1 创意小手表（教学设计）-2025-2026学年美术人美版一年级下册

1 创意小手表（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版一年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（新教材） 年级：一年级下册 单元：第一单元 时间的故事 课题：1 创意小手表 课时：1 课时（40 分钟） 一、教材分析 本节课选自人民美术出版社（人美版）2025-2026 学年一年级下册第一单元“时间的故事”中的第一课《创意小手表》。本单元旨在引导刚入学不久的一年级学生建立初步的时间观念，感受时间与生活的紧密联系。教材通过展示各式各样的手表图片，包括电子表、机械表、卡通造型表等，引导学生观察手表的基本结构（表盘、指针、表带），发现其功能与装饰美。 本课属于“设计·应用”与“造型·表现”相结合的学习领域。对于一年级学生而言，他们对手表并不陌生，但往往只关注其看时间的功能，忽略了其作为装饰品的审美价值以及作为时间管理工具的实用意义。教材编排上，从认识手表结构入手，过渡到欣赏不同风格的手表设计，最后落脚于利用彩纸、剪刀、胶水等简易材料制作一个可以佩戴的“创意小手表”。这不仅锻炼了学生的剪贴、绘画等动手能力，更激发了他们对日常用品进行创意改造的兴趣。 本课在单元中起着承上启下的作用，既是学生对“时间”这一抽象概念具象化的过程，也是培养学生规划时间、珍惜时间情感的载体。通过制作手表，学生将“时间”戴在手上，时刻提醒自己合理安排时间，体现了美术学科“以美育人、以文化人”的课程理念，契合《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中关于第一学段“尝试使用多种媒材进行简单的制作活动”、“关注生活中的美”的要求。 二、学情分析 一年级下学期的学生，经过一个学期的美术学习，已经初步适应了美术课堂的常规，对剪刀、胶棒等工具的使用有了一定的基础，但精细动作能力仍在发展中，特别是在剪圆形、连接表带等环节可能存在困难。他们的思维以具体形象思维为主，喜欢色彩鲜艳、造型夸张、富有童趣的事物。在认知上，他们知道手表能看时间，但对于手表的多样造型（如动物形、植物形、几何形等）缺乏深入观察和大胆想象。 在心理特点上，一年级学生好奇心强，乐于表现，但注意力集中时间较短，容易被外界干扰。因此，教学过程中需要创设生动有趣的情境，如“时间王国”、“小小设计师”等，通过游戏、儿歌、故事等形式吸引学生注意力。同时，学生个体差异较大，部分学生动手能力较弱，容易产生畏难情绪，教师需提供分层指导和鼓励，降低技能难度，强调创意的表达，让每个孩子都能体验到成功的快乐。此外，一年级学生正处于习惯养成的关键期，通过本课学习，不仅能提升美术素养，还能潜移默化地培养他们守时、惜时的良好生活习惯。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合一年级学生年龄特点，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够观察并描述手表的基本结构（表盘、指针、表带），感知不同手表在形状、色彩、图案上的美感，发现生活中日常用品的设计之美，提升对形式美的敏感度。 2. 艺术表现：学生能够掌握用绘画、剪贴等方法制作简易手表的基本技能，能大胆运用线条、形状和色彩装饰表盘和表带，创作出造型独特、色彩丰富的创意小手表，表达自己的个性与想象。 3. 创意实践：学生能够打破对手表固有形象的认知，发挥想象力，将手表设计成动物、植物、交通工具等各种有趣的形状，体验从构思到制作的完整创作过程，培养创新意识和动手能力。 4. 文化理解：学生能够理解手表作为计时工具对人类生活的重要性，懂得珍惜时间、合理安排时间的意义，感受设计中蕴含的生活智慧，萌发热爱生活、做时间小主人的情感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握手表的基本结构（表盘、指针、表带），能运用绘画和剪贴的方法制作一个完整的手表。 2. 发挥想象力，对手表的造型、色彩、图案进行大胆创意装饰，使作品具有独特性和趣味性。 （二）教学难点 1. 如何引导学生突破对手表圆形表盘的固有认知，大胆设计出不规则形状或具象形态（如动物头型、水果型等）的创意手表。 2. 表带与表盘的连接方法以及表带长度的调节，确保作品既美观又具备可佩戴性，解决制作过程中的技术小难题。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含各种奇特手表图片、时间流逝的动画、优秀同龄人作品视频）、实物手表若干（不同风格）、范作（创意小手表成品 3-5 个）、彩色卡纸、剪刀、胶棒、水彩笔、油画棒、双面胶、展示板（“时间博览会”背景图）。 学生准备：彩色卡纸（多色）、剪刀、胶棒、水彩笔、油画棒、双面胶、旧挂历纸或装饰贴纸。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“时间王国邀请函”的情境，贯穿课堂始终，激发学生的学习兴趣和参与热情。 2. 直观演示法：通过实物展示、微视频演示、教师现场示范，将抽象的制作步骤直观化，降低学习难度。 3. 启发式谈话法：通过层层递进的提问，引导学生观察、思考、联想，拓宽创作思路。 4. 游戏互动法：利用“猜谜语”、“变魔术”等小游戏，活跃课堂气氛，让学生在玩中学。 5. 合作探究法：在讨论环节鼓励学生同桌交流，互相启发创意，共同解决制作中的小问题。 七、教学过程 （一）情境导入，谜语激趣（5 分钟） 1. 谜语导入，揭示课题 教师面带微笑，神秘地说：“小朋友们，今天老师收到了一封来自‘时间王国’的邀请函，国王想邀请我们班的小朋友去参加一场盛大的‘时间派对’。但是，进入派对有一个条件，必须佩戴一块特别的手表。在出发之前，老师想考考大家，猜一个谜语：‘有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。’小朋友们，猜猜它是谁？” 学生自由回答：手表、钟表。 教师点头赞许：“真聪明！就是手表。今天，我们就化身为小小设计师，用我们灵巧的双手，为自己设计并制作一块独一无二的《创意小手表》，戴着它去参加时间派对，好不好？”（板书课题：创意小手表） 2. 实物观察，感知结构 教师举起一块实物手表，提问：“要想设计手表，首先得了解手表。请大家仔细看看老师手里的这块表，它由哪几个部分组成的？” 引导学生观察并回答：中间圆圆的叫表盘，上面有针叫指针，两边长长的叫表带。 教师总结并板书：表盘、指针、表带。接着追问：“那指针有什么特点呢？”引导学生发现有时针、分针、秒针，长短粗细不一样。 （二）欣赏探究，启发创意（8 分钟） 1. 欣赏多样造型，打破思维定势 教师播放多媒体课件，展示一组世界各地奇特的手表图片。 第一组：传统圆形、方形手表。“这是最常见的手表，规规矩矩。” 第二组：卡通造型手表。“看，这块手表变成了什么？变成了米老鼠的头！这块呢？变成了小汽车！” 第三组：自然景物造型手表。“哇，这块手表像不像一朵盛开的花？这块像不像一个大西瓜？” 第四组：概念创意手表。“这块手表甚至没有表盘，数字直接画在了手腕上，或者指针是悬浮的。” 教师引导提问：“小朋友们，看了这么多手表，你们发现了什么秘密？” 学生自由发言：手表不一定是圆的；手表可以变成小动物；手表可以很漂亮…… 教师总结：“没错！手表的形状千变万化，它可以是任何你喜欢的形状。只要你敢想，它就能变成任何模样。” 2. 聚焦局部细节，丰富装饰语言 教师放大图片细节，引导观察：“除了形状，手表的哪里最漂亮？” 学生：上面的图案、颜色、数字的样子…… 教师引导：“是的，表盘里可以画上你喜欢的图案，比如星空、海洋、森林；数字也可以变魔术，可以写成胖胖的数字，也可以写成细细的数字，甚至用圆点代替。表带也不仅仅是两条线，它可以是波浪线、锯齿线，还可以贴上漂亮的花纹。” 3. 教师示范，化解难点 教师：“现在，老师也想拥有一块神奇的手表。我想做一块‘彩虹糖果表’。请大家睁大眼睛看老师是怎么变的。” 步骤一：定形状。教师拿起一张彩色卡纸，“我要做一个糖果形状的表盘，所以我先画出一个大大的椭圆形，并在两边画出扭结的形状，像不像一颗糖果？”（边说边在黑板上快速勾勒轮廓并剪下）。 步骤二：加功能。 “光有形状不行，还得能看时间。我在中间画上圆圆的刻度，写上数字，再装上长长的时针和短短的分针。注意，指针要能转动才好玩，我们可以用两脚钉或者画上去假装能转。”（教师演示画出指针，强调指针根部要固定在中心点）。 步骤三：做表带。 “接下来是关键，表带怎么做才能戴在手上呢？老师教大家一个‘长条连接法’。剪两条长长的纸条，宽度要适合小朋友的手腕。一条粘在表盘左边，一条粘在右边。怎么粘才牢固？我们要把纸条的一头折回来一点，涂上厚厚的胶水，紧紧贴在表盘背面。”（教师边示范边强调安全使用剪刀，以及粘贴的技巧）。 步骤四：穿起来。 “最后，把两条表带围成一圈，用双面胶或者回形针固定住，调整到适合手腕的大小。看，一块彩虹糖果表就诞生啦！” 教师佩戴在手上展示：“好看吗？你们想不想也拥有一块？” （三）大胆想象，明确要求（2 分钟） 1. 头脑风暴 教师：“时间王国的派对马上就要开始了，你想设计一块什么样的手表呢？是威风凛凛的恐龙表？是香甜可口的蛋糕表？还是能飞上太空的火箭表？请同桌之间互相说一说你的创意。” 学生同桌交流，教师巡视倾听，适时点拨：“你的想法真棒！”“这个主意很特别！” 2. 明确作业要求 教师出示 PPT，清晰展示作业要求： （1）形状奇特：大胆想象，把手表设计成你喜欢的形状。 （2）色彩鲜艳：运用丰富的颜色进行装饰，让手表更漂亮。 （3）制作精美：剪贴平整，表带连接牢固，大小合适，能戴在手上。 （4）注意安全：使用剪刀时要注意安全，不对着人，废纸屑放入垃圾袋。 （四）自主创作，个性表达（20 分钟） 1. 学生动手制作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻柔欢快的背景音乐，营造轻松的创作氛围。 教师巡回指导，针对不同情况给予具体帮助： （1）对构思困难的学生：教师蹲下来轻声问：“你最喜欢什么动画片？能不能把手表变成那个角色？”或者提供几个简单的图形卡片供其选择启发。 （2）对操作有困难的学生：重点指导表带的连接。如果发现学生表带太短或太长，引导其先比划一下手腕粗细再裁剪。对于剪圆有困难的学生，教师可协助画轮廓或教授“转纸不转刀”的小技巧。 （3）对能力较强的学生：鼓励其在细节上下功夫，如设计立体的指针，或者在表带上进行镂空、叠加装饰，引导其思考：“怎么让你的手表在晚上也能发光？能不能加一些夜光贴纸或者亮片？” （4）常规管理：时刻提醒学生注意桌面整洁，剪下的碎纸片及时收好，培养良好的学习习惯。 2. 阶段性鼓励 教师在巡视过程中，不断发现亮点并大声表扬：“哇，这位小朋友做的‘奥特曼手表’太酷了，颜色搭配得真好！”“看，这组小朋友合作得真好，互相帮忙剪表带。”通过正向反馈，增强学生的自信心。 （五）展示评价，分享快乐（4 分钟） 1. 举办“时间博览会” 教师：“时间到！请各位小小设计师停下手中的活。现在，‘时间博览会’正式开幕！请大家把自己的创意小手表戴在手腕上，我们要走上 T 台秀一秀！” 教师将黑板上的展示板作为 T 台背景，邀请 4-5 名不同风格作品的学生上台展示。 2. 多元评价互动 （1）自评：教师问小模特：“你设计的是什么手表？它有什么特殊功能？” 学生 A：“我设计的是‘心情手表’，表盘上有笑脸和哭脸，可以根据我的心情转动指针。” 学生 B：“我设计的是‘草莓蛋糕表’，闻起来香香的（做了个闻的动作），看到它我就很开心。” （2）互评：教师引导台下学生：“你们最喜欢哪一块手表？为什么？” 学生：“我喜欢他的恐龙表，因为牙齿画得很尖，很威风。”“我喜欢她的花朵表，颜色像彩虹一样好看。” （3）师评：教师针对每个作品的特点进行点评，侧重创意、色彩、制作态度等方面。“大家的想象力真是太丰富了！老师看到了会飞的表、会唱歌的表、能变色的表……你们不仅做出了手表，更创造了奇迹。每一块手表都凝聚了你们的智慧和汗水，都是最棒的！” 3. 情感升华 教师深情地说：“小朋友们，我们戴上了自己亲手制作的手表，时间老人也悄悄来到了我们身边。时间是非常宝贵的，它一去不复返。希望这块小小的手表，能时刻提醒我们要珍惜时间，做时间的小主人，合理安排学习和生活，让每一分钟都过得有意义，好不好？” 学生齐声回答：“好！” （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师：“今天，我们不仅认识了手表的结构，还发挥奇思妙想，用灵巧的双手创造了这么多神奇的创意小手表。老师为你们感到骄傲！” 2. 拓展延伸 教师布置课后任务：“回家后，请你把手表戴给爸爸妈妈看，给他们讲讲你的设计故事。同时，请你在家里找一找，还有哪些东西也是用来记录时间的？（如沙漏、日晷、电子钟等），下节课我们来分享。另外，试着戴着你做的手表，制定一个周末的‘时间计划表’，看看谁能成为真正的‘时间管理小达人’！” 3. 整理下课 教师：“现在，请小朋友们整理好自己的工具和桌面的卫生，把废纸屑带走，做一个讲卫生的好孩子。下课！” 八、作业设计 1. 基础作业：完善课堂作品。将课堂上未完成的装饰部分补充完整，检查表带连接是否牢固，确保手表能舒适地佩戴在手腕上。给手表起一个响亮的名字。 2. 提升作业：亲子互动。回家后与父母分享设计理念，并邀请父母一起观察家里的其他计时工具（如挂钟、沙漏等），讨论它们与手表的异同。 3. 拓展作业：生活应用。尝试佩戴自制的创意手表度过一天（或半天），记录下自己在什么时间做了什么有意义的事情，下节课用一两句话分享“我和时间的故事”。 九、板书设计 创意小手表 结构： 表盘（形状多变：圆、方、动物、植物……） 指针（长短粗细） 表带（连接牢固） 制作步骤： 1. 画一画（定形状） 2. 剪一剪（小心剪） 3. 贴一贴（连表带） 4. 画一画（添花纹） 核心理念：珍惜时间 创意无限 十、教学反思 本节课紧扣“创意小手表”这一主题，充分考虑了一年级学生的认知特点和动手能力。 成功之处在于： 1. 情境创设有效。通过“时间王国派对”的情境贯穿始终，极大地调动了学生的参与热情，使枯燥的制作课变得生动有趣。 2. 难点突破巧妙。针对表带连接这一技术难点，采用了“长条连接法”的直观演示和分步指导，大部分学生能够独立完成，作品完成度高。 3. 创意激发充分。通过展示大量非传统造型的手表图片，有效打破了学生对手表只是“圆形”的刻板印象，学生作品中出现了恐龙、水果、汽车等多种形态，体现了丰富的想象力。 4. 德育渗透自然。将珍惜时间的教育融入作品展示和总结环节，不生硬，让学生在潜移默化中树立了时间观念。 不足之处及改进措施： 1. 个别学生在使用剪刀时仍显生疏，导致制作速度较慢，未能在规定时间内完成所有装饰。今后需在低年级常态课中加强剪刀使用的专项微训练。 2. 评价环节由于时间关系，未能让更多学生上台展示。下次可采用小组内先互评，再推选代表上台的方式，扩大参与面。 3. 部分学生在表盘数字的书写上存在困难，容易写得过大或过小影响美观。后续教学中可增加数字变形的小游戏，帮助学生掌握数字在画面中的布局规律。 总体而言，本节课达成了预设的教学目标，学生在玩中学、做中悟，不仅掌握了基本的美术技能，更重要的是体验了创造的乐趣，种下了珍惜时间的种子。 学科网（北京）股份有限公司 $