Unit 11Section B 1a-1d教学设计 2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全一册

教学设计 课题 Sad movies make me cry. (Section B 1a-1d) 科目 英语 年级 课时 3 课型 听说课 授课人 教学分析 课程标准分析 有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。本节课在Section A基础上拓展话题，从Section A事物对人的情感，转向描述人们对某种情感所持有的观念。 教学内容分析 本部分在话题上，描述人们对某种情感所持有的观念；在语言上，巩固了Section A所学语言结构重点语法结构和词汇，正确、得体地运用形容词描绘情感变化，丰富了语言表达的多样性；在技能上，将听、说、读、写能力综合进一步巩固事物对人情感变化的描述；在情感上，鼓励学生学习更多寓言小故事所启发的做人做事道路。 1a-1d是完整听说链。1a-1b要求学生预测故事The shirt of happy man结局；1c-1d所听内容是前面故事的第二部分；1e要求学生从谈论事物对人的影响拓展到对幸福感的理解。 学情 分析 学生对本课中的词汇和固定句型已有了解，能够基本运用。尚需提供更多语境进行强化练习。学生通过本课的学习能够迁移使用目标语言描述事物对人的情感变化。 资源环境分析 本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。 教学准备 教学 目标 掌握本课时的重点词汇，能用固定句式表述语境内容。 重点 难点 重点：听懂听力材料中表述人物情感变化的句子，完成听力内容的整体理解及细节信息。 难点：让学生运用固定句式二次表述听力中人物情感。 教法 学法 任务教学法、交际法 自主学习与合作学习相结合 教具 资源 黑板、图片、多媒体教室 设计 思路 教师首先通过关键词引领学生复述Section A前半段故事，帮助学生回忆故事；其次利用肢体语言帮助学生理解句子内容，鼓励学生预测故事发展。听中首先通过让学生勾画1c句子关键词的方式快速获取文本局部信息，其次再听录音让学生完成1d的细节问题，此处引导学生通过记录关键词的方式记录问题答案。最后再听一遍录音，让学生跟读、模仿语音语调。听后首先让学生4人以小组讨论故事中穷人的幸福观及个人的幸福观；其次小组分工编排故事结局并向全班学生表演。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 导入 （leading in) 首先通过关键词引领学生复述Section A前半段故事，帮助学生回忆故事。 学生复述回顾Section A前半段故事。 多媒体PPT,图片 听前（before listening) 利用肢体语言帮助学生理解1a句子内容，鼓励学生预测故事发展。 理解1a句意并预测可能性结局 图片，PPT 听中(while listening ) 1. 首先通过让学生勾画1c句子关键词的方式快速获取文本局部信息。 2. 其次再听录音让学生完成1d的细节问题，此处引导学生记录关键词的方式记录问题答案。 3. 最后再听一遍录音，让学生跟读、模仿语音语调。 完成1c及1d听力任务，并学习关键词的用法，关注听力文本中的细节内容。 听力音频、PPT 听后（after listening） 1.首先让学生4人以小组讨论故事中穷人的幸福观及个人的幸福观。 2.其次小组分工编排故事结局并向全班学生表演。 1.小组讨论故事中穷人的幸福观及个人的幸福观。 2.编排故事结局并向全班学生表演 黑板、PPT 板书设计 Sad movies make me cry. Target Language The general: The beggar: Possible ending: 教学反思 本课时通过听说读写的多种形式练习，既锻炼了学生的听说能力，也巩固了本课时的语言知识。 学科网（北京）股份有限公司 $