7《操场上》教案-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该教案聚焦提手旁、足字旁归类识字及儿歌韵律朗读，以课间操音乐和操场实景图导入，从生活运动场景引出词语，通过观察对比发现偏旁表义规律，搭建“情境-观察-游戏-拓展”的学习支架。 特色在于“观察-发现-验证-拓展”四步识字法，结合偏旁找朋友游戏、字理口诀强化规律认知（思维能力），通过拍手表演读、仿编儿歌提升韵律感与表达力（审美创造）。助力学生自主识字与创意表达，为教师提供分层教学、趣味落实核心素养的实用方案。

统编版一年级下册《操场上》教学设计 一、 核心教学定位 1. 教材站位：统编版一年级下册第五单元（集中识字单元）第6课，单元人文主题趣味识字·活力运动，核心语文要素为按偏旁归类识字（提手旁、足字旁）读好韵文节奏，感受儿歌韵律，是依托动作类偏旁实现归类识字、衔接生活场景的经典文本，兼具识字功能性与童趣生活性。 2. 任务群归属：以语言文字积累与梳理为核心任务群，融合文学阅读与创意表达，低年级侧重积累动作字词、梳理偏旁规律、创意表达运动场景，贴合新课标第一学段基础素养要求。 3. 课时规划：2课时（每课时40分钟），一课时聚焦归类识字+初读韵文，二课时聚焦韵律朗读+写字巩固+创意表达，层层递进，落实名师课堂扎实、灵动、高效特质。 二、 教学目标 （一） 文化自信 感受汉字偏旁表义」的构字智慧，体会运动儿歌的生活气息，萌发热爱运动、强健体魄的意识，认同汉字文化与校园生活的联结。 （二） 语言运用 1. 认识“操、场、拔、拍”等12个生字，掌握提手旁、足字旁、火字旁3个偏旁，理解“偏旁表义”规律； 2. 会写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个字，重点突破提手旁、足字旁书写规范； 3. 正确认读“打球、拔河”等运动词语，能有节奏、有童趣地朗读儿歌，积累“天天锻炼、身体真好”等短语。 （三） 思维能力 通过观察、对比，自主发现提手旁表手的动作、足字旁表脚的动作规律，培养归类思维；结合插图提取运动信息，通过仿编儿歌锻炼逻辑表达思维。 （四） 审美创造 在拍手朗读、动作表演中感受儿歌韵律美，在仿编、画运动场景中展现创意，体会语文与生活的审美联结。 三、 教学重难点 重点 1. 识字：掌握提手旁、足字旁构字规律，实现归类识字，能认读12个生字； 2. 朗读：读准运动词语，有节奏、有活力地朗读儿歌，读出韵文韵律； 3. 写字：规范书写7个生字，重点掌握提手旁、足字旁的写法差异。 难点 1. 识字难点：理解偏旁表义的本质，能运用规律自主拓展动作类生字； 2. 朗读难点：把握儿歌短句停顿，读出运动的欢快感，贴合低年级童趣表达； 3. 迁移难点：将识字规律迁移到生活识字中，将文本内容转化为创意表达。 四、 课前准备 1. 教具：操场运动实景/卡通图（打球、拔河等8种运动）、生字卡片+偏旁磁性卡片、韵律节奏标记卡、提手旁/足字旁书写动态课件、轻快课间操音乐、运动词语配对卡； 2. 学具：田字格本、彩笔、预习单（圈出生字、试读词语2遍）； 3. 前置任务：① 借助拼音试读课文词语与儿歌；② 观察校园课间运动，说说同学常做的2种运动。 5、 教学过程 第一课时：归类识字夯基础，初读韵文知大意 环节一：情境激趣，揭题识字 1. 感官导入：播放轻快课间操音乐，提问听着音乐，你们想到校园里哪个热闹的地方？引出课题《操场上》。 2. 板书课题：范写操、场，指导认读（操）平舌音、（场）翘舌音，组词操场、体操、场地、广场」，结合生活说我们在操场上做游戏，夯实字义。 3. 情境铺垫：出示操场全景图，操场上有很多运动项目，今天我们就认识这些运动，还能发现汉字小秘密！ 环节二：看图识词，扫清字音 1. 看图配词：逐一出示8种运动图（打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、跳绳、踢毽），指名说运动名称，课件同步出示对应词语，齐读2遍。 2. 字音闯关：分层突破读音难点，落实精准认读 ① 重点音指导：拔（前鼻音）、拍（翘舌音）、跑、跳（后鼻音），指名读、开火车读，正音纠错； ② 词语巩固：男女生分组读“手的运动词”“脚的运动词”，初步感知分类。 3. 生字初认：词语中圈出生字“拔、拍、跑、踢”，告知“这些生字藏着偏旁小规律，我们一起找一找”。 环节三：聚焦偏旁，归类识字 以“观察-发现-验证-拓展”四步法，体现名师“教方法、授规律”的特点，落实“语言文字积累与梳理”。 1. 观察对比，找共性：将“打、拔、拍”生字卡贴左侧，“跑、跳、踢”贴右侧，引导提问“左边3个字有什么相同？右边3个字呢？” 2. 提炼规律，明内涵： ① 讲解提手旁：标注“扌”，范写偏旁（横、竖钩、提），小结提手旁的字，大多和手的动作有关，结合打球用手拍、拔河用手拉验证； ② 讲解足字旁：先出示足字，再变形成“”，强调足字旁是足的变形，最后两笔撇、捺变成竖、提，小结足字旁的字，大多和脚的动作有关，结合跑步用脚跑、踢足球用脚踢验证； ③ 核心小结：汉字真聪明！偏旁表义能帮我们快速记字，手的动作带提手旁，脚的动作带足字旁。 3. 趣味巩固，记字形： ① 偏旁找朋友游戏：手持“扌”“⻊”卡片，学生持“丁、白、包、兆”卡片，口令“提手找丁，打打打”，对应组合生字，齐读巩固； ② 字理小口诀：编口诀记字“扌+白，拍皮球；⻊+包，跑跑步；⻊+兆，跳高高”，全员齐诵。 4. 规律拓展：提问“你还知道带扌、⻊的字吗？”（如扔、捉、跨、踩」），鼓励用规律猜字义，培养自主识字能力。 环节四：指导写字，夯实基础 1. 任务聚焦：本节课写打、拍，均为提手旁左右结构字，抓共性教方法。 2. 名师范写，抓关键（关键笔画标红）： ① 提手旁写法：横短，竖钩直，提要短而有力，指向右上方； ② 结构规律：左窄右宽，提手旁的竖钩要避让右边部件，打的丁横穿插在提下方，拍的白竖中线起笔，字形紧凑。 3. 书写反馈：学生描红2遍、仿写1遍，教师巡视纠错，重点看偏旁写法；展示2份作业，互评结构是否匀称、偏旁是否规范。 环节一：课堂小结+小任务 1. 小结：今天我们发现了扌表手、⻊表脚的汉字规律，认识了8个运动词语，读通了课文儿歌。 2. 小任务：① 把运动词语读给家人听；② 再练写打、拍各1遍，注意提手旁写法。 第二课时：韵律朗读悟童趣，写字创意促提升 环节一：复习回顾，衔接新知 1. 生字快测：快速认读12个生字卡片，玩偏旁分类游戏把生字分到“扌”“⻊”“其他”三类，巩固构字规律； 2. 词语回顾：指名领读运动词语，提问这些运动，哪些用手做？哪些用脚做？，快速回应，夯实归类认知； 3. 导入新课：这些热闹的运动，编成了好听的儿歌，今天我们读出儿歌的韵律，还要写好生字、编编儿歌！ 环节二：细读儿歌，韵律朗读 以读通-读准-读活」递进，落实文学阅读与创意表达，贴合韵文特质。 1. 初读儿歌，读通句子：自由读2遍，要求读准字音，不丢字、不添字，指名读儿歌，纠正停顿错误。 2. 节奏指导，读准韵律（名师核心技巧）： ① 标停顿：出示节奏卡：铃声响，/下课了。/操场上，/真热闹。跳绳、踢毽/丢沙包，/天天锻炼/身体好。，范读时手拍节奏，强调短句短停，短语连贯； ② 找韵脚：引导发现“了、闹、好”韵母相近，读时尾音稍拉长，体现儿歌韵律美； ③ 多样练读：拍手读（按二拍子节奏）→ 表演读（做对应动作：跳绳摆手、跑步踮脚）→ 配乐齐读，读出课间运动的欢快活力。 3. 悟情明理：提问：为什么要天天锻炼？，引导说出“身体好、不生病”，升华“热爱运动、强健体魄”的主题。 环节三：指导写字，突破难点 1. 任务聚焦：写“跑、足、声、身、体”5个字，重点突破足字旁“身”的书写难点。 2. 名师范写，逐个突破（关键要点精准点拨）： ① 跑（左窄右宽）：先写足字旁（竖要直，提短），再写包，竖弯钩要舒展，托住上方，贯穿横中线； ② 足（独体字）：上小下大，撇、捺要舒展，托住整个字，对比足字旁，明确足作偏旁变形态」； ③ 身（独体字，难点）：笔顺撇、竖、横折钩、横、横、横、撇，重点强调横折钩要长而挺拔，最后一撇贯穿全字，避免写成撇出头； ④ 体（左右结构）：单人旁窄而高，右边本的撇穿插到单人旁下方，横画间距均匀。 3. 书写评价：学生描红仿写，教师巡视；用实物投影展示优秀作业与典型错题，引导互评笔顺对不对、结构稳不稳，落实写规范、写美观。 环节四：创意表达，拓展升华 1. 基础表达：句式迁移，链接生活 出示句式操场上，我们可以______（运动），还可以______（运动），引导结合校园生活说句子，如操场上，我们可以拔河，还可以跳绳。 2. 创意拓展：二选一完成，贴合低年级能力 ① 仿编儿歌：结合剩余运动词仿编，示例打球、拔河、拍皮球，欢声笑语乐悠悠，指名分享，鼓励大胆表达； ② 画一画：用彩笔绘我最喜欢的操场运动」，标注运动名称，同桌互相介绍。 3. 升华小结：操场上的运动真有趣，汉字里的秘密真奇妙，希望大家天天运动，拥有好身体！ 环节五：全课总结+拓展任务 1. 总结：本节课我们读好了儿歌、写好了生字，还会用偏旁规律记字，更知道了运动的好处，收获满满！ 2. 拓展任务：① 带着动作把儿歌读给家人听；② 找一找家里带扌“⻊”的物品（如拖把、拖鞋），说说字义和偏旁的关系。 六、 板书设计 操场上 汉字小秘密（偏旁表义） 扌（手的动作）：打 拔 拍 捉 ⻊（脚的动作）：跑 跳 踢 跨 操场运动乐 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 铃声响，下课了 天天锻炼，身体好 学科网（北京）股份有限公司 $