第12课《文言文二则——关尹子教射》教学设计-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

教学目标（知识、能力、情感与态度、价值观及文化等）

1.会写“射、察”等字，能联系上下文理解“中、子、所以”等词语的意思。

2.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。

3.能根据注释疏通文义，说出故事内容。

4.能了解《关尹子教射》告诉我们的道理。

教学重点、难点

1. 能根据注释疏通文义，说出故事内容。
2. 能了解这篇文言文告诉我们的道理。

教学资源

课件、视频

教学过程

一、课堂引入

谈话导入：上节课我们学习了《学弈》，大家记得课文的主要内容吗？说一说这篇文言文告诉我们的道理。

生：“学习要专心致志。”

师：“大家说得很棒，今天我们要学习关于学习的另一种品质，请大家打开课本翻到《关尹子教射》吧。

教师补充：

作品简介

《列子》在唐代被尊为《冲虚真经》。相传为战国时期郑国人列御寇所著。列子是道家学派承前启后的关键人物，上承老子，下启庄子。《列子》内容结构：全书共八篇，分别为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》。书中收录了134则寓言、神话和历史故事。我们上学期学过《两小儿辩日》也选自《列子》。

相关人物简介

列子：本名列御寇，道家学派的杰出代表人物，先秦天下十豪之一，著名的思想家、文学家。是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。

关尹子：一说姓尹名喜。春秋末年思想家，属道家，思想上和老子一致。相传曾为函谷关关尹，后随老子出西关而去。

二、读通课文，疏通大意

1.初读课文，学生借助注释和工具书，自由朗读课文，做到读准字音。

尹（yǐn）    中（zhòng）

2.再读课文，读通句子，读出停顿。

(1)学生自由朗读，读通句子，尝试读出停顿。

(2)教师范读。

列子/学射，中/矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。非/独射也，为国与身/亦皆如之。故/圣人不察存亡/而察其所以然”。

(3)同桌对读，相互检查字音是否准确，停顿是否恰当。

(4) 学生有节奏地齐读课文。

3、借助注释、联系上下文说出课文内容。

(1)教师出示自学提示：对照注释，想想每句话的意思，连起来说说课文大意，不理解处作标记;以小组为单位进行交流，梳理出课文大意，将有疑问或争议处记下来，请教教师或在全班交流时提出来供大家讨论。

(2)学生进行小组合作学习，指名一组展示，其余同学进行补充。

(3)教师聚焦难理解的词句，进行难点突破。

列子学射，中矣，请于关尹子。

译文：列子跟关尹子学习射箭，有一次，列子射中了靶心，去请教关尹子。

尹子曰：“子知子之所以中者乎？”

译文：关尹子说：“你知道你能射中靶心的原因吗？”

    对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”

译文：列子回答说：“不知道。”关尹子说：“不知道不能算是学会了。”

     退而习之。三年，又以报关尹子。

译文：列子回去再练习。过了三年，列子又来向关尹子求教。

尹子曰：“子知子之所以中乎？”

译文：关尹子说：“你知道你能射中靶心的原因吗？”

    列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣。守而勿失也。”

译文：列子说：“知道了。”关尹子说：“现在可以了。掌握住之所以能射中的规律，严格要求自己，就能每发必中。”

非独射也，为国与身亦皆如之。

译文：不只是射箭，治理国家以及自我修养，都要像这个样子。

故圣人不察存亡而察其所以然

译文：所以圣人不关心结果，而注重清楚的了解整个过程。