第12课《学弈》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级下册

《学弈》教案

【教学目标】

1.能根据注释、联系上下文理解“善、之”的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵《学弈》。

3.能根据注释疏通文意，说出故事内容，理解故事中蕴涵的道理。

【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文。背诵《学弈》。

2.能根据注释疏通文意，说出故事内容，理解故事中蕴涵的道理。

【教学难点】

能根据注释疏通文意，说出故事内容，理解故事中蕴涵的道理。

【教学准备】

1.教学课件。

2.让学生课前查找文言文的出处或作者信息等资料。

【教学过程】

一、课程导入

1.谈话导入：同学们，你学过围棋吗？你知道围棋的哪些知识呢？

预设1：我学过围棋。我觉得下围棋能锻炼大脑的计算能力，提高智力。

预设2：我没学过围棋。但我知道围棋分黑与白两种颜色，两人轮流落子，棋子如果完全被围住，就会被吃掉。

2.教师出示资料：“棋”是我国传统的“四艺”之一，是中华文化的象征。传统的“棋”是指“围棋”，相传是尧所创，它是一种策略型两人棋类游戏，对弈双方，各执黑白两色的棋子，交替行棋，落子后不能移动或悔棋，以目数多者为胜。今天，我们一起来学习一篇与下棋有关的文言文《学弈》。

4.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：学弈）

5.借助注释，理解题目意思。

预设：学习下围棋。

设计意图：以交流对围棋的了解，导入新课，激发学生阅读课文的兴趣，调动学生生活认知，进而理解课题。

二、夯实基础

过渡：下面，就让我们一起学习这一则文言文，掌握好基础知识，正确、流利地朗读课文。

1.情境听读

播放情境课文音频，学生先听读文言文，初步感知课文内容。

点拨：

（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音

（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。

（2）学生自由朗读文言文，随后正音、齐读。

自读要求：

           自读课文，借助注释，读准字音。

           同桌互读，相互纠正错误的读音。

（3）随机点名朗读，教师相机点拨。

点拨：

①“弈”读“yì”；“惟”读“wéi”；“鸿鹄”读“hóng hú”；“缴”读“zhuó”。

②结合注释，想想“一心以为有鸿鹄将至”中“为”的意思，“为是其智弗若与”中“为”的意思，猜测两个“为”字的正确读音。“一心以为有鸿鹄将至”中的“为”是“以为”，读“wéi”；“为是其智弗若与”是“因为”的意思，读“wèi”。

③结合注释，理解“为是其智弗若与”中的“与”，“与”是句末语气词，表示疑问，这里读“yú”。

3.文学常识

本文选自《孟子·告子上》。孟子，名轲，是我国古代著名的思想家、教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合称为“孔孟”。孟子主张天人合一，认为人性本善，将道德规范为仁、义、礼、智，并将伦理与政治结合起来，强调道德修养是政治的根本。《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想。

三、问题探究

过渡：通过刚刚的学习，我们能够正确、流利地朗读第一则文言文了。那文中的每句话是什么意思呢？我们一起来探究一下吧。

四、课堂小结

小结：这节课我们主要学习了文言文《学弈》。全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉我们只有专心致志才能有所成就。

五、拓展延伸

引导：阅读文言文，我们读懂文意，读懂其中蕴含的道理。接下来，让我们阅读文言文《薛谭学讴》，看看你从中读懂了什么吧！

薛谭学讴（ōu）①

薛谭学讴于②秦青，未穷③青之技，自谓尽之，遂辞归④。秦青弗止⑤，饯（jiàn）于郊衢（qú）⑥，抚节⑦悲歌，声振林木，响遏（è）⑧行云。薛谭乃谢⑨，求反⑩，终身不敢言归。

注释：

①讴：唱歌。

②于：向。

③穷：尽，完，用完。这里指学完。

④遂辞归：于是就告辞回家。辞，告辞，告别。

⑤弗止：没有劝阻。

⑥饯于郊衢：在城郊大道旁给他饯行。

⑦抚节：打着节拍。

⑧遏：阻止。

⑨谢：道歉。

⑩反：同“返”，返回。

点拨：这篇文言文选自《列子·汤问》，告诉人们学习是永无止境的，千万不要有骄傲自满的心态，不要浅尝辄止地学习，学习必须虚心、持之以恒。犯错误不要紧，知错能改才是最重要的。

六、布置作业

1.熟练背诵《学弈》或讲一讲《学弈》的故事。

2.搜集与围棋有关的或者古文中告诫我们学习要专心的小故事，讲给同学们听。

【板书设计】

 学弈