整本书阅读《红岩》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《红岩》整本书阅读教学设计 教学目标 1.语言建构与运用 能结合书中典型情节、人物言行，精准提炼并阐释“忠”的内涵；能梳理人物关系与情节脉络，形成结构化的整本书认知。 2.思维发展与提升 以“忠”为核心进行对比思辨，分析“守忠”与“叛忠”的人物选择及背后原因；学会用“一字立骨”法统摄整本书，提升概括、关联、深度解读文本的逻辑思维能力。 3.审美鉴赏与创造 感受革命者在酷刑、死亡面前坚守信仰的崇高人格美，体会红色经典悲壮而厚重的文学审美；品味《红岩》中语言、细节塑造人物精神的艺术魅力。 4.文化传承与理解 理解“红岩精神”中忠诚、坚毅、担当的红色文化内核；建立革命文化认同，传承红色基因，思考新时代青少年对“忠”的理解与践行路径。 教学重难点 1.重点：以“忠”串联关键人物、典型情节，搭建整本书阅读结构化框架，落实语言与思维素养； 2.难点：通过对比思辨，深度理解“忠”的精神内核与时代价值，达成审美鉴赏与文化传承素养。 教学过程 （一）导入新课 1.同学们，红色经典《红岩》人物众多、情节交错，读起来容易零散细碎。今天我们用一字立骨的阅读方法，用一个核心字拎起整本书，读懂红岩精神的内核。 2.板书：一字立骨：忠 3.教师阐释： 《红岩》的故事，本质上是“忠”与“叛”的终极较量：革命者用生命守护信仰之忠，叛徒因私欲丢掉初心之忠。这节课，我们就以“忠”为线，串联人物、情节、主旨，读懂整本书《红岩》。 （二）梳理情节，以“忠”寻人 活动1：速读回忆，分类找“忠” 1.任务：快速回忆全书内容，按“守忠者”“叛忠者”两类列举人物，并用一句话概括对应典型情节。 2.师生梳理： 守忠者（忠于信仰、党、人民）： 许云峰：挖秘密通道、舍己为人，从容赴死。 江姐：竹签酷刑坚贞不屈 成岗：狱中坚持办《挺进报》 小萝卜头：狱中传递情报 华子良：装疯潜伏斗争 叛忠者（失忠、背叛信仰）： 甫志高：贪生怕死，出卖同志与组织。 3.串联情节，理“忠”脉络 地下党办《挺进报》传播信仰（立忠）→ 甫志高出卖同志（失忠）→ 狱中酷刑考验意志（守忠）→ 革命者从容就义（殉忠）→ 重庆解放，信仰终获胜利（忠的胜利）。 3.追问： 这些守忠者面对酷刑、死亡，为什么始终不肯低头、绝不背叛？ 学生自由回答，最后讨论明确—— 忠的内核——超越个人生死，对革命信仰、人民事业的绝对坚守。 （三）深读品味，以“忠”析情 活动2：精读片段，品“忠”的重量 1.出示核心片段：江姐受刑选段、许云峰拒绝逃生通道选段，全班齐读； 江姐从容走出女牢，脸色平静，眼神坚定。刑讯室内，徐鹏飞带着狞笑逼问：“上级、下级的姓名住址，你都知道！说出来，立刻放你出去！” 江姐昂然回答：“这些都是党的秘密，你们休想从我口里得到半个字！” 徐鹏飞脸色一沉：“谅你一个女共产党，还制服不了？来人，上刑！” 夜色渐深，酷刑开始。敌人把江姐的双手紧紧绑住，举起削得尖利的竹签。 “钉！”竹签狠狠钉入江姐的指尖，血水飞溅。 “说不说？”没有回答。 “拔出来！再钉！” 江姐痛得昏死过去，特务又用冷水把她泼醒，继续施刑。一根、两根…… 十指全被钉满竹签，剧痛钻心，可她始终咬紧牙关，不哼一声。 难友们在牢里听得心如刀绞，仿佛竹签钉在自己心上。 当江姐被拖回女牢时，虽已遍体鳞伤、毫无血色，却用尽全力，昂首对牢里的同志们高声宣告： “毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！” 地窖的石壁上，那道被指尖磨出的暗门已悄然洞开，潮湿的空气里混着泥土的腥气，通向自由的通道就在眼前。余新江压低声音，眼中闪着激动的光： “许先生，通道挖通了！您先撤，同志们都在外面接应！” 许云峰扶着冰冷的石壁站起身，锈蚀的铁镣在地面拖出刺耳的声响。他苍白的脸上颧骨高耸，唯有双眼依旧炯炯有神，扫过暗门外狭窄的通道，又转向围在身边的难友们。一年的地窖囚禁磨蚀了他的躯体，却从未动摇过他挺拔的脊梁。 “我不走。”他的声音平静却带着不容置疑的力量，让躁动的难友们瞬间安静下来， “通道只能容一人爬行，撤离需要时间。我留下来，能拖延敌人的搜查，为大家争取更多机会。” “许先生！” 余新江急得眼眶发红，“您是核心，您必须活着出去！我们可以掩护您——” “这不是商议，是命令。” 许云峰打断他，伸手抚摸着石壁上深浅不一的划痕，那是他无数个日夜用指甲和碎石凿出的希望之路。“革命需要火种，但更需要有人为火种开辟道路。我在这里，敌人就不会轻易怀疑地道的存在。”他转头望向窗外，隐约能听见远处解放大军的炮声，那是黎明前最振奋人心的号角， “我已看见了无产阶级在中国的胜利，这就足够了。”特务的脚步声在走廊尽头响起，越来越近。许云峰将余新江推向暗门：“快走！告诉同志们，坚守信仰，迎接黎明！” 他转身用身体挡住暗门，伸手整理了一下破旧的衣衫，神色自若地朝着地窖门口走去。 铁镣撞击的声响在空荡的地窖里回荡，他的背影在昏暗的灯光下愈发高大。面对步步紧逼的敌人，他朗声笑道： “你们能锁住我的躯体，却锁不住革命的胜利！山城必将完整地归还人民！” 2.小组讨论：片段中哪些细节、语言最能体现人物的“忠”？ 3.师生共析： 江姐：竹签钉指仍坚定呐喊“竹签是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”—— 忠是肉体极致痛苦前，永不弯折的信仰坚守； 许云峰：放弃逃生机会，选择与战友共赴牺牲。 忠是个人生死面前，以大局为重的责任担当。 活动3：对比思辨，探“忠”的本质 思考：甫志高同样身处绝境，为何选择背叛？革命者的“忠”和他的“求生”本质区别是什么？ 明确：甫志高的选择源于个人私欲、贪生怕死，丢掉了信仰与集体；革命者的 “忠”超越个人得失，忠于集体、忠于理想、忠于人民。 （四）悟读升华，以“忠”明旨 1.价值追问：书中革命者的“忠”是对党、对信仰、对人民的忠诚。放到今天，新时代的我们，“忠”可以是什么？ 2.学生自由发言，教师总结：今天的“忠”，可以是忠于理想、忠于学业、忠于责任、忠于良知；是对家国的热爱、对底线的坚守、对担当的践行。红岩精神从未过时，忠诚的信仰之光永远照亮我们前行的路。 总结：红岩风骨，忠为底色；信仰不灭，精神永存。 （五）课下作业 一个“忠”字，立起《红岩》的人物骨架、情节骨架、精神骨架，读懂了“忠”，就读懂了红岩精神的全部重量。 分层作业： 基础作业：摘抄书中3句体现“忠”的人物台词，简要批注内涵； 提升作业：以“我心中的红岩之忠”为题，写一段200字左右的感悟，联系新时代谈理解。 五、板书设计 红岩（一字立骨：忠）      守忠：许云峰、江姐、小萝卜头（信仰·坚守） 叛忠：甫志高（私欲·背叛） 脉络：立忠→失忠→守忠→殉忠→忠的胜利 内核：信仰坚定 舍生取义 家国担当 学科网（北京）股份有限公司 $