1.风筝飞上天（教学设计）-2025-2026学年美术人美版三年级下册

第 1 课 风筝飞上天（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版三年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社） 年级：三年级下册 单元：第一单元 春天的故事 课题：第 1 课 风筝飞上天 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第二学段（3-4 年级）美术核心素养要求，结合三年级学生从具象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，贴合“春天的故事”单元主题，凸显中华传统民俗文化的魅力，注重“造型·表现”与“设计·应用”的融合，强调文化理解与创意实践。 一、教材分析 本节课是人美版三年级下册第一单元“春天的故事”中的第 1 课。春天是万物复苏、生机勃勃的季节，也是放风筝的最佳时节。教材以“风筝飞上天”为题，旨在引导学生走进春天的怀抱，了解中国传统的风筝文化，感受风筝独特的造型美、色彩美和平衡美。 教材内容主要包含三个部分：首先是欣赏部分，展示了中国各地具有代表性的风筝作品，如北京的沙燕风筝、潍坊的龙头蜈蚣风筝、南通的板鹞风筝等，这些图片不仅展示了风筝丰富的题材（人物、动物、器物、几何图形等），还体现了南北方风筝不同的艺术风格；其次是探究部分，通过分解图或步骤图，简要介绍了风筝的基本结构（骨架、蒙面、尾翼）以及对称在风筝制作中的重要性，引导学生发现风筝“左右对称”的造型规律；最后是实践部分，鼓励学生利用身边的材料（如竹篾、纸张、布料、线绳等），设计并制作一个能飞上蓝天的风筝，或者装饰一个现成的风筝骨架，体验创作与放飞的双重快乐。 从知识体系来看，本课承接了低年级对简单平面图形的认识，进一步上升到对立体结构、平衡原理以及对称美学的综合运用。三年级学生已经具备了一定的绘画基础和手工操作能力，但对于“平衡”这一物理概念在美术造型中的应用尚缺乏直观经验。因此，本课不仅是美术技能的训练，更是跨学科（美术与科学）融合的体现。 教材编写意图在于通过风筝这一载体，让学生了解中国传统民间艺术的博大精深，增强民族自豪感，同时通过动手制作，培养学生解决实际问题的能力（如如何让风筝飞得稳、飞得高），落实新课标中关于“传承中华优秀传统文化”和“创意实践”的核心要求。课程摒弃了单纯的临摹，强调在理解基础上的创新设计，鼓励学生将春天的元素、个人的愿望融入风筝创作中，使作品既有传统韵味，又具童真童趣。 二、学情分析 三年级的学生正处于儿童绘画发展的“图式期”向“写实期”过渡的阶段。他们的观察力有了明显提高，开始关注事物的细节特征，不再满足于简单的涂鸦，而是希望作品能更像实物或更具装饰感。在动手能力方面，他们经过低年级的剪贴训练，已经能够熟练使用剪刀、胶水等工具，对于折纸、粘贴等基本技能掌握较好，但对于骨架的绑扎、重心的调整等精细操作可能存在困难。 在认知心理上，三年级学生好奇心强，活泼好动，对“飞”的主题充满向往。他们对风筝并不陌生，很多学生都有过放风筝的生活经验，但对于风筝为什么能飞起来、风筝的结构奥秘以及背后蕴含的深厚文化知识了解不深。他们往往只关注风筝画得好不好看，而容易忽视风筝的平衡性和结构性，导致制作出的风筝无法起飞或飞行姿态不佳。 此外，三年级学生的合作意识正在形成，喜欢小组交流和分享，但在合作分工上可能需要教师的引导。他们具备一定的想象力，但在将抽象的创意转化为具体可操作的美术形象时，往往需要教师提供具体的支架和范例。因此，教学中要充分利用学生对春天的喜爱和对放风筝的兴趣，通过直观的演示、有趣的实验和分步指导，降低制作难度，保护学生的创作热情，引导他们在玩中学、做中悟。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合本课教学内容，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够欣赏不同地域、不同风格的风筝作品，感受风筝造型的对称美、色彩的对比美以及图案的装饰美；能够识别风筝的基本结构，理解“对称”与“平衡”在风筝设计中的重要作用，提升对传统民间美术的鉴赏能力。 2. 艺术表现：学生能够掌握风筝制作的基本步骤和方法，学会运用对称剪贴、绘画装饰等技法，利用纸张、竹篾等材料设计制作一个造型独特、色彩鲜艳的风筝；能够大胆运用线条和色彩表达自己的创意，表现出春天的气息或对未来的憧憬。 3. 创意实践：学生能够结合生活经验和所学知识，发挥想象力，对风筝的造型、图案进行创新设计；在制作过程中，能够尝试解决“骨架绑扎”、“画面布局”、“重心平衡”等实际问题，体验从设计到成品的完整创作过程，培养动手能力和解决问题的能力。 4. 文化理解：学生能够了解风筝起源于中国，知道潍坊是世界著名的“风筝都”，理解风筝所承载的祈福、消灾等美好寓意；通过本课学习，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，激发传承和弘扬非遗文化的热情。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 了解风筝的历史文化背景，掌握风筝“左右对称”的造型特点和基本的制作步骤。 2. 能够运用绘画、剪贴等方法装饰风筝画面，表现出鲜明的主题和鲜艳的色彩。 3. 体验风筝制作的乐趣，感受传统民间艺术的魅力。 （二）教学难点 1. 风筝骨架的绑扎与平衡处理：如何让风筝骨架牢固且重心平衡，是决定风筝能否飞起来的关键，也是学生操作的难点。 2. 画面的装饰与设计：如何在有限的空间内，运用对称、夸张等手法设计出既美观又符合风筝飞行原理的图案，避免画面杂乱或头重脚轻。 3. 创新意识的培养：如何在继承传统的基础上，设计出具有个人独特创意的现代风筝。 五、教学准备 教师准备： 1. 多媒体课件：包含风筝的历史介绍视频、各地著名风筝图片（沙燕、蜈蚣、蝴蝶等）、风筝制作步骤微视频、优秀儿童风筝作品赏析。 2. 实物教具：各种材质和造型的风筝实物（包括传统风筝和现代创意风筝）、未装饰的空白风筝骨架若干、彩色宣纸、棉纸、竹篾、线绳、颜料、毛笔、剪刀、胶水、双面胶等。 3. 示范作品：教师提前制作好的范例（包括成功的和故意制作失衡导致飞不起来的对比作品）。 学生准备： 1. 基础材料：图画纸或宣纸、水彩笔、油画棒、水彩颜料、调色盘、毛笔。 2. 工具材料：安全剪刀、胶棒或双面胶、彩色卡纸、轻黏土（用于配重可选）。 3. 可选材料：废旧挂历纸、彩色皱纹纸、细竹条或吸管（若学校未统一发放骨架）。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“春日风筝节”的情境，将学生带入春天的氛围，激发学习兴趣。 2. 直观演示法：通过实物展示、视频播放和教师现场示范，直观呈现风筝的结构和制作技巧，突破难点。 3. 探究发现法：引导学生观察、比较、讨论，自主发现风筝对称、平衡的奥秘。 4. 任务驱动法：设置“小小非遗传承人”的任务，驱动学生主动探究和实践。 5. 合作学习法：鼓励同桌或小组合作，共同解决制作中的难题，培养协作精神。 七、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配如下： （一）情境导入，引出课题（3 分钟） 1. 创设情境，激发兴趣 教师播放一段春暖花开、草长莺飞的短视频，背景音乐为欢快的民乐《放风筝》。 教师语言引导：“同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边，花儿开了，草儿绿了，天空中飘起了五颜六色的云朵。大家仔细看看，那真的是云朵吗？哦，原来是一只只美丽的风筝！春天是放风筝的好季节，今天，就让我们跟随春姑娘的脚步，一起走进《风筝飞上天》的世界，去探寻风筝的奥秘吧！” （板书课题：风筝飞上天） 2. 互动提问，调动经验 教师提问：“同学们，你们放过风筝吗？谁愿意来说说你见过的或者自己玩过的风筝是什么样子的？它有什么特别的地方？” 指名学生回答（预设：我见过燕子形状的风筝；我的风筝是长方形的；风筝要有线牵着才能飞……）。 教师点评：“看来大家都是有心人，观察得真仔细！风筝不仅好玩，里面还藏着大学问呢。” （本环节用时 3 分钟） （二）欣赏探究，感知文化（7 分钟） 1. 追溯历史，了解起源 教师展示课件，讲述风筝的起源：“风筝在中国已经有两千多年的历史了。最早的风筝是用木头做的，叫‘木鸢’，后来改用纸糊，所以又叫‘纸鸢’。古人认为风筝可以带走晦气，把烦恼写在风筝上，剪断线让它飞走，就能消灾解难。到了五代时期，人们在风筝上装了竹哨，风吹发声，声如筝鸣，所以叫‘风筝’。” 教师补充：“山东潍坊被誉为世界的‘风筝都’，那里的风筝节闻名全球。风筝不仅是中国的传统玩具，更是传播中华文化的使者。” 2. 欣赏名作，分析特点 教师展示多组不同风格的风筝图片（北京沙燕、潍坊龙头蜈蚣、南通板鹞、广东金鱼等）。 小组讨论任务（2 分钟）：请四人小组合作，观察这些风筝，讨论以下问题： （1）这些风筝在形状上有什么共同点？ （2）它们的图案和色彩有什么特点？ （3）你觉得哪个风筝最有趣？为什么？ 3. 交流分享，总结规律 教师组织学生全班交流。 学生 A：“我发现这些风筝左右两边是一样的。” 教师引导：“观察得真敏锐！这就是风筝最重要的特点——对称。只有左右对称，风筝在天上才能保持平衡，不会打转。”（板书：造型特点：左右对称） 学生 B：“颜色都很鲜艳，红色、绿色、黄色都有。” 教师总结：“没错，为了让风筝在蓝天白云下更醒目，人们喜欢用对比强烈的颜色，比如红配绿、黄配紫，而且图案多为吉祥的动植物，寓意美好。”（板书：色彩特点：鲜艳对比、寓意吉祥） 教师出示一个故意做歪了的重心失衡的风筝模型和一个正常的模型，请学生上台试着提一下提线，感受重心的不同。 教师小结：“看来，想做一只飞得高的风筝，不仅要有漂亮的衣服（画面），还要有强壮且平衡的身体（骨架与重心）。” （本环节用时 7 分钟） （三）教师示范，突破难点（8 分钟） 1. 明确任务，构思草图 教师：“今天我们要当一回小小非遗传承人，亲手制作一只独一无二的风筝。在动手之前，请先想一想：你想做什么形状的风筝？是传统的燕子、蝴蝶，还是你想象中的外星飞船、超级英雄？它的图案要表达什么愿望？” 教师在黑板上快速勾勒几个简单的对称图形轮廓（如菱形、三角形、动物外形），启发学生思路。 2. 示范制作步骤（重点讲解骨架与装饰） 教师利用实物投影仪进行分步示范： 第一步：选形与画图。 “老师今天想做一只‘春之鸟’风筝。首先，我选一张轻薄的宣纸或韧性好的图画纸。因为风筝要对称，我可以先把纸对折，画出风筝的一半轮廓，然后剪下来，展开就是一个完美的对称图形了。”（教师边说边操作，强调对折剪法的便捷性） 第二步：装饰画面。 “接下来是给风筝穿衣服。大家注意，风筝飞得高，颜色就要亮。我用鲜艳的油画棒勾边，用水彩平涂。图案设计上，我在翅膀两边画上对称的花纹，中间画上象征春天的花朵。记住，颜色要涂得均匀，不要太湿，否则纸破了就飞不起来了。”（教师示范涂色技巧，强调色彩搭配） 第三步：绑扎骨架（难点突破）。 “这是最关键的一步。我拿出两根细竹篾，一根做脊椎（竖），一根做翅膀（横）。将横竹条微微弯曲成弧形，增加受风面。用棉线将交叉点绑紧，打结要牢固。然后将骨架粘在纸的背面。注意，骨架的位置要居中，不能偏左也不能偏右，否则风筝会‘偏航’。” 教师特意演示如果骨架贴歪了会怎样，并现场调整，强化“平衡”概念。 第四步：拴提线。 “最后，我们要给风筝装上‘牵引绳’。提线一般拴在骨架的交叉点稍上方的位置。如果是长条形风筝，可能需要上下两个点来固定提线，以调节角度。今天我们简化处理，在重心点附近系好线，挂上长长的尾巴（尾翼），尾巴可以帮助风筝保持平稳。” 3. 安全提示 教师严肃强调：“在使用剪刀和竹篾时，一定要注意安全，竹篾尖端不要对着同学，剪刀用完及时收好。制作过程中如果有困难，举手示意，老师来帮忙。” （本环节用时 8 分钟） （四）艺术实践，创意制作（17 分钟） 1. 布置作业要求 教师：“现在，请各位小小设计师们大展身手吧！ 作业要求： （1）利用手中的材料，制作一个造型新颖、色彩鲜艳的风筝。 （2）可以尝试小组合作，一人画、一人剪、一人绑扎，共同完成一个大型风筝。 （3）注意画面的对称美和色彩的搭配，大胆发挥想象，给你的风筝起个好听的名字。 （4）注意卫生，碎纸屑放入盘中，保持桌面整洁。” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始动手制作，教师播放轻柔的民乐作为背景，营造创作氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对构思困难的学生：引导其从喜欢的动物、植物或动画片形象入手，帮助其概括外形，运用对折法快速定型。 （2）针对操作困难的学生：重点指导骨架的绑扎技巧，手把手教授打结方法；帮助调整重心，确保风筝不歪斜。 （3）针对色彩单调的学生：建议运用对比色，鼓励大胆用色，提醒背景色与主体色的区分。 （4）针对进度快的学生：鼓励其添加细节装饰，如制作立体的眼睛、添加飘带等，丰富画面层次。 （5）关注个别差异：对动手能力较弱的学生降低难度，允许直接装饰预制好的空白风筝骨架；对能力强的学生鼓励尝试异形风筝或连环风筝的设计。 3. 时间管理 教师适时提醒：“时间过去一半了，请还没有完成骨架绑扎的同学加快速度，我们要开始最后的修饰了。”“还有 5 分钟，请大家检查一下线绳是否系牢，尾巴是否装好。” （本环节用时 17 分钟） （五）展示评价，放飞梦想（4 分钟） 1. 作品展示 教师：“时间到！请大家停下手中的活。现在，我们的教室变成了‘春日风筝展’的展厅。请各组把做好的风筝举起来，或者挂在黑板前的展示绳上。” （学生纷纷展示作品，教室里五彩斑斓，充满生机） 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 名学生上台介绍自己的作品。“你的风筝叫什么名字？有什么特别的设计意图？” 学生 C：“我的叫‘环保卫士’，它是一个机器人的样子，专门吃空气里的灰尘，希望我们的天空更蓝。” （2）互评：“你最喜欢谁的风筝？为什么？” 学生 D：“我喜欢那一组的‘大蜈蚣’，因为它们的颜色搭配特别好看，而且分工合作做得很认真。” （3）师评：教师从创意、色彩、制作精细度、合作情况等方面进行点评，重点肯定学生的创新点和解决问题的努力。“老师发现今天大家的想法太棒了，有的把风筝做成了宇宙飞船，有的把传统纹样画得特别精致。特别是第三小组，他们解决了骨架容易散开的问题，用了双层胶带加固，这种爱动脑筋的精神值得表扬！” 3. 情感升华 教师：“看着这一只只即将起飞的风筝，老师仿佛看到了它们在空中自由翱翔的样子。风筝飞得高，是因为有线的牵挂，也有风的托举。希望同学们像风筝一样，心中有梦，脚踏实地，借助知识的东风，飞得更高、更远！” （本环节用时 4 分钟） （五）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师：“今天我们了解了风筝的历史，掌握了对称的奥秘，还亲手制作了属于自己的风筝。希望大家课后能找个晴朗的日子，去户外把风筝放飞起来，真正体验‘风筝飞上天’的快乐！” 2. 拓展作业 （1）基础作业：完善课堂上的作品，检查提线和尾翼，周末在家长陪同下尝试试飞，并拍摄照片或视频记录。 （2）提升作业：研究一下风筝的尾巴有什么作用？如果去掉尾巴会怎样？做一个小实验并记录结果。 （3）拓展作业：了解除了中国，世界上其他国家有没有类似风筝的玩具？它们有什么特点？下节课我们来分享。 3. 整理下课 教师：“最后，请同学们整理好自己的工具和桌面垃圾，带好作品，有序离开教室。下课！” （本环节用时 1 分钟） 八、板书设计 为了清晰呈现教学内容，板书设计力求简洁明了，图文并茂： 课题：风筝飞上天 1. 历史：中国起源 潍坊之都 2. 特点： 造型：左右对称（关键） 色彩：鲜艳对比 寓意：吉祥美好 3. 步骤： 选形 -> 画图 -> 绑扎（平衡） -> 装饰 -> 试飞 4. 秘诀：细心 + 耐心 + 创意 （黑板左侧张贴几张典型的风筝图片，中间为课题和核心知识点，右侧预留展示区，用于临时张贴学生的优秀草图或作为“问题诊断区”，展示常见的错误案例如重心偏移图） 九、教学反思 （本部分为课后填写，但在教学设计中需预设反思方向） 1. 目标达成度反思：学生是否真正理解了“对称”与“平衡”的关系？在实际制作中，有多少学生能够独立做出重心平衡的风筝？如果有较多学生失败，是否是因为示范环节中骨架绑扎的细节讲得不够透彻？ 2. 时间把控反思：40 分钟对于制作一个完整的风筝来说略显紧张，特别是绑扎骨架环节，部分精细动作慢的学生可能无法完成。下次教学是否可以考虑分两课时，第一课时专注设计与绘制，第二课时专注骨架制作与试飞？或者提供半成品骨架以降低难度？ 3. 学生活动反思：小组合作是否流于形式？是否存在个别学生包办代替的情况？如何更好地引导小组内的分工协作，让每个孩子都有事做、有事成？ 4. 文化渗透反思：在讲解风筝历史时，学生的反应如何？是否激发了他们对传统文化的兴趣？未来是否可以引入更多非遗传承人的故事或视频，让文化教育更加深入人心？ 5. 安全与常规：在使用竹篾和剪刀的过程中，课堂秩序是否良好？是否有安全隐患？需要进一步加强哪些常规教育？ 十、课后拓展延伸 为了让美术课堂延伸至生活，落实“大美术”观，设计以下拓展活动： 1. 亲子放飞活动：建议家长利用周末带孩子去公园、广场等开阔地带试飞风筝。在放飞过程中，家长引导孩子观察风向、风力对风筝飞行的影响，调整提线角度，体验科学与艺术的结合。拍摄“我与风筝合个影”的照片，下节课分享。 2. 社区文化宣传：鼓励学生将自己制作的风筝作品带到社区，向邻居小朋友介绍风筝的由来和制作方法，举办一个小型的“社区微型风筝展”，做中华传统文化的小小传播者。 3. 跨学科探究：结合科学课，深入研究“伯努利原理”在风筝飞行中的应用，探究不同形状（如菱形、三角形、圆形）的风筝在抗风性上的差异，撰写一份简单的《风筝飞行小报告》。 4. 创意材料拓展：尝试搜集生活中的废旧材料（如塑料袋、旧布料、树枝等），制作环保主题的特色风筝，参加学校的“变废为宝”创意大赛，强化环保意识。 通过这一系列的教学设计与拓展活动，力求让《风筝飞上天》不仅仅是一节美术手工课，更是一次文化的寻根之旅、一次科学的探索之旅、一次心灵的放飞之旅。让学生在动手实践中感受传统之美，在快乐创作中点亮创新之光，真正实现美术学科育人价值的最大化。 学科网（北京）股份有限公司 $