8.1 坚守公平 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

八上《坚守公平》教学设计 学科 道德与法治 年级 八年级上 核心素养目标 健全人格：理解公平对个人成长和社会发展的价值，培养正义感、规则意识和担当精神，形成积极健康的公平观。 责任意识：认识到维护公平是每个公民的责任，培养敢于对不公平说“不”的勇气，并学会用合理合法的方式谋求公平。 法治观念：理解规则对保障公平的重要性，树立自觉遵守规则、按规则办事的意识，认同通过规则调整利益关系是实现公平的根本途径。 学情分析 八年级学生对“公平”有强烈的感受和诉求，尤其在涉及自身利益（如评优、奖惩、机会分配）时。但其认知存在以下特点： 认知理想化：多从“结果均等”或“绝对对等”角度理解公平，对其“合情合理、不偏不倚”的内涵，特别是“机会公平”、“规则公平”理解不深，对“公平是相对的”这一观点接受度低、有困惑。 情感波动大：对自身遭遇的不公反应强烈，但对他人或社会的不公现象可能较为淡漠；在涉及自身利益时，容易陷入“对我是否有利”的单一视角，难以从“公共立场”审视公平。 行动迷茫：认同要维护公平，但面对复杂情境（如朋友犯错、集体利益与个人利益冲突）时，对如何“坚守原则”、“合理合法地谋求公平”缺乏清晰的行动策略和勇气。 本课需引导学生全面、理性地理解公平的内涵与价值，明确坚守公平的个人责任与行动路径，培养其理性、勇敢、有策略地维护公平的品格。 重难点 重点：理解公平对个人和社会的价值，掌握坚守公平的具体要求（个人捍卫、规则保障）。 难点：引导学生理解“公平是相对的”，并能运用“合理合法的方式”在复杂情境中谋求公平，平衡情、理、法。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 情境假设：“假如有一块蛋糕，要分给几个饥饿程度不同、贡献大小不一的人，怎样分才算公平？” 学生献策：引导学生提出不同方案（如平均分、按需分、按贡献分、抽签决定等）。 追问本质：“这些方案背后，体现了人们对‘公平’怎样的不同理解？（结果平等、机会平等、规则公平、补偿公平等）哪一种最公平？为什么？” 教师点题：看来，公平是个“多选题”，但核心是“合情合理、不偏不倚”。追求公平不易，坚守公平更难。今天，我们探讨如何《坚守公平》。 讲授新课 总议题：当“天平”倾斜，我们如何成为“校准者”？ 分议题一：公平，为何值得我们全力“坚守”？——价值之重 对应课文：公平是个人生存和发展的重要保障…公平是社会稳定和进步的重要基础。 案例与素材呈现： “个人发展”维度： 对比想象： 环境A：勤奋努力就能获得认可和机会，规则透明。 环境B：努力比不上关系，规则因人而异。 提问：在哪种环境下，你更有安全感、更愿意努力、对未来更有信心？这说明了公平对个人意味着什么？（保障权益、获得机会、感受尊严、激发动力） “社会基石”维度： 历史与现实的教训：严重不公可能导致社会矛盾激化、动荡（如某些国家的社会运动）。 正面激励：公平的竞争环境（如高考制度、招标投标）能激发社会创造活力，促进资源优化配置，推动社会持续进步。 学生活动：“绘制公平‘价值双翼图’”（5分钟） 绘制图式：在纸中央画一架天平，代表“公平”。 左翼：个人价值：在天平左侧画出“个人”形象，周围用关键词写出公平对个人成长的具体价值（如：安全感、尊严感、发展机会、积极性…）。 右翼：社会价值：在天平右侧画出“社会”图景，周围用关键词写出公平对社会发展的具体价值（如：减少冲突、化解矛盾、激励创造、长治久安、持续发展…）。 思考连接：天平平衡（公平）对两侧都至关重要。如果一侧严重失衡（不公），另一侧会怎样？ 教师引导与分析： 坚守公平，源于其不可或缺的根本价值。 对个人：保障与激励：公平是个人获得应有权益、实现自我价值的前提。它给人以希望和尊严，是个人奋斗的动力源泉。不公则使人沮丧、绝望，扼杀积极性。 对社会：稳定与进步：公平是社会的“压舱石”和“推进器”。它能有效协调利益、化解矛盾，维护社会和谐稳定；同时能营造良好环境，激发全社会创新创造活力，推动发展。不公则是社会冲突的根源，会侵蚀发展基础。 因此，坚守公平，就是守护我们每个人的未来和社会的共同福祉。 教师总结： 公平，如同阳光和空气，拥有时不觉珍贵，失去时才知致命。它托举着个人的梦想，也承载着社会的希望。这是值得我们每个人去珍视、去捍卫的宝贵价值。 分议题二：作为个体，如何“校准”身边的公平？——个人之责 对应课文：维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 案例与素材呈现： “立场选择”困境： 情境：好友在比赛中投机取巧赢了，该不该举报？班级评优，老师偏袒了某个同学，该不该提出异议？ 讨论：站在“公平”的立场意味着什么？（超越个人好恶、亲疏关系，依据事实和规则做出判断和行动） “对不公平说‘不’”的智慧： 原则：敢于发声，更要善于发声。 方法阶梯：私下沟通提醒 → 依据规则向相关负责人反映 → 寻求更高层级的调解或仲裁 → 在严重侵权时依法维权。 强调“合理合法”：情绪化对抗、网络暴力、以恶制恶都不可取。 “担当”的体现：不仅为自己，也为他人、为集体遭遇的不公发声，是更高层次的担当。 学生活动：“我的公平‘守护者’行动方案设计”（7分钟） 呈现案例：小组抽取一个反映校园或身边不公平现象的情境卡（如：值日分工总是某人多干；考试时有人作弊老师没发现；集体活动机会总是给少数人；听到种族或地域歧视言论等）。 分析研判： 这个情境中，不公平体现在哪里？（机会、规则、结果？） 如果放任，可能有什么负面影响？（对当事人、对集体氛围） 设计“干预方案”： 方案A（如果你是当事人）：如何有理有据地维护自身公平权益？ 方案B（如果你是旁观者）：如何以合理、有效且安全的方式介入，维护公平？（设计具体的沟通话语或行动步骤） 关键：你的方案是否“站在公平立场”？是否“合理合法”？预期效果如何？ 角色演练：选择一种角色，进行简短的模拟应对。 提炼心法：从设计中总结，个人捍卫公平时，有哪些重要的原则或技巧？ 教师引导与分析： 坚守公平，人人有责，始于身边。 立场为先：面对利益冲突或不公现象，首先要跳出“小我”，站在公共的、规则的立场进行思考和判断。这是坚守公平的“定盘星”。 勇气为要：要有对不公平说“不”的勇气，不沉默、不纵容。勇气源于对公平价值的坚定信念。 智慧为用：捍卫公平需要讲究策略和方法。要依据事实和规则，通过正式渠道、理性沟通、依法依规的方式谋求解决，力求达成最大限度的公平，同时避免制造新的矛盾或自身陷入风险。 担当为荣：维护公平可能面临压力，但这正是公民责任感和正义感的体现。每一次对公平的坚守，都在为社会的公平环境增添一份正能量。 教师总结： 公平不会自动实现，它需要每一个“我”在关键时刻做出选择。当你选择站在规则一边，当你为不公发出理性的声音，你就在为这个世界校准公平的天平。你的勇气，是照亮暗处最亮的星。 分议题三：如何让公平拥有最坚实的“底座”？——规则之力 对应课文：维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用…公平是相对的…公平的实现是一个不断推进的过程。 案例与素材呈现： “规则即公平”： 体育比赛：明确的规则和裁判保障了比赛公平。 升学考试：统一的考纲、评分标准保障了机会公平。 核心观点：规则明确了标准、程序和行为边界，是衡量是否公平的客观尺度，能有效防止主观随意和特权。 “遵守规则”的意义： 提问：如果规则制定得很好，但大家都不遵守，公平能实现吗？（不能）规则的生命力在于执行。 强调：全体社会成员自觉遵守规则，按规则行事，是保障社会公平最可靠的途径。破坏规则，就是在破坏公平的基础。 “公平的相对性”： 阐释：没有绝对的、静止的公平。公平受社会发展阶段、文化传统、资源条件等制约。例如，城乡教育资源的绝对均衡需要一个过程。 态度：认识到这一点，不是为了容忍不公，而是为了更理性、更执着地通过完善规则、推动发展来不断趋近公平。 学生活动：“共建公平‘规则树’”（6分钟） 选定领域：小组选择一个与公平密切相关的公共生活领域（如：班级管理、食堂就餐、社团活动、网络空间）。 诊断“规则”：分析该领域现有的主要规则，它们在保障公平方面是否存在漏洞或执行不力的问题？ 完善“建议”：针对问题，提出一条具体的规则完善建议或强化规则执行的措施，并说明它如何能更好地促进公平。 例如：针对“班级管理”——建议：“重大班级事务实行‘提案-辩论-投票’制，每人一票，保障共同决策权。” 浇灌“行动”：为了让我们建议的规则“生长”起来，我们每个人可以从哪些具体的行动做起？（如：自觉遵守、互相监督、积极宣传规则意义等） 共识形成：为什么说“维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用”？ 教师引导与分析： 坚守公平，必须依靠坚实、明晰且被普遍遵守的规则。 规则是尺子：公平是抽象原则，规则将其具体化、可操作化。明确、稳定、公认的规则，为判断和实现公平提供了客观依据。 遵守是关键：再好的规则，如果被虚置或选择性执行，公平就是空谈。人人遵守规则，就是对公平最有力的捍卫。破坏规则往往是不公的开端。 完善是过程：规则本身也需要与时俱进，不断修正漏洞、弥补不足，以更好地反映公平原则、适应社会发展。积极参与规则的完善，是推动公平进步的重要方式。 理性看公平：要理解公平实现的长期性和复杂性，既要有对公平的执着追求，也要有对过程的理性耐心，通过持续不断的努力推动社会向更加公平的方向迈进。 教师总结： 规则，是公平最忠实的“建筑师”和“守护人”。它为我们搭建了公平的框架，而我们每个人的遵守，则是让这座大厦屹立不倒的砖石。在规则的轨道上，用理性的态度，行持续的努力，公平的阳光才能普照每一寸土地。 总结 教师用“坚守公平的‘三位一体’行动框架”总结升华： 价值引领：深知公平之“重” —— 公平是个人发展的保障、社会进步的基石。深刻理解其价值，是坚守的内生动力。 个人行动：勇担捍卫之“责” —— 面对不公，要站在公平立场，敢于说“不”，并用合理合法的方式积极谋求公平。这是公民的责任与勇气。 规则保障：筑牢实现之“基” —— 认同并自觉遵守规则，积极参与完善规则，理解公平的相对性与过程性，通过规则和持续努力保障和推进公平。这是根本途径与理性态度。 同学们，坚守公平，是一场关乎每个人尊严与幸福的“心”的修炼与“行”的考验。它需要我们将对公平的渴望，化为明辨是非的智慧、仗义执言的勇气和恪守规则的自觉。愿你们在成长路上，既能享受公平阳光的温暖，也能成为播撒公平阳光的使者。从珍视每一次机会的平等，到捍卫每一条规则的尊严；从对身边不公的敏锐察觉，到用理性合法的方式去改变。让我们共同努力，在每一次选择中校准心中的天平，在每一次行动中夯实社会的基石，让公平成为我们青春最亮的底色，也成为我们献给这个时代最珍贵的礼物。你怎样，公平便怎样；我们怎样，未来的世界便怎样。 课堂练习 1.下列关于公平的说法，正确的是： A. 公平就是没有差别，人人完全一样。 B. 公平是绝对的，不受任何条件制约。 C. 公平意味着处理事情合情合理、不偏不倚，每个人都拥有同等的发展机会和条件。 D. 为了结果公平，可以不顾规则和程序。 2.“维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。”这要求我们： A. 只关心自己的利益是否得到公平对待。 B. 面对不公平现象时，敢于采取任何手段进行反抗。 C. 站在公平立场，敢于对不公平说“不”，并用合理合法的方式谋求公平。 D. 公平是社会的事，与个人关系不大。 参考答案：1.C 2.C 课后作业 “公平观察与思考”周记：记录一周内你观察到的、体现“公平”或“不公平”的一个具体事例，分析其影响，并思考如果由你来处理，会如何努力实现更大程度的公平。 “完善一项班级规则”提案：审视一项你认为在促进公平方面有待完善的班级规则或惯例，起草一份简要的“规则完善提案”，说明现状、问题、你的具体修改建议及理由，在合适时机向班委会或老师提出。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $