7操场上教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

《操场上》教学设计 教学目标 1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“操、拔”等12个生字和偏旁金字旁；会写“打、皮”等6个字，本课时重点指导“打、跑、皮”。 2.正确、连贯地朗读词语，正确、流利地朗读儿歌，读准“铃、操、真、闹”等字音。 3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，能用“我喜欢……”说一句完整的话。 4.初步养成热爱运动、锻炼身体的好习惯，知道“天天锻炼身体好”。 教学重难点 1.教学重点：借助课本插图读准词语和句子，认识“操、拔”等12个生字和偏旁金字旁；观察田字格，写正确、写端正“打、跑、皮”。 2.教学难点：通过做动作、看偏旁，初步发现提手旁的字多和手部动作有关，足字旁的字多和脚部动作有关；联系生活理解操场上的体育活动，读出“操场上，真热闹。”的意思。 教学准备 生字卡片、词语卡片、田字格小黑板或黑板田字格。 教学过程 ◎活动一 谈话导入，读题识字 1.联系生活，引出课文句子。 教师提问：“下课铃声响了，你们会听到什么？会想到哪里去？”学生联系自己的课间生活回答，如“下课了”“去操场”“去玩”。教师顺势板书句子：铃声响，下课了。 学生先自己试读，再指名读。教师重点听“铃”的后鼻音，读不准时带读：“líng，铃声的铃。”随后一组学生开小火车读句子，全班齐读。 2.随文认识“铃”。 教师拿出生字卡“铃”，请学生拼读。教师追问：“这个字左边是什么偏旁？”学生说出金字旁。教师点拨：“金字旁常和金属有关。铃有的就是金属做的。”再引导学生用“加一加”识记：金字旁+令=铃。 学生口头组词，教师择要确认：铃声、打铃、响铃。教师评价要指向学习重点，如“你把后鼻音读准了”“你能把字放到词语里记”。 3.读课题，认识“操”。 教师过渡：“铃声响，下课了，小朋友们来到哪里？”学生回答“操场上”。教师板书《操场上》，学生齐读课题。 教师拿出生字卡“操”，指名读。教师提醒：“操是平舌音，读cāo。”学生再读。引导学生用“加一加”的方法识记“操”，并口头组词：做操、早操、操场、体操。 教师小结：“我们从‘铃声响，下课了。’走进《操场上》。这节课，我们要看图读词，认识生字，还要把几个生字写正确、写端正。” ◎活动二 看图读词，归类识字 （一）观察插图，说清活动 1.学生打开课本，看《操场上》的插图。教师提出任务：“看一看图上的小朋友在做什么。说话时尽量说完整，可以说‘小朋友在……’。” 2.学生先自己看图小声说，再指名交流。教师根据学生回答，依次贴出或板书词语卡：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。若学生说到“跳绳、踢毽、丢沙包”，教师肯定，并提示：“这些活动在儿歌里也会读到。” 3.教师带读词语一遍，学生跟读。教师提醒学生看清字形，借助拼音读准每个词。 （二）借助拼音，读准词语 1.学生借助拼音自由拼读六个词语。教师巡视，重点听“拔、拍、跑、踢”的读音，发现错误及时轻声纠正。 2.同桌互读。教师提示：“一个人读，一个人听。听到读错的，要帮他再读一遍。”同桌读完后，教师请两对同桌读给全班听。 3.开小火车认读生字。教师依次举出生字卡“拔、拍、跑、踢、操、铃”等，学生开小火车读。读得慢或不准时，全班跟读两遍，再继续认读。 教师小结：“先借助拼音读，再同桌互相听，最后开小火车检查，生字就会读得更准。” （三）重点识记“拔、拍、跑、踢” 1.学生自主想办法。 教师把“拔、拍、跑、踢”四个字板书在一起，提出任务：“读一读这四个字，想一想可以用什么方法记住它们，也可以给它们组一个词。”学生先自己读，再同桌交流。 2.全班交流，教师点拨。 学生交流“拔”。教师问：“拔是什么偏旁？谁能做一做拔的动作？”学生做“拔河、拔萝卜”的动作。教师点拨：“拔，可以用加一加记，提手旁+友+点=拔。常见词有拔河、拔草、拔萝卜。”教师提醒学生不要漏掉右边的点。 学生交流“拍”。教师请学生拍拍手，再读“拍”。教师点拨：“提手旁+白=拍。可以说拍手、拍球、拍皮球。”学生齐读“拍皮球”。 学生交流“跑”。教师请学生原地轻轻做跑步动作。教师点拨：“足字旁+包=跑。跑步、奔跑、快跑，这些词都和脚的动作有关。”教师提醒“跑”的声母是p，读第三声pǎo。 学生交流“踢”。教师请学生轻轻做踢球动作，提醒注意安全。教师点拨：“足字旁+易=踢。可以说踢球、踢足球、踢腿。” 教师简要说明：“这几个字都可以用加一加来记，有的字一边表示意思，一边帮助读音，像这样的字叫形声字。对一年级同学来说，今天先做到会认、会读、会用方法记。” 3.（4）拓展，巩固偏旁的意义 教师说汉字，学生做动作：拔、拍、跑、踢。做完后教师追问：“哪些动作主要用手？哪些动作主要用脚？”学生回答：“拔、拍主要用手；跑、踢主要用脚。” 教师板书：提手旁——手部动作；足字旁——脚部动作。学生看黑板读一读“拔、拍”和“跑、踢”。 教师适当拓展：“你还认识哪些带有提手旁的字？”学生可说打、提、捉等；“你还认识哪些带有足字旁的字？”学生可说跳、跟、路等。教师只选择学生熟悉的两三个字回应，不展开讲解。 阶段小结：“看偏旁能帮助我们猜意思。提手旁的字常和手有关，足字旁的字常和脚有关。以后遇到这样的字，可以先看偏旁，再想动作。” ◎活动三 回读词句，感受热闹 1.生字朋友回到词语里，这些词语还会认读吗？（指名读，齐读） 教师把词语卡重新排成两行： 打球　拔河　拍皮球 跳高　跑步　踢足球 学生先自由读，再指名读第一行、第二行，最后全班齐读。教师提示：“读词语要连贯，不要一个字一个字断开。”读得好的学生可以领读。 2.发现词语特点。 教师问：“第一行的动作多和什么有关？第二行的动作多和什么有关？”学生根据刚才的动作归类回答。教师再引导：“这些词语前面的字大多表示动作，后面告诉我们做什么。比如‘打球’，打是动作，球是做什么。”这里不要求学生掌握术语，只让学生在朗读中感受表达方式。 3.联系生活说一句话。 教师提问：“这些体育活动中，你喜欢哪一项？用‘我喜欢……’说一句完整的话。”学生同桌先说，再指名说。教师及时纠正表达，如“把话说完整，可以说‘我喜欢跑步。’也可以说‘我喜欢踢足球，因为很好玩。’”交流要围绕课文活动，不扩展成单纯的体育项目介绍。 4.学习句子“操场上，真热闹。” 教师引导：“这么多小朋友在操场上运动，有打球的，有拔河的，有跑步的，还有踢足球的，操场上怎么样？”学生说“热闹”。教师板书句子：操场上，真热闹。 指名读句子。教师提醒：“真”是翘舌音、前鼻音，“闹”的声母是鼻音。学生开小火车读“真、闹”，再读句子。教师指导朗读：“读‘真热闹’时，声音可以亮一点，读出高兴的感觉。”男女生分读，全班齐读。 5.连读课文前两句和词语。 教师领读： 铃声响，下课了。 操场上，真热闹。 打球　拔河　拍皮球 跳高　跑步　踢足球 学生先自由读，再指名读。教师检查是否读准“铃、操、拔、跑、踢、闹”。最后全班拍手轻读一遍，感受节奏。 6.初读儿歌，理解“天天锻炼身体好”。 教师带学生读课文句子：“跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。”学生借助拼音自由读，再齐读。教师不在本环节展开“丢、沙、身、体”的识字教学，只让学生找一找句子里写了哪三项活动。学生回答：跳绳、踢毽、丢沙包。 教师追问：“为什么说天天锻炼身体好？”学生结合生活说“身体更健康”“跑得快”“少生病”等。教师小结：“课文告诉我们，操场上的活动很多，天天锻炼身体好。我们要喜欢运动，也要注意安全。” ◎活动四 观察生字，指导书写 （一）仔细观察，书写生字 1.了解结构，比较异同。 教师在田字格中写出“打、跑、皮”，学生观察后回答：“打、跑是左右结构，皮是独体字。”教师继续问：“左右结构的字，左右两边一样宽吗？”学生观察发现“打、跑”左边窄，右边宽。 教师板书归纳：左窄右宽。小结：把握左右结构两部分宽窄的大概位置，字会写得更美观。 2.指导观察，交流写法。 学生观察田字格里的字，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。 教师根据学生回答进行补充，引导学生说具体，如哪一笔在竖中线，哪一部分要写窄，哪一笔要舒展。 3.教师范写，学生书空。 教师范写“打”：5画，左右结构，左窄右宽，左高右低。提手旁要写窄，提的起笔比横稍靠左；“丁”的横要穿插在提手旁横的下面一点。学生跟着书空一遍，再说一遍笔顺。 教师范写“跑”：12画，左右结构，左窄右宽，左低右高。足字旁最后一笔是提；“包”的外框稍大，能包住里面的部分，最后一笔竖弯钩要舒展。学生书空，重点说“足字旁最后一笔是提”。 教师范写“皮”：皮：5画，独体字。注意笔顺。第1笔横钩，横段不能太长；第2笔竖撇斜度要小要舒展；第3笔竖在竖中线上，收笔在中心点处。“又”横撇的横在横中线上，横短撇长；捺要舒展。教师边写边提醒：“皮不是先写又，要按笔顺写。” 4.学生练写，展评修改。 学生在练习本上每个字先描一个，再写一个。教师巡视，重点看三点：一看“打、跑”是否左窄右宽；二看“跑”的足字旁最后一笔是否写成提；三看“皮”的笔顺和捺是否舒展。 教师选取两三本作业进行展评。先肯定一个优点，如“这个‘打’左窄右宽很清楚”，再指出一个可修改处，如“这个‘皮’的捺可以再舒展一点”。学生对照自己的字修改一个。 教师小结：“写字前先看结构，再看关键笔画，写完还要和范字比一比。这样字会一次比一次端正。” 课堂小结 这节课，我们从“铃声响，下课了。”走进《操场上》，看图认识了打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等活动，读准了“操、拔、拍、跑、踢、铃、闹”等字，还发现提手旁的字多和手部动作有关，足字旁的字多和脚部动作有关。最后，我们练写了“打、跑、皮”。下节课继续读儿歌，认识“丢、沙、身、体”等字，把“跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。”读得更熟。 作业设计 1.把课文读给家人听，读准“铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。” 2.认读今天学过的生字和词语，和家人说一说自己喜欢的一项体育活动。 3.在田字格中认真练写“打、跑、皮”，每个字写两个，写完对照课本改一改。 板书设计 《操场上》 铃声响，下课了。 操场上，真热闹。 打球　拔河　拍皮球 跳高　跑步　踢足球 提手旁：拔　拍　打——手部动作 足字旁：跑　踢　跳——脚部动作 写字：打　跑　皮 教学反思 本课识字活动容易上得热闹，但每次做动作后都要回到字形、词语和句子中检查认读。写字时间要留足，尤其是“跑”的足字旁和“皮”的笔顺，需要在巡视中及时纠正。下一课时继续巩固“丢、沙、身、体”等字，并把儿歌读熟。 学科网（北京）股份有限公司 $