Unit 5 Here and Now Section B 1a-1d教学设计2025-2026学年人教版七年级英语下册

2026年道县优质教学资源评选活动 ---七年级下册 Unit 5 Here and Now Section B 1a-1d教学设计 课程基本信息 主备人 李锦玉 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中（义务教育阶段） 版本章节 人教版（2024）英语 七年级下册 Unit 5 Here and Now Section B 1a-1d 语篇研读 1. What（语篇内容与主题） 本课语篇是一篇视频脚本（video script），以 “同一时刻，全球不同时区的真实生活”为核心主题。文本围绕中国重庆、肯尼亚内罗毕、美国纽约三座城市展开，分别呈现同一时刻不同地区人们正在进行的活动、环境细节与生活状态。 · 重庆（晚上 8:00）：人们下班、赏夜景、吃美食，灯光璀璨，游船慢行，展现城市夜晚的热闹与烟火气。 · 内罗毕（下午 3:00）：人们逛市场、在公园散步、观赏野生动物，体现人与自然和谐共处的独特生活方式。 · 纽约（早上 8:00）：人们赶地铁、上班、慢跑、吃早餐，展现城市清晨的忙碌与活力。全文通过时间对比 + 场景描写 + 活动刻画，清晰展现 “Same time, different lives” 的核心内容，语言真实、画面感强，是典型的描述性说明文本。 2. Why（写作意图与主题意义） 作者通过展示全球同一时刻的不同生活场景，旨在让学生： · 认识世界时区差异带来的生活节奏不同； · 感受多元文化与多样生活方式，学会理解与尊重差异； · 建立国际视野，同时学会观察、热爱并表达自己的家乡生活； · 体会英语记录真实生活、分享日常故事的实用功能，提升用英语表达真实生活的意愿。 3. How（语篇结构与语言特征） · 结构清晰：采用总 — 分结构。开头提出核心问题，再分三个城市依次展开，每个城市均遵循Time & Place → People’s activities → Other details的固定写作逻辑。 · 时态突出：全文以现在进行时为核心语法结构，大量使用 be + doing 描述正在发生的动作，强化 “Here and Now” 的单元主题。 · 语言生动：使用副词（brightly, slowly）、场景细节（lights, boats, animals）让画面更具体，为学生写作提供可模仿的范例。 · 信息分层：活动为主，环境为辅，重点突出，便于学生提取信息、拆分片段、模仿写作。 教学目标 （一）语言能力 1. 1.掌握 video script, time zone, rush, enjoy, shine, move 等核心词汇与短语。 2. 2.能读懂视频脚本（video script），运用现在进行时描述不同场景中人们的活动。 3. 3.能对视频脚本进行片段拆分（split video clips）,掌握视频脚本结构：Time & Place → Activities → Other Details, 再按照结构进行片段重组（construct video clips）和分享（share video clips） （二）文化意识 1. 1.了解时区差异与多元生活方式。 2. 2.感受中外城市文化，热爱家乡道县，能用英语分享家乡生活。 （三）思维品质 1. 1.通过略读、寻读获取信息，梳理三个城市时区差异与活动。 2. 2.通过拆分video script结构，梳理三地信息，再重组脚本片段(construct video clips)，提升逻辑思维与文本解构能力。 （四）学习能力 1. 能够拆分、重组视频脚本片段，借助结构支架完成家乡视频脚本写作并在课堂上分享,提升信息梳理与语言运用能力。 教学重难点 2. 重点： 3. 1.掌握现在进行时及核心词汇，用现在进行时态正确描述不同地区人们正在进行的活动。 4. 2.理解视频脚本语篇，提取同一时刻不同城市的活动信息，了解全球时区差异。 5. 3.掌握视频脚本结构：Time & Place → Activities → Other Details。 难点： 准确运用现在进行时描写场景细节，理解文化差异，借助结构完成家乡道县视频脚本写作。下的生活方式差异；借助思维导图梳理信息，完成视 学情分析 K (Know) — 已知 W (Wonder) — 想知 L (Learn) — 能知 已掌握基本时间表达（a.m./p.m.）和现在进行时基本结构，对日常活动相关表达有一定了解，能简单描述当下正在发生的动作，具备初步的语篇阅读能力，同时拥有初步地理常识，了解主要城市名称与粗略时区概念，为本课学习奠定了语言与知识基础。。 学生对世界城市、时差话题兴趣浓厚，渴望了解同一时刻全球人们的生活状态，探究时区差异原理与不同文化细节；希望学会用英语描述场景、编写并制作家乡的视频脚本，学习动机明确强烈。 虽有基础，但综合语言运用能力较弱，尤其在结合场景细节进行描写、按结构组织语言进行写作方面仍有明显不足。因此本课需通过情境输入、片段拆分、结构支架与小组合作，帮助学生掌握视频脚本结构，提升现在进行时的运用能力，同时培养跨文化意识与逻辑思维，最终实现用英语描述并书写家乡生活的学习目标。 1. 教学准备 2. · 教师自制：长沙早晨 7:40 生活 Vlog 视频 3. · PPT课件，导学案、教学评价量表、板书贴纸。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 4. 5. 6. 7. Step1.Lead-in 1. Play the video:My life in Changsha at 7:40 a.m. 2.Ask students to describe the scenes. 3.Lead out the new topic: video script. 4.Guide students to think: How can we make a video script for our hometown Dao Zhou? 1. Watch the video carefully. 2. Describe the scenes with the present continuous tense. 3. Learn the new phrase: video script. 1.以教师真实生活视频导入，激活现在进行时，快速聚焦本课目标，吸引学生注意力。 2.引出 “视频脚本是记录生活的方式” 的理念，激发学生用英语记录与分享生活的兴趣。 3.引导学生思考为家乡制作视频脚本，自然引出本课教学目标，为后续学习铺垫。 8. Step2.Learn and understand 1. Guide students to skim and choose the main idea. 2. Ask students to finish tasks in 1b. 3. Have students choose the correct text structure. 4. Model splitting video clips of the three cities into: Time & Place→ Activities→Details. 5. Lead students to discuss time zones and cultures. 1. Skim and choose the main idea. 2. Finish tasks in 1b. 3. Choose the correct text structure. 4. Split clips and take notes. 5. Discuss and answer the questions. 1.通过主旨大意、文本结构选择题，训练学生快速获取语篇信息的能力，掌握整体框架，为细读奠定基础。 2.示范按“Time & Place →Activities→ Details” 拆分脚本片段，帮助学生掌握视频脚本的结构化阅读方法。 3.引导学生讨论时区与文化差异，深化主题理解，突出教学重点。 Step3.Apply and practice 1.Construct the video clips of a video script. 2. Ask students to practice introducing one city with the sentences in 1d，according to the video clips Time → Activities → Details. 3. Walk around, help and correct students’ mistakes. 4. Organize group show time. 1. Master the clips of a video script: Time → Activities → Details. 2. Practice speaking in pairs or groups. 3. Use the present continuous tense correctly. 4. Take part in the show time actively. 重组脚本片段：强化脚本结构与语言运用，实现从语言输入到口头输出的平稳过渡。 Step4.Transfer and create 1. Share the clips: Write a video script about our hometown Dao Zhou. 2. Provide sentence patterns and key words. 3. Ask students to assess their writing with the checklist. 4. Invite some students to share their works. 1. Understand the writing task clearly. 2. Finish the video script with the given structure. 3. Do self-assessment and peer-assessment. 4. Share their works in class bravely. 分享语篇片段：落实学以致用，结合家乡主题进行写作和分享，提升书面表达能力，渗透热爱家乡的情感。 Step5.Summary & Homework 1. Lead students to review the key points of this class. 2. Assign leveled homework. Level A: Finish the script and add details. Level B: Make a poster for hometown video. 1. Review and summarize what they learned. 2. Listen and finish homework after class. 巩固课堂所学，分层作业满足不同层次学生需求，助力课后巩固提升。 板书设计/课堂小结 教学反思 一、教学优点： 1.情境导入高效落地：以教师真实长沙实景视频导入，自然激活现在进行时旧知，紧密贴合本课学习目标，真实场景有效提升了学生课堂参与度与表达意愿。 2.教学逻辑衔接顺畅：视频脚本结构讲解清晰，阅读输入与写作输出过渡自然，现在进行时的语法运用在语篇、口语、写作中层层落实，达成度高。 3.文化与情感目标落实到位：时区差异与多元文化讲解清晰，学生对不同地区生活方式的理解较为充分；家乡道县主题写作贴近学生生活，有效渗透了热爱家乡的情感教育。 二、教学不足： 1.对不同层次学生的差异化关注仍有欠缺，部分基础薄弱学生在细节描写（如添加环境副词、丰富场景）上存在困难，输出不够丰富。 三、改进建议： 1.为基础薄弱学生增设更细化的写作支架（如提供更多环境描写词汇、句式范例），分层任务的评价标准可进一步简化，降低表达门槛。 2.优化课堂时间分配，适当压缩讲解时间，为写作展示与互评预留更充足的时间 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $