《1.4 纸偶奇遇记》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册人教版

《纸偶奇遇记》教学设计 课题 纸偶奇遇记 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本节课是人教版2026春二年级下册第一单元第4课，属于“造型·表现”领域的手工创作课。教材以趣味儿歌“纸偶剧院开场啦”导入，结合《小蝌蚪找妈妈》《拔萝卜》《龟兔赛跑》等学生熟悉的故事，呈现了纸偶的设计、制作与表演全过程。核心内容包含两大活动：一是设计故事主人公并掌握让纸偶“站”起来的三种立体制作方法 (对折人物、小木棍支撑、纸筒组合添加)；二是添加场景，用纸偶创编故事、进行表演。教材注重动手实践与创意表达结合，兼顾趣味性与基础性，贴合二年级学生的年龄特点和认知水平，同时渗透“美术可以反映儿童生活”的理念，引导学生在动手创作中感受美术的乐趣与价值。 核心素养 1.审美感知：感受纸偶的造型美、色彩美和创意美，能初步评价自己和他人的纸偶作品，提升对立体造型的审美判断能力。2.艺术表现：掌握纸偶的三种基本制作方法，能运用剪、折、粘等技能，设计制作出有个性的纸偶，并用纸偶进行故事表演，表达自己的创意与想法。3.创意实践：结合熟悉的故事或生活场景，大胆想象，创编纸偶故事，尝试对纸偶造型、场景进行个性化设计，培养创新思维和实践能力。4.文化理解：了解纸偶是一种传统民间手工艺术，知道美术可以反映不同的儿童生活，感受手工创作传递的快乐与温暖，培养热爱生活、热爱传统文化的情感。 学情分析 二年级下册学生已具备一年多的美术学习基础，初步掌握了剪、折、粘等简单的手工技能，对纸材的特性有一定了解，且动手积极性高、好奇心强，乐于参与趣味化、实践性强的美术活动。同时，学生熟悉《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》等经典故事，具备一定的故事理解和表达能力，为纸偶创编与表演奠定了基础。但学生的动手精细度不足，部分学生在让纸偶“站”起来的环节可能存在困难，且创意表达和合作分工能力有待提升，需要教师在课堂中进行针对性指导和引导，注重分层教学，兼顾不同水平学生的需求。此外，学生注意力易分散，需通过趣味情境和互动 学科网（北京）股份有限公司 活动维持学习兴趣。 重点 1.掌握纸偶“站”起来的三种基本制作方法(对折人物、小木棍支撑、纸筒组合添加)。2.能独立设计并制作出造型可爱、能站立的纸偶，尝试添加简单场景。 难点 1.灵活运用三种制作方法，让纸偶稳固站立，同时兼顾纸偶的造型美观与个性创意。2.结合纸偶特点，创编简单、完整的故事，并进行生动的纸偶表演，实现动手创作与创意表达的结合。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分钟) 1.播放儿歌音频《纸偶剧院开场啦》，出示纸偶剧院场景和《小蝌蚪找妈妈》主题纸偶，进行简单的纸偶表演，提问：“同学们，刚才的纸偶剧院精彩吗?这些可爱的纸偶是谁呀?它们是用什么做的?”2.引导学生观察纸偶，发现纸偶能站立的特点，引出课题《纸偶奇遇记》，板书课题，简要介绍本节课的学习内容：制作能站立的纸偶，创编故事并进行表演。3.出示教材中的纸偶作品，引导学生欣赏，激发学生的创作兴趣。 1.认真倾听儿 歌，观看纸偶表演，积极回答教师提问，感受纸偶表演的乐趣。2.观察纸偶的材质和造型，发现纸偶能站立的特点，明确本节课的学习目标。3.欣赏教材中的纸偶作品，交流自己喜欢的纸偶造型，激发创作欲望。 以趣味纸偶表演和儿歌导入，贴合二年级学生的兴趣特点，快速吸引学生的注意力，让学生直观感受纸偶的魅力。通过观察和提问，自然引出课题和学习内容，同时激发学生的创作兴趣和探究欲望，为后续的学习奠定良好的情感基础。 讲授新课 (15 分 钟) 1.纸偶欣赏与观察：出示教材中的纸偶作品 (《拔萝卜》《龟兔赛跑》《坐井观天》)和教师示范纸偶，引导学生观察：“这些纸偶都是什么故事里的主人公?它们的造型有什么 1.观察纸偶作 品，交流纸偶对应的故事、造型特点，尝试发现纸偶站立的秘密。2.认真观看教师示 通过欣赏和观察，让学生了解纸偶与故事的关联，感知纸偶的造型特点，为后续的创作提供参考。分步示范三 学科网（北京）股份有限公司 特点?它们为什么能站立起来?"2.讲解制作方法：结合多媒体课件中的步骤图和视频，逐一示范纸偶“站”起来的三种方法，强调操作要点：(1)对折人物：将彩纸对折，画出人物轮廓，剪下后展开，底部对折部分可作为底座，让纸偶站立；(2)小木棍支撑：制作简单的纸偶造型，将小木棍粘在纸偶底部，起到支撑作用；(3)纸筒组合添加：用纸筒作为身体，添加头部、四肢，纸筒本身可稳固站立。3.强调安全注意事项：使用剪刀时要小心，不要剪到手指，剪刀要轻拿轻放，用完及时放回原位；粘贴时不要用太多胶水，避免弄脏画面和桌面。4.创意引导：引导学生思考：“你想制作什么故事的纸偶主人公?可以给纸偶设计什么样的衣服和表情?怎样让你的纸偶更有个性?”鼓励学生大胆想象，突出个性化设计。5.针对学生可能出现的困难 (如纸偶站不稳)，提前进行预设和示范讲解，给出解决方法。 范，倾听制作步骤讲解，牢记三种制作方法的操作要点，记录安全注意事项。3.跟随教师的引导，思考自己想要制作的纸偶造型和故事主题，交流自己的创意想法。4.针对纸偶站不稳的问题，认真倾听解决方法，主动提问不懂的地方。 种制作方法，清晰、直观，便于学生理解和掌握，同时强调安全注意事项，培养学生良好的操作习惯。创意引导环节，鼓励学生大胆想象，突出个性化，培养学生的创新思维。提前预设困难并讲解解决方法，帮助学生顺利完成创作，降低学习难度。 课堂练习 (20 分 钟) 1.布置练习任务：让学生结合自己喜欢的故事，运用所学的三种制作方法之一，制作1-2个能站立的纸偶，可尝试添加简单的身体装饰和表情；完成纸偶制作后，和同桌合作，创编简单的纸偶故事，为表演做准备。2.分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导纸偶的 1.明确练习任 务，结合自己喜欢的故事，选择合适的制作方法，动手制作纸偶，认真装饰纸偶的表情和衣服，确保纸偶能稳固站立。2.完成纸偶制作后，和同 课堂练习环节，将动手制作与创意创编结合，既巩固了所学的纸偶制作技能，又提升了学生的创意表达能力和合作交流能力。分层指导的设计，兼顾了不同水平学生 学科网（北京）股份有限公司 制作方法，帮助其解决纸偶站不稳的问题，鼓励其大胆创作；对动手能力较强的学生，鼓励其尝试组合使用多种制作方法，设计更有创意的纸偶造型和场景。3.巡视指导过程中，及时发现学生的优点和问题，给予表扬和针对性的改进建议，提醒学生遵守安全规则和课堂纪律，保持桌面整洁。4.预留5分钟时间，让学生完善纸偶作品，和同桌演练纸偶故事表演。 桌合作，创编简单的纸偶故事，分工准备表演内容，演练故事对话和动作。3.遇到困难时，主动向教师或同桌请教，认真倾听教师的指导和建议，及时改进自己的作品。4.保持桌面整洁，遵守安全规则，认真完成练习任务，积极参与合作演练。 的需求，让每个学生都能在原有基础上获得提升。巡视指导过程中，及时给予表扬和建议，增强学生的自信心，同时培养学生良好的课堂习惯和动手习惯。预留演练时间，为后续的展示表演做好准备，激发学生的展示欲望。 课堂小结 (5 分 钟) 1.邀请3-4组学生上台进行纸偶故事表演，引导其他学生认真观看，欣赏各组的作品和表演。2.组织学生进行评价：“你最喜欢哪一组的纸偶作品?为什么?它们的纸偶做得怎么样?表演得精彩吗?”鼓励学生大胆表达自己的看法，引导学生从纸偶的造型、站立稳定性、创意和表演效果等方面进行评价。3.教师进行总结：回顾本节课所学的纸偶制作方法，表扬表现优秀的学生和小组，肯定全体学生的努力和进步，强调纸偶制作的关键的是大胆想象、细心操作，同时再次强调美术可以反映儿童生活，鼓励学生在生活中发现美、创造美。4.梳理本节课的重点和难点，提醒学生课后可以继续制作纸偶，和家人一起进行纸偶表演。 1.上台表演的小组，认真进行纸偶故事表演，展示自己的作品和创编的故事；台下的学生认真观看，积极欣赏。2.积极参与评价活动，大胆表达自己对各组作品和表演的看法，学习他人的优点。3.认真倾听教师的总结，回顾本节课所学的知识和技能，明确自己的优点和不足，树立继续创作的信心。4.牢记教师的鼓励和提醒，愿意课后继续探索纸偶制作的乐趣。 展示表演环节，为学生提供了展示自我的平台，增强了学生的自信心和成就感，同时让其他学生获得了更多的创作灵感。评价环节，引导学生主动表达自己的看法，提升学生的审美评价能力和语言表达能力，培养学生善于发现他人优点的良好品质。教师的总结，帮助学生梳理本节课的知识和技能，巩固学习成果，同时升华情感，激发学生后续创作的兴趣和热情。 学科网（北京）股份有限公司 板书 纸偶奇遇记 (人教版二年级下册第一单元第4课)1.制作方法(能站立)：对折人物、小木棍支撑、纸筒组合添加2.制作步骤：画轮廓→剪造型→粘固定→巧装饰3.核心：大胆想象、细心操作、创意表达4.安全提示：小心用剪刀、保持整洁 认真观看板书，记录本节课的重点知识和制作方法，牢记安全提示。 板书设计简洁明了、重点突出，便于学生回顾和记忆本节课的核心知识和制作方法，同时提醒学生注意安全，强化课堂重点，帮助学生梳理学习思路。 学科网（北京）股份有限公司 $