《推广平台推广—各有千秋，遵守规则（教学设计）2025-2026学年清华版（贵州）信息科技三年级下册

《推广平台推广—各有千秋，遵守规则》教案-2025-2026学年清华版（贵州）（新教材）小学信息技术三年级下册 1、 教材分析 本课选自清华版（贵州）2026春新教材小学信息技术三年级下册第二单元《优选推介——数字媒体艺术》，是单元开篇课，承接上册网络基础操作，开启数字媒体推广学习。教材以“推广平台”为核心，聚焦生活中常见的社交平台、短视频平台、图文平台三类推广渠道，通过平台界面截图、功能对比表、真实推广案例、网络规则小贴士，引导学生认识不同平台的特点、适用场景，掌握平台选择方法与文明推广规则。教材内容贴近生活，图文并茂，将平台认知、对比分析、规则教育融合，为后续小程序推广、视频海报推广奠基，是培养学生信息意识与信息社会责任的关键课。 2、 学情分析 三年级学生已掌握计算机基础操作、简单网络浏览技能，日常接触微信、抖音、小红书等常见平台，对“推广”有模糊认知（如商品广告、视频分享），但缺乏对平台特点、适用场景的系统认知，容易混淆不同平台的功能差异；好奇心强，喜欢案例探究与互动讨论，能参与简单的对比分析，但抽象思维较弱，对“规则”的理解需结合具体案例；具备初步的信息辨别能力，但网络安全与文明推广意识薄弱，需要重点引导。学生个体操作能力与平台接触经验有差异，适合采用“情境导入+案例分析+互动讨论+实践辨析”的教学模式，降低认知难度。 3、 核心素养目标 1. 信息意识：能说出3种以上常见数字推广平台，准确描述不同平台的内容形式、受众特点、推广优势，学会根据推广需求选择合适平台，感知平台在信息传递中的价值。 2. 数字化学习与创新：通过对比分析、小组讨论，掌握平台对比的基本方法，能结合简单推广主题（如校园活动、文具推荐），初步设计平台选择方案，发展数字化应用与规划能力。 3. 信息社会责任：熟记文明推广核心规则（不造谣、不侵权、守隐私、拒不良内容），能辨析推广案例中的合规与违规行为，树立文明上网、合规推广的意识，自觉维护网络环境。 4. 计算思维：能通过表格梳理平台特点，对平台功能进行分类归纳，提升信息整理与逻辑对比的思维能力。 4、 教学重难点 1. 教学重点：认识社交、短视频、图文三类推广平台，掌握各平台的核心特点与适用场景，能根据需求匹配平台。 1. 教学难点：理解不同平台的受众差异与推广逻辑，灵活选择平台；结合案例准确辨析推广行为的合规性，将规则内化为行为准则。 5、 教学过程 （1） 情境导入，初识推广平台 教师播放校园活动推广短视频：片段1（微信朋友圈图文转发）、片段2（抖音校园舞蹈视频）、片段3（小红书校园美景图文笔记），提问：“同学们，视频里的校园活动，分别通过哪些方式分享出去的？这些方式有什么共同点？” 学生观察发言，预设回答：“微信、抖音、小红书”“都是用手机/电脑发的，能让很多人看到”“都是在网上推广校园活动”。 教师小结：“像微信、抖音、小红书这样，能发布文字、图片、视频，让信息快速传播、被更多人看到的网络渠道，我们称为数字推广平台。生活中，商品宣传、活动通知、作品分享都离不开这些平台。今天，我们就一起认识常见的推广平台，探究它们的特点，学习文明推广的规则。” 板书课题：推广平台推广——各有千秋，遵守规则。 设计意图：用学生熟悉的校园推广情境导入，贴近生活，快速激发兴趣，自然引出“推广平台”概念，为后续学习铺垫。 （2） 探究新知：认识常见推广平台，分析特点 1. 教材内容研读：平台分类与基础认知 教师引导学生翻开教材对应页面，展示教材中的平台分类图（社交平台、短视频平台、图文平台），提问：“教材里把推广平台分成了三类，谁能从教材里找出每类平台的代表例子？” 学生阅读教材，举手回答：“社交平台：微信、QQ；短视频平台：抖音、快手；图文平台：小红书、微博”。 教师结合教材界面截图，逐一讲解三类平台的基础定义： 1. 社交平台：以社交互动为核心，能发文字、图片、链接，好友间可点赞、评论、转发； 1. 短视频平台：以短视频为主要内容，时长较短（15秒-5分钟），画面生动、传播快； 1. 图文平台：以图片+文字为核心，图片精美、文字详细，适合分享攻略、好物、风景。 2. 案例对比：各平台“各有千秋” 教师出示教材中的《平台特点对比表》，结合生活案例，引导学生小组讨论，补充表格内容，师生互动完成分析： 平台类型 代表平台 内容形式 受众特点 推广优势 适合推广的内容 社交平台 微信/QQ 文字、图片、链接、短语音 熟人圈、亲友、同学 传播精准、互动性强、信任度高 校园通知、亲友分享、班级活动 短视频平台 抖音/快手 短视频（画面+声音） 全年龄段、喜欢直观内容 生动有趣、传播速度快、吸引力强 才艺展示、活动花絮、好物演示 图文平台 小红书/微博 高清图片+详细文字 年轻人、喜欢精致内容 美观细致、信息全面、易收藏 风景推荐、文具好物、学习攻略 教师结合案例追问互动，深化理解： 1. 师：“如果我们要推广‘班级读书分享会’，想让全校同学都知道，选哪个平台合适？为什么？” 生：“短视频平台，因为视频能拍读书场景，大家爱看，传播快；也可以选社交平台，转发给其他班级。” 1. 师：“如果要推荐‘好看的笔记本’，想详细介绍外观、价格、使用感受，选哪个平台更好？” 生：“图文平台，能发很多笔记本的照片，文字写清楚细节，大家看得明白。” 1. 师：“微信朋友圈推广和抖音推广，最大的不同是什么？” 生：“朋友圈只有亲友能看到，抖音能被很多陌生人看到；朋友圈图文多，抖音是视频。” 教师总结：“每个推广平台都有自己的特点和优势，没有‘最好’的平台，只有‘最合适’的平台，推广时要根据推广内容、想让谁看到、想达到什么效果来选择。” 设计意图：紧扣教材内容，通过表格梳理+案例互动，将抽象的平台特点转化为直观对比，符合三年级学生认知，突破“平台特点”重点，培养信息整理能力。 （3） 深入探究：文明推广，遵守规则 1. 教材案例辨析：违规行为有危害 教师展示教材中的3个推广案例（图文结合），引导学生分组讨论：“这些推广行为对吗？为什么？会有什么危害？” 1. 案例1：小明在抖音推广文具，盗用网上他人的精美文具图片，假装是自己的。 1. 案例2：小红在微信朋友圈推广零食，编造“吃了能长高、不生病”的虚假信息。 1. 案例3：小刚在图文平台推广校园活动，发布同学的清晰正面照片，未经过同学同意。 小组代表发言，师生互动辨析： 1. 师：“案例1中小明的做法对吗？违反了什么规则？” 生：“不对，图片是别人的，不能随便用，会侵权。” 教师补充教材知识点：不盗用他人作品（图片、视频、文字），尊重版权，侵权会被平台处罚，甚至承担法律责任。 1. 师：“案例2中小红编造虚假信息，有什么危害？” 生：“大家信了会被骗，零食可能不好吃，甚至有害健康。” 教师总结教材规则：不造谣、不传谣，不发布虚假信息，误导他人。 1. 师：“案例3中小刚随便发同学照片，合适吗？为什么？” 生：“不合适，没经过同学同意，会泄露隐私，同学会不高兴。” 教师强调教材要求：不随意泄露他人隐私（照片、姓名、电话），发布他人信息必须征得同意。 2. 梳理总结：文明推广核心规则 教师结合教材“规则小贴士”，和学生一起总结文明推广四大规则，齐读牢记： 1. 尊重版权：不用别人的图片、视频、文字，自己创作或用平台免费素材； 2. 真实诚信：不编假话、不夸大效果，推广内容要真实； 3. 保护隐私：不发同学、家人的私人照片和信息，先征得同意； 4. 远离不良：不推广暴力、低俗、危险的内容，不传播坏信息。 教师追问：“如果我们要在平台推广自己的绘画作品，需要遵守哪些规则？” 学生回答：“自己画的，不盗用别人的；不夸大说自己是‘最好的’；不随便发同学的画；内容健康。” 设计意图：依托教材真实案例，通过“辨析—分析—总结”，让学生直观理解违规危害，牢记规则，突破“合规推广”难点，培养信息社会责任。 （4） 实践应用：平台选择与规则辨析 1. 任务一：选对平台 教师出示教材练习题：“请为以下推广内容选择最合适的平台，说说理由”： 1. 推广内容1：校园运动会精彩瞬间，想让全校同学快速看到、点赞。 1. 推广内容2：自己的手工折纸教程，想详细介绍步骤，配高清步骤图。 1. 推广内容3：班级周末研学活动通知，想精准通知到每一位同学和家长。 学生独立思考后，举手回答，师生互评： 1. 生1：“运动会瞬间选短视频平台，视频生动，大家爱看，传播快。” 1. 生2：“折纸教程选图文平台，能发步骤图，文字写清楚步骤，很详细。” 1. 生3：“研学通知选社交平台（微信班级群），能直接发给家长和同学，精准。” 2. 任务二：规则小法官（情境辨析） 教师出示2个生活情境，学生当“小法官”，判断是否合规，说明理由： 1. 情境1：小丽在小红书推广自己的多肉植物，用自己拍的照片，真实介绍品种和养护方法。 生：“合规，自己的照片，内容真实，遵守规则。” 1. 情境2：小强在QQ空间推广玩具，从网上下载酷炫的玩具视频，假装是自己拍摄的。 生：“违规，盗用别人的视频，侵犯版权，违反规则。” 教师小结：“大家都能准确选择平台、辨析违规行为，记住：推广平台是工具，选对平台、守好规则，才能让信息健康、合法地传播。” 设计意图：结合教材练习与生活情境，巩固平台选择方法与规则认知，让学生“学以致用”，提升知识应用能力，贴合三年级学生实践需求。 （5） 课堂拓展：平台组合推广 教师提问：“生活中，很多推广不会只用一个平台，而是组合使用，比如推广校园艺术节，我们可以怎么做？” 学生自由发言，预设回答：“微信发通知，抖音发排练视频，小红书发海报图文”。 教师补充教材拓展内容：重要推广可组合多个平台，发挥各平台优势，让更多人看到，但无论用几个平台，都必须遵守文明推广规则。 设计意图：拓宽学生思路，从“单一平台”到“组合推广”，贴合实际生活应用，深化对平台价值的理解。 6、 课堂小结 教师引导学生回顾本节课核心内容，师生共同总结： 1. 认识三类常见推广平台：社交平台（微信/QQ）、短视频平台（抖音/快手）、图文平台（小红书/微博）； 2. 掌握平台选择方法：根据推广内容、受众、效果，选择最合适的平台，各有千秋； 3. 牢记文明推广规则：尊重版权、真实诚信、保护隐私、远离不良，合规推广； 4. 核心收获：推广平台是传递信息的好工具，合理选择、遵守规则，才能发挥数字媒体的价值，做文明的网络小公民。 教师结束语：“希望同学们今后使用推广平台时，既能利用平台优势分享美好，又能坚守规则底线，文明上网、合规推广，用数字媒体传递正能量。” 2 学科网（北京）股份有限公司 $