Unit 6 课时1 Section A 1a-1d（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 6 Rain or Shine Section A 1a-1d 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 人与自然 授课教师 语篇研读 【What】 围绕天气状况及相关活动展开，包含两个核心对话场景。第一部分为澳大利亚全国天气预报听力材料，描述北部暴风雨、西部多云、南部/东部晴朗炎热、中部温暖干燥的天气差异；第二部分是两段电话对话：Lucy与爷爷讨论澳大利亚暴雨天气和家乡晴朗天气下的活动（浇花）。 【Why】 语篇旨在帮助学生掌握天气描述的核心词汇和询问天气的句型，同时训练在真实情境中运用现在进行时描述活动的能力。通过跨国天气对比和家庭对话，渗透文化认知及积极生活态度。 【How】 语篇以天气预报和日常生活对话为载体，整合地理知识与文化元素（端午节）。对话含电话用语、情感表达及警示用语。天气预报采用总分结构，包含天气现象、温度数据。语言上使用高频天气形容词（stormy, sunny, cloudy）搭配活动动词短语（blowing hard, shining, watering flowers）；现在进行时贯穿始终（is raining, are making, am watering）；口语化表达（raining cats and dogs, Lucky you!）和缩略形式（I’m, Here’s）。语言简洁、重复性强，适合初中生听力理解与口语模仿。 学情分析 七年级学生已掌握基本天气词汇如（sunny, rainy, windy），并能运用现在进行时描述活动。具备初步听力理解能力，能完成简单对话匹配和图片描述任务。需提升听力细节捕捉能力，如匹配地区天气；扩展高级词汇如（stormy, lightning）；加强口语交际实践，如电话对话角色扮演；培养文化意识，如节日相关表达。 课标要求 · 掌握与天气相关的词汇，如cloudy、lightning、stormy、windy等，能在图片下正确写出天气描述词汇。 · 能听懂天气报告和对话，根据听力内容匹配澳大利亚不同地区的天气状况，圈出对话中问题的正确答案。 · 能够运用所学的天气词汇和日常交流用语，与同伴进行关于天气及人们正在做的事情的电话对话表演，如询问对方所在地的天气以及对方正在进行的活动等。 · 能用英语描述不同天气状况以及人们在相应天气下的活动，如It’s stormy. I’m washing the car.等。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够通过观察图片、解读单元标题明确“天气”为单元核心主题，认识天气与人物衣着、表情、行为的对应关系，并识记“weather、rainy、feel”等天气相关话题词汇；能够掌握询问天气及相关活动句型。 2. 能够在听力语篇中准确获取信息，在日常交流中使用weather、rainy、feel等话题词汇简单描述主题图所传递的氛围和情感。 3. 能够用更多天气相关词汇（如sunny、windy）描述天气及相关活动场景并采访同学，整理成汇报语篇进行表达。 教学 重难点 重点：掌握描述天气的核心词汇：cloudy, lightning, stormy, windy, sunny, raining等。学会运用核心句型“What's the weather like?”询问天气状况。理解并运用现在进行时描述当前活动和天气状况（如：It’s raining. The wind is blowing. I’m watering flowers.）。 难点：准确区分并熟练运用多种天气描述词汇进行表达；在情景对话中正确运用询问天气的句型和现在进行时结构进行互动交流 核心语言 【核心词汇】 天气：cloudy, lightning, stormy, windy, raining, sunny, hot, warm, dry, temperature 方向：north, west, south, east, center 【核心短语】 rain or shine, stay in, rain dogs and cats, wind blowing 【核心句型】 询问天气情况： How’s the weather? What’s the weather like? 描述天气： It’s stormy./ The sun is shining./ The wind is blowing hard./ It’s around 35°C. 询问活动： What are you doing now? 描述活动： I’m watering flowers. 接打电话： Hello? I’m afraid … is not home yet. Can I take a message? May I speak to …, please? Could you ask … to call me back, please? 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） Play the lead-in video, then pose the question “How does the weather affect us?” to activate Ss’ prior knowledge and personal connection to the topic. 观看视频，并回答问题。 激活学生关于天气的背景知识，激发学习兴趣，建立个人与主题的连接，为后续听力活动铺垫。 效果评价：观察学生回答问题的积极性和内容，评价其兴趣和知识激活程度。 Part 2： Pre-listening（9min） 1. Present the words about weather. 2. Teach directional words: north,west,south,east, using Australia’s weather map. 3. Direct Ss to complete 1a: Write the weather descriptions in the box under the pictures. 1. 做好笔记，学习天气品类和方向性单词。 2. 完成天气情境问答。 3. 完成1a：将天气描述如“暴风雨”、“干燥”、“多风”等与图片对应 通过创设真实场景和游戏引入词汇，增强趣味性，促进词汇记忆和应用，为听力任务做准备。 效果评价：观察学生参与游戏的积极性，以及完成1a的情况，评价其词汇掌握程度。 Part 3： While-listening（12min） 1. Play the first audio and ask Ss to complete 1b: match the different parts of Australia with the weather condition. 2. Play the audio again and ask Ss to fill in the blanks. 3. Play the second dialogue. Let Ss finish 1c. 4. Play the second dialogue again and ask Ss to fill in the blanks. Then let Ss talk abou Lucy’s Grandpa. 5. Ask Ss look at the dialogue and find sentences about greetings, weather, activities and wishes. 1. 听第一段录音并完成1b：将地点、天气和温度进行连线。 2. 再次听录音并完成填空。 3. 播放第二个对话音频，完成1c。 4. 再次听录音，完成填空，并讨论对Lucy爷爷的看法 5. 分析音频对话中问候，讨论问候、天气、活动和祝愿对应哪些语句。 训练听力技能，锻炼理解对话细节的能力；同时分析语言结构，加深对天气表达的理解。 效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，评价其听力理解和语言分析能力。 Part 4： Post-listening （11min） 1. Organize group work: Let Ss act out a phone conversation with a partner. Talk about the weather near them and what people are doing. 2. Have Ss demonstrate the dialogue. 1. 进行小组活动：和同伴对话，聊聊附近的天气和正在做的事情。 2. 让学生进行对话展示。 巩固听力内容，通过口语表达，培养实际交流能力和批判性思维，促进对询问天气的理解，完成语言的输出和内化。 效果评价：观察学生参与度和对话展示情况，评价学生的语言应用能力，及时给予鼓励或帮助。 Part 5： Summary （3min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Language points （3min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercise （4min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做作业： 1. 抄写单词和短语。 2. 听1b中的两段对话，尝试背诵。 选做作业： 1. 完成关于打电话的小组表演。 2. 预习2a。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕天气主题展开听力技能训练。通过日常讨论天气场景，激发学生兴趣，使词汇学习自然融入生活语境，学生参与度高；听力训练层次分明，从听力理解、完成听力任务到分析语言表达结构，循序渐进提升听力技能，同时强化表达分析能力；语言输出活动综合性强，兼顾口语与批判性思维培养，促进语言迁移应用。但课堂互动多以集体形式为主，对个别学生的关注与针对性指导有所欠缺。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $