21 芦花鞋（教学设计）-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级下册第六单元第21课《芦花鞋》教学设计 课程基本信息 主备人 尹婉琳 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版第21课《芦花鞋》 教学目标 知识与技能： 认识“葵、祈、屑”等7个生字，理解“遗憾、祈求、亮堂堂”等词语的意思，积累ABB式词语，了解用空行标示长文章结构的方法，能用“小标题串联法”梳理课文主要内容。 过程与方法：通过默读、圈画、批注，学习边读边想、前后联系的阅读方法，提升长文章阅读能力。 情感态度价值观：感受青铜勤劳、淳朴、善良、坚韧的美好品质，培养积极乐观、关爱他人的情感态度，激发学生阅读整本书《青铜葵花》的兴趣。 教学重难点 教学重点：用“小标题串联法”梳理课文脉络，把握“编芦花鞋—卖芦花鞋—雪中卖鞋—赤脚回家”的主要内容。 教学难点：理解青铜在大雪天卖掉自己脚上的芦花鞋，赤脚回家的深层情感，体会苦难中的人性温暖与高贵。 学情分析 四年级学生已具备一定的独立阅读和词语理解能力，能够初步梳理课文内容，但对长文章的整体把握能力较弱，对细节描写背后的情感和人物品质的深层体会仍需引导。同时，学生生活在物质相对富足的环境中，对文中艰苦的生活场景缺乏直接体验，理解青铜的选择和情感会有一定难度。因此，教学中需通过情境创设、关键词品读、小组讨论等方式，降低理解难度，引导学生走进文本，与人物产生共鸣。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，初识芦花鞋 1. 出示芦花、芦花鞋的图片，提问：“同学们，你们见过芦花吗？用芦花做的鞋是什么样的？” 2. 补充背景：“今天我们要读的故事，来自曹文轩的《青铜葵花》，这双芦花鞋里藏着一个感人的故事，让我们一起走进课文。” 3. 板书课题，齐读课题。 1. 观察图片，结合生活经验分享对芦花、芦花鞋的初步印象。 2. 了解背景，带着好奇齐读课题，进入课文情境。 通过直观的图片和背景介绍，激发学生的阅读兴趣，为理解课文奠定情感基础。 二、初读课文，梳理脉络 1. 检查生字词预习情况，重点指导“葵、祈、屑”的读音，结合语境理解“雪屑、遗憾”的意思，积累如“亮堂堂、毛茸茸、笑眯眯”等ABB式词语。 2. 提问：“课文用空行分成了几个部分？每个部分讲了什么？试着用小标题概括。” 3. 引导学生交流，梳理出课文的四个部分：编芦花鞋、卖芦花鞋、雪中卖鞋、赤脚回家。 1. 开火车读生字词，结合句子理解词语，积累ABB式词语。 2. 默读课文，按空行划分段落，尝试用关键词拟小标题。 3. 小组内交流小标题，全班分享，修正完善。 落实字词基础，引导学生掌握“小标题串联法”，学会梳理长文章的结构和主要内容，突破教学重点。 三、品读细节，感悟人物 1. 聚焦“编芦花鞋”部分，提问：“青铜一家是怎么编芦花鞋的？从哪些词句能看出他们的用心？”引导学生圈画关键词句。 2. 聚焦“雪中卖鞋”部分，提问：“天气这么冷，青铜为什么不肯回家？最后他为什么要卖掉自己脚上的芦花鞋？”引导学生结合上下文分析青铜的心理。 3. 组织小组讨论：“你眼中的青铜是一个怎样的孩子？结合课文中的句子说说理由。” 4. 重点品读“青铜的双脚冻得通红，但他却不觉得冷，因为他心里很暖和”“他把芦花鞋递过去，自己赤着脚，踩在雪地里，一步一步地走”等句子，指导学生有感情朗读，体会情感。 1. 圈画描写编芦花鞋的句子，如“青铜和葵花采芦花，选最好的芦花”“青铜搓麻绳，编鞋底子”，分享自己的体会。 2. 默读相关段落，圈画描写天气和青铜行为的句子，思考青铜的选择，在小组内交流看法。 3. 结合具体语句，用“我从____句子中，感受到青铜是一个____的人”的句式发言。 4. 有感情地朗读重点句子，读出青铜的坚韧与善良。 引导学生抓住细节描写，通过圈画、朗读、讨论，深入体会青铜勤劳、坚韧、善良的品质，突破教学难点。 四、拓展延伸，升华情感 1. 提问：“青铜卖掉了芦花鞋，却收获了什么？”引导学生体会青铜的善良和人性的温暖。 2. 补充《青铜葵花》的相关情节，激发学生阅读整本书的兴趣。 3. 提问：“如果是你，在寒冷的冬天，你会像青铜一样做吗？为什么？”引导学生联系生活，谈自己的感悟。 1. 思考并分享：青铜收获了别人的尊重，更守住了自己的善良和诚信。 2. 倾听补充内容，表达阅读整本书的意愿。 3. 结合生活实际，分享自己的想法，体会善良与真诚的意义。 升华情感，引导学生理解苦难中的人性光辉，将文本情感与生活实际联系起来，落实情感态度价值观目标。 五、课堂小结，布置作业 课堂小结：一双小小的芦花鞋，承载着一家人的希望，也见证了青铜的成长与美好。希望同学们能带着这份感动，在生活中也做一个善良、真诚的人，同时也推荐大家去读一读曹文轩的《青铜葵花》，感受更多温暖动人的故事。 布置作业：①抄写本课生字词；②给课文中的青铜写一段话，说说你想对他说什么；③阅读《青铜葵花》中其他关于青铜的故事。 1. 回顾课文内容，再次体会青铜的品质和课文的情感。 2. 记录作业，明确任务。 梳理课堂内容，巩固所学知识，拓展阅读，延伸学习兴趣。 板书设计 21 芦花鞋 青铜 编芦花鞋 —— 勤劳 卖芦花鞋 —— 执着 雪中卖鞋 —— 淳朴 赤脚回家 —— 善良 教学反思 教学亮点：通过“小标题串联法”引导学生梳理长文章结构，降低了学生的阅读难度；聚焦细节描写，通过朗读和讨论，有效引导学生体会青铜的人物形象，突破了教学重难点；情境导入和拓展延伸环节，激发了学生的阅读兴趣，落实了情感目标。 不足与改进：部分学生对青铜在大雪天卖鞋的深层情感理解不够深入，后续教学中可增加背景介绍，帮助学生更直观地体会当时的生活环境；课堂小组讨论时间稍显紧张，部分学生的发言不够充分，下次教学中可适当调整时间分配，给学生更多表达的机会；可增加对“芦花鞋”象征意义的引导，帮助学生更深刻地理解文本内涵。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $