第12课《<文言文二则>——学弈》教学设计-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

《学弈》教案 教学目标 1.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 2.能联系上下文理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事内容。 3.懂得《学弈》中蕴含的道理，感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。 教学重点 能联系上下文理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事内容。教学难点 懂得《学弈》中蕴含的道理，感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.“孟母三迁”故事导入。 孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。原来，孟子住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。 2.了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？ 学生交流后出示课件： 孟子（约公元前372年―公元前289年），战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。 3.课题释疑。“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 弈：下棋 学弈：学下棋 4.学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。 5.我们一起来扫除拦路虎，字词学习。 二、初读文章，整体感知 1.播放情境课文《学弈》。 2.初读课文，指导朗读。 弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 3.指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。 4.反复练读，熟读课文。用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。 5.小组合作，疏通文意。 结合文后的注释理解每一句话，后说说这篇文章主要讲了什么内容？ 弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。 三、领悟道理，深化认识 1.这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。 学生交流，出示课件： 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 2.学的结果怎么样？（虽与之俱学，弗若之矣） 3.是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？ 学生交流讨论。说一说：这句话的意思是什么？ 4.他们俩学下棋时各持有什么样的态度？ 一人专心致志，一人三心二意。 词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？（一心一意 心不在焉） 四、联系生活，深化认识 1.请学生谈谈学习体会。（无论做什么事，只有专心致志才能成功） 2.你能联系实际说一说吗？认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识 五、布置作业 1.同桌互相讲故事； 2.背诵课文。 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $