Unit6 sectionB(2a-2b)Writing作业设计 -2025-2026学年人教版七年级英语下册

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---七年级新教材人教版Unit6B（2a-2b）Writing作业设计 课程基本信息 主备人 苏嵘 课型 新授课/写作 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 新教材人教版Unit6B（2a-2b）Writing 作业设计 课标要求 1. 语言能力 能熟练掌握天气类核心词汇，准确运用动词-ing变化规则；能正确使用现在进行时描述当下天气、人物动作与情绪；能完成句型转换、短文仿写等输出任务，连贯描述暴风雨、大雪等户外场景。 2. 文化意识 通过天气场景描写观察生活，学会用英语观察、记录身边自然景象，感受不同天气下人们的生活状态，培养留心观察生活的习惯。 3. 思维品质 建立“环境—动作—情绪”分层描写逻辑，能由词到句、由句到段分层表达；能区分一般现在时与现在进行时，辨析时态差异，提升逻辑表达与场景构思能力。 4. 学习能力 能借助写作支架、梯度练习自主完成书面输出；会开展自评、互评修改作文；主动梳理动词变形、时态句式规律，形成归纳总结的学习方法。 5. 学段写作目标 七年级要求能写出80词左右连贯语段，包含细节描写；能根据图片、场景提示进行简单创意写作，做到语法基本准确、语句通顺。 教材分析 1. 单元定位 本课时为人教版七年级下册Unit6第5课时，单元核心语法为现在进行时，主题围绕天气、户外活动场景。前几课时学生已学习基础天气词汇、现在进行时基础单句，本节课是单元语法的综合巩固与写作输出提升课。 2. 内容结构分层 - 基础层：动词-ing变形、am/is/are基础填空、时态句型改写，夯实语法核心； - 提升层：语境完形填空、句型转换、单句改错，强化时态在真实语境中的运用，突破易错点； - 拓展层：情景问答、场景短文写作、看图创意表达，落实书面输出，训练场景描写逻辑。 3. 教材编排意图 遵循“输入—操练—输出”语言学习规律，由单词变形到单句，再到语段写作层层递进；依托雨雪、大风等生活化天气场景，搭建“环境-动作-情绪”写作框架，解决学生写作语句零散、无画面感的问题，为后续更长篇章写作铺垫。 4. 重难点 - 重点：动词-ing三种变化规则；现在进行时陈述句、疑问句、否定句结构；天气场景书面描写。 - 难点：区分一般现在时与现在进行时；在写作中融合环境、动作、情绪细节，构建连贯语篇。 学情分析 1. 已有基础 学生已掌握本单元基础天气词汇，能独立使用现在进行时写简单单句，具备基础认读与单句表达能力；能识别简单天气图片，有一定生活场景认知储备。 2. 现存薄弱点 ① 语法易错：动词-ing变形混淆（双写辅音、去e规则易出错）；be动词am/is/are搭配误用；分不清一般现在时与现在进行时。 ② 句式局限：只会单独写短句，缺少连接词，语句零散。 ③ 写作短板：语篇逻辑意识薄弱，不会“环境铺垫—人物动作—情绪感受”分层描写，写出的短文空洞、缺少画面与情感，难以形成连贯生动的段落。 3. 学习特点与教学对策 七年级学生具象思维更强，直观天气图片、短视频更容易激发表达欲；课堂需依托范文搭建结构化写作支架，设计梯度分层作业，由易到难训练；借助改错、情景问答等互动练习，针对性纠正时态、变形易错点，逐步提升语篇表达条理性与感染力。 作业设计思路 本次作业围绕现在进行时核心知识点分层设计，分为基础夯实、语境提升两大模块，遵循由浅入深、由机械操练到综合运用的学习规律，兼顾知识巩固与语言运用能力培养，贴合初中英语时态教学重难点。 一、基础作业：夯实核心，拆解语法底层知识 本板块聚焦现在进行时两大基础要素：动词-ing变形规则、be动词搭配，降低入门难度，扫清时态学习底层障碍。 1. 动词-ing变形专项练习 选取三类典型变化规则动词：直接加-ing（look、rain、blow）、双写末尾辅音加-ing（run、sit）、去e加-ing（write）。 设计目的：分类梳理变形规则，让学生清晰区分三类变化形式，通过书写标注规则，从根源记住动词变化逻辑，避免拼写错误，为后续进行时句式书写铺垫词汇基础。 2. be动词am/is/are填空 选用I、the wind（单数事物）、they、she四类不同主语，对应am/is/are不同搭配。 设计目的：专项突破现在进行时核心结构 主语+be动词+doing 里的be动词匹配难点，强化“主语单复数/人称决定be动词”的规则记忆，单独拆分句式组件，降低完整句型难度。 3. 陈述句改写练习 给出一般现在时例句做示范，将一般现在时陈述句改写为现在进行时。 设计目的：对比两种时态结构差异，让学生直观感知“一般现在时表常态，现在进行时表正在发生”，学会完整套用 主语+be+doing 句型，完成从单词、短语到完整句子的过渡。 二、提升作业：语境运用，实现知识活学活用 在基础机械练习之上，创设暴风雨生活真实场景，把动词变形、be动词搭配融入连贯语境，实现从单句到篇章式语境的进阶运用。 1. 情境化综合填空 以暴风雨为统一故事语境，一句话中同时考察be动词+动词ing两种考点，一句多空串联画面：我坐在窗边看风雨、大雨狂风肆虐、路人在雨中大喊。 设计目的： ① 创设生活化场景，让学生理解现在进行时用于描述此刻正在发生的画面，体会时态使用场景； ② 综合考察前面基础板块全部知识点，不再拆分单一考点，训练学生同时判断主语、匹配be动词、变换动词ing形式的综合解题能力； ③ 连贯情境增强作业趣味性，避免零散刷题的枯燥感，培养学生用英语描述生活场景的表达意识。 三、创新拓展作业 整体设计逻辑与育人目标 1. 分层梯度清晰：基础层专攻单词、短语、单句等碎片化知识点，保障全体学生掌握基础；提升层融合语境综合运用，拔高语言输出能力，兼顾学困生巩固与优等生拓展。 2. 重难点精准突破：紧扣现在进行时两大易错点——动词-ing变形、be动词人称匹配，先拆分专项训练，再融合语境综合运用，层层递进化解学习难点。 3. 学用结合：先机械识记规则，再落地真实生活情境，让学生不只背语法公式，更能读懂、运用现在进行时描述身边正在发生的事，落实“学以致用”的英语学科核心素养。 4. 减负高效：题型简洁、题量适中，同类知识点集中训练，避免重复冗余习题，用典型例题覆盖全部核心考点，提升课后巩固效率。 作业设计内容 一、基础作业（夯实核心） 1.写出下列动词的-ing形式，并标注变化规则（如：一般直接加-ing/去e加-ing/双写尾字母加-ing）： - look （ ）- rain （ ）- blow （ ） - run （ ）- write （ ） sit （ ） 2. 用 am/is/are 补全句子： - I ______ watching the rain outside. - The wind ______ blowing strongly. - They ______ closing their windows. - She ______ holding her umbrella tightly. 3. 仿照例句改写句子（例：He reads books. → He is reading books.）： - It rains heavily. → ______ - They run in the rain. → ______ - She looks angry. → ______ 二、提升作业（语境运用） 1. 用括号内动词的正确形式填空（结合课文语境）： - There is a huge storm today. I ______ (sit) in my room and ______ (look) out of the window. - The rain ______ (pour) down, and the wind ______ (blow) hard. - A man in the street ______ (shout) because he ______ (run) after his hat. - It’s difficult for people ______ (use) their umbrellas now. 2. 句型转换： - I am sitting in my room.（改为否定句） - The wind is blowing hard.（改为一般疑问句并作肯定回答） - He is running after his hat.（对划线部分提问） - They are using their umbrellas.（改为否定句） 3. 单句改错（每句一处错误，圈出并改正）： - He am looking angry. → ______ - The wind blow hard. → ______ - They is running in the rain. → ______ 三、创新拓展作业（综合输出） 1. 场景描述：仿照课文，写一段80词左右的短文，描述“大雪/大风/暴雨”场景，至少包含5个现在进行时句子，需写出人物动作和环境状态。 2. 情景问答：根据以下场景写出问句或答句： 你看到朋友在雨中奔跑，你问：_____________？（用现在进行时） 妈妈问你窗外正在发生什么，你答：______（用现在进行时描述一个画面） 3. 创意表达：画一幅极端天气的简笔画，并用3-5个现在进行时句子描述画中的内容（例如：A boy is holding his hat. The wind is blowing his hair.） After learning, can you do these things? 1. 2. 3. 4. Do you have any questions about this lesson? 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $