Unit 6 课时4 Section B 1a-2b（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 6 Rain or Shine Section B 1a-2b 课时 课型 第4课时 读写课 主题情境 人与自然 授课教师 语篇研读 【What】 语篇通过Helen和Peter的社交媒体帖子，描述他们在黄山旅游时的经历和感受。Helen总体上保持积极态度：她欣赏树木和岩石如画般的景色，尽管天气恶劣，她仍鼓励他人并享受旅程；最后看到阳光时，她感到高兴。Peter起初消极：抱怨天气灰暗、雾大导致视野受限、疲劳和鞋子湿脏；但在旅程结束时，看到阳光下的黄山，他变得积极，虽累但感觉良好。语篇还包括填空练习和问题回答活动，以强化对情感和天气的对比理解。 【Why】 学习此语篇有助于学生掌握描述天气和情感的词汇（如grey、tiring、amazing），理解同一情境下不同人物的情感差异（如Helen的积极与Peter的消极转变），培养阅读理解能力和语言运用技能。同时，它促进情感教育，引导学生反思积极心态的重要性，并联系实际生活，符合初中英语课程标准中关于情感表达和跨文化交际的目标。 【How】 语篇内容特征以第一人称叙述为主，基于真实旅游情境，通过对比Helen和Peter的视角突出情感变化。文体结构采用社交媒体帖子形式，按时间顺序组织，并融入互动练习，增强参与性。语言特点包括使用现在进行时描述动作、情感形容词和描述性词汇，以及简单疑问句，适合初中生水平，强调口语化和日常表达。 学情分析 七年级学生已掌握基本天气词汇和情感表达，能理解简单叙述文本，并熟悉现在进行时的使用。需提高描述天气细节和情感差异的能力（如比较Helen和Peter的感受），强化疑问词应用（如Why、How），发展写作技能（如描述天气和活动），并扩展词汇量以表达更复杂观点。 课标要求 · 能读懂关于旅行经历的短文，理解人物的想法和感受，并能提取关键信息完成表格。 · 能根据图片信息，表达对爬山时所见、所闻、所感的看法，如描述爬山时的天气、环境等。 · 能用正确的疑问词完成问题并回答，如询问地点、看法、人物感受等。 · 能根据所给单词的正确形式完成短文，掌握动词的时态运用，如现在进行时。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够运用本单元所学的词汇和现在进行时，描写天气以及在该天气状况下人们的活动并能根据图片和文本的呈现形态，辨识出此处的语篇类型—网络帖子。（学习理解） 2. 能够通过快速阅读学握文本大意，并能够借助图表提取、梳理和分析语篇的关键信息，如时间、地点、帖子发布者的思想和情感等。（应用实践） 3. 能够让学生运用本单元所学的现在进行时句型，结合天气、活动等话题，从模仿对话转向自主描述或创编符合生活场景的简短交流内容。（迁移创新） 教学 重难点 重点：能通过讨论和写作表达个人观点；阅读文本提取关键信息，完成表格和思维导图；理解和运用与天气和感受相关的词汇，掌握现在进行时的正确用法来描述当前天气状况和人物情感；通过阅读Helen和Peter的帖子，理解并比较他们的观点和情感差异。 难点：正确运用现在进行时，描述复杂天气场景时保持语言准确性，如使用形容词生动表达情感，在写作任务中整合词汇和语法，描述人物在特定天气下的行动和感受。 核心语言 【核心词汇】 cloud, magical, rock, rst, area, although, still, experience, through, glad, grey, fog, ground, wet, tiring, seem, thought, mountain, end, storm, pour, wind, shout 【核心短语】 feel like, rest area, in high spirits, beacuse of, at the top, at the start, at the end, run after 【核心句型】 It feels like a magical place. Although the weather is bad, many people here are still in high spirits. I don’t think my brother Peter is enjoying the experience very much. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1. Play the lead-in video and ask Ss to talk about the questions: “Where is Mount Huangshan?” and “What is Mount Huangshan famous for?” 2. Show four Wonders of Mount Huangshan. 1. 观看视频，并讨论相关问题。 2. 了解黄山四绝。 激活学生关于黄山的背景知识，激发学习兴趣，为后续阅读做准备，同时培养批判性思维。 效果评价：观察学生回答问题的参与度，评价其对黄山的初步认识和兴趣水平。 Part 2： Pre-reading （5min） Show the image and guide Ss to answer the question: What do you think you can see, hear, or feel when you climb a mountain? 看图片并思考问题，当爬山时，你能看到、听到或感受到什么？ 引导学生预测阅读内容，建立词汇基础，提升预测能力和词汇应用能力，为理解文本打基础。 效果评价：观察学生回答问题的参与积极度，评价其预测能力和词汇学习效果。 Part 3： While-reading （10min） 1. Guide Ss to read the posts quickly and instruct them to choose the correct answer to the questions. 2. Ask Ss to read the posts by Helen and Peter and answer the questions. 3. Guide Ss to read the posts carefully and complete the table 4. Guide Ss to answer questions based on the posts. 5. Ask Ss to read the posts again, and instruct them to finish the tasks. 6. Play the recording, lead Ss to read the two posts, remind them to pay attention to the stress of the sentences and some words. 1. 快速阅读帖子，并选择问题的正确答案。 2. 阅读帖子，回答问题。 3. 仔细阅读帖子，完成表格。 4. 根据帖子内容回答问题。 5. 再读帖子，用框里的题词完成题目，然后回答。 6. 听录音跟读两篇帖子，注意句子和一些单词的重音。 发展学生阅读技能，即略读和精读，提升信息提取和细节理解能力，加深对文本内容的结构化认知。 效果评价：观察学生阅读任务的完成情况（如填空和完成表格的准确性、问题回答的完整性），评价其信息提取和理解水平。 Part 4： Post-reading （12min） 1. Guide Ss to fill in the Helen’s mind map according to the article. 2. Guide Ss to fill in the Peter’s mind map according to the article. 3. Ask Ss to finish 2a: Complete the passage with the correct forms of the words in brackets. 4. Guide Ss to analyze the passage. 5. Ask Ss to finish 2b: Draw a picture of some people experiencing a heavy storm or another type of weather. 6. Ask Ss to write a description of the picture. 1. 根据文章完成Helen的思维导图。 2. 根据文章完成Peter的思维导图。 3. 完成2a，用括号内正确形式的词语完成文章。 4. 跟随教师分析文章内容。 5. 完成2b，画一张一些经历暴风雨或其他天气的人的画。 6. 根据画的内容完成写作。 深化文本理解，应用所学知识，发展批判性思维和写作技能，促进知识迁移和创造性表达。 效果评价：观察学生完成思维导图、分析文章内容和写作表现，评价其实际应用能力和语言输出效果。 Part 5： Summary（5min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercise （5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做作业： 1. 抄写并记忆单词和短语。 2. 朗读1b中的帖子，选择其中一篇进行背诵。 选做作业： 1. 在网上分享你旅行时的活动和感受。 2. 预习下部分学习内容。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕“旅行天气与活动”主题展开阅读与写作训练，教学环节清晰，目标达成度较高。导入环节的视频讨论有效激活背景知识，学生参与积极，成功激发兴趣并自然过渡到主题。阅读任务设计层层递进，从快速定位信息到细节理解，逐步提升思维深度，且学生信息提取准确率较高。同时通过分析文章结构到写作的路径，降低输出难度。但在写作环节未预留互评时间，后续可优化教学时间安排，预留评价时间，提升反馈即时性，同时加强语言的内化与思维的深化。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $