1.建筑真奇妙（教学设计）-2025-2026学年美术人美版三年级下册

第 1 课 建筑真奇妙（教学设计）-2025-2026 学年人美版美术三年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社） 年级：三年级下册 单元：第一单元 奇妙的建筑世界 课题：第 1 课 建筑真奇妙 课时：1 课时（40 分钟） 一、教材分析 本节课选自人民美术出版社小学美术三年级下册第一单元“奇妙的建筑世界”的第一课《建筑真奇妙》。本单元旨在引导学生从关注身边的环境入手，通过观察、欣赏、表现等环节，认识建筑的多样性、功能性与艺术性，培养学生对建筑艺术的审美情趣和热爱家乡、热爱祖国的情感。 《建筑真奇妙》作为本单元的起始课，具有承上启下的关键作用。教材选取了古今中外具有代表性的建筑图片，包括中国的长城、故宫、天坛，国外的埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院，以及具有民族特色的民居和现代风格的摩天大楼等。这些图片不仅展示了建筑在造型、色彩、材质上的丰富变化，更隐含了建筑与自然环境、人文历史的紧密联系。教材通过“看一看”、“想一想”、“说一说”等栏目，引导学生观察建筑的外形特征，思考建筑的用途，感受建筑设计师的巧妙构思。 从知识体系来看，三年级学生已经具备了一定的线条描绘能力和简单的形状组合能力，但在空间透视、结构比例以及细节刻画上仍处于直观形象思维阶段。本课不要求学生在透视原理上达到精准，而是侧重于引导学生抓住建筑的主要特征，大胆运用线条和色彩表现建筑的奇特与美感。教材内容紧扣“奇妙”二字，既包含古代建筑的神奇智慧，也包含现代建筑的奇特造型，更包含学生心中未来建筑的奇思妙想，充分激发了学生的探究欲望和创作热情。 本课的教学内容紧密贴合《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中第二学段（3-4 年级）的要求，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的学习任务群。通过本课学习，学生不仅能了解建筑的基本构成要素（如屋顶、墙体、门窗等），还能初步感知不同地域、不同风格建筑的文化内涵，从而提升审美感知力，增强文化自信，落实立德树人的根本任务。 二、学情分析 三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的思维特点是从具体的形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍以形象思维为主。在美术技能方面，经过前两年的学习，学生已经掌握了基本的线条运用（如直线、曲线、折线）和简单的平面图形组合，能够进行简单的写生和想象画创作。然而，他们在观察物体时往往关注整体轮廓而忽略细节特征，在表现立体物体时缺乏空间感和结构意识，容易出现“画平”、“画歪”或比例失调等现象。 在心理特点上，三年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣，特别是对于“奇妙”、“神奇”类的主题毫无抵抗力。他们乐于表达自己的观点，喜欢动手尝试，但耐心相对不足，遇到困难容易放弃。因此，在教学过程中，教师需要充分利用多媒体手段和生动的语言，创设有趣的情境，保持学生的注意力。同时，要降低技能难度，强调“抓住特征、大胆表现”，避免过分强调透视和比例的准确性，保护学生的自信心和创作热情。 此外，学生在生活中对建筑并不陌生，每天都能接触到各种各样的房子，但往往习以为常，缺乏有意识的观察和审美思考。他们可能知道房子是用来住的，但很少去思考房子为什么长这样，屋顶为什么有尖有平，窗户为什么千姿百态。本课正是要唤醒学生的生活经验，引导他们用艺术的眼光重新审视身边的建筑，发现平凡中的奇妙。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合三年级学生的认知水平和本课教学内容，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够观察并描述不同建筑在造型、色彩、材质等方面的特点，感知建筑与自然、人文环境的和谐之美。能区分中国传统建筑与外国建筑、古代建筑与现代建筑的风格差异，体会“奇妙”的多元含义，提升对建筑艺术的敏感度和欣赏能力。 2. 艺术表现：学生能够掌握用基本几何图形概括建筑外形的方法，学会运用流畅的线条表现建筑的结构特征（如屋顶、墙体、门窗等）。能大胆运用色彩表现建筑的氛围，尝试通过添加细节（如装饰纹样、周围环境）来丰富画面，创作出一幅表现建筑“奇妙”之处的绘画作品。 3. 创意实践：学生能够发挥想象力，在了解现实建筑的基础上，大胆构想未来建筑或奇特建筑的功能与造型。能在创作中尝试不同的构图方式和表现手法，解决画面布局、线条组织等实际问题，体验从观察到构思再到创作的全过程。 4. 文化理解：学生能够了解中国建筑文化的博大精深，感受古代劳动人民的智慧和现代建设者的成就，增强民族自豪感和文化自信。理解建筑是凝固的音乐和历史的见证，懂得尊重不同地域、不同民族的建筑文化，树立保护古建筑、热爱家园的意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生观察并抓住不同建筑的外形特征和独特风格，理解“奇妙”的内涵。 2. 指导学生运用线条和色彩，大胆表现自己心目中奇妙的建筑，突出建筑的主体特征。 （二）教学难点 1. 如何引导学生突破平面思维的局限，用简单的线条表现出建筑的立体感和层次感。 2. 如何启发学生在尊重现实的基础上进行合理的想象与夸张，使作品既具有建筑的结构美，又充满童趣和创意，避免概念化、模式化的描绘。 五、教学准备 教师准备： 1. 多媒体课件：包含世界各地著名建筑的高清图片（故宫、长城、鸟巢、悉尼歌剧院、童话城堡等）、建筑局部特写视频、优秀儿童画作品范例。 2. 教具：黑色勾线笔、彩色马克笔、范画作品（一幅写实风格，一幅想象风格）、磁性贴片。 3. 音乐：轻柔的背景音乐（如《卡农》钢琴曲）和具有异域风情的音乐片段。 学生准备： 1. 绘画工具：图画纸（8 开或 16 开）、黑色勾线笔（粗细两种）、水彩笔或油画棒。 2. 辅助工具：直尺（可选）、铅笔、橡皮。 3. 课前预习：观察自己家周围或上学路上见过的最特别的建筑，并简单记录其特点。 六、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配严格把控，确保教学流程紧凑高效。 （一）情境导入，初识奇妙（5 分钟） 1. 游戏激趣：猜谜语 教师活动：同学们，上课之前，老师想和大家玩一个猜谜语的游戏。请听题：“它有门没有锁，有窗没有玻璃，里面住着千万家，风吹雨打都不怕。”这是什么？ 学生活动：学生齐声回答：“房子！”或“建筑！” 教师活动：回答得真棒！没错，就是建筑。建筑是我们生活中最熟悉的朋友，它们默默地守护着我们。但是，你们真的了解它们吗？今天，老师要带大家走进一个神奇的世界，去探索《建筑真奇妙》。（板书课题：建筑真奇妙） 2. 视频冲击：建筑的变身 教师活动：（播放一段快节奏的视频，展示从原始人的山洞、巢居，到古代的宫殿庙宇，再到现代的高楼大厦、未来概念建筑的演变过程） 教师讲解：同学们，刚才的视频里，建筑发生了翻天覆地的变化。从最早遮风挡雨的山洞，到今天直插云霄的摩天大楼；从用泥土草木搭建的小屋，到用钢铁玻璃构筑的庞然大物。建筑就像一位魔术师，随着时间推移，变得越来越奇妙。 互动提问：在视频中，你印象最深刻的是哪一座建筑？它哪里让你觉得最奇妙？ 学生活动：指名学生回答（预设：鸟巢形状很奇怪、东方明珠像糖葫芦、国外的房子像城堡等）。 教师总结：大家的眼睛真亮！有的建筑形状奇怪，有的建筑高大雄伟，有的建筑色彩斑斓。接下来，就让我们细细品味这些奇妙的建筑到底奇在哪里，妙在何方。 设计意图：通过猜谜和视频冲击，迅速集中学生的注意力，激发学习兴趣。从宏观演变的角度让学生感知建筑的发展，初步建立“奇妙”的感性认识，为后续深入观察做铺垫。 （二）观察探究，解析奇妙（10 分钟） 1. 对比观察：寻找“奇妙”的密码 教师活动：（课件展示三组对比图片） 第一组：北京故宫 vs 法国埃菲尔铁塔 第二组：陕北窑洞 vs 福建土楼 第三组：悉尼歌剧院 vs 央视大楼（大裤衩） 教师引导：请同学们分组讨论，每一组建筑有什么共同点和不同点？它们的屋顶、墙体、窗户有什么特别的地方？ 学生活动：小组讨论 1 分钟，然后自由发言。 师生互动： 生 1：故宫是红色的墙，黄色的瓦，屋顶弯弯的；埃菲尔铁塔全是铁做的，尖尖的，很高。 师：观察得真仔细！这是中西方建筑风格的差异。中国古建筑喜欢用木材、砖瓦，讲究对称美，屋顶像鸟翼一样飞起来，这叫“飞檐”；而西方有些建筑喜欢用石材、钢铁，追求高耸入云的感觉。 生 2：窑洞是在土里挖的，土楼是圆圆的像个大桶。 师：非常棒！这是因地制宜的智慧。黄土高原土多，就挖窑洞；南方潮湿多虫蛇，就建起高高的土楼防御。这说明建筑是适应环境而产生的，是不是很奇妙？ 生 3：悉尼歌剧院像贝壳，央视大楼像个门。 师：这就是现代建筑的奇妙之处，造型大胆奇特，充满了想象力。 2. 局部特写：发现细节之美 教师活动：（课件放大展示建筑的局部，如精美的雕花门窗、奇特的屋顶装饰、有规律的排列柱子） 教师讲解：建筑的奇妙不仅在于整体造型，还藏在细节里。看这些窗户，有的圆、有的方、有的像花朵；看这些屋顶，有的铺着琉璃瓦，有的长着小草。正是这些细节，让建筑变得生动有趣。 技法点拨：如果我们要把这么奇妙的建筑画下来，该怎么画呢？老师告诉大家一个秘诀——“几何概括法”。 教师示范（黑板演示）： 第一步：抓外形。不管多复杂的建筑，都可以看成是由基本的几何图形组成的。比如画天坛，我们可以先画一个大大的半圆形做屋顶，再画几个长方形做底座。 第二步：添特征。在基本形的基础上，加上它特有的部分。比如给天坛加上层层叠叠的屋檐，给东方明珠加上圆圆的球体。 第三步：加装饰。最后画上窗户、门、栏杆等细节，让建筑丰富起来。 教师边画边强调：线条要流畅，不要反复描；构图要饱满，让建筑在纸上“站”得稳。 3. 欣赏范作：借鉴同龄人创意 教师活动：展示几幅优秀的三年级学生作品。 教师引导：看看这些小画家是怎么表现的？有的用了鲜艳的色彩表现夜晚的灯光，有的用夸张的手法把房子画到了云彩上，还有的给房子装上了轮子和翅膀。 提问：如果你来画，你想画一座什么样的奇妙建筑？ 学生活动：自由畅想（预设：会飞的房子、糖果做的房子、建在海底的房子、能变形的机器人房子等）。 设计意图：通过对比观察和局部特写，引导学生从整体到细节深入分析建筑特征，解决“画什么”的问题。通过教师的几何概括示范，化繁为简，降低造型难度，解决“怎么画”的问题。欣赏同龄人作品旨在拓宽思路，激发创意，为接下来的创作扫清障碍。 （三）大胆创作，描绘奇妙（18 分钟） 1. 布置作业 教师活动：现在，小小建筑师们，发挥你们想象力的时候到了！ 作业要求： （1）主题：以“奇妙的建筑”为题，可以画你见过的真实建筑，也可以画你想象中的未来建筑。 （2）内容：抓住建筑的外形特征，大胆运用线条和色彩进行表现。注意画面的构图，让主体物突出。 （3）时间：15 分钟作画，3 分钟整理。 温馨提示：使用剪刀或尖锐工具时要注意安全；保持桌面整洁。 2. 学生创作，教师巡视指导 学生活动：开始创作，教师播放轻柔的背景音乐，营造创作氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对不敢下笔的学生：鼓励其先用轻淡的长线条勾勒出大轮廓，告诉他/她：“没关系，大胆画，画错了也没事，我们可以把它变成装饰花纹。” （2）针对造型困难的学生：引导其运用“几何概括法”，“试着把这座房子看成几个正方形叠在一起”，“屋顶像什么形状？三角形还是半圆？” （3）针对构图过小的学生：提醒其“让房子长大一点”，“把纸撑满”，“周围可以加上大树、汽车或者飞翔的小鸟来衬托房子的高大”。 （4）针对有创意的学生：及时给予肯定，“你的想法太棒了，给房子装上螺旋桨这个主意真奇妙！记得把螺旋桨的细节也画清楚哦。” （5）针对色彩单调的学生：建议其“给房子穿上花衣服”，“想想晚上亮灯的时候是什么颜色？或者下雨天是什么颜色？” 3. 时间提醒 教师活动：（创作进行到第 13 分钟时）同学们，时间过去一半了，请加快手中的速度，注意细节的刻画，给你的奇妙建筑涂上漂亮的颜色。 教师活动：（创作进行到第 17 分钟时）还有最后 1 分钟，请检查画面是否完整，背景是否需要补充，把名字写在角落。 设计意图：给予学生充足的自主创作时间，尊重个体差异。教师的巡视指导做到有的放矢，既关注技能薄弱的学生，又鼓励学有余力的学生进行深度创作，确保每位学生都能在课堂上完成一幅完整的作品。 （四）展示评价，分享奇妙（5 分钟） 1. 举办“奇妙建筑博览会” 教师活动：请同学们停下手中的笔，将作品贴在黑板上的“城市展区”（预设好背景板的黑板区域）。看，我们的教室瞬间变成了一座充满奇思妙想的城市！ 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位同学上台，介绍自己的作品。 话术引导：“谁来介绍一下，你设计的这座建筑叫什么名字？它有什么特殊的功能？哪里最奇妙？” 学生分享：例如“我画的是‘空气净化树屋’，它可以吸收二氧化碳，吐出新鲜空气，屋顶是大大的树叶形状。” （2）互评：请其他同学找出自己最喜欢的作品，并说出理由。 话术引导：“你最想住进哪一座房子里？为什么？” 学生互评：“我喜欢这一幅，因为它的颜色很鲜艳，像童话世界。”“我喜欢那一幅，因为它的设计很特别，能在天上飞。” （3）师评：教师从构图、创意、线条、色彩等角度进行总结性点评。 教师总结：“老师发现，咱们班的同学真是个个都是天才设计师！有的关注了建筑的功能，解决了环保问题；有的关注了建筑的造型，充满了童趣；还有的色彩搭配非常大胆。你们用画笔让建筑变得如此奇妙，老师为你们点赞！” 设计意图：通过展示和评价，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。自评、互评、师评相结合的方式，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也提升了他们的审美判断力，使课堂氛围达到高潮。 （五）课堂总结，拓展奇妙（2 分钟） 1. 总结升华 教师活动：同学们，今天我们通过观察、讨论和创作，发现了建筑的无穷魅力。无论是古代的长城故宫，还是现代的鸟巢水立方，亦或是大家笔下的未来建筑，都是人类智慧和创造力的结晶。建筑不仅仅是遮风挡雨的场所，更是凝固的音乐，是历史的见证，是艺术的体现。 2. 拓展延伸 教师活动： （1）课后请大家走出教室，去观察我们家乡的一座老建筑或新地标，试着用相机拍下来，或者用速写本记录下来，下节课我们来分享“家乡的建筑故事”。 （2）感兴趣的同学可以利用废旧材料（如纸盒、塑料瓶、吸管等），动手制作一个立体的“奇妙建筑”模型，把我们的教室装扮成真正的未来城市。 3. 结束语 教师活动：希望同学们拥有一双发现美的眼睛和一双创造美的手，去建设我们要更加美好的家园。今天的课就上到这里，下课！ 设计意图：总结本课知识点，升华情感态度价值观。通过课后拓展，将美术学习延伸到课外，引导学生关注家乡建设，实现学科知识与生活实践的有机结合。 七、板书设计 为了突出重点，简洁明了，板书设计如下： 1. 建筑真奇妙 奇妙之处：造型奇特 功能神奇 色彩丰富 绘画步骤： 1. 概括外形（几何形） 2. 添加特征（屋顶、门窗） 3. 丰富细节（装饰、环境） 4. 涂色美化 （展示区：学生作品粘贴处） 八、教学反思 （本部分为课后填写，此处为预设反思方向） 1. 目标达成度：反思学生是否真正理解了“奇妙”的含义，作品中是否体现了个性化的表达，还是存在大量雷同。 2. 教学策略有效性：几何概括法是否有效帮助了学生解决造型难的问题？视频和图片的选择是否充分吸引了学生的注意力？ 3. 时间管理：40 分钟的分配是否合理，是否存在前松后紧导致学生创作时间不足的情况。 4. 学生活动：学生在讨论和评价环节的参与度如何，是否关注到了每一位学生的表达机会。 5. 改进措施：针对课堂上出现的共性问题（如构图太小、线条不自信等），在以后的教学中如何加强针对性训练。 九、课后拓展延伸 为了进一步巩固课堂所学，提升学生的美术素养，特设计以下分层拓展作业： 1. 基础巩固层（必做）： 完成课堂上未完成的涂色或背景添加工作。回家后，向父母介绍自己画的建筑，讲讲它的奇妙之处，并请父母在画作背面写一句评语。 2. 能力提升层（选做）： 开展“小小建筑师”实地考察活动。周末在家长陪同下，参观本地的一座标志性建筑或历史建筑。用画笔速写其局部特征（如一个特别的窗户、一个精美的屋檐），并查阅资料了解这座建筑的历史故事，制作一张图文并茂的“建筑名片”。 3. 创新挑战层（选做）： 利用生活中的废旧材料（如牙膏盒、饮料瓶、旧报纸、吸管等），运用剪、贴、折、画等方法，制作一个立体的“未来奇妙建筑”模型。要求结构稳固，有一定的创意功能（如自动浇水、太阳能发电等）。下节课班级将举办“未来建筑模型展”，评选“最佳创意奖”、“最佳工艺奖”和“最具功能奖”。 十、教学注意事项 1. 安全第一：在使用剪刀裁剪纸张或制作模型时，务必反复强调安全事项，防止割伤手指或戳伤眼睛。 2. 鼓励创新：对于学生天马行空的想象（如倒立的房子、长脚的房子），只要符合逻辑自洽，都应给予充分的肯定和保护，切忌用成人的眼光去评判“像不像”。 3. 关注差异：尊重学生的个体差异，对绘画基础较弱的学生多给予技法上的具体指导，对基础较好的学生鼓励其在构图和意境上深入挖掘。 4. 文化渗透：在欣赏环节，要自然地融入中国传统文化教育，增强学生的民族自豪感，避免盲目崇拜外国建筑，树立正确的文化价值观。 本教学设计严格遵循人美版三年级下册教材特点，紧扣新课标要求，力求在 40 分钟内，通过科学的环节设置和丰富的师生互动，让学生在轻松愉快的氛围中感受建筑之美，掌握表现之法，激发创造之趣，真正实现以美育人、以文化人的教育目标。 学科网（北京）股份有限公司 $