第12课《文言文二则——关尹子教射》教学设计-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

该初中语文课件聚焦《关尹子教射》文言文教学，通过复习《学弈》“专心致志”的道理导入新课，补充《列子》及关尹子、列子简介，搭建前后知识衔接的学习支架。 其亮点在于以范读、对读、齐读提升语言运用能力，通过“为何关尹子先‘未可’后‘可矣’”的问题链培养思维能力，结合道家文化背景增强文化自信。学生能理解“知其然更知其所以然”，教师可高效落实文言文教学目标。

教学目标（知识、能力、情感与态度、价值观及文化等） 1.会写“射、察”等字，能联系上下文理解“中、子、所以”等词语的意思。 2.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。 3.能根据注释疏通文义，说出故事内容。 4.能了解《关尹子教射》告诉我们的道理。 关尹子教射 教学重点、难点 1. 能根据注释疏通文义，说出故事内容。 2. 能了解这篇文言文告诉我们的道理。 教学资源 课件、视频 教学过程 一、课堂引入 谈话导入：上节课我们学习了《学弈》，大家记得课文的主要内容吗？说一说这篇文言文告诉我们的道理。 生：“学习要专心致志。” 师：“大家说得很棒，今天我们要学习关于学习的另一种品质，请大家打开课本翻到《关尹子教射》吧。 教师补充： 作品简介 《列子》在唐代被尊为《冲虚真经》。相传为战国时期郑国人列御寇所著。列子是道家学派承前启后的关键人物，上承老子，下启庄子。《列子》内容结构：全书共八篇，分别为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》。书中收录了134则寓言、神话和历史故事。我们上学期学过《两小儿辩日》也选自《列子》。 相关人物简介 列子：本名列御寇，道家学派的杰出代表人物，先秦天下十豪之一，著名的思想家、文学家。是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。 关尹子：一说姓尹名喜。春秋末年思想家，属道家，思想上和老子一致。相传曾为函谷关关尹，后随老子出西关而去。 二、读通课文，疏通大意 1.初读课文，学生借助注释和工具书，自由朗读课文，做到读准字音。 尹（yǐn） 中（zhòng） 2.再读课文，读通句子，读出停顿。 (1)学生自由朗读，读通句子，尝试读出停顿。 (2)教师范读。 列子/学射，中/矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。非/独射也，为国与身/亦皆如之。故/圣人不察存亡/而察其所以然”。 (3)同桌对读，相互检查字音是否准确，停顿是否恰当。 (4) 学生有节奏地齐读课文。 3、借助注释、联系上下文说出课文内容。 (1)教师出示自学提示：对照注释，想想每句话的意思，连起来说说课文大意，不理解处作标记;以小组为单位进行交流，梳理出课文大意，将有疑问或争议处记下来，请教教师或在全班交流时提出来供大家讨论。 (2)学生进行小组合作学习，指名一组展示，其余同学进行补充。 (3)教师聚焦难理解的词句，进行难点突破。 列子学射，中矣，请于关尹子。 译文：列子跟关尹子学习射箭，有一次，列子射中了靶心，去请教关尹子。 尹子曰：“子知子之所以中者乎？” 译文：关尹子说：“你知道你能射中靶心的原因吗？” 对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。” 译文：列子回答说：“不知道。”关尹子说：“不知道不能算是学会了。” 退而习之。三年，又以报关尹子。 译文：列子回去再练习。过了三年，列子又来向关尹子求教。 尹子曰：“子知子之所以中乎？” 译文：关尹子说：“你知道你能射中靶心的原因吗？” 列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣。守而勿失也。” 译文：列子说：“知道了。”关尹子说：“现在可以了。掌握住之所以能射中的规律，严格要求自己，就能每发必中。” 非独射也，为国与身亦皆如之。 译文：不只是射箭，治理国家以及自我修养，都要像这个样子。 故圣人不察存亡而察其所以然 译文：所以圣人不关心结果，而注重清楚的了解整个过程。 三、理解故事中蕴含的道理 ①启发思考：题目是“关尹子教射”，谁来学？学的结果怎么样？你是从哪句话中知道的？ 预设：列子学射箭，他学得很好，能射中靶心。我是从“列子学射，中矣”这句话中了解到的，即列子（跟着关尹子）学习射箭，射中了靶心。 ②追问：关尹子满意吗？他是怎么回答的？ 预设：不满意，因为在关尹子问列子是否知道射中靶心的原因时，列子说“弗知也”，也就是说“他不知道射中靶心的原因。”关尹子就说“未可”也就是“不能算学会”，所以关尹子不满意。 师；对的，在“子知子之所以中者乎？这句话中，所以，是……的意思，整句话也就是‘你知道你射中靶心的原因吗’。”因为列子不知道原因，所以列子最后做了一个决定，“退而习之”，也就是回去继续学习。 ③列子回去学习了多久呢？后来又怎么样了呢？ 预设：列子回去又学了三年，我从“三年，又以报关尹子”知道的，也就是说他又回去学习了三年，又向关尹子请教。 ④那这次的结果是怎么样的呢？关尹子又是怎么说的呢？ 预设：因为在关尹子问列子是否知道射中靶心的原因时，列子说“知之矣”，也就是说“他知道了射中靶心的原因。”所以关尹子说“可矣”，也就是说列子现在算学会射箭了。 ⑤那学射箭到底有什么道理呢？请你说一说。 预设①：要“察其所以然”。也就是为什么射中。 预设②：要坚持不懈，因为列子中了后又学了三年。 预设③：要有一个好老师。 讨论问题时，要引导学生充分地说，鼓励学生表达独特的意见，要畅所欲言，努力践行新课标中“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识学习既要知其然，又要知其所以然，遵循规律的重要性，学会用正确的思想进一步指导自己的学习。 明确： 1、 学习一种本领，既要知其然，又要知其所以然，必须下苦功夫，要弄清楚其中的道理。 2、 关尹子教射箭很认真，对列子要求很严格，要求列子必须掌握射箭的规律，不能违背规律。 3、 列子十分尊重老师，听老师的话，同时学习十分刻苦，这也是他射箭技术能成功的原因。 ⑥列子想通的道理只适用于射箭吗？说一说。 预设：不是，因为关尹子说“非独射也，为国与身亦皆如之”也就是不只是射箭，治理国家以及自我修养，都要像这个样子。 师：对的，我们做任何事情都要知其然并知其所以然。 ⑦所以什么样的人被称为圣人呢？ 预设：能够知道做事情成功的原因的人，因为“故圣人不察存亡而察其所以然” 师：是的，我们在日常生活中也要学习这种精神，努力成为一个具有优良品质的人。 四、总结 列子在射箭技艺上取得了进步，但关尹子并不认为他真正掌握了射箭的精髓，直到列子不仅能够射中靶心，而且明白射中箭的道理。这个故事强调了知其所以然的重要性，即不仅要了解事物的现象，更要理解其背后的原理和规律。这样的学习和工作态度，有助于我们在各个领域取得更大的成功。 板书： 关尹子教射 中矣 不知所以中 退而习之 三年 知所以中 守而勿失 学科网（北京）股份有限公司 $