信之人即将出发前再次打开信封检查。诗人写完信后仍不放心，临到送信人出发又拆开信封补话，表现了诗人想将思念诉诸笔端却担心言不尽意的矛盾心理，和范词“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一样，都表达了思乡深切却无法归乡，满心情绪难以说尽的复杂矛盾的心理。 “复恐”二字直接袒露内心活动——信已写好，但诗人突然担心匆匆落笔间，没能把对家人的思念、牵挂全都说透。“复恐匆匆说不尽”是典型的心理描写，不直接说“我很想家”，而是通过担心说不全、说不尽思念的内心顾虑，间接传递出对家人的牵挂之深、思乡之切。 “行人临发又开封”中“临发”点明时间，送信人即将出发，“又开封”是极具画面感的动作细节——信已封好，却又拆开。这一动作看似矛盾，实则是心理活动的外化，正因为“恐说不尽”，才会在最后一刻仍想补充，哪怕只是多写一字、多看一眼信笺，也能稍解牵挂。诗人通过“又开封”这一动作的细节刻画，清晰地表达出对家人的无尽思念与牵挂。 这两句诗没有直接使用“思乡”“思亲”等直白词汇，而是通过“复恐”的心理刻画和“又开封”的动作细节，将复杂矛盾的思乡之情转化为可感的内心活动与具体行为，形成“心理—动作”的联动，以此表达对家人无尽的思念，让情感表达更细腻、更真实。 四、整本书阅读（5分） 17. 专题学习活动即将结束，班级举行“名著中的青春偶像”阅读分享会。请你从下列名著人物中推选一位，结合名著内容，写出推荐理由。 A.“红小鬼”《红星照耀中国》 B.青年鲁迅《朝花夕拾》 【答案】示例一：推荐A。“红小鬼”有着纯粹的革命初心和强烈的集体荣誉感。他们虽然年纪小，但都把自己当成红军的一份子，主动承担起各种力所能及的工作。在部队转移时，他们主动帮助伤员扛枪、背行李，从不叫苦叫累。他们用自己的行动证明了，青春的力量可以在革命事业中绽放出耀眼的光芒，是我们的青春偶像。（推荐A。“红小鬼”们年龄虽小，但他们有坚定的革命信念，勇敢且乐观。他们尽管生活艰苦，却始终保持着积极向上的态度，为红军做送信、站岗等各种工作，在青春年华里展现出为理想而奋斗的精神，是我们的青春偶像。） 示例二：推荐B。青年鲁迅有着敏锐的洞察力和强烈的社会责任感。他在《藤野先生》中记录了匿名信事件，以及看电影事件，从中深刻认识到了国人的麻木和愚昧。他意识到，只有改变国人的精神，才能真正拯救中国，于是他毅然放弃医学，投身文学创作。这种忧国救国的责任与担当值得我们学习，是我们的青春偶像。 【解析】 【详解】核心紧扣“青春偶像”主题，先要选定人物，结合原著具体情节提炼人物身上契合青少年学习的精神品质，把人物的青春特质、闪光点讲清楚，说明其为何能成为青春偶像，语言流畅贴合分享会发言场景，两个人物各自独立阐述理由，条理清晰完整。 示例一：我推荐A。《红星照耀中国》里的红小鬼大多年纪尚小，却早早投身革命队伍，他们不怕艰苦、乐观向上，行军途中认真学习识字，严守纪律又自尊自强，即便身处物资匮乏、战火纷飞的环境，依旧怀揣理想奋勇向前，蓬勃的青春朝气与坚定信仰极具感染力，完全值得当作青春偶像。 示例二：我推荐B。《朝花夕拾》里青年鲁迅远赴异国求学，目睹国人麻木的现状后毅然弃医从文，立志以文字唤醒沉睡的国民，少年时就心怀家国、勇于抉择，以青春扛起救国救民的重任，心怀理想、敢做取舍的模样，是当之无愧的青春榜样。 五、写作（50分） 18. 根据要求作文。 “微光”，是暗夜中一点微弱的光亮，是困境里一丝温暖的善意，是平凡处一份坚守的力量。点点微光，可聚星河；平凡微光，亦有光芒。 （1）请以“______的微光，最动人”为题，写一篇文章。 要求：将题目补充完整，然后作文；表达意图明确，内容具体充实；不要套作，不得抄袭；600字左右；文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：观点明确，有理有据；不要套作，不得抄袭；600字左右；文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 平凡的微光，最动人 暮色沉沉的冬夜，寒风卷着细碎的雪花扑在玻璃窗上，晚自习放学的我缩着脖子往家走。街道上大部分商铺早已关门，只有街角的环卫驿站还亮着一盏昏黄的灯，那一点微弱的光亮，在漆黑的夜色里静静摇曳，成为我记忆里最动人的微光。 负责这条街道清扫的是一位中年环卫阿姨，每天天不亮，我总能听见窗外扫帚摩擦地面的沙沙声响。从前我从未留意过她，只觉得她不过是城市里最普通的陌生人，直到那个下雪的夜晚，我才读懂平凡人身上藏着的温暖力量。 那天雪下得很急，路面很快结了薄冰，我不小心滑倒在路边，书本散落一地。寒风裹挟着雪花砸在脸上，我又冷又窘迫，蹲在路边手足无措。正在这时，一双带着薄手套的手轻轻扶起了我，是那位环卫阿姨。她放下手里的扫帚，蹲下身帮我捡拾散落的书本，粗糙的手掌拂去书页上的积雪，又细心帮我拍干净衣服上的泥点。 “孩子，路面滑，走路慢些。”她的声音带着冬日里难得的温柔，说着便拉着我走进旁边的环卫驿站。狭小的房间里，小小的暖炉散发着微弱的热气，她给我倒了一杯滚烫的热水，让我暖暖冻僵的双手。我再三道谢，她只是憨厚地笑笑，转身拿起扫帚继续清扫落雪的街道。 昏黄的路灯落在她佝偻的背影上，小小的驿站灯火是暗夜里一束微弱的微光。她没有惊天动地的壮举，只是日复一日坚守在平凡的岗位，默默守护着城市的整洁，用细碎的善意温暖着偶遇的路人。 普通人不经意间释放的善意，点点微光汇聚，便温暖了整座城市。原来从不是耀眼的光芒才值得铭记，平凡的微光，最动人。 例文二： 以微光汇聚，筑时代星河 点点萤火，终成星海；缕缕微光，可照山河。生活里从不止有惊天动地的万丈光芒，更多的是藏在平凡角落的点点微光。无数普通人坚守、善良、奉献的微光彼此汇聚，便能冲破黑暗，凝聚成照亮时代的璀璨星河。因此，我们要珍视每一束平凡微光，以小我之微光，筑家国之大星河。 平凡岗位的坚守，是最质朴的微光。没有人生来伟大，所有的伟大都根植于平凡的坚守。乡村教师数十年扎根深山，用粉笔为大山里的孩子铺就求学之路；环卫工人日夜穿梭于大街小巷，用扫帚守护城市的整洁有序；基层工作人员奔走在社区街巷，默默守护万家烟火安宁。他们没有耀眼的光环，只是在自己的岗位上恪尽职守，以日复一日的坚守化作点点微光，维系着社会平稳有序运转。倘若缺少无数平凡人的默默坚守，再繁华的时代也终将黯淡无光。 危难时刻的善意，最温暖的微光。疫情来袭时，无数志愿者主动挺身而出，奔波于物资配送、核酸引导的一线；暴雨洪灾来临之际，普通市民自发组成救援队伍，不顾安危营救被困群众。他们只是千千万万普通人中的一员，没有豪言壮语，却以善意挺身而出，一束束细碎微光汇聚在一起，便凝聚成抵御灾难的强大力量。善意从不需要声势浩大，一次伸手、一份付出，皆是照亮困境的温暖微光。 时代从不会只依靠少数英雄前行，千千万万普通人的微光，才是时代前行最持久的力量。不必等待光芒万丈，我们每个人都可以做一束微光：认真做好本职工作，心怀善意温暖他人，坚守初心不负热爱。当无数微光彼此相拥，平凡终会铸就不凡，点点微光，终将汇聚成照亮前路的浩瀚星河。 【解析】 【详解】（1）第一、审题立意 本次作文为半命题作文，需要先补全题目，核心关键词为“微光”“最动人”。“微光”不能只局限于具象的光亮，更多指向抽象的精神品质：可以是他人一次善意的援手、失意时一句鼓励的话语、陌生人默默的帮扶、自己坚持追梦的小小信念、长辈温柔的陪伴、普通人恪守职责的坚守等，这类温暖、渺小却充满力量的瞬间都属于微光。“最动人”点明写作情感倾向，要挖掘微光背后温暖、治愈、坚韧、善良的内核，阐释这份渺小的光芒为何直击内心、治愈迷茫、给予前行的勇气。补题可以从情感角度填写：心底、陪伴、善意、坚守、平凡、时光、街角等；也可以从人物角度填写：陌生人、师长、平凡人。文章核心立意：捕捉生活里不起眼的微小温暖瞬间，发掘平凡细碎小事里的善意与坚守，赞美微光带给人的治愈力量，感悟平凡生活处处藏着温暖，渺小的善意汇聚起来便能治愈世间困顿，表达对平凡温暖的珍惜与感恩，传递向善向美的正能量。既可以书写他人的微光温暖自己，也可以写自己化作微光温暖别人，凸显平凡微光独有的动人力量。 第二、选材构思 本文适合写作记叙文，如补题《善意的微光，最动人》，写冬日雨夜自己忘记带伞，被困在公交站台，寒风裹挟大雨让自己满心焦虑，来往行人步履匆匆无人停留。一位摆摊卖热饮的陌生阿姨主动递给自己一把备用雨伞，没有过多寒暄，只是叮嘱自己路上注意安全。我撑着伞踏上归途，回头看见阿姨小小的摊位亮着一盏昏黄的小灯，在雨夜中格外温暖。这束细碎的微光，足以驱散困顿里的寒意，最是打动人心。又如补题《坚守的微光，最动人》。凌晨上学路上，自己总能看见环卫工大爷清扫街道，盛夏顶着烈日、寒冬迎着风雪，日复一日守护城市整洁。一次大雪过后路面结冰，大爷早早来到路段铲雪除冰，手上布满冻疮，却依旧认真清理每一处结冰路面，只为保障路人出行安全。路边老旧路灯微弱的光落在他佝偻的身影上，构成一束坚守的微光。 （2）第一、审题立意 “微光”象征平凡普通人的微小善行、点滴坚守、细碎付出，个体的力量或许微不足道，但无数平凡人坚守善良、践行责任、默默奉献，点点力量汇聚在一起，便能凝聚成时代暖流，驱散社会的冷漠，冲破现实的困境。立意方向一：以微光汇聚星河，平凡人的点滴奉献亦可铸就时代温暖；立意方向二：不必轻视微小的善意，每一束微光都有存在的价值；立意方向三：人人争做一束微光，以细碎温暖汇聚社会大爱。文章要立足现实社会，结合当下生活事例，论证平凡微光的价值，呼吁普通人主动释放善意、坚守初心，用微小的行动温暖他人、奉献社会，传递正向的价值观念。 第二、选材构思 本文文体限定议论文，可采用“引论—本论—结论”经典结构行文，开篇引材料亮明中心论点，中间设置2-3个分论点，搭配事实论据与道理论据论证，结尾总结升华、呼应开头。拟题参考：《点点微光，汇聚星河》《平凡微光，亦可耀四方》《做一束温暖世间的微光》。开篇引论：结合材料中微光的内涵，点明微光从来不是微弱无用的存在，每一份善意、每一次坚守都是一束微光，个人的力量虽渺小，无数微光彼此汇聚，便能汇聚成照亮世间的璀璨星河，由此亮出中心论点：平凡个体的点滴付出汇聚在一起，便能凝聚温暖力量，照亮前行之路。本论部分设置两层分论点，搭配典型事实论据：分论点一：一束微光虽微弱，却能驱散个人困境里的黑暗。论据可以选用山区支教老师，一位老师的力量有限，无数支教教师奔赴偏远山区，化作微光点亮大山里孩子的求学梦想；疫情期间无数社区志愿者，单人的帮扶有限，无数普通人主动报名值守、配送物资，用细碎的善意守护居民平安，无数微光筑牢防疫防线。分论点二：无数微光彼此相拥，方能汇聚成时代向前的磅礴力量。论据选用基层各行各业的平凡工作者，环卫、快递、医护、基层工作人员，每个人在岗位上默默坚守，如同点点微光守护城市正常运转；河南暴雨灾害中，无数自发救援的平民、热心市民自发捐款捐物，普通人的善意汇聚，撑起救灾路上的温暖防线，印证微光汇聚成星河的力量。同时穿插道理论证，阐释平凡与伟大的辩证关系，伟大从来源于无数平凡人的点滴坚守。结尾结论：总结全文，重申中心论点，呼吁大众主动释放温暖，以微光筑星河。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $