2026春人教版小学美术二年级下册第一单元 我们的游戏第4课《纸偶奇遇记》教学设计

2026春人教版小学美术二年级下册《纸偶奇遇记》教学设计 一、教材分析 本节课是人教版（新教材）小学美术二年级下册第一单元“我们的游戏”第4课，属于2022版义务教育艺术课程标准中“造型·表现”学习领域的手工创作课，课时安排1课时（40分钟），适配2026春教学进度。 教材原文内容： 纸偶奇遇记 纸偶剧院开场啦！让纸片站起来讲故事，我们的游戏会更有趣。 你看，这些可爱的纸偶，有的是我们熟悉的故事角色，有的是自己想象的新朋友。它们色彩鲜艳、形象夸张，还能稳稳地站在桌上，陪我们一起演绎精彩故事。 试一试，用彩纸、剪刀、胶水等材料，让纸片“立”起来吧！你可以用对折剪的方法做对称纸偶，也可以用小木棍做支撑，还能用纸筒组合出更稳固的纸偶。 给你的纸偶设计独特的造型和表情，再邀请小伙伴，一起搭建小舞台，创编属于你们的纸偶故事，开启一场奇妙的纸偶奇遇吧！ 小贴士：使用剪刀时要小心，不要对着自己和同学；胶水要少涂、涂均匀，用完及时盖好盖子。 教材以“游戏”为核心线索，贴合二年级学生的年龄特点和认知规律，将手工创作与故事表演相结合，注重趣味性和实践性。核心内容围绕“让纸偶站起来”展开，呈现了三种简单易操作的纸偶制作方法，同时渗透了安全操作规范和创意表达要求，既衔接了学生已掌握的剪、折、粘等基础手工技能，又引导学生在实践中感受纸材的特性，体会美术与生活、游戏的密切关联，落实2022版艺术课程标准中“以学生为中心，强化实践体验”的教学理念，培养学生的动手能力和创意表达能力。 二、核心素养目标 依据2022版义务教育艺术课程标准（美术）核心素养要求，结合本节课内容和二年级学生学情，制定以下目标： 1. 审美感知：感受纸偶色彩鲜艳、形象夸张、底座稳固的视觉特征，能初步欣赏纸偶的造型美、创意美，区分不同制作方法的纸偶特点，形成初步的立体造型审美判断。 2. 艺术表现：掌握纸偶“站立”的三种基本制作方法（对折剪对称纸偶、小木棍支撑纸偶、纸筒组合纸偶），能运用剪、折、粘等技能，独立完成1-2个造型可爱、能稳固站立的纸偶，尝试用纸偶进行简单的故事表演。 3. 创意实践：结合自己喜欢的游戏、故事，大胆想象，为纸偶设计独特的造型、表情和服饰，尝试搭建简单的纸偶舞台，创编简短的纸偶故事，培养创新思维和实践能力。 4. 文化理解：了解纸偶是传统民间手工艺术的一种，知道美术可以丰富游戏、传递快乐，感受手工创作的乐趣和温暖，培养热爱生活、乐于分享的情感，树立“美术源于生活、用于生活”的意识。 三、教学重难点 结合核心素养目标和学生学情，明确本节课教学重难点： 1. 教学重点：掌握纸偶“站立”的三种基本制作方法（对折剪对称纸偶、小木棍支撑纸偶、纸筒组合纸偶），能独立制作出造型可爱、能稳固站立的纸偶。 2. 教学难点：灵活运用制作方法，让纸偶既稳固站立，又兼顾造型美观和个性创意；结合纸偶特点，创编简单完整的故事并进行生动表演，实现动手创作与创意表达的结合。 四、教学方法 遵循2022版艺术课程标准“强化实践性、注重趣味性”的教学要求，结合二年级学生注意力易分散、乐于参与互动的特点，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效： 1. 情境教学法：创设“纸偶剧院”情境，通过纸偶表演导入，激发学生学习兴趣，让学生在情境中感受纸偶的魅力，主动参与学习。 2. 示范讲解法：教师结合实物和步骤视频，详细示范三种纸偶的制作方法，讲解关键要点和安全注意事项，确保学生能清晰掌握操作流程。 3. 互动探究法：设计提问、小组讨论、动手尝试等互动环节，引导学生主动观察、思考、交流，自主探究纸偶“站立”的秘密，培养探究能力。 4. 分层指导法：针对不同水平的学生，进行个性化指导，基础薄弱的学生重点指导制作方法和纸偶稳固性，能力较强的学生引导其进行创意设计和故事创编，兼顾全员发展。 5. 评价激励法：采用自评、互评、师评相结合的方式，肯定学生的创作成果和进步，及时给予鼓励和建议，增强学生的自信心和创作热情。 五、教学过程（40分钟） （一）情境导入：纸偶剧院开场啦（5分钟） 1. 教师准备：提前制作《拔萝卜》主题纸偶套装（老公公、老婆婆、小花狗、小花猫、小老鼠纸偶），搭建简易纸偶舞台，准备儿歌音频《纸偶剧院开场啦》。 2. 教师讲解与互动： （1）播放儿歌音频，教师手持纸偶在舞台上进行简短表演，话术：“同学们，欢迎来到纸偶剧院！今天，老师带来了一群可爱的小伙伴，它们要给大家表演一个熟悉的故事——《拔萝卜》，请大家认真看、仔细听，看看这些小伙伴是谁，它们是用什么做的？” （2）表演结束后，提问互动，步骤如下： 第一步：提问1：“刚才的表演精彩吗？你们认识这些纸偶小伙伴吗？”（引导学生说出老公公、老婆婆等角色） 第二步：提问2：“大家仔细观察，这些可爱的纸偶是用什么材料制作的呀？”（引导学生说出彩纸、剪刀、胶水等，教师出示对应材料实物） 第三步：提问3：“这些纸偶和我们平时画的平面图画不一样，它们能稳稳地站在舞台上，你们知道它们‘站’起来的秘密吗？”（引导学生自由发言，大胆猜测） （3）教师小结，引出课题：“大家观察得真仔细！这些纸偶都是用我们常见的彩纸制作的，它们之所以能站起来，是因为有专属的‘小技巧’。今天，我们就一起走进《纸偶奇遇记》，学习制作纸偶的方法，让纸片‘活’起来，也来当一回纸偶小导演，好不好？”（板书课题：纸偶奇遇记） （二）探究新知：认识纸偶，解锁“站立”技巧（10分钟） 1. 解读课本原文，感知纸偶特点 （1）教师引导学生打开课本，话术：“请大家轻轻翻开课本，找到《纸偶奇遇记》这一课，和老师一起读一读课本上的内容，看看课本告诉我们了什么。” （2）师生齐读课本原文（重点读纸偶特点、制作提示和小贴士），读完后，教师逐句解读，话术： “课本说‘纸偶色彩鲜艳、形象夸张’，大家看老师手里的纸偶，颜色是不是很鲜艳？造型是不是很可爱，和我们平时看到的人物、动物不一样，这就是‘形象夸张’，这样的纸偶更有童趣。” “课本还告诉我们，纸偶能‘稳稳地站在桌上’，这就是我们今天要重点学习的——让纸偶站起来的方法。课本给我们推荐了三种方法，大家找一找，是哪三种？”（引导学生找出对折剪、小木棍支撑、纸筒组合三种方法） “最后课本的小贴士很重要，谁来读一念？”（请1名学生朗读小贴士）“大家一定要记住，使用剪刀要小心，胶水要少涂、及时盖盖，做个安全、整洁的小工匠。” 2. 示范讲解三种纸偶制作方法，突破重点 教师结合实物示范，边操作边讲解，每一种方法都明确步骤、关键要点，配合具体话术，确保学生能跟着操作： （1）方法一：对折剪对称纸偶（最基础、最易操作） 步骤1：取一张彩纸，沿中线对折，话术：“首先，我们取一张自己喜欢的彩纸，像这样沿中线对折，把彩纸变成两半，注意对折要整齐，不要歪歪扭扭哦。” 步骤2：在闭合边画半轮廓，话术：“接下来，在对折后的闭合边这一侧，画出一半的人物或动物轮廓，比如我们画一个小娃娃，要注意在底部留出1厘米左右的连接部分，这是纸偶能站起来的关键，记住口诀：画半脸、留连接。”（教师示范画半轮廓，强调底部留连接部分） 步骤3：沿轮廓剪下，话术：“用剪刀沿着我们画的轮廓慢慢剪下，剪的时候要握紧剪刀，不要指人，剪得尽量圆滑一些，不要剪歪。”（教师示范剪轮廓，提醒安全） 步骤4：展开并折叠底座，话术：“剪好后，把彩纸展开，我们就得到了一个完整的对称纸偶。然后，把底部预留的连接部分向内折叠，形成一个小底座，这样纸偶就能稳稳地站起来啦！”（教师示范折叠底座，展示站立的纸偶） 关键要点：对折整齐、底部留连接、底座折叠平整。 （2）方法二：小木棍支撑纸偶 步骤1：剪下纸偶正面造型，话术：“首先，我们用彩纸画出一个完整的纸偶造型，比如小兔子，然后沿着轮廓把它剪下来。” 步骤2：背面竖贴木棍，话术：“取一根小木棍或吸管，竖贴在纸偶的背面中间位置，这就是纸偶的‘脊梁骨’，能帮助纸偶站稳。贴的时候要注意贴正、贴牢、贴平，支撑点要落在纸偶的重心线上，这样才不会歪。”（教师示范粘贴，强调“三贴”要点） 步骤3：插入底座固定，话术：“再取一张小纸片，折叠成小方块作为底座，在底座中间剪一个小缺口，把贴有木棍的纸偶插入缺口，固定好，这样纸偶就更稳固啦！” 关键要点：木棍贴正贴牢、底座固定到位。 （3）方法三：纸筒组合纸偶（最稳固） 步骤1：纸筒作为身体主体，话术：“我们可以用卷纸筒或自己卷一个纸筒，纸筒本身就能稳稳站立，它就是纸偶的身体。” 步骤2：外包装饰，话术：“用彩纸包裹住纸筒，用胶水粘牢，然后用马克笔在彩纸上画出纸偶的衣服、花纹，或者贴上其他装饰，让纸偶的身体更漂亮。” 步骤3：插槽连接头部和四肢，话术：“在纸筒顶部剪一个小缺口，用彩纸剪出纸偶的头部，插入缺口固定；再剪出四肢，分别贴在纸偶身体的两侧，这样一个立体的纸偶就做好啦！”（教师示范插槽连接，强调先定位后粘贴） 关键要点：纸筒包裹平整、各部分连接牢固。 3. 互动尝试：初步体验“站立”技巧 （1）教师话术：“刚才我们学习了三种让纸偶站起来的方法，大家都学会了吗？现在请大家拿出一张彩纸，试着用第一种‘对折剪’的方法，做一个简单的对称纸偶，体验一下让纸片站起来的乐趣，时间2分钟，开始吧！” （2）学生动手尝试，教师巡视指导，重点指导基础薄弱的学生，话术：“对折要整齐，底部记得留连接部分”“剪的时候慢慢剪，不要着急”“折叠底座的时候要平整，这样才能站稳”。 （3）尝试结束后，邀请2-3名学生展示自己的小纸偶，话术：“谁愿意展示一下自己的作品？你的纸偶能站起来吗？你是怎么做的？”（引导学生分享操作过程，教师给予肯定和鼓励） （三）创意创作：制作纸偶，设计故事（15分钟） 1. 创作要求： （1）从三种制作方法中，选择自己喜欢的一种或两种，制作1-2个纸偶，要求纸偶能稳固站立，造型可爱、色彩鲜艳。 （2）为纸偶设计独特的表情、服饰和造型，可以是自己喜欢的故事角色、小动物，也可以是自己想象的新朋友。 （3）小组合作，尝试搭建简易小舞台，创编1-2句简短的故事台词，为后续表演做准备。 （4）严格遵守安全操作规范，保持桌面整洁，用完工具及时归位。 2. 教师指导： （1）分层指导：基础薄弱的学生，重点指导制作方法，帮助其解决纸偶站立不稳的问题；能力较强的学生，引导其进行创意设计，比如给纸偶添加皱纹纸裙摆、锡箔纸装饰等，丰富纸偶造型。 （2）安全提醒：每隔3分钟，提醒学生注意剪刀使用安全，话术：“请大家记得，剪刀要握紧，不要对着自己和同学，安全第一哦！” （3）创意引导：巡视过程中，主动与学生交流，话术：“你的纸偶是什么角色呀？它有什么特别的地方？”“可以给纸偶加上好看的衣服和表情，让它更有个性”“小组可以一起商量，编一个简单的小故事，让纸偶们有自己的台词”。 （4）问题解决：针对学生遇到的共性问题（如纸偶站立不稳），集中讲解，话术：“很多同学的纸偶站不稳，大家看看是不是底座太窄了？可以把底座再折叠宽一点，或者用小木棍支撑，这样纸偶就稳啦！” （四）展示评价：纸偶剧院大汇演（7分钟） 1. 展示表演： （1）邀请3-4个小组上台展示，每组推选1-2名学生操纵纸偶，进行简短的故事表演，话术：“现在，纸偶剧院正式开演啦！有请第一组的小导演们，带着你们的纸偶小伙伴，给大家带来精彩的表演，掌声欢迎！” （2）表演结束后，引导学生鼓掌，话术：“感谢第一组的精彩表演，他们的纸偶做得真漂亮，故事也很有趣，掌声送给他们！” 2. 多元评价： （1）自评：请表演的学生分享创作思路，话术：“请你来说一说，你制作的纸偶是什么角色？用了什么制作方法？你觉得自己的作品怎么样？有什么优点和不足？” （2）互评：引导其他学生评价，话术：“请大家仔细观察，你最喜欢哪个小组的纸偶？为什么？（可以从造型、色彩、稳固性等方面来说）你觉得他们的表演怎么样？可以给他们提一个小建议吗？” （3）师评：教师结合学生作品和表演，进行总结评价，以鼓励为主，兼顾不足，话术：“今天大家都表现得非常棒！所有同学都动手制作了自己的纸偶，很多同学的纸偶造型新颖、能稳稳站立，表演也很生动。比如XX同学的纸偶，用了纸筒组合的方法，非常稳固，色彩也很鲜艳；XX小组的故事创编得很有创意，表演也很投入。当然，也有一些小不足，比如有的纸偶站立还不够稳，有的造型可以更有个性，希望大家课后可以继续完善。” （五）课堂小结（3分钟） 教师话术：“今天，我们一起学习了《纸偶奇遇记》，解锁了三种让纸偶站起来的方法，制作了可爱的纸偶，还进行了精彩的纸偶表演，大家都收获满满。纸偶是一种有趣的民间手工艺术，它能给我们的游戏带来更多快乐，也能让我们感受到手工创作的乐趣。希望大家课后能继续发挥创意，用身边的材料制作更多可爱的纸偶，和家人、小伙伴一起分享纸偶带来的快乐，让纸偶奇遇继续下去！” 六、作业设计 结合课堂教学和2022版艺术课程标准“注重实践延伸”的要求，设计分层作业，兼顾不同学生的需求，实现课堂知识的巩固和延伸： 1. 基础作业：完善课堂上制作的纸偶，确保纸偶能稳固站立，给纸偶添加更丰富的装饰（如表情、服饰），拍摄一张纸偶站立的照片，下节课带来分享。 2. 提升作业：用课堂学习的方法，再制作1个新的纸偶，和课堂上的纸偶组成“纸偶小队”，创编一段完整的小故事（3-5句话），写下故事台词。 3. 拓展作业：和家人一起合作，用环保材料（如废旧纸筒、瓶盖、旧彩纸）制作一套纸偶，搭建简易舞台，进行一次家庭纸偶表演，录制1分钟以内的短视频（可选），感受手工创作的乐趣和亲情的温暖。 作业要求：遵守安全操作规范，认真完成，体现自己的创意；下节课按时带来作业，积极分享自己的创作过程和故事。 七、结语板块 纸偶虽小，创意无限；动手实践，快乐相伴。本节课通过情境创设、示范讲解、创意创作和展示表演，让同学们在“做中学、玩中学”，不仅掌握了纸偶的制作方法，提升了动手能力和创意表达能力，还感受到了民间手工艺术的魅力，体会到了美术与生活、游戏的密切关联。 希望同学们在今后的生活中，能保持这份对美术的热爱，善于发现生活中的美，乐于动手创造美，用双手编织更多精彩的“奇遇”，让美术成为生活中最温暖、最有趣的伙伴，在艺术的滋养下快乐成长。 八、板书设计（简练） 纸偶奇遇记 1. 材料：彩纸、剪刀、胶水、木棍、纸筒 2. 方法：对折剪 → 对称站立 小木棍 → 支撑站立 纸筒组合 → 稳固站立 3. 要点：稳固、创意、安全 学科网（北京）股份有限公司 $